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Escrita Criativa
A escrita criativa nas aulas de Arte e 
Literatura
Prof. Dr. Lucas Toledo de Andrade
• Unidade de Ensino: 04
• Competência da Unidade: Analisar aspectos relacionados à Escrita Criativa a partir do
reconhecimento de características do texto literário, refletindo sobre o trabalho com a
Escrita Criativa em sala de aula em um contexto atravessado pelas tecnologias.
• Resumo: A aula abordará a relação entre Escrita Criativa, texto literário, letramento
literário, TDICs e o trabalho com a Escrita Criativa em sala de aula.
• Palavras-chave: Escrita Criativa; Texto literário; Ensino.
• Título da Teleaula: A Escrita Criativa nas aulas de Arte e Literatura
• Teleaula nº: 04
Contextualização 
• O que você entende por texto?
• Quais as especificidades do texto literário?
• Como trabalhar a Escrita Criativa em sala
de aula?
• Como usar as TDICs em práticas de Escrita
Criativa?
A noção de texto
“Texto é uma unidade básica de organização e
transmissão de ideias, informações e conceitos de
uma maneira geral. Ele pode ser denominado
também como um evento comunicativo, que tem
uma estrutura e que se deve a um contexto
social e cultural.” (PEREIRA, 2017, p. 47)
O que é o texto?
“O texto é o ambiente onde há encontro e
entendimento entre leitor e autor. O autor tem em
mente algo a dizer, mas espera que o leitor o
entenda; para que isso ocorra, este tem que
possuir certos conhecimentos, sem os quais não
conseguirá captar as informações do texto e
construir um sentido significativo.” (PEREIRA, 2017,
p. 29)
O texto, o autor, o leitor
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Texto verbal, não-verbal e misto
Disponível em: https://bit.ly/3LhvQEv
Disponível em: https://bit.ly/3un19HU
Disponível em: https://bit.ly/3Hrmm73
As especificidades do 
texto literário
“O termo ‘literatura’ passou por um complexo
processo de especialização, partindo de um
sentido inicial – as obras impressas que
forneciam a seus leitores um atributo de
possuidores de literatura – passando a textos de
‘gosto’ e ‘sensibilidade’ e, posteriormente, a
textos de caráter ‘imaginativo’ ou ‘criativo’.”
(ZAPPONE; WIELEWICKI, 2019, p. 23)
Literatura
“Uma [...] importante modulação no conceito de
literatura é aquela operada na associação de
‘literatura’ com obras ‘criativas’, e oposição aos
textos de caráter objetivo ou aos da ciência.”
(ZAPPONE; WIELEWICKI, 2019, p. 23)
Literatura
Disponível em: https://bit.ly/3rt7ZIE
• Conotação.
• Multissignificação.
• Complexidade.
• Liberdade criativa.
• Subjetividade.
• Ficcionalidade.
• Função poética
Especificidades do texto literário
Disponível em: https://bit.ly/3fCg5cp
Letramento literário
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Um sujeito capaz de ler um texto literário e
desvendar as suas diversas camadas, por meio
de questionamentos profundos ao texto,
certamente, terá muitas ideias ou maior
facilidade no momento da escrita. Sendo assim, o
letramento literário pode ser um importante
aliado no processo da prática de Escrita Criativa
de obras literárias.
Letramento literário e escrita criativa
• Expansão do uso do termo letramento.
• Relação diferenciada com a escrita.
• Letramento singular.
• Processo de escolarização da literatura.
Aspectos do letramento literário
Quem pode escrever 
literatura? 
Imagine que você é professor de Língua
Portuguesa no Ensino Médio e está trabalhando
a escrita de poesias. A intenção é que, após a
aula, o aluno tenha condições de escrever um
poema a respeito de um determinado tema,
para que suas habilidades e competências
acerca da leitura e da escrita literária sejam
potencializadas. No entanto, o docente se
deparou com o seguinte questionamento do seu
aluno: “Mas como vou escrever um poema se
não sou poeta?”.
Disponível em: https://bit.ly/3nQvPNJ
O que posso dizer ao aluno? Solução da situação-problema
• Atividade de escrita literária pressupõe
autoconhecimento e experimentação;
• Atividade de autorretrato;
• Atividade sobre subjetividade e escrita.
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Reflexões sobre a 
prática criativa de 
escrita de poesias
Leia o texto a seguir: 
NA FUNDAÇÃO CASA...
- Quem gosta de poesia?
- Ninguém senhor.
Aí recitei Negro Drama dos Racionais.
- Senhor, isso é poesia?
- É.
- Então nóis gosta.
É isso. Todo mundo gosta de poesia.
Só não sabe que gosta.
Sergio Vaz
Disponível em: https://bit.ly/3G6y1GN
A partir das reflexões sobre prática de Escrita
Criativa, responda ao que se pede:
De que forma o poema lido relaciona-se com
as discussões realizadas durante a aula?
