simulados metodologia de conteudos basicos da matematica

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1Ciente da capacidade dos pequenos de criar hipóteses, é possível elaborar 
problemas com diferentes enunciados, variando o lugar da incógnita, e propor 
discussões em grupo e momentos nos quais os estudantes justifiquem a 
escolha. Ao refletir sobre como pensou para chegar à resposta e comunicar 
isso aos colegas, o aluno organiza o próprio pensamento e compartilha a 
estratégia. 
O que isso permite? 
A Que ela seja respondida. 
B Que ela seja socializada. 
C Que ela seja transformada. 
D Que ela seja modificada. 
 
2 Na Educação Infantil, a criança já começa a reconhecer formas e tamanhos. 
Passa a compreender conceitos espaciais como em cima, embaixo, dentro, 
fora. Relaciona pequenas quantidades e percebe diferenças entre dois ou mais 
objetos. 
Diante do exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A É brincando de casinha que a criança estabelece relação de um por um, 
pois fazem divisão dos objetos relacionando-os aos participantes 
(bonecas). 
 
B É importante trabalhar com a criança atividades em que ela possa fazer 
para aprender. 
 
C É necessário trabalhar fração com as crianças, para que elas possam 
identificar as frações própria, imprópria e aparente. 
 
 
D É importante desenvolver as habilidades operatórias a serem 
construídas e treinadas, são elas: observar, conhecer, compreender, 
comparar, separar, reunir, consultar e conferir. 
 
3 Estamos rodeados de números, eles aparecem em todas as situações de 
nosso cotidiano com maior ou menor frequência, mas aparecem. A linguagem 
matemática é uma das linguagens a serem trabalhadas com as crianças na 
Educação Infantil. Sobre a linguagem matemática, analise as seguintes 
afirmativas: 
I- As crianças aprendem conceitos numéricos com desenhos. E também 
aprendem conceitos numéricos meramente pela manipulação de objetos. 
II- Desde a Educação Infantil, a criança precisa ser incentivada a pensar, a 
construir respostas, a levantar hipóteses, a não ter medo de errar, a criar e 
resolver situações-problema e comunicar-se matematicamente com o mundo à 
sua volta. 
III- É de suma importância elaborar atividades que instiguem a curiosidade das 
crianças num ambiente que favoreça a interação e o aprendizado, 
desenvolvendo a lógica e o raciocínio. 
IV- A criança aprende matemática nos jogos e brincadeiras, enquanto compara 
tamanhos, distâncias, tempos (mesmo sem saber contar), mas não aprende 
matemática elaborando hipóteses para os desafios que lhe são apresentados. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa IV está correta. 
 
B As afirmativas II e III estão corretas. 
 
C Somente a afirmativa I está correta. 
 
D As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
4 No início do século XX, o ensino da matemática dava-se por meio da 
repetição e do treinamento. O ensino por meio de resolução de problemas 
começa a ser discutido como uma nova orientação para a compreensão da 
matemática. 
Diante do exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A A resolução de problemas como metodologia do ensino deve 
possibilitar que os alunos realizem atividades elaboradas pelo professor 
de forma pronta e acabada. 
 
B O ensino por meio da resolução de problemas começa a ser pensado 
como metodologia, mas um dos problemas enfrentados era o despreparo 
dos professores em aplicar as novas ideias. 
 
C De acordo com os PCNs, a educação vem lutando por mudanças há 
muitos anos, mas ainda não conseguiu mudar as práticas pedagógicas 
adotadas pelo professor. 
 
D Podemos dizer que a matemática ensinada por muitos professores 
ainda está baseada em conceitos e formas mecânicas. 
 
5 O ensino da matemática deve abranger outras áreas do conhecimento, para 
que o aluno consiga estabelecer conexões. De acordo com os PCNs (BRASIL, 
2000), a relação da matemática com os Temas Transversais é essencial para a 
construção de projetos pedagógicos. 
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria 
de Educação Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. 
A O tema Saúde não pode ser trabalhado na disciplina de matemática, 
pois envolve cálculos e dados estatísticos. 
 
B O tema Meio Ambiente pode ser trabalhado com a matemática de forma 
interdisciplinar, elaborando atividades que envolvam operações 
matemáticas como área, medidas e volumes. 
 
C A aprendizagem dos cálculos matemáticos não pode estar relacionada 
com a formação de indivíduos éticos, pois o que importa é sua 
participação nas atividades. 
 
