TEORIA DA LITERATURA

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22/08/2022 15:21 Unicesumar - Ensino a Distância
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Protocolo de Finalização Nº 000004091825
O aluno PATRICIA APARECIDA DA SILVA com RA 1991651-5 
finalizou a atividade ATIVIDADE 2 - LET - TEORIA DA LITERATURA - 2020B
em 25/05/2020 22:56:43
ATIVIDADE 2 - LET - TEORIA DA LITERATURA - 2020B
Período:11/05/2020 08:00 a 05/06/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50 Nota obtida: 0,30
1ª QUESTÃO
O gênero narrativo é uma das dimensões literárias mais fecundas, como sugere Pierre Chatier: "Esse é o
futuro herdeiro, portanto, suposto filhote rejeitado da epopeia, parente e primo pobre dos outros gêneros,
não teve existência legal,nem estado civil, durante a Antiguidade. Disse que ele não teve nome, nem
existência? Ou será que, ao contrário, teria ele tido existência múltipla, multiplicada? "
(CHATIER, P.Introdução as grandes teorias do romance. Dunod, 1990, p.21)
Em relação às possíveis estruturas utilizadas para narrar, analise as afirmativas a seguir quanto às tipologias
ligadas ao gênero narrativo:
I. Romance, Conto e Soneto.
II. Romance policial e Novela.
III. Romance, Tragédia e Conto.
IV. Novela, Romance e Crônica.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: II e IV, apenas.
2ª QUESTÃO
O termo Cânone deriva do grego "kanon", que significa vara de medir. Nos Estudos Literários, o uso do
termo "cânone" foi relacionado a um tipo específico de produção literária. Sobre o uso do termo "cânone"
na produção literária, é correto afirmar que:
RESPOSTA:
A relação entre o termo Cânone Literário e sua raiz etimológica "kanon" está no fato de o termo grego remeter ao
significado de "régua". Utilizando o "kanon" era possível estabelecer um padrão aos objetos a serem medidos.
Assim, Cânone é o modelo que assegura o padrão ideal dos textos literários.
3ª QUESTÃO
Nos estudos do Formalismo Russo, um conceito bastante relevante para entendimento da própria literatura
é a noção de literariedade. A partir desse conteúdo, avalie as afirmações a seguir:
I. Os procedimentos de singularização são exemplos de mecanismos de literariedade. Ocorrem quando
transformamos uma linguagem "comum" em uma linguagem "singular", ou seja, quando a linguagem é
diferente daquela utilizada no cotidiano.
II. A literariedade é o procedimento de “construção” que aproxima a linguagem poética da linguagem
prosaica, tornando ambas acessíveis a todos.
III. A poesia é a linguagem em sua função estética, ou seja, produz efeitos diferentes da língua ordinária,
segundo os formalistas russos.
IV. A literariedade é aquilo que define o texto comum como algo próximo do que se encontra no texto
literário, uma vez que usam a mesma base, a língua escrita.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: III e IV, apenas.
4ª QUESTÃO
Em "Dom Casmurro", de Machado de Assis, há forte intertextualidade com a peça inglesa Othello. Três são
os capítulos que aludem diretamente ao texto de William Shakespeare: “Uma ponta de Iago” (capítulo LXII),
“Uma reforma dramática” (capítulo LXXII) e “Otelo” (capítulo CXXXV). Quem conhece o texto inglês e lê Dom
Casmurro sabe que Machado de Assis leu Shakespeare. Na frase: "Machado de Assis leu Shakespeare” foi
utilizada a figura de linguagem Metonímia. Defina, a seguir, a alternativa que define essa figura.
RESPOSTA:É uma metonímia, pois há uma relação de autor pela obra no caso de Shakespeare.
5ª QUESTÃO
Entender a discussão sobre o que é literatura é fundamental para compreender a magnitude da arte e a
dificuldade de encontrar uma resposta absoluta. O Formalismo Russo apresentou uma proposta consistente
no estudo da literatura. Um dos conceitos apresentados para definir o texto literário é a sua Literariedade
que é possível identificar como
RESPOSTA:elemento de singularização e diferenciação da escrita.
6ª QUESTÃO
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Considere a seguinte situação hipotética:
O professor Marcelo de literatura pediu para que os alunos lessem a obra narrativa Senhora, de José de
Alencar. Depois pediu para que os alunos fizessem uma análise da obra adequada ao gênero que ela se
encaixava. 
Diante do exposto, analise as assertivas que seguem observando quais elementos apresentados pelos
alunos se encaixam na característica do gênero narrativo.
I. Um grupo de alunos apresentou as especificidades das personagens da obra.
II. Um grupo analisou a voz do eu-lírico e sua subjetividade.
III. Um grupo discutiu o ponto de maior tensão da obra, o clímax.
IV. Um grupo ateve-se ao ritmo e ao jogo de rimas ao longo da história.
 
