Psicologia da Educação Comportamentalista

Prévia do material em texto

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 1/55
Psicologia da Educação Comportamentalista
Prof.ª Eloiza da Silva Gomes de Oliveira
false
Descrição
A origem, o objeto de estudo, os princípios e as características do comportamentalismo ou behaviorismo
em sua versão metodológica, criado pelos precursores Watson, Thorndike e Pavlov. Skinner e seus estudos,
que originaram o behaviorismo radical. O condicionamento operante, a teoria da aprendizagem de Skinner e
as suas aplicações.
Propósito
Compreender a importância da Psicologia da Educação Comportamentalista para a formação docente,
indicando seus principais representantes e a aplicabilidade dos seus conceitos à prática pedagógica.
Objetivos
Módulo 1
Fundamentos da Psicologia Comportamentalista
Reconhecer os aspectos da Psicologia Comportamentalista, seu objeto de estudo e suas principais
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 2/55
características.
Módulo 2
Os precursores da Psicologia Comportamentalista
Distinguir os princípios teóricos dos precursores da Psicologia Comportamentalista: Watson, Thorndike e
Pavlov.
Módulo 3
Behaviorismo radical
Identificar as principais características das teorias de Skinner e do behaviorismo radical.
Módulo 4
Behaviorismo e a Psicologia da Educação Comportamentalista
Reconhecer os impactos do behaviorismo na constituição da Psicologia da Educação
Comportamentalista.
Introdução
O século XIX é chamado de o século da Ciência pelos estudiosos da organização de um campo científico.
Esse campo possui regras e um fetichismo de que tudo no mundo poderia ser explicado pela pesquisa e
pela fundamentação metodológica da Ciência.
Já o século XX é chamado de o século da Pedagogia pelo enorme crescimento da educação formal e
informal. Iniciamos o século com um mundo no campo, vinculados a uma economia natural, e terminamos
com a maior parte da população do mundo nas cidades, marcados pela educação, uma marca de hierarquia
e componente de disputa social. Foi tudo muito rápido! Para entender tamanha aceleração, precisamos

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 3/55
amarrar essas pontas.
A Psicologia é uma área fundamental para entender o tamanho e o impacto da educação no mundo atual.
Vista de maneira científica pela Pedagogia, um desafio fundamental era como o ato de educar poderia ser
mais eficiente. O casamento entre a Educação e a Psicologia passa pelos estudos de como funciona a
mente em aprendizado, em especial a das crianças.
Você deve estar ainda mais motivado para estudar este material, que aborda um importante movimento: o
comportamentalismo, chamado por muitos de behaviorismo, e que constitui, juntamente com o humanismo
e o cognitivismo, as três grandes escolas teóricas da Psicologia da Educação.
Assista ao vídeo a seguir para conhecer mais sobre as “Psicologias” na vida do professor.
Introdução
1 Fundamentos da Psicologia Comportamentalista

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 4/55
1 - Fundamentos da Psicologia Comportamentalista
Ao �nal deste módulo, você será capaz de reconhecer os aspectos da Psicologia
Comportamentalista, seu objeto de estudo e suas principais características.
Psicologia da Educação e interdisciplinaridade
O que é Psicologia Comportamentalista
Podemos considerar a Psicologia da Educação como a área da Psicologia que estuda os fundamentos
psicológicos, os processos e os fatores psíquicos que intervêm em todas as situações educativas. A
existência da Psicologia da Educação é um exemplo de interdisciplinaridade. Ela une a visão da Psicologia
aos estudos da Pedagogia.
Você sabe o que é interdisciplinaridade?
Segundo o Dicio (Dicionário Online de Português), o verbete interdisciplinaridade apresenta os significados
a seguir:
Qualidade do que é interdisciplinar comum a duas ou várias disciplinas: há interdisciplinaridade quando o
professor de Biologia trabalha juntamente com o de Química.
Capaz de estabelecer relações entre duas ou mais disciplinas, ou áreas do conhecimento, com o intuito de
melhorar o processo de aprendizagem, estreitando a relação entre professor e aluno.
A interdisciplinaridade é, então, a integração entre duas ou mais áreas do conhecimento, seus conceitos e
suas teorias, com a finalidade comum do estudo de um fenômeno.
É o que acontece na Psicologia da Educação, em que o fenômeno estudado é o ato educativo, os processos
de ensino e aprendizagem.
As “Psicologias” na vida do professor
A Psicologia da Educação, na visão de Foulin e Mouchon (2000), reivindica para si qualquer estudo que trate
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 5/55
das estruturas e dos mecanismos psicológicos passíveis de intervir em uma situação educativa, de maneira
formal ou informal.
Os processos de ensino e aprendizagem são tão complexos que é comum outras ciências, além da
Pedagogia, debruçarem-se sobre eles. Mesmo considerando apenas a Psicologia, ousamos utilizar, no
subtítulo, o termo no plural (“Psicologias”).
Vamos pensar em quantas “Psicologias” podem ajudar o professor?
São inúmeras as contribuições:
Compreensão do processo de aprendizagem e seus estágios ao longo das idades do ciclo vital.
Fundamentação das estratégias de avaliação.
Apoio à resolução de dificuldades de relacionamento no ambiente educativo.
Conhecimento mais aprofundado do aluno, além do autoconhecimento do próprio professor.
Aprimoramento da didática utilizada pelo professor.
Fundamentação dos processos de intervenção e de orientação pedagógica.
Incentivo à criação de uma disciplina positiva e criativa no ambiente escolar.
Subsídio à compreensão das diferenças e das dificuldades de aprendizagem.
Aprimoramento da compreensão da dinâmica dos grupos.
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 6/55
Em outras palavras, podemos dizer que a Psicologia da Educação auxilia o professor em duas grandes
tarefas:
A compreensão dos processos de ensino e aprendizagem, diagnosticando situações e variáveis que neles
interfiram.
