Questões resolvidas
Os números convivem de forma natural com as crianças, pois eles também fazem parte do universo infantil. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), a linguagem matemática deve ser trabalhada desde o berçário, para que as crianças tenham oportunidades de desenvolver diferentes capacidades, de acordo com a sua faixa etária. Com relação às crianças de 0 a 3 anos, a abordagem matemática deve desenvolver uma capacidade específica.
Sobre essa capacidade, assinale a alternativa CORRETA:
a) Desenvolver raciocínio lógico na resolução de situações problemas.
b) Perceber algumas noções matemáticas no cotidiano, estabelecendo aproximações.
c) Realizar contagens orais e relacionar o número a sua quantidade.
d) Reconhecer e valorizar os números e as operações numéricas.
A matemática, desde os tempos mais remotos, sempre fez parte da vida do ser humano, por isso, a necessidade de esta disciplina ser estudada e compreendida. Sabe-se que muitas mudanças e descobertas ocorreram, desde a matemática tradicional à matemática moderna, com a chegada das novas propostas curriculares e dos novos métodos de ensino.
Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A matemática é algo estático e não pode ser entendida como um processo construído ao longo das décadas.
II- A matemática tradicional é considerada a melhor forma para compreender o ensino, pois o professor deve ser o centro do saber.
III- A matemática moderna trouxe muitos problemas para o currículo, pois as reformas não atendem as necessidades dos alunos.
IV- Os novos recursos e novos materiais para o ensino da matemática moderna possibilitam que o professor envolva o aluno na pesquisa.
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) Somente a sentenças IV está correta.
A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal.
Com relação a algumas destas múltiplas inteligências, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lógico-matemática.
II- Espacial.
III- Linguística.
IV- Musical.
V- Cinestésica corporal.
( ) Essa inteligência se manifesta por meio da linguagem gestual ou corporal, na mímica, nos artistas e nos atletas.
( ) Essa inteligência destaca-se nas pessoas criativas com palavras orais ou escritas, transformando imagens em palavras.
( ) Essa inteligência encontra-se muito presente nas pessoas que localizam-se com facilidade em mapas, plantas ou representações planas.
( ) Essa inteligência tem relação com números, cálculos e raciocínios dedutivos, com muita competência.
( ) Essa inteligência refere-se à percepção do mundo sonoro, na forma de viver e compreender o mundo.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam as Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Já o Referencial Curricular para a Educação Infantil é um documento norteador para o ensino, destinado às creches, entidades equivalentes e pré-escolas.
Quanto ao que descreve o Referencial Curricular para a Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os jogos e as brincadeiras contribuem na aprendizagem da matemática por desenvolver na criança o raciocínio lógico e a criatividade.
( ) O professor deve criar condições para que, por meio da brincadeira, a criança possa expressar sua linguagem, organizar o pensamento, expor suas ideias e argumentar.
( ) O professor deve promover situações de aprendizagem que contemplem uma linguagem matemática, para que a criança consiga construir noções e conceitos matemáticos.
( ) As atividades elaboradas pelo professor para a aprendizagem da matemática devem estar voltadas para a memorização e repetição dos números.
a) F - V - V - V.
b) V - V - F - F.
c) V - F - V - V.
d) V - V - V - F.
As crianças, quando brincam, estimulam o raciocínio matemático, por meio da resolução de pequenos problemas, da contagem e do agrupamento dos objetos.
Diante disso, quanto aos princípios estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da matemática, analise as seguintes sentenças:
I- Para o aluno se apropriar dos conhecimentos matemáticos, ele precisa construir o conceito e dar significado a ele.
II- As atividades matemáticas devem ser elaboradas de forma que o aluno consiga memorizá-las para sua compreensão.
III- Os conteúdos matemáticos que envolvem as representações gráficas, tabelas e figuras devem fazer relação com o mundo real para melhor compreensão.