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I e III, apenas.
7ª QUESTÃO
Leia o caso hipotético que segue:
Na sala de aula, o professor de literatura Silvio explicava aos alunos as diferenças entre os conceitos de
tempo objetivo/cronológico e tempo subjetivo/psicológico, afirmou que aquele tem sentido contável,
dentro de um sistema métrico, já este é incontável.
Considerando o caso apresentado, avalie as passagens a seguir como (C) para tempo cronológico e (P) para
tempo psicológico:
I. “Na segunda-feira voltou o menino armado com a sua competente pasta a tiracolo, a sua lousa de escrever e
o seu tinteiro de chifre; o padrinho o acompanhou até a porta. Logo nesse dia portou-se de tal maneira que o
mestre não se pôde dispensar de lhe dar quatro bolos(…)” (Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um
sargento de milícias.)
II. “Seriam nove horas do dia. Um sol ardente de março esbate-se nas venezianas que vestem as sacadas de
uma sala, nas laranjeiras.” (José de Alencar, Senhora)
III. “ Um instante ainda vacilou — o tempo da cozinheira dar um grito — e em breve estava no terraço do
vizinho, de onde, em outro vôo desajeitado, alcançou um telhado. Lá ficou em adorno deslocado, hesitando
ora num, ora noutro pé.” (Clarice Lispector, Uma galinha)
IV. - Tenho vontade de amanhã seguir viagem.
- Quê, doutor? Protestou Pereira. Partir já? (Visconde de Taunay, Inocência.)
 
A sequência correta da classificação dos itens I, II, III e IV é:
RESPOSTA:C, C, P, P.
8ª QUESTÃO
Leia o trecho do poema "Êxtase Búdico", de Cruz e Souza.
 
Abre-me os braços, Solidão profunda,
Reverência do céu, solenidade
Dos astros, tenebrosa majestade,
Ó planetária comunhão fecunda!
 
Óleo da noite, sacrossanto, inunda
Todo o meu ser, dá-me essa castidade,
As azuis florescências da saudade,
Graça das Graças imortais oriunda!
 
CRUZ E SOUZA, J. Poesias Completas. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 101 - 111.
Considerando os estudos da Poesia, avalie as afirmações que seguem:
 
I. As estrofes são formadas por decassílabos.
II. Há presença de aliteração em ‘s’ na segunda estrofe.
III. As rimas estão marcadas em ABBA e ABBA.
IV. Em relação às figuras da linguagem, temos a presença da sinestesia no trecho: “azuis florescências da
saudade”.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, II e III, apenas.
9ª QUESTÃO
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Millôr Fernandes foi um desenhista, humorista, dramaturgo, escritor, poeta, tradutor e jornalista brasileiro.
Conquistou notoriedade por suas colunas de humor gráfico em publicações como Veja, O Pasquim e O
Cruzeiro. Observe o texto poético de Millôr Fernandes, chamado Cinética: 
Sobre o texto poético acima:
I. É poetico, mas não é poesia, pois não é formado completamente com versos.
II. Este formato de poesia é chamado de concreta, visual ou gráfica.
III. O formato visual do poema permite que o mesmo não tenha literariedade, mas compensando seu valor
com a criatividade.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, II e III.
10ª QUESTÃO
De acordo com Bonici (2003):
I. A narrativa prepara um quadro que oferece uma possibilidade de ação. Em todas as narrativas, há a
expectativa de que algo vai acontecer.
II. Pode haver elementos que levam (presença) ou não levam (ausência) à ação. 
III. Caso a ação  da fase 2 aconteça, a narrativa para; se a presença é escolhida, há o desenvolvimento da
narrativa. Se há o desenvolvimento da narrativa, pode haver o melhoramento ou a degradação.
 
BONNICI, Thomas. Teorias Estruturalistas.In: BONNICI, Thomas; ZOLIN, Lúcia Ozana. Teoria literária:
abordagens históricas e tendências contemporâneas. Maringá: Eduem, 2003.
Os padrões de fases apresentados acima são, respectivamente:
RESPOSTA:Virtualidade, Realização e Resultado/Melhoramento/Degradação.
Disponível em: http://linguaportuguesacems.blogspot.com.br/2013/06/poesia-visual-7-ano.html. Acesso em24 abr. 2018