A intervenção nos processos de ensino e aprendizagem, planejando atividades mais significativas e
adequadas aos alunos, e prevenindo o fracasso e a evasão escolar.
Desenvolvimento infantil
O estudo da Psicologia em seu princípio e a sua busca sobre o funcionamento da mente humana
rapidamente alcançaram os estudos e a percepção de que uma criança vivia fases específicas em seu
desenvolvimento.
Essas fases foram percebidas e pensadas por autores diversos, como Freud (1856-1939), um dos nomes
mais importantes da Psicologia, que definiu as cinco fases do desenvolvimento psicossocial:
Fase 1 - Oral
Fase 2 - Anal
Fase 3 - Fálica
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 7/55
As três primeiras fases (oral, anal e fálica) são fases infantis fundamentais. Freud explicita a importância
dos primeiros cinco anos de vida como cruciais para a formação da personalidade adulta. Repare que o
alemão não define as maneiras de educar, mas mostra como, nesse caso, a Psicanálise se debruça na
tentativa de compreender a educação infantil.
Outros olhares sobre o desenvolvimento da educação passaram por fases diversas; temos contribuições
importantes do cognitivismo para a adoção dos modelos atuais, conforme imagem a seguir.
Fases do desenvolvimento psicossocial.
Daqui em diante, buscaremos as referências sobre um dos grandes movimentos que fazem parte do
desenvolvimento de uma Psicologia da Educação.
Comportamentalismo ou behaviorismoConceito de behaviorismo
Fase 3 Fálica
Fase 4 - Latência
Fase 5 - Genital
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 8/55
Conceito de behaviorismo
O nome behaviorismo se origina do inglês behavior, que significa comportamento, daí a escola teórica ser
também chamada de comportamentalismo. Como já vimos, o comportamentalismo compõe, com o
humanismo e o cognitivismo, as três grandes escolas teóricas da Psicologia da Educação. Cada uma
dessas escolas tem fundamentos filosóficos, objetos de estudo e metodologias próprios.
No caso do comportamentalismo, o objeto de estudo é o comportamento objetivamente verificado,
analisado e controlado, visando à sua modificação. Veja, a seguir, algumas características das três escolas
teóricas:
Valorização das sensações, dos sentimentos, das expectativas, das relações humanas, dos
interesses e das motivações.
Aprendizagem como desenvolvimento do self, consolidação da autoimagem.
Conhecimento construído, educação sem regras rígidas e definidas.
Valorização das operações mentais, da linguagem, da memória e da percepção.
Aprendizagem como desenvolvimento progressivo do aparato cognitivo do ser humano, sendo
capaz de resolver situações-problema cada vez mais complexas.
Conhecimento construído pelos processos mentais do ser humano diante dos estímulos do
mundo que o cerca.
Valorização da conduta social considerada adequada.
Aprendizagem como modificação controlada do comportamento mediante a repetição e a
aplicação de estímulos.
Conhecimento como uma resposta do organismo a modificações ambientais ou estímulos,
Humanismo 
Cognitivismo 
Comportamentalismo 
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 9/55
adquiridos por meio de esquemas de reforço positivo e negativo.
História do behaviorismo
O cenário da Psicologia no início do século XX era marcado por uma forte reação ao mentalismo — doutrina
segundo a qual a mente é a realidade fundamental, mas sem explicar os comportamentos — e pela busca
do rigor científico e do purismo metodológico nas pesquisas.
Assim, surgiu uma imediata oposição entre o comportamentalismo e a Psicanálise, de conotação
mentalista, com os estudos de Freud sobre o inconsciente do homem e preocupado com os aspectos
internos do ser humano. Também havia nesse cenário uma forte influência do positivismo e das ideias de
teóricos como Augusto Comte (1798-1857).
Positivismo
É uma corrente teórica baseada na noção de progresso contínuo da humanidade. Seu pensamento postula
a existência de uma marcha contínua e progressiva que a humanidade teria como fio condutor. Auguste
Comte, criador do positivismo, considerava o progresso uma constatação histórica que deveria nortear a
ação humana e ser constantemente reforçado. As ciências positivas teriam a sua mais forte expressão na
Sociologia, ciência da qual Comte é considerado o fundador.
Curiosidade
Você sabia que o lema da bandeira brasileira, “Ordem e Progresso”, é de inspiração positivista?
John Stuart Mill (1806-1873) incorporou ao positivismo elementos políticos com um espoco moral e ético,
reforçando o molde de uma teoria política positivista, fundada na ordem e no conhecimento para se
alcançar o progresso. No caso brasileiro, a teoria encontrou ressonância na política, mais especificamente
no início do período da Primeira República, com o marechal Deodoro da Fonseca (1827-1892), primeiro
presidente do Brasil, e outros políticos que participaram do governo e que tinham fortes influências
positivistas.
Esse era o cenário ideal para o surgimento, em 1913, do texto manifesto escrito por John B. Watson, autor
que estudaremos mais adiante.
Watson defendia a ideia de que a Psicologia não deveria pesquisar os processos internos da mente, mas
sim o comportamento humano que, por ser observável, visível, deveria ser o objeto de uma ciência
positivista. Mais tarde, em 1914, Watson publicou uma obra intitulada Behavior, em que abordou mais uma
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 10/55
vez o conceito de Psicologia do Comportamento.
Por isso, Watson é considerado o pai do comportamentalismo, difundindo a crença de que é possível prever
e controlar toda conduta humana, com base no estudo do meio em que o indivíduo vive.
Resumindo
Watson argumentava que havia pouca precisão nos conceitos utilizados pela Psicologia, além da
necessidade de métodos de pesquisa mais rigorosos. A Psicologia deveria ser uma ciência aplicada, com
resultados práticos na sociedade.
Os quatro grandes vultos da Psicologia
Comportamentalista
Veja a seguir os quatro mais conhecidos teóricos da Psicologia Comportamentalista, cujas obras
abordaremos adiante.
