Módulo 5 -Surdocegueira e Deficiência múltipla

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21/08/2022 14:02 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022
Iniciado em domingo, 21 ago 2022, 10:59
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 21 ago 2022, 11:21
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Tempo
empregado
22 minutos 3 segundos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Pesquisas de Romski e Pate de 1988 demonstraram que indivíduos sem
pré-requisitos de compreensão cognitiva e de linguagem eram capazes
de usar pictogra�as para se comunicar.
Referência completa: ROMSKI, Mary Ann; SEVCIK, Rose A.; PATE, James L.
Establishment of Symbolic Communication in Persons with Severe
Retardation. Journal of Speech & Hearing Disorders, v. 53, n.1, 1988. pp. 94-
107. Disponível em: https://pubs.asha.org/doi/10.1044/jshd.5301.94. Acesso
em: 13 maio 2022.
É correto a�rmar que:
a. Pessoas com surdocegueira e de�ciência múltipla sensorial
podem conseguir entender o relacionamento cognitivo-
linguístico das pictogra�as.

b. Pessoas com de�ciência múltipla sensorial são as principais
bene�ciadas pelas pictogra�as.
c. Pessoas com surdocegueira e com de�ciência múltipla sensorial
precisam de mais apoio ou alternativas para entender a relação.
d. Pessoas com surdocegueira e com de�ciência múltipla sensorial
entendem os objetos de referência.
https://pubs.asha.org/doi/10.1044/jshd.5301.94
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Muito bem! Você acertou! Os pesquisadores entendem que indivíduos
sem pré-requisitos cognitivos e linguísticos podem se bene�ciar das
pictogra�as na comunicação e avaliam que é necessário aprofundar o
entendimento do uso delas pelas populações com de�ciência múltipla
e/ou com surdocegueira.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
O _______________ é uma estratégia aberta de comunicação, que visa
garantir para estudantes com surdocegueira e de�ciência múltipla
sensorial informações de antecipação e sequência e oferecer segurança,
organização do tempo e oportunidade de conversação. 
 A expressão que preenche corretamente a lacuna é:
a. caderno de comunicação.
b. sistema de calendário; 
c. plano inclinado;
d. passaporte de comunicação;
Muito bem! Você acertou! O sistema de calendário é uma estratégia
aberta de comunicação, que visa garantir para estudantes com
surdocegueira e de�ciência múltipla sensorial informações de
antecipação e sequência e oferecer segurança, organização do tempo e
oportunidade de conversação
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Considere as seguintes a�rmações e assinale a correta.
I. Estudantes com surdocegueira não conseguem se comunicar por
meio da fala.
II. Estudantes com surdocegueira conseguem se expressar por meio de
outros sistemas de comunicação, além da fala.
III. Estudantes com surdocegueira não conseguem ter comunicação
receptiva.
IV. Estudantes com surdocegueira não precisam de um mediador para se
comunicar.
a. II
b. IV
c. III 
d. I
Muito bem! Você acertou! Estudantes com surdocegueira utilizam
diferentes sistemas de comunicação, além da fala.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A surdocegueira, segundo a Classi�cação Internacional de Funcionalidade
(CIF), envolve ter comunicação de fácil acesso?
Referência completa: ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÙDE (OMS).
Classi�cação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde.
2003.
a. A CIF envolve a limitação para uma atividade.
b. A CIF envolve a limitação para uma atividade e ter uma doença.
c. A CIF envolve ter limitação para atividade e a di�culdade de
acesso à comunicação.

d. A CIF envolve ter di�culdade para ter acesso à comunicação.
Você acertou! Muito bem! A CIF diz respeito à funcionalidade e às
incapacidades que estão associadas aos estados de saúde.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A surdocegueira pode ser considerada uma de�ciência múltipla sensorial?
a. O envolvimento de duas ou mais vias sensoriais,
independentemente de quais sejam, é su�ciente para caracterizar
uma de�ciência múltipla sensorial.
b. A surdocegueira é uma de�ciência primária e não pode ser
considerada de�ciência múltipla.
c. A surdocegueira pode ser considerada de�ciência múltipla sensorial
por ter as perdas visual e auditiva.
d. A surdocegueira é uma de�ciência singular e não pode ser
considerada de�ciência múltipla.