D A pluralidade cultural não é um tema que dá oportunidades para 
envolver a matemática em projetos pedagógicos, pois eles se restringem 
apenas a um grupo de pessoas. 
 
 6 Os problemas destinados à aprendizagem de um novo conhecimento 
matemático devem permitir que se crie uma interação entre o aluno e a 
situação. O professor de matemática precisa criar o hábito de convidar seus 
alunos a explicarem como chegaram naquele resultado; a capacidade mental 
dos mesmos será ainda mais explorada, pois para dar essa explicação, será 
preciso organizar o pensamento lógico-matemático e refletir sobre aquilo que 
aprenderam. 
Diante do exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Os momentos de discussão sobre os problemas exigem também uma 
participação ativa do professor, que não pode se limitar somente a propô-
los, mas deve conduzi-los e, para isso, é necessária uma intervenção que 
incite os alunos a explicitar o que foi feito. 
 
B O professor precisa ser muito criativo e cuidadoso na elaboração dos 
problemas, pois se eles não levarem o aluno a pensar, não trarão 
acréscimos ao processo de ensino-aprendizagem. 
 
C O professor dando as respostas “quase prontas” ou as “pistas” 
durante a resolução de problemas matemáticos auxilia no 
desenvolvimento do pensamento lógico-matemático. 
 
D O professor pode sugerir trabalhos em equipes, para que, não mais de 
forma individual, mas em grupo, tentem resolver os problemas 
apresentados. 
 
Para facilitar todo esse entendimento, a BNCC apresenta competências 
específicas de matemática para o ensino fundamental. 
São quantas competências? 
AOito competências. 
 
B Cinco competências. 
 
C Seis competências. 
 
D Sete competências. 
 
 
7Leia a passagem textual a seguir: 
“Para uma maior compreensão e aprendizagem dos conceitos matemáticos, o 
professor pode utilizar recursos materiais concretos como a dramatização das 
situações históricas, lúdico e produção de textos”. A construção de conceitos 
matemáticos e a prática docente, a partir da epistemologia genética o 
desenvolvimento do conhecimento matemático acontece: 
Analise as afirmativas a seguir 
A Apenas I e III 
 
B Apenas II e IV 
 
C Apenas II e III 
 
D Apenas I e IV 
 
8 No início da colonização, os conteúdos de Matemática ministrados nos 
colégios jesuítas estavam atrelados a uma disciplina específica. 
Sobre essa disciplina, assinale a alternativa CORRETA: 
AGeografia. 
 
B Física. 
 
CEnsino Religioso. 
 
D Química. 
 
9 Em que ano ocorreu a estruturação das primeiras escolas primárias, a 
elaboração do currículo da disciplina dá ênfase a conteúdos matemáticos 
relacionados, principalmente ao sistema de numeração e à aritmética. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A 1924 
 
B 1824 
 
C 1624 
 
D 1724 
 
10 A intencionalidade “consiste na organização e proposição, pelo educador, 
de experiências que permitem às crianças conhecer a si e ao outro”, conforme 
dispõe a Base Nacional Comum Curricular (BRASÍLIA, 2018). A respeito da 
afirmativa da BNCC, assinale a alternativa incorreta. 
Marque a alternativa correta 
A Conhecer e compreender as relações com a natureza, com a cultura e 
com a produção científica 
 
B Que não se traduzem nas práticas de cuidados pessoais (alimentar-se, 
vestir-se, higienizar-se 
 
C Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, 
mediar e monitorar o conjuntodas práticas e interações, garantindo a 
pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das 
crianças 
 
D Que se traduzem nas brincadeiras, nas experimentações com materiais 
variados, na aproximação com a literatura e no encontro com as pessoas 
 
11Para que o professor seja capaz de ensinar e se fazer compreender pelos 
alunos, ele antes precisa aprender de verdade aquele conteúdo, ou seja, 
internalizar aquele conceito. Conseguindo se fazer entender pelo aluno, o 
mesmo terá compreendido o conteúdo da aula e por consequência, apreendido 
de verdade o que o professor ensinou, não apenas repetido ou decorado 
fórmulas ou conceitos descontextualizados. Ao longo dos anos, o papel do 
aluno mudou e, consequentemente, mudou também o papel do professor. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A O aluno passou de um ser passivo, que permanecia calado, ouvindo os 
saberes que só poderiam vir do professor. Já o Professor deixou de ser o 
único detentor do saber e passou a ser um mediador do conhecimento, 
estimulando o aluno a pensar, criar, perguntar, levantar hipóteses, 
discutir e compartilhar ideias. 
 