IV- A seleção dos conteúdos matemáticos a serem ensinados deve ter relevância social e contribuir para o desenvolvimento intelectual do aluno.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
O professor não pode deixar de inserir as novas tecnologias e novas metodologias educativas para promover habilidades operatórias nos alunos. Para que ocorra o aprendizado, os conteúdos abordados devem fazer relação de maneira significativa com outros fatos já conhecidos pelas crianças.
Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor deverá priorizar o diálogo e a interação entre os alunos, mas a sua relação com a turma deverá ser de verticalidade.
( ) Ao elaborar as atividades, o professor deve lembrar que tanto a sequência utilizada pelo aluno para adquirir o conhecimento quanto a cronologia para esse conhecimento é a mesma para todas as crianças.
( ) A mais adequada forma de ensinar é utilizar diferentes metodologias, quando o aluno apresenta dificuldades em compreender, para que ele possa progredir na avaliação.
( ) Permitir a ação da criança é necessário para o seu desenvolvimento. Somente a partir das atividades que a criança vivencia e experimenta, é que ela consegue atribuir significados e construir o conhecimento.
a) F - F - V - V.
b) V - F - V - F.
c) V - V - F - F.
d) F - V - V - V.
O livro didático, o quadro e o giz são ferramentas utilizadas pelo professor para explicar os conteúdos de matemática. No entanto, eles não são considerados recursos que aproximam o conteúdo do cotidiano do aluno.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para o ensino da matemática, é necessário priorizar uma metodologia mais tradicional, pois outros recursos podem atrapalhar a transmissão do conteúdo.
( ) Conteúdos presentes em revistas e jornais podem e devem ser utilizados para elaborar problemas matemáticos que estabeleçam relações com o dia a dia do aluno.
( ) As formas geométricas, a literatura e as brincadeiras, quando aplicadas de forma divertida, podem contribuir para simplificar os conteúdos matemáticos.
( ) Muitos recursos didáticos favorecem a memorização dos conteúdos e facilitam a vida do professor ao realizar essa transmissão de conceitos.
a) F - V - V - F.
b) V - V - F - V.
c) V - F - V - V.
d) F - V - V - V.
Os conteúdos ensinados devem se articular com a metodologia adotada para a criança desenvolver o seu potencial. O uso de técnicas lúdicas, como jogos, brinquedos e brincadeiras, quando direcionadas de forma pedagógica, estimulam os alunos na construção do pensamento lógico-matemático.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
a) Os jogos utilizados em sala de aula não devem ter um caráter pedagógico, pois esta ferramenta deve ser usada somente de forma lúdica.
b) O conteúdo dos jogos deve estar de acordo com a faixa etária e com o grau de desenvolvimento dos alunos.
c) O lúdico não pode ser utilizado como estratégia de ensino, porque eles não ajudam na apresentação de um novo conteúdo matemático.
d) Os jogos escolhidos devem ser sempre de resolução fácil, porque jogos complexos desestimulam os alunos.
A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal.
Com relação às inteligências intrapessoal e interpessoal, o que diferencia uma da outra?
a) As duas inteligências diferem apenas no resultado final, pois ambas colocam como prioridade o ser humano e suas expectativas com relação à vida. A intrapessoal vê nos outros essa possibilidade e a interpessoal vê no próprio sujeito a possibilidade de vencer sozinho.
b) A inteligência intrapessoal aparece nos professores e nos psicólogos, pois os torna capazes de respeitar o tempo de cada um, com paciência e amorosidade; a interpessoal encontra-se nos grandes líderes de si mesmos, com aceitação de suas falhas e fragilidades.
c) A inteligência intrapessoal refere-se ao sujeito que se faz educador de si mesmo, que se conhece e administra os próprios sentimentos; e a interpessoal faz dos sujeitos, seres com empatia, com bons relacionamentos e com características de liderança para os que convivem com eles.
d) A inteligência intrapessoal encontra-se nas pessoas que apresentam disponibilidade para ouvir os outros, sendo compreensivas, como acontece no caso dos terapeutas; a interpessoal encontra-se nas pessoas com capacidade de conhecer e valorizar as próprias características.