Disponível em: https://bit.ly/3ojbVLi
Escrita em rede
“A passagem dos meios de comunicação de
massa tradicionais para um sistema de redes
horizontais de comunicação organizadas em torno
da internet e da comunicação sem fio introduziu
uma multiplicidade de padrões de comunicação
na base de uma transformação cultural
fundamental à medida que a virtualidade se torne
uma dimensão essencial da nossa realidade.”
(CASTELLS, 1999)
Redes horizontais de comunicação
1) Modalidade oral.
2) Modalidade escrita.
3) Modalidade da escrita em rede.
Terceira modalidade da língua 
“Se existe uma ampliação dessas formas de
comunicação, inclusive considerando os diferentes
suportes, postula-se a possibilidade de
reestruturação do que sejam as modalidades da
língua” (TEDESCO, 2013)
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• Hipertextualidade.
• Hibridismo.
• Dinamicidade.
• Interatividade.
Aspectos da escrita em rede
Disponível em: https://bit.ly/3ojbVLi
Escrita Criativa e
TDICs
As Tecnologias Digitais da Informação e
Comunicação têm alterado nossas formas de
trabalhar, nos comunicar, ensinar e aprender. As
TDICs estão sendo cotidianamente incorporadas
na educação para promover uma aprendizagem
mais significativa. O uso das TDICs contribui com
os pressupostos trazidas pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), realizando a
inclusão digital.
As TDICs
“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais
de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva.” (BNCC, 2018)
As TDICs na base nacional comum curricular
• Letramento digital.
• Multiletramentos.
• Hibridismo no processo de escrita
(hipertexto, imagens, som).
• Multimodalidade.
Escrita criativa e TDICs
Disponível em: https://bit.ly/322r8IT
Escrita criativa e TDICs
“Por isso é que, atualmente, do ponto de vista
textual, compreende-se a multimodalidade como
‘integrada ao texto e não como um acessório a
ele, uma informação suplementar, como muitas
vezes tendemos a considerar’ (CABRAL, 2013,
p.94). Dessa perspectiva, a multimodalidade é
constitutiva do texto.” (CABRAL; LIMA; ALBERT,
2019)
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A Escrita Criativa
em sala de aula Redação versus produção textual 
Disponível em: https://bit.ly/33gwX6b
Disponível em: https://bit.ly/3nqZLje
• Público leitor o mais real possível.
• Gênero textual específico.
• Fuga de padrões tradicionais.
• Incentivo à escrita colaborativa.
• Uso das tecnologias digitais.
• Ambiente propício para uma escrita livre e
criativa.
• Processo de correção dialogado.
Práticas de escrita criativa na escola Indicação
Efeito transformador 
da escrita
João é um dos alunos mais agitados e
indisciplinados da turma. Certo dia, após a
aplicação de práticas de escrita criativa em
sala, o professor deixou os alunos livres para
escrevem um conto cujo tema seria “violência”.
Após a atividade de escrita, os alunos
compartilharam suas narrativas para a sala.
João, apesar de nervoso e um pouco
emocionado, leu seu texto, que foi considerado
o melhor da sala, algo que surpreendeu a
todos.
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Ao saber da atividade, o pedagogo do colégio
o elogiou muito e pediu para que você,
juntamente com a psicóloga da escola,
escrevessem um projeto que tratasse dos
efeitos terapêuticos e catárticos da Escrita
Criativa.
Disponível em: https://bit.ly/3nQvPNJ
Quais ospontos importantes desse projeto? 
Solução da situação-problema
• Escrita como processo de autorreflexão.
• Transformação do sujeito.
• Desenvolvimento de habilidades linguísticas e
psicológicas.
• Efeito catártico do trabalho poético.
• Escrita como testemunho pessoal.
• Escrita e o efeito terapêutico (psicanálise).
Escrita Criativa na 
Educação Básica
A partir das discussões realizadas em aula, responda ao que se
pede:
• Como aliar o uso das TDICs no trabalho com a Escrita
Criativa?
Disponível em: https://bit.ly/3sAMyGn
Vamos revisar? 
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 A noção de texto.
 As especificidades do texto literário.
 Letramento literário.
 Escrita em rede.
 Escrita Criativa e TDICs.
 Escrita Criativa em sala de aula.
Revisão Referências
CABRAL, Ana Lúcia Tinoco; LIMA, Nilce Vieira de; ALBERT, Silvia. TDIC na
Educação Básica: perspectivas e desafios para as práticas de ensino da escrita.
Trabalhos em Linguística Aplicada, 2019.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999. 
PEREIRA, Odete Aléssio. Leitura e produção de textos. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2017.
TEDESCO, Maria Teresa. Educação a distância: o processo de interação e autoria
em EAD na perspectiva da linguagem. In: SIMÕES, Darcília (org.). Semiótica,
linguística e tecnologias. Homenagem a Umberto Eco. Rio de Janeiro:
Dialogarts, 2013.
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