 
B O aluno passou de um ser passivo, que permanecia calado, ouvindo os 
saberes que só poderiam vir do professor. Já o Professor é o único 
detentor do saber e passou a ser um mediador do conhecimento, 
estimulando o aluno a pensar, criar, perguntar, levantar hipóteses, 
discutir e compartilhar ideias. 
 
C O aluno passou de um ser ativo, que permanecia calado, ouvindo os 
saberes que só poderiam vir do professor. Já o Professor deixou de ser o 
único detentor do saber e passou a ser um mediador do conhecimento, 
estimulando o aluno a pensar, criar, perguntar, levantar hipóteses, 
discutir e compartilhar ideias. 
 
D O aluno passou de um ser ativo, que permanecia calado, ouvindo os 
saberes que só poderiam vir do professor. Já o Professor é o único 
detentor do saber e passou a ser um mediador do conhecimento, 
estimulando o aluno a pensar, criar, perguntar, levantar hipóteses, 
discutir e compartilhar ideias. 
 
 
12Partindo desse pressuposto compreendemos que aprender não é repetir informações decoradas 
(exatamente da mesma forma com que a recebemos) para a realização de um exercício ou prova. 
Aprender exige muito mais de nós do quea simples memorização. 
Para Moretto (2009, p. 48-50), aprender é: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ( ) Reforçado em Brasil (2000, p. 41): “essas aprendizagens só serão 
possíveis na medida em que o professor proporcionar um ambiente de 
trabalho que estimule o aluno a criar, comparar, discutir, rever, perguntar 
e ampliar ideias”. 
 
B ( )Discutir as dúvidas, assumir que as soluções dos outros fazem 
sentido e persistir na tentativa de construir suas próprias ideias. 
 
 C ( ) Construir significado. Evidentemente que essa afirmação precisa 
ser contextualizada para ser bem compreendida. Há certas aprendizagens 
que classificamos como meramente mecânicas e repetitivas, como por 
exemplo, fazer crochê, dirigir um carro, colar um rótulo numa garrafa, 
apertar o botão de uma máquina para levantar uma cancela etc. Essas 
aprendizagens não exigem do sujeito grande esforço de compreensão de 
causas e consequências de sua atividade, ou então de estabelecer 
relações complexas num universo simbólico teórico. Podemos afirmar 
que essas aprendizagens são simples e fáceis de serem 
aplicadas(geralmente de forma repetitiva) pelo “aprendente”. 
 
D( )Perceber que além de buscar a solução para uma situação proposta 
devem cooperar para resolvê-la e chegar a um consenso. 
 
 
13 Segundo Fiorentini (2003, p. 36), é preciso compreender que: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A( ) Os professores mudam continuamente por meio de suas carreiras, e 
que, embora esse processo possa, visto de fora (e usualmente também 
pelos próprios professores), parecer um crescimento uniformemente 
contínuo, na realidade tanto seu ritmo e seu sentido variam de professor 
para professor quanto existem diversas variáveis que o influenciam. Esse 
processo depende do tempo, das experiências vividas, das oportunidades 
e do apoio de outros, da forma pessoal de reagir e lidar com obstáculos 
etc. Cada professor cresce profissionalmente a seu modo: avançando e 
recuando, arriscando-se em novas estratégias ou deixando-se levar pelos 
modismos ou conveniências, refletindo conscientemente sobre sua 
prática pedagógica ou desenvolvendo-a mecanicamente. 
 
B ( ) Sempre guardamos na nossa lembrança a imagem de um mestre 
curioso, sempre querendo conhecer mais, e também do mestre amigo, 
dedicado aos seus alunos, interessado nos seus problemas. E dizemos 
que o bom professor reúne essas qualidades. [...] ser um pesquisador é 
próprio de ser professor. [...] pesquisador em ambas as direções: buscar 
o novo, junto com seus alunos, e conhecer o aluno, em suas 
características emocionais e culturais. 
 
C ( )O professor que insistir no seu papel de fonte e transmissor de 
conhecimento está fadado a ser dispensado pelos alunos, pela escola e 
pela sociedade em geral. O novo papel do professor será o de gerenciar, 
de facilitar o processo de aprendizagem e, naturalmente, de interagir com 
o aluno na produção e crítica de novos conhecimentos, e isso é 
essencialmente o que justifica a pesquisa. 
 