Watson
(1878-1958)
Thorndike
(1874-1949)
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 11/55
Para Watson, era possível conduzir diferentes indivíduos a determinados papéis sociais controlando o
ambiente e estimulando-os por meio de treinamentos. Nesse sentido, a citação a seguir exprime, de
Pavlov
(1849-1936)
Skinner
(1904-1990)
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 12/55
maneira muito polêmica, a essência do comportamentalismo:
Dê-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem formadas, e meu próprio mundo
especi�cado para fazê-los crescer e, garanto, qualquer um que eu pegue ao acaso
posso treiná-lo para se transformar em qualquer tipo de especialista que eu poderia
escolher — médico, advogado, artista, comerciante chefe e, sim, até mesmo mendigo
e ladrão, independentemente dos seus talentos, suas inclinações, tendências,
habilidades, vocações e raça dos seus antepassados.
(WATSON, 1925 apud OSTERMANN; CAVALCANTI, 2011, p. 12)
Já percebeu, quando você era aluno, ou circulando por uma escola, que em muitas salas normalmente
havia o barulho, os diálogos, mas em algumas salas o silêncio dominava?
Os alunos temiam a força do professor e como ele seria capaz de ameaçá-los. A cópia do quadro se dava
em produção industrial, ininterrupta, e caso algum aluno se levantasse contra o “domínio” de turma do
professor, era quase um assombro! De certa forma, esse professor reproduz a citação anterior: os
condicionamentos, a repetição para que o professor impusesse o seu planejamento e obtivesse o resultado
esperado.
Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.
Módulo 1 - Vem que eu te explico!
O que é psicologia da educação?

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 13/55
Módulo 1 - Vem que eu te explico!
Quem são os quatro grandes nomes do behaviorismo?
Todos
Introdução - Video
Introdução
Módulo 2 - Video
O pequeno Albert
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
 Todos Introdução Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 
Questão 1
Leia a afirmativa a seguir:
O behaviorismo surgiu no início do século XX, realizando fortes críticas ao ______________ e influenciado
pela corrente teórica intitulada _______________.
Os termos que completam corretamente a frase acima são
A condicionamento e Psicanálise.
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 14/55
B positivismo e humanismo.
C mentalismo e positivismo.
D mentalismo e metodologia científica.
E cognitivismo e humanismo.
Parabéns! A alternativa C está correta.
Por focalizar o estudo do comportamento observável, o behaviorismo ou comportamentalismo
fazia duras críticas às abordagens teóricas, como a Psicanálise e o humanismo, que davam
ênfase aosprocessos internos do homem. O positivismo, fundado em princípios da ordem e do
conhecimento para se alcançar o progresso, influenciou a corrente comportamentalista, que
privilegiava a pesquisa experimental rigorosa e as influências do meio, modelando o
comportamento humano por meio dos estímulos que o indivíduo recebe.
Questão 2
O objeto de estudo do comportamentalismo é
A o comportamento do homem, entendido como fenômeno observável.
B a percepção, o pensamento e a memória, o modo como o homem percebe o mundo.
C os processos inconscientes e a sua influência sobre o ser humano.
D o significado de estar vivo como ser humano, aprimorando constantemente o self.
E
a relação entre o corpo e a mente do indivíduo, que é analisado por meio das formas de
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 15/55
E
representação do mundo.
Parabéns! A alternativa A está correta.
Skinner confirma e reitera as críticas ao cognitivismo e à Psicanálise, afirmando que os
psicólogos cognitivistas apontavam sobre as representações e argumentavam que elas eram as
únicas coisas que poderiam ser vistas, mas que não afirmavam sua interferência ao processá-las.
Por outro lado, os psicanalistas teriam se voltado para a teoria (SKINNER, 1999).
As outras opções de resposta indicam, respectivamente, os objetos de estudo das seguintes
escolas teóricas:
Alternativa B – Cognitivismo – A percepção, o pensamento e a memória, o modo como o homem
percebe o mundo.
Alternativa C – Psicanálise – Os processos inconscientes e a sua influência sobre o ser humano.
Alternativa D – Humanismo – O significado de estar vivo como ser humano, aprimorando
constantemente o self.
Alternativa E – Trata-se de uma leitura equivocada da noção de representação do mundo pela
Psicanálise.

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 16/55
2 - Os precursores da Psicologia Comportamentalista
Ao �nal deste módulo, você será capaz de distinguir os princípios teóricos dos precursores da
Psicologia Comportamentalista: Watson, Thorndike e Pavlov.
Watson, Thorndike e Pavlov: o behaviorismo clássico
A Psicologia como um comportamentalista a vê
Anteriormente, caracterizamos o comportamentalismo ou behaviorismo que constitui, junto com o
humanismo e o cognitivismo, as três grandes escolas teóricas da Psicologia da Educação. Vimos o
contexto em que surgiu e compreendemos que o seu objeto de estudo é o comportamento objetivamente
observado, analisado e controlado, visando à sua modificação e ao seu controle.
Identificamos quatro teóricos que são referências do comportamentalismo: a primeira geração de
behavioristas, constituída por Watson, Thorndike e Pavlov, que abordaremos neste módulo, e Skinner, que
será visto mais adiante.
Comentário
A construção de um diálogo a partir daqui será fundamental. Nesse sentido, coloque-se no papel correto,
reflita como se você fosse o professor.
O comportamentalismo mesmo levantando polêmicas e sofrendo críticas teve impacto profundo no
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 17/55
O comportamentalismo, mesmo levantando polêmicas e sofrendo críticas, teve impacto profundo no
cenário da Psicologia, nos seus desdobramentos para a Educação e tem ainda muita atualidade.
Vamos conhecer os precursores do comportamentalismo e seus estudos mais importantes, começando
pelo “pai” dessa linha teórica.
John B. Watson, o criador do behaviorismo
Você sabe quem foi Watson?