Ao planejar as atividades matemáticas, o professor deve ser crítico para que as ações educativas visem à transformação do educando num ser capaz de construir a sua aprendizagem.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor de matemática não tem a responsabilidade de repensar frequentemente a sua prática pedagógica, pois a escola passa por constantes mudanças, afetando diretamente o aluno.
( ) Todo ato de planejar está em pensar e organizar as nossas ações. Planejar as ações didáticas não é diferente, pois requer do professor seriedade e compromisso sobre a forma de atuação na sua prática pedagógica.
( ) Quando falamos sobre o ensino de matemática, o planejamento não pode ser muito diversificado. Para que o aluno compreenda, este ensino requer maior improvisação e repetição dos conteúdos.
( ) Alguns elementos justificam a importância do planejamento, como a seleção de conteúdos mais significativos e a escolha de recursos mais eficientes.
a) V - F - V - V.
b) F - V - F - V.
c) V - V - F - V.
d) F - V - V - F.
(ENADE, 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos.
Nesse caso, seu planejamento deve:
A Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório.
B Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática.
C Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
D Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório.
(ENADE, 2011) No que se refere à organização curricular, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Com relação à organização curricular na área de matemática, as ideias de linearidade e acumulação têm presenças marcantes em diversas produções didáticas da área, pois esse processo linear de trabalho pedagógico é fundamental para a apresentação da conexão e hierarquia das estruturas matemáticas.
II- Por meio da linearidade, os conteúdos matemáticos são dispostos dos mais simples para os mais complexos, obedecendo a uma estrutura lógica em que cada novo assunto pode ser assimilado pelo aluno, o que propicia o desenvolvimento pleno de sua autonomia acadêmica.
a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
b) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod) ( peso.:3,00) Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 1. Os números convivem de forma natural com as crianças, pois eles também fazem parte do universo infantil. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), a linguagem matemática deve ser trabalhada desde o berçário, para que as crianças tenham oportunidades de desenvolver diferentes capacidades, de acordo com a sua faixa etária. Com relação às crianças de 0 a 3 anos, a abordagem matemática deve desenvolver uma capacidade específica. Sobre essa capacidade, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em: 21 jan. 2020. a) Realizar contagens orais e relacionar o número a sua quantidade. b) Perceber algumas noções matemáticas no cotidiano, estabelecendo aproximações. c) Reconhecer e valorizar os números e as operações numéricas. d) Desenvolver raciocínio lógico na resolução de situações problemas. 2. A matemática, desde os tempos mais remotos, sempre fez parte da vida do ser humano, por isso, a necessidade de esta disciplina ser estudada e compreendida. Sabe-se que muitas mudanças e descobertas ocorreram, desde a matemática tradicional à matemática moderna, com a chegada das novas propostas curriculares e dos novos métodos de ensino. Diante disso, analise as sentenças a seguir: I- A matemática é algo estático e não pode ser entendida como um processo construído ao longo das décadas. II- A matemática tradicional é considerada a melhor forma para compreender o ensino, pois o professor deve ser o centro do saber. III- A matemática moderna trouxe muitos problemas para o currículo, pois as reformas não atendem as necessidades dos alunos. IV- Os novos recursos e novos materiais para o ensino da matemática moderna possibilitam que o professor envolva o aluno na pesquisa. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) Somente a sentenças IV está correta. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 3. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_1%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_2%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_3%20aria-label= relação a algumas destas múltiplas inteligências, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Lógico-matemática. II- Espacial. III- Linguística. IV- Musical. V- Cinestésica corporal. ( ) Essa inteligência se manifesta por meio da linguagem gestual ou corporal, na mímica, nos artistas e nos atletas. ( ) Essa inteligência destaca-se nas pessoas criativas com palavras orais ou escritas, transformando imagens em palavras. ( ) Essa inteligência encontra-se muito presente nas pessoas que localizam-se com facilidade em mapas, plantas ou representações