D ( )Tradicionalmente, a prática mais frequente no ensino de Matemática 
era aquela em que o professor apresentava o conteúdo oralmente, 
partindo de definições, exemplos, demonstração de propriedades, 
seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, e 
pressupunha que o aluno aprendia pela reprodução. Considerava-se que 
uma reprodução correta era evidência de que ocorrera a aprendizagem. 
Essa prática de ensino mostrou-se ineficaz, pois a reprodução correta 
poderia ser apenas uma simples indicação de que o aluno aprendeu a 
reproduzir, mas não apreendeu o conteúdo. 
 
14 Os temas transversais são cinco, mas de acordo com Brasil (2000, p. 35), 
“cada escola pode desenvolver projetos envolvendo outras questões 
consideradas de relevância para a comunidade”. 
Assinale a questão que traz esses cincos temas transversais. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ( ) Ética, Orientação sexual, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade 
cultural. 
 
B ( )Ética, Orientação sexual, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade . 
 
C ( ) Ética, Orientação, construção humana, Meio ambiente, Saúde, 
Pluralidade cultural. 
 
D( ) Ética, Orientação sexual, Meio ambiente, Santo, Pluralidade cultural. 
 
 
15 O ensino da matemática passou por importantes reformas curriculares nos 
últimos anos em todos os países, inclusive no Brasil, sofrendo influência de um 
movimento chamado de: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ( )Matemática Moderna. 
 
B( )Matemática Média. 
 
C ( )Matemática no Brasil 
 
D ( )Matemática Antiga 
 
16 matemática está presente na humanidade desde a pré-história. De lá para 
cá, ela foi sendo estudada e aprofundada, passando por diferentes fases e 
descobertas. 
 Coloque F para falso e V para verdadeiro sobre a matemática: 
( ) A matemática está presente na vida do homem desde a pré-história, 
quando ele sentiu necessidade de contar. 
( ) Em educação, ela passou da matemática tradicional à matemática que 
temos hoje. 
( ) Essa trajetória e todos os aspectos inerentes a esta disciplina na 
atualidade, é necessário conhecer seu processo de construção ao longo do 
tempo. 
( ) A matemática como se configura hoje é o resultado de processos 
construídos anteriormente que, com o passar do tempo, foram sendo 
modificados e reconstruídos. 
Verdadeiro/Falso, associação de itens e ordenação de itens: 
A V – F – F – V 
 
B V – V – V – V 
 
C V – F – V – F 
 
D F – V – V – F 
 
17A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica. Ela 
possui dois eixos estruturantes denominados,Assinale a alternativa CORRETA: 
A Brincadeiras e cuidados 
 
BInterações e brincadeiras 
 
C Comunicação e Escrita 
 
D Interações e socialização 
 
18A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica. Ela 
possui dois eixos estruturantes denominados: Interações e Brincadeira. Além 
dos eixos estruturantes e dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a 
BNCC estabelece cinco campos de experiências para a Educação Infantil. 
Assinale a alternativa CORRETA, que representa o campo de experiência que 
envolve a Linguagem Matemática: 
A Traços, sons, cores e formas. 
 
B O eu, o outro e o nós. 
 
C Corpo, gestos e movimentos. 
 
DEspaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
 
 
19 A relação entre o ensino da álgebra e o da aritmética é uma das questões 
mais debatidas na Educação Matemática. 
 
Em relação à articulação entre esses dois campos da Matemática, é correto 
afirmar que: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A O ensino da álgebra deve começar pela substituição dos números pelas 
letras o mais cedo possível, na escola primária.] 
 
B A introdução da álgebra no ensino de Matemática deve ocorrer pela 
produção de significados para os símbolos e operações da aritmética. 
 
C O ensino dos algoritmos aritméticos deve sempre preceder ao ensino 
da álgebra. 
 
D O ensino da aritmética deve sempre começar pelo uso dos algoritmos 
das operações, visando em seguida a manipulação algébrica. 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a etapa do Ensino 
Fundamental, leva em conta que “os diferentes campos que compõem a 
Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais que produzem 
articulações entre eles. Essas ideias fundamentais são importantes para o 
desenvolvimento do pensamento matemático dos alunos e devem se converter, 
na escola, em objetos de conhecimento”. As ideias fundamentais que o texto se 
refere são: 
Marque a alternativa correta 
A Equivalência, ordem, ponderação, escala, paralelismo, axiomas e 
interdependência 
 
B Equivalência, raciocínio, correlação, variação, proporcionalidade, 
resultado e cálculos complexos 
 