Ao apresentarmos a biografia mais extensa do teórico, não quer dizer que você precise decorar os fatos e
as datas relacionados à vida dele, mas conhecer esses aspectos ajuda a compreender o contexto em que
ele viveu e que pode ter influenciado a sua obra.
John B. Watson
John Watson foi um psicólogo norte-americano e é reconhecido como o pai do behaviorismo metodológico,
que na Psicologia é também conhecido como comportamentalismo. Mesmo tendo nascido em uma família
religiosa, na idade adulta se opunha abertamente à religião.
Ingressou na Furman University e, ao fim de cinco anos, recebeu o grau de mestre. Em seguida, matriculou-
se na Universidade de Chicago, onde cursou Psicologia e começou a desenvolver suas teorias baseadas no
behaviorismo. Influenciado por figuras como Vladimir Bekhterev e Ivan Pavlov, partiu dos princípios da
Fisiologia Experimental para investigar os aspectos do comportamento. Em sua tese para o grau PhD em
Neuropsicologia, analisou a relação entre o comportamento dos ratos de laboratório e o sistema nervoso
central. Permaneceu na Universidade de Chicago como pesquisador.
Em 1908, passou a lecionar Psicologia Experimental e Comparada na Johns Hopkins University, em
Baltimore, onde contou com a criação de um laboratório de Psicologia Animal.
Comentário
Em 1913, John Watson publicou um artigo intitulado A Psicologia como um comportamentalista a vê, em
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 18/55
que estabelece as bases da nova corrente da Psicologia, contrária à Psicanálise de Freud, a qual
considerava fantasiosa. Foi contrário, também, à noção de hereditariedade e sua influência nos tipos de
personalidade, que atribuía exclusivamente à experiência e ao condicionamento do comportamento.
Com uma passagem pelo exército e a campanha devido à eclosão da Primeira Guerra Mundial, em 1914,
Watson participou de uma campanha militar na França. Posteriormente, em 1915, foi nomeado presidente
da Associação Americana de Psicologia (APA — American Psychological Association), fundada em 1892.
Em 1918, retornou às suas investigações, estudando a primeira infância. Em 1920, foi convidado a deixar a
Universidade após vir a público o seu relacionamento com sua assistente Rosalie Rayner.
John Watson, então, ingressou em uma agência de publicidade, tornando-se, posteriormente, presidente da
J. Walter Thompson, uma das maiores empresas de publicidade dos Estados Unidos. Paralelamente,
dedicou-se à divulgação de suas teorias, publicou: Behaviorism (1925) e Atendimento psicológico de
lactentes e crianças (1928).
Em 1957, já aposentado, recebeu o prêmio da APA pelas contribuições para a Psicologia. Pouco antes de
sua morte, queimou grande parte de seus documentos e escritos inéditos. John Watson faleceu em Nova
York, nos Estados Unidos, no dia 25 de setembro de 1958.
O surgimento do comportamentalismo clássico ou
metodológico
Já dissemos que o manifesto lançado por Watson, em 1913, é tido como o marco zero do surgimento do
comportamentalismo, também chamado de behaviorismo. Nele, Watson defendeu o abandono dos estudos
voltados para os processos psíquicos internos e a adoção da observação direta do comportamento como o
único método possível para uma psicologia científica.
Inaugurou, assim, o primeiro movimento do comportamentalismo, chamado de metodológico. Mais tarde
surgiria outro movimento, o comportamentalismo radical, desenvolvido por Skinner.
Comentário
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 19/55
Pode ser redundante, mas o comportamentalismo vê o comportamento como uma forma dos organismos
vivos funcionarem e reagirem ao ambiente. Por isso, Watson afirmava que o estudo do meio em que o
indivíduo vive possibilita a previsão e o controle do seu comportamento, e acreditava que as ações e as
habilidades de um indivíduo são determinadas por suas relações com o meio. Consequentemente, uma
criança poderia ser moldada mediante técnicas de condicionamento do seu comportamento.
Watson era especialista em Psicologia Animal, também chamada de Psicologia Comparada, e os estudos
sobre o comportamento de animais, estabelecendo analogias com os seres humanos, foramfrequentes na
sua obra e na dos dois outros precursores do behaviorismo: Thorndike e Pavlov.
Sua obra também é caracterizada pela preocupação com a metodologia das pesquisas, trazendo a
valorização da Psicologia Experimental, cujos estudos eram realizados em laboratório, com condições de
realização e resultados rigorosamente controlados, sofrendo forte influência dos trabalhos de Pavlov.
Considerava a aprendizagem como o resultado da associação entre estímulos (E) e respostas (R) e a isso
chamou de condicionamento. A manipulação dos estímulos poderia aumentar a frequência das respostas
ou, ao contrário, inibi-las, diminuindo a frequência e até fazendo com que desaparecessem.
O pequeno Albert
Veja a apresentação do professor Caio Abitbol Carvalho sobre a relação entre cientificismo, experiência e
Pedagogia.
Thorndike e Pavlov
Thorndike e a conexão da experiência e resposta dos
sujeitos
O psicólogo norte-americano Edward L. Thorndike era um comportamentalista com todas as

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 20/55
características: fazia experimentos de laboratório com animais, generalizando as conclusões aos
comportamentos humanos, e estudava o comportamento e a sua modificação aplicando o conexionismo, a
relação entre estímulos e respostas.
Caixa-problema utilizada no experimento de Thorndike.
Um de seus experimentos mais conhecidos foi o da utilização de caixas-problema (puzzle boxes) para
estudar como os animais aprendem. Eram caixas fechadas que continham uma pequena alavanca que,
quando pressionada, permitia ao animal escapar.