planas. ( ) Essa inteligência tem relação com números, cálculos e raciocínios dedutivos, com muita competência. ( ) Essa inteligência refere-se à percepção do mundo sonoro, na forma de viver e compreender o mundo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) III - I - II - IV - V. b) V - III - II - I - IV. c) I - II - III - V - IV. d) II - III - I - IV - V. 4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam as Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Já o Referencial Curricular para a Educação Infantil é um documento norteador para o ensino, destinado às creches, entidades equivalentes e pré-escolas. Quanto ao que descreve o Referencial Curricular para a Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os jogos e as brincadeiras contribuem na aprendizagem da matemática por desenvolver na criança o raciocínio lógico e a criatividade. ( ) O professor deve criar condições para que, por meio da brincadeira, a criança possa expressar sua linguagem, organizar o pensamento, expor suas ideias e argumentar. ( ) O professor deve promover situações de aprendizagem que contemplem uma linguagem matemática, para que a criança consiga construir noções e conceitos matemáticos. ( ) As atividades elaboradas pelo professor para a aprendizagem da matemática devem estar voltadas para a memorização e repetição dos números. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - V - V. b) V - V - V - F. c) V - V - F - F. d) V - F - V - V. https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_4%20aria-label= 5. As crianças, quando brincam, estimulam o raciocínio matemático, por meio da resolução de pequenos problemas, da contagem e do agrupamento dos objetos. Diante disso, quanto aos princípios estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da matemática, analise as seguintes sentenças: I- Para o aluno se apropriar dos conhecimentos matemáticos, ele precisa construir o conceito e dar significado a ele. II- As atividades matemáticas devem ser elaboradas de forma que o aluno consiga memorizá-las para sua compreensão. III- Os conteúdos matemáticos que envolvem as representações gráficas, tabelas e figuras devem fazer relação com o mundo real para melhor compreensão. IV- A seleção dos conteúdos matemáticos a serem ensinados deve ter relevância social e contribuir para o desenvolvimento intelectual do aluno. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças I e II estão corretas. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 6. O professor não pode deixar de inserir as novas tecnologias e novas metodologias educativas para promover habilidades operatórias nos alunos. Para que ocorra o aprendizado, os conteúdos abordados devem fazer relação de maneira significativa com outros fatos já conhecidos pelas crianças. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O professor deverá priorizar o diálogo e a interação entre os alunos, mas a sua relação com a turma deverá ser de verticalidade. ( ) Ao elaborar as atividades, o professor deve lembrar que tanto a sequência utilizada pelo aluno para adquirir o conhecimento quanto a cronologia para esse conhecimento é a mesma para todas as crianças. ( ) A mais adequada forma de ensinar é utilizar diferentes metodologias, quando o aluno apresenta dificuldades em compreender, para que ele possa progredir na avaliação. ( ) Permitir a ação da criança é necessário para o seu desenvolvimento. Somente a partir das atividades que a criança vivencia e experimenta, é que ela consegue atribuir significados e construir o conhecimento. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - F. b) F - F - V - V. c) V - V - F - F. d) F - V - V - V. 7. O livro didático, o quadro e o giz são ferramentas utilizadas pelo professor para explicar os conteúdos de matemática.No entanto, eles não são considerados recursos https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_5%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_6%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_7%20aria-label= que aproximam o conteúdo do cotidiano do aluno. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para o ensino da matemática, é necessário priorizar uma metodologia mais tradicional, pois outros recursos podem atrapalhar a transmissão do conteúdo. ( ) Conteúdos presentes em revistas e jornais podem e devem ser utilizados para elaborar problemas matemáticos que estabeleçam relações com o dia a dia do aluno. ( ) As formas geométricas, a literatura e as brincadeiras, quando aplicadas de forma divertida, podem contribuir para simplificar os conteúdos matemáticos. ( ) Muitos recursos didáticos favorecem a memorização dos conteúdos e facilitam a vida do professor ao realizar essa transmissão de conceitos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - V. b) F - V - V - F. c) V - V - F - V. d) F - V - V - V. 8. Os conteúdos ensinados devem se articular com a metodologia adotada para a criança desenvolver o seu potencial. O uso de técnicas lúdicas, como jogos, brinquedos e brincadeiras, quando direcionadas de forma pedagógica, estimulam os alunos na construção do pensamento lógico-matemático. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: a) Os jogos utilizados em sala de aula não devem ter um caráter pedagógico, pois esta ferramenta deve ser usada somente de forma lúdica. b) Os jogos escolhidos devem ser sempre de resolução fácil, porque jogos complexos desestimulam os alunos. c) O conteúdo dos jogos deve estar de acordo com a faixa etária e com o grau de desenvolvimento dos alunos. d) O lúdico não pode ser utilizado como estratégia de ensino, porque eles não ajudam na apresentação de um novo conteúdo matemático. 9. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com relação às inteligências intrapessoal e interpessoal, o que diferencia uma da outra? a) A inteligência intrapessoal aparece nos professores e nos psicólogos, pois os torna capazes de respeitar o tempo de cada um, com paciência e amorosidade; a interpessoal encontra-se nos grandes líderes de si mesmos, com aceitação de suas falhas e fragilidades. b) A inteligência intrapessoal refere-se ao sujeito que se faz educador de si mesmo, que se conhece e administra os próprios sentimentos; e a interpessoal faz dos sujeitos, seres com empatia, com bons relacionamentos e com características de liderança para os que convivem com eles. c) A inteligência intrapessoal encontra-se nas pessoas que apresentam disponibilidade para ouvir os outros, sendo compreensivas, como acontece no caso dos terapeutas; a interpessoal encontra-se nas pessoas com capacidade de conhecer e valorizar as próprias características. https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_8%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_9%20aria-label= d) As duas inteligências diferem apenas no resultado final, pois ambas colocam como prioridade o ser humano e suas expectativas com relação à vida. A intrapessoal vê nos outros essa possibilidade e a interpessoal vê no próprio sujeito a possibilidade de vencer sozinho. 10. Ao planejar as atividades matemáticas, o professor deve ser crítico para que as ações educativas visem à transformação do educando num ser capaz de construir a sua aprendizagem. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O professor de matemática não tem a responsabilidade de repensar frequentemente a sua prática pedagógica, pois a escola passa por constantes mudanças, afetando diretamente o aluno. ( ) Todo ato de planejar está em pensar e organizar as nossas ações. Planejar as ações didáticas não é diferente, pois requer do professor seriedade e compromisso sobre a forma de atuação na sua prática pedagógica. ( ) Quando falamos sobre o ensino de matemática, o planejamento não pode ser muito diversificado. Para que o aluno compreenda, este ensino requer maior improvisação e repetição dos conteúdos. ( ) Alguns elementos justificam a importância do planejamento, como a seleção de conteúdos mais significativos e a escolha de recursos mais eficientes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - V. b) V - V - F - V. c) F - V - V - F. d) F - V - F - V. 11. (ENADE, 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu planejamento deve: a) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática. b) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório. c) Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório. d) Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório. 12. (ENADE, 2011) No que se refere à organização curricular, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_10%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_11%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzUwMA==&action2=TUFUMTc=&action3=NjcwMjM5&action4=MjAyMS8x&prova=MzQyMzU1ODg=#questao_12%20aria-label= I- Com relação à organização curricular na área de matemática, as ideias de linearidade e acumulação têm presenças marcantes em diversas produções didáticas da área, pois esse processo linear de trabalho pedagógico é fundamental para a apresentação da conexão e hierarquia das estruturas matemáticas. PORQUE II- Por meio da linearidade, os conteúdos matemáticos são dispostos dos mais simples para os mais complexos, obedecendo a uma estrutura lógica em que cada novo assunto pode ser assimilado pelo aluno, o que propicia o desenvolvimento pleno de sua autonomia acadêmica. Assinale a alternativa CORRETA: a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. b) A primeira asserção é uma proposiçãoverdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. d) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
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