C Equivalência, ordem, magnitude, imagem, estimativa, lógica e 
probabilidade] 
 
D Equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, 
representação, variação e aproximação 
 
 
No âmbito da BNCC, competência é definida como a mobilização de 
conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e 
socioemocionais), atitudes e valores, para resolver demandas complexas da 
vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. A 
BNCC, no Ensino Fundamental, para a Área do Conhecimento de Linguagens 
dispõe como competências: 
Marque a alternativa correta 
A Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e 
qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo que se 
investigue, organize, represente e comunique informações relevantes, 
para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo 
argumentos convincentes] 
 
B Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social 
e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como 
formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e 
identidades sociais e culturais 
 
C Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais 
da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do 
mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho 
 
D Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas 
de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo 
que se assegure assim os direitos humanos no constante exercício da 
cidadania e da cultura de paz 
 
A inserção das dez competências na BNCC tem como uma de suas premissas 
assegurar ao estudante o seu desenvolvimento, o direito de exercer a 
cidadania e o seu ingresso no mundo do trabalho. 
Qual das competências gerais da BNCC traz por principio a Valorização e 
utilização dos conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, 
social e cultural para entender e explicar a realidade (fatos, informações, 
fenômenos e processos linguísticos, culturais, sociais, econômicos, científicos, 
tecnológicos e naturais), colaborando para a construção de uma sociedade 
solidária? 
Marque a alternativa correta 
A Conhecimento 
B Pensamento científico, crítico e criativo 
C Repertório cultural 
D Comunicação 
 
 
 
Para trabalhar habilidades e competências de acordo com as diretrizes da 
Base Nacional Curricular Comum (BNCC), é necessário conhecê-las. De 
acordo com a BNCC, para cada unidade temática, diversas habilidades devem 
ser enfatizadas no ensino da Língua Inglesa. Marque a alternativa que 
apresenta habilidades para a unidade temática "Interação Discursiva" no 
ensino da Língua Inglesa para o 6º ano. 
Marque a alternativa correta 
A Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a 
família, os amigos, a escola e a comunidade, solicitar esclarecimentos em 
língua inglesa sobre o que não entendeu e o significado de palavras ou 
expressões desconhecidas, interagir em situações de intercâmbio oral, 
demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa 
 
B Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, 
cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si 
mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua 
comunidade e seu contexto escolar 
 
C Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, 
com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas, 
identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual 
e palavras cognatas, localizar informações específicas em texto 
 
D Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o 
assunto, organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do 
objetivo do texto 
 
Já a matemática atual ou moderna tem características diferentes da 
tradicional. 
Podemos dizer que ela: 
A Surgiu entre as décadas 60/70 numa política de modernização 
econômica, era considerada via de acesso privilegiada para o 
pensamento crítico e tecnológico. 
B Foi um sistema de ensino trazido por Portugal. 
 
C Foi vinculada pela educação bancária, tendo o professor como 
protagonista do aprendizado 
 
D Teve nos anos 60, resolução de problemas como foco de ensino da 
matemática. 
 
 
Além dos eixos estruturantes e dos direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências para a 
Educação Infantil. 
dentre eles, podemos dizer que o único que está é ERRADO é: 
A Você, aquele e o nós. 
B Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
C Traços, sons, cores e formas. 
D Corpo, gestos e movimentos. 
 
A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica. Ela 
possui dois eixos estruturantes denominados: 
Marque a alternativa correta: 
A Ludicidade e Musicalização. 
B Interações e Brincadeira; 
C Interações e Socialização; 
D Brincadeira e Ludicidade; 
 
 Quando a matemática começou a existir? 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Quando o homem sentiu a necessidade de contar. 
B Durante a Idade Média. 
C Após o Iluminismo. 
D Na Idade Moderna. 
 
Em que ano os primeiros livros didáticos de Matemática feitos no país e 
adotados pelas escolas de Educação Básica são os elaborados pelo militar, 
engenheiro e professor de Matemática mineiro Cristiano Benedito Ottoni? 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 1896. 
B 1888. 
C 1863. 
D 1856. 
 
 
Era considerada via de acesso privilegiada para o pensamento científico e 
tecnológico. Surgindo nas décadas de 60/70 numa politica de modernização 
econômica. 
Qual o tipo de matemática é descrito acima? 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Matemática Técnica. 
B Matemática Moderna. 
C Matemática Simples.D Matemática Tradicional.