Comentário
Thorndike colocou um gato faminto dentro da caixa e um pedaço de carne do lado de fora. A seguir,
observou e registrou cuidadosamente as tentativas e o tempo que o animal levou para escapar e obter a
comida. De início, o gato apertava a alavanca por simples acaso, saía da caixa e recebia o alimento. Com a
repetição da situação, no entanto, o animal buscava pressionar a alavanca e, progressivamente, chegava
mais rapidamente a abrir a porta da caixa porque, segundo Thorndike, tinha recebido um prêmio
imediatamente após executar a ação.
As leis de Thorndike
Com base em seus experimentos, Thorndike enunciou três conhecidas leis da aprendizagem:
Lei do efeito
A aprendizagem, conexão entre um estímulo e uma resposta, será fortalecida se for acompanhada de uma
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 21/55
satisfação (recompensa) e enfraquecida se for acompanhada de um estímulo desagradável (punição).
Lei da prontidão ou da maturidade especí�ca
Para que a conexão entre um estímulo e uma resposta seja efetivamente realizada e a aprendizagem
ocorra, é necessário um estado do organismo que a favoreça.
Lei do exercício ou da repetição
Quanto mais vezes for realizada a conexão entre um estímulo e uma resposta, mais duradouro será o
comportamento aprendido.
Já ouviu falar que Pavlov condicionava cachorros?
O cão de Pavlov
Confira neste vídeo a história do cão de Pavlov.

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 22/55
Como Pavlov realizou o condicionamento com cães
Conheça a seguir as etapas desenvolvidas por Pavlov:
Primeira etapa
Antes do condicionamento
Pavlov apresentou a carne (estímulo incondicionado) ao cachorro, provocando uma resposta
incondicionada, espontânea: a salivação do animal.
Segunda etapa
Antes do condicionamento
Um segundo depois apresentou o estímulo sonoro de uma campainha (estímulo neutro), que
não provocava a salivação do animal.
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 23/55
Terceira etapa
Durante o condicionamento
Apresentou ao cão os dois estímulos, sucessivas vezes, produzindo uma associação entre os
dois.
Quarta etapa
Após o condicionamento
Após algumas associações, o som da campainha tornou-se um estímulo condicionado, pois,
quando era apresentado sem a presença do alimento, o cão reagia com a salivação, agora
uma resposta condicionada.
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 24/55
Pavlov concluiu que o cão “aprendeu”, ou seja, foi condicionado a salivar ao som da campainha, o que não
era seu comportamento natural. Isso era o que ele chamou de condicionamento clássico ou respondente.
O condicionamento respondente é a forma de aprendizagem que ocorre quando dois estímulos são
realizados de maneira repetida em um período de tempo. O resultado é que o primeiro estímulo predispõe a
ocorrência do segundo estímulo àquele que está aprendendo.
Existe uma grande polêmica sobre a generalização desses resultados obtidos com animais aos seres
humanos, mas é inegável que os princípios do condicionamento clássico são utilizados, ainda, no
adestramento de animais.
Vejamos alguns exemplos com os alunos:
Nas escolas com fortes problemas disciplinares, por exemplo, nas cadeias e nos reformatórios, as aulas
têm a designação de sujeitos que possuem “notoriedade” e são nomeados de “xerifes” ou algo afim. Eles
têm função de estabelecer ou levar códigos externos para dentro do espaço de sala em troca de
benefícios, como mais acesso a algumas áreas e até redução de penas ao coletivo se as aulas
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 25/55
transcorrerem com “tranquilidade”.
Quando o professor deseja que todos façam silêncio, ele é responsável por executar um gesto repetido,
ou um comando reconhecido, e todos devem parar. O condicionamento tem várias relações com os
condicionamentos implementados e a obrigatoriedade de atender àquela hierarquia.
Outro exemplo é o das escolas que exigiam que todos os alunos ficassem de pé quando o professor
entrasse em sala. A ideia de que era o momento de prestar atenção ou do início da aula era o objetivo
condicionado.
Esses exemplos são simplórios e têm a função de ampliar a observação, sendo mais complexos se
analisarmos individualmente cada uma dessas funções.
Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 26/55
Módulo 2 - Vem que eu te explico!
Edward l. Thorndike e a conexão entre a experiência vivida e a resposta dada pelos sujeitos
Módulo 2 - Vem que eu te explico!
Pavlov e a educação
Todos
Introdução - Video
Introdução
Módulo 2 - Video
O pequeno Albert
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
 Todos Introdução Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 
Questão 1
Sobre o comportamentalismo ou behaviorismo, é correto afirmar que
A
adota o conceito de consciência descrito por John B. Watson no manifesto A Psicologia
como um comportamentalista a vê.
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 27/55
B apresentou uma única corrente: o comportamentalismo metodológico.
C teve a sua difusão a partir da publicação do livro Walden II.
D
aceita como válidos somente os métodos objetivos, rejeita a introspecção e o estudo dos
processos humanos internos.
E
usa como método somente a análise sistêmica de seres humanos, pois rejeita a
transposição de resultados obtidos com animais para investigar a ação humana.
Parabéns! A alternativa D está correta.
O comportamentalismo defende os métodos objetivos e o rigor experimental da pesquisa e rejeita
o estudo dos processos humanos internos, por meio de métodos como a introspecção (reflexão
que a pessoa faz sobre o que ocorre no seu íntimo, sobresuas experiências, emoções e seus
sentimentos). A alternativa A é incorreta porque John B. Watson rejeitava os estudos sobre a
consciência e demais processos internos e defendeu essa ideia no manifesto A Psicologia como
um comportamentalista a vê. O comportamentalismo teve duas correntes: o comportamentalismo
metodológico, dos precursores do movimento, como Watson, e o comportamentalismo radical,
desenvolvido por Skinner, portanto, a alternativa B está errada. A difusão do comportamentalismo
se deu a partir da publicação do manifesto A Psicologia como um comportamentalista a vê, de
John B. Watson. Walden II, com o subtítulo Uma sociedade do futuro, foi publicado por Skinner
quando o comportamentalismo já estava totalmente difundido, o que caracteriza a alternativa C
como incorreta. Por fim, a alternativa E também está errada pois o comportamentalismo
comumente utiliza as metodologias e os resultados da Psicologia Comparada estabelecendo
analogias entre os resultados conseguidos com a análise de animais e o aprendizado de
humanos.