Muito bem! Você acertou! A surdocegueira tem sido defendida desde 1991
como uma condição única. A complexidade de entrada de informações
por outros canais sensoriais demonstra que a surdocegueira não é uma
de�ciência múltipla, embora haja concomitância das de�ciências visual e
auditiva.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A comunicação alternativa e aumentativa é o uso integrado de
componentes incluindo símbolos, recursos e estratégias. Assim, podemos
dizer que, para pessoas com surdocegueira, a comunicação aumentativa
pode ser:
a. O uso de objeto de referência e do sistema Compic. 
b. O uso da escrita na palma da mão e da fala.
c. O uso da escrita e da Libras tátil.
d. O uso da Libras tátil e do sistema Braille.
Muito bem! Você acertou! A pessoa com surdocegueira utiliza como
comunicação alternativa objetos de referência, que são objetos concretos,
e o Compic, que é um sistema pictórico.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A comunicação interativa requer que o professor tenha atenção para os
diferentes sistemas de comunicação que o estudante possa utilizar para
se comunicar. É correto a�rmar que:
a. A comunicação entre estudantes não é uma prioridade.
b. A mediação se dá somente por meio de um pro�ssional.
c. As escolhas devem ser presididas pela garantia dos objetivos de
comunicação receptiva e expressiva.

d. A expressão somente é possível quando há mediação.
Muito bem! Você acertou! Para garantir uma comunicação e�ciente, é
necessário que o docente realize um plano individualizado para o
estudante com surdocegueira, assegurando que receba estímulos por
diferentes sistemas e que possa se expressar por algum sistema ou por
expressões naturais.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A associação de de�ciência física e de�ciência auditiva pode ser
considerada um exemplo de de�ciência múltipla. Essa a�rmação é
correta?
a. Não, pois a de�ciência múltipla envolve a de�ciênciaauditiva.
b. Sim, pois a de�ciência múltipla envolve uma de�ciência secundária.
c. Sim, é considerada como de�ciência múltipla pelas associações.
d. Não, pois a de�ciência múltipla envolve a de�ciência intelectual. 
Muito bem! Você acertou! Autores internacionais e nacionais consideram
que a de�ciência múltipla se caracteriza pela associação da de�ciência
intelectual. Uma pessoa com de�ciência auditiva e de�ciência física
precisa de uma adequação física e também pode ocorrer a adaptação
para Libras.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os recursos para as pessoas com surdocegueira e com de�ciência
múltipla sensorial são utilizados principalmente para apoiar a
comunicação, o manuseio, a visão e a mobilidade.
II. Os recursos acessíveis para as pessoas com surdocegueira e com
de�ciência múltipla sensorial utilizam somente recursos para
comunicação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justi�cativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.

d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justi�cativa correta da I.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Muito bem! Você acertou! O estudante com surdocegueira precisa de
recursos para apoiar sua comunicação, como sistemas de calendários;
para autonomia e independência, como manuseio de objetos na hora da
refeição ou higiene; e para o seu deslocamento, como a pré-bengala.
A classi�cação da surdocegueira considera:
a. O período de surgimento, os tipos de perda e o funcionamento da
comunicação.

b. O período de surgimento e as limitações do corpo.
c. Apenas o funcionamento da comunicação.
d. As limitações do corpo, os tipos de perda e o funcionamento da
comunicação.
Você acertou! Muito bem! A surdocegueira pode ser classi�cada levando-
se em conta o período de surgimento, os graus de perda auditiva e de
visão e os níveis de comunicação.
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