Questão 2
O psicólogo e fisiologista russo Ivan Pavlov demonstrou experimentalmente, em seus estudos com um cão,
o condicionamento clássico. É correto dizer que, após o condicionamento,
A Pavlov ensinou o cão a salivar diante de animais de brinquedo.
o som da campainha tornou-se um estímulo condicionado pelo cão, pois, quando era
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 28/55
B
p p , p , q
apresentado sem a presença do alimento, o animal reagia com a salivação.
C
Pavlov apresentava os estímulos alimento e campainha sempre separados por um longo
intervalo de tempo.
D
Pavlov, em seu experimento, extinguiu totalmente o comportamento do cão de salivar
diante da apresentação da comida.
E
Pavlov cria um ambiente em que, por condicionamento, ele pode obrigar os animais, e em
teoria os humanos, a obedecerem à sua vontade por desejo.
Parabéns! A alternativa B está correta.
Pavlov apresentou a carne (estímulo incondicionado) ao cão, provocando uma resposta
incondicionada, espontânea: a salivação do animal. Um segundo depois, apresentou o estímulo
sonoro de uma campainha (estímulo neutro), que não provocava a salivação do animal. Então,
apresentou ao cão os dois estímulos, sucessivas vezes, produzindo uma associação entre os
dois. Após o condicionamento, posterior a algumas associações, o som da campainha se tornou
um estímulo condicionado, pois o cão reagia com a salivação quando era apresentado o estímulo
sonoro sem a presença do alimento, fazendo da salivação uma resposta condicionada.
Resumindo, Pavlov concluiu que o cão “aprendeu”, ou seja, foi condicionado a salivar ao som da
campainha, o que não era seu comportamento natural.

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 29/55
3 - Behaviorismo radical
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car as principais características das teorias
de Skinner e do behaviorismo radical.
Skinner e o surgimento do behaviorismo radical
Premissa
Anteriormente, caracterizamos o behaviorismo chamado de clássico ou metodológico, segundo o qual a
Psicologia não deve estudar os processos internos da mente, mas sim o comportamento. Este é visível e
observável por uma ciência que se pretende positivista. Nesse contexto, são os estímulos do ambiente que
geram e modificam o comportamento humano.
Estudamos um pouco da obra de três comportamentalistas clássicos: Watson, o criador da linha teórica;
Thorndike e as suas três leis da aprendizagem: a lei do efeito, a lei da prontidão ou da maturidade
específica e a lei do exercício ou da repetição; e Pavlov e a formulação teórica do condicionamento clássico
ou respondente.
A seguir, conheceremos o criador do behaviorismo radical ou neobehaviorismo: Burrhus Frederic Skinner.
Quem foi Burrhus Frederic Skinner
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 30/55
Quem foi Burrhus Frederic Skinner
Burrhus Frederic Skinner foi um psicólogo norte-americano, amplamente influenciado pelo behaviorismo de
J. B. Watson. Atuou na década de 1940 e foi responsável pela criação do behaviorismo radical com uma
proposta filosófica sobre o comportamento humano.
Burrhus Frederic Skinner.
Skinner nasceu na Pensilvânia, nos Estados Unidos, em 1904. Filho de um advogado e de uma dona de
casa, desde cedo teve interesse no comportamento dos animais. Ingressou no Hamilton College, em Nova
York, com o objetivo de se tornar escritor.
Em 1926, concluiu o bacharelado em Literatura Inglesa e Línguas Românicas. Durante dois anos se dedicou
a escrever, mas concluiu que lhe faltavam habilidades literárias.
Em 1928, ingressou no curso de pós-graduação em Psicologia pela Universidade de Harvard, embora nunca
tivesse estudado Psicologia antes. Concluiu o mestrado em 1930 e o doutorado em 1931, permanecendo,
até 1936, como pesquisador na universidade. No mesmo ano, começou a lecionar na Universidade de
Minnesota, onde permaneceu por nove anos.
Entre 1945 e 1947, lecionou na Universidade de Indiana, onde se tornou presidente do Departamento de
Psicologia. Em 1948, retornou à Harvard como professor titular.
Experimento de condicionamento, estudantes no laboratório de Psicologia Experimental da Faculdade de Psicologia (UNMSM) – Lima, Peru,
1999.
Skinner, influenciado pela teoria dos reflexos condicionados de Pavlov e pelo estudo do comportamento de
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 31/55
John B. Watson, buscava explicar a conduta dos indivíduos como um conjunto de respostas fisiológicas
condicionadas e se dedicou ao estudo das possibilidades que ofereciam o controle científico da conduta
mediante técnicas de reforço (estímulo do comportamento desejado). Para ele, a aprendizagem se gestava
na capacidade de estimular ou reprimir comportamentos, desejáveis ou indesejáveis.
Comentário
A relação de Skinner com o behaviorismo de Watson resultou no desenvolvimento de sua própria versão, o
behaviorismo radical. Tal corrente era contra as causas internas (mentais) como explicação da conduta
humana, opondo-se, também, à realidade e à atuação dos elementos cognitivos — opondo-se à concepção
de Watson. Para Skinner, o indivíduo era um ser único, homogêneo e não um todo construído de corpo e
mente.
Skinner escreveu vários livros e artigos sobre a teoria do comportamento, o reforço e a teoria da
aprendizagem. Foi radical ao rejeitar a maioria das teorias no campo da Psicologia e levantou diversas
polêmicas. Sua crítica mais sistêmica foi ao pensamento de Sigmund Freud. Ele acreditava que examinar
os motivos inconscientes dos seres humanos não daria resultados, pois, em sua análise, a única coisa que
valia investigar era o comportamento.
A origem do behaviorismo radical
Muitos consideram o norte-americano Burrhus F. Skinner como o mais legítimo representante do
comportamentalismo. Realmente, ele foi incansável na tarefa de demonstrar a possibilidade de controlar e
modelar o comportamento humano por meio da manipulação de estímulos do ambiente.
Skinner criou a corrente do comportamentalismo chamado de radical, ou linguístico
(devido ao seu grande interesse pelos estudos da linguagem), ou ainda neobehaviorismo.
Matos (1995) afirma que o termo radical buscou dar conta de dois sentidos. A princípio, por negar de
maneira radical a existência de algo que escapasse ao mundo físico, que não tivesse uma existência
identificável no espaço e no tempo (a mente, a consciência e a cognição); depois, por abarcar, radicalmente,
todos os fenômenos comportamentais.
Após estudar profundamente o condicionamento clássico ou respondente, investigado por Pavlov, três
questões o preocuparam:
1
23/08/2022 14:36 Psicologia da EducaçãoComportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 32/55
Skinner também foi influenciado pelos estudos do behaviorismo metodológico de Watson e de Thorndike,
em especial pela lei do efeito — a aprendizagem, conexão entre um estímulo e uma resposta, será
fortalecida se for acompanhada de uma satisfação (recompensa) e enfraquecida se for acompanhada de
um estímulo desagradável (punição). Recordaremos a seguir a lei do efeito, de Thorndike:
Skinner desenvolveu, então, os estudos que deram origem à nova corrente teórica do comportamentalismo.
A caixa de Skinner
Conheça mais sobre a caixa de Skinner e outras experiências de Psicologia Comportamentalista Aplicada.
O animal se mantinha totalmente passivo, apenas sofrendo a ação dos estímulos
apresentados.
2
No comportamento, especialmente o humano, qualquer resposta está relacionada à
pluralidade de fatores, tem múltiplas causas e não é provocada por um único estímulo.
3
Os estímulos provocam respostas (comportamentos) diferentes em indivíduos distintos.

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 33/55
Agora, vamos conhecer um resumo do procedimento experimental que Skinner utilizou com ratos:
Elementos e etapas do experimento de Skinner.
De acordo com Nunes e Silveira (2008), um ser humano pode apresentar ações similares quando, por
exemplo, aperta um botão de um aparelho para obter água. Em todas as vezes que sentir sede, havendo no
ambiente tal aparelho, sua ação será apertar o botão do bebedouro e saciar a sede. Cada vez que isso
acontece, o indivíduo é reforçado pela saciação da sede que sentia.
Atenção!
Skinner afirmava que não era necessário condicionar todos os comportamentos, pois uma aprendizagem
condicionada seria generalizada para todas as situações semelhantes.
Continuando o experimento, depois de realizado o condicionamento da resposta desejada, Skinner efetivou
sua extinção. Cada vez que o rato se aproximava da alavanca, recebia um choque. Depois de algum tempo,
o animal não mais apresentava o comportamento de pressionar a alavanca, que havia sido condicionado.
Esse comportamento desapareceu, foi extinto.
Assim Skinner considerou superada a questão da passividade do indivíduo, presente no condicionamento
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 34/55
clássico ou respondente estudado por Pavlov. Estava descoberto o condicionamento operante.
Vamos comparar os dois tipos!
Condicionamento clássico (Pavlov)
Estímulos: simples associação entre os estímulos.
Comportamento: reflexos, respostas automáticas.
Resposta emitida: involuntária.
Papel do sujeito: passivo, apenas recebe o estímulo e emite a resposta.
Aprendizagem: aprende a associação entre os estímulos.
Condicionamento operante (Skinner)
Estímulos: o comportamento desejado é seguido de consequências agradáveis, positivas (reforço).
Comportamento: inéditos, ainda não apresentados pelo sujeito.
Resposta emitida: voluntária.
Papel do sujeito: ativo, o sujeito age para receber o reforço.
Aprendizagem: discriminação das circunstâncias (sem o reforço e com o reforço).
A nossa coleção de conceitos de Skinner
Conceito de condicionamento operante
É o processo de aprendizagem provocado pela apresentação de um estímulo após o comportamento, com
o intuito de aumentar ou diminuir sua frequência, causando a associação entre o comportamento e a sua
consequência. Tal método difere do condicionamento clássico, no qual o sujeito tem um comportamento

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 35/55
ativo que opera no ambiente para gerar as consequências desejadas.
Conceito de reforço
É a contingência apresentada após o comportamento, com o objetivo de aumentar, diminuir ou extinguir um
comportamento. São três os tipos de reforço:
Reforço positivo
Recompensa pelo comportamento que se deseja condicionar. Por exemplo, um cão que recebe um
biscoito (reforço mediante recompensa ou prêmio) sempre que atende à ordem de sentar
(comportamento).
Reforço negativo
Retirada de uma consequência desagradável quando ocorre o comportamento que se deseja condicionar.
Por exemplo, o uso de protetor solar (o comportamento) para evitar as queimaduras solares e a
possibilidade do câncer de pele (reforço mediante a remoção do estímulo aversivo).
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 36/55
Punição
Consiste em provocar uma condição desagradável, na tentativa de eliminar um comportamento não
desejado. Por exemplo, uma criança que faz uma travessura (comportamento) e perde o direito de brincar
no playground (punição).
Problematizando a teoria de Skinner
O comportamentalismo em geral e principalmente Skinner sofreram muitas críticas e levantaram grandes
polêmicas, não apenas por causa dos seguidores da Psicanálise, do humanismo e do cognitivismo, mas
também pela própria essência das formulações teóricas apresentadas.
Escolhemos três para que você reflita sobre elas, mas, por uma questão de imparcialidade, apresentaremos
a resposta do comportamentalismo a cada uma.
E se você pudesse perguntar a Skinner sobre as polêmicas acerca de suas teorias? Pense e compare o que
você perguntaria com o apresentado nos relatos a seguir, em que um estudante pesquisa sobre a obra de
Skinner e questiona essas críticas.
Teoria 1
Como é possível propor uma teoria da aprendizagem, desconhecendo fatores como a motivação, os
processos cognitivos, a emoção e os sentimentos do ser humano?
Resposta
O objeto de estudo do behaviorismo não envolve os aspectos mentalistas, mas o comportamento
observável do homem. Deseja observar, controlar e modificar o comportamento, mediante a utilização de
reforços.
“Como a ciência do comportamento continuará a aumentar o uso eficaz desse controle, é agora mais
importante do que nunca, compreender o processo implicado e prepararmo-nos, nós mesmos, para os
problemas que certamente surgirão.” (SKINNER, 1981, p. 33-34).
Teoria 2
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 37/55
Como é possível reforçar o comportamento que se deseja condicionar o tempo todo para que ele seja
mantido?
Resposta
O comportamento condicionado tem permanência e adquire, com o tempo, certa variedade de
manifestações, a não ser que se realize a extinção do comportamento pela utilização de um novo esquema
de reforços.
“Os resultados experimentais são bastante precisos para sugerir que, em geral, o organismo desenvolve
certo número de respostas para cada resposta reforçada. Nós veremos, entretanto, que os resultados dos
esquemas de reforçamento não são sempre redutíveis a uma equação simples de input com output.”
(SKINNER, 1981, p. 11).
Teoria 3
Como é possível, sendo tão grande a variedade de comportamentos humanos, reforçar cada um deles para
que sejam condicionados de maneira satisfatória?
Resposta
O comportamentalismo não pretende condicionar cada comportamento humano. O condicionamento
proporciona a generalização do que foi aprendido para situações semelhantes, atendendo a todas as
possibilidades de comportamento.
“Dividimos o comportamento em unidades rápidas e rígidas e depois nos surpreendemos ao constatar que
o organismo menospreza os limites por nós colocados. É difícil conceber duas respostas que não tenham
algo em comum... elementos são reforçados onde quer que ocorram. [...] O reforço de uma resposta
aumenta a probabilidade de todas as respostas que contêm os mesmos elementos.” (SKINNER, 1981, p. 60-
61).
A polêmica entre Skinner e Chomsky
Já dissemos que uma das várias áreas de interesse de Skinner era a linguagem. Ele publicou, em 1957, um
livro muito importantechamado Comportamento verbal (Verbal behavior), em que considera a linguagem
como adquirida, passando de contingências comportamentais simples para complexas mediante
associações, imitação e reforçamento.
Noam Chomsky, linguista, filósofo, sociólogo e ativista político norte-americano, considerado o pai da
Linguística moderna, e de orientação cognitivista, criticou duramente a concepção de linguagem
apresentada por Skinner.
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 38/55
Skinner
Linguagem aprendida.
Chomsky
Linguagem não aprendida.
Autor da teoria gerativa, Chomsky tem como pressuposto que os seres humanos nascem geneticamente
dotados de uma faculdade da linguagem (uma espécie de módulo mental específico para a língua), ela não
é aprendida (CHOMSKY, 2002).
Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.


23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 39/55
Módulo 3 - Vem que eu te explico!
Behaviorismo radical
Módulo 3 - Vem que eu te explico!
Principais conceitos de skinner
Todos
Introdução - Video
Introdução
Módulo 2 - Video
O pequeno Albert
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
 Todos Introdução Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 
Questão 1
O behaviorismo radical foi proposto por B. F. Skinner, psicólogo norte-americano. Sobre a visão de
aprendizagem dessa escola teórica, considere as seguintes afirmativas:
I. A aprendizagem por condicionamento implica a exposição direta às contingências de reforço. 
II. A aprendizagem por condicionamento é a associação entre estímulo e resposta. 
III. A aprendizagem descrita por Skinner é o condicionamento respondente. 
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 40/55
IV. Reforços são condições que podem aumentar, diminuir ou extinguir a emissão de uma resposta.
Está correto o que se afirma em
A I, III e IV.
B I, II e IV.
C IV apenas.
D I e IV.
E I apenas.
Parabéns! A alternativa D está correta.
Segundo Skinner, a aprendizagem por condicionamento implica atividade de quem aprende em
buscar ou evitar contingências, que ele chamou de reforços. Estes, apresentados após as
respostas, podem aumentar, diminuir ou extinguir a emissão delas, como apresentam as
afirmativas I e IV. A afirmativa II, ao falar da aprendizagem como associação entre estímulo e
resposta, refere-se ao condicionamento clássico ou respondente, formulado pelos pioneiros do
comportamentalismo, como Watson e Pavlov. Já na afirmativa III, o correto seria dizer que a
aprendizagem descrita por Skinner é o condicionamento operante.
Questão 2
Numere a segunda coluna, fazendo a correspondência à primeira, quanto aos tipos de reforço estudados
por Skinner.
1. Reforço positivo 
2. Reforço negativo 
3. Punição
( ) Em uma loja de brinquedos, Bernardo chora e se atira no chão, pedindo que os pais comprem um
carrinho, e os pais compram, satisfazendo a vontade do menino.
( ) Na aula de Educação Física, Mariana fez bagunça, agiu agressivamente com os colegas e respondeu de
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 41/55
maneira pouco educada ao professor. Ele a retirou da atividade e avisou que diminuiria um ponto da nota da
prova de Mariana.
( ) Sabendo que, às sextas-feiras, o trânsito no caminho da casa ao trabalho é muito intenso, Sérgio sai pelo
menos meia hora mais cedo, senão chegará atrasado.
A sequência de números que expressa a correspondência adequada entre as duas colunas é:
A 3 - 2 - 1
B 3 - 1 - 2
C 1 - 3 - 2
D 1 - 2 - 3
E 2 - 1 - 3
Parabéns! A alternativa C está correta.
Skinner descreveu três tipos de reforço. O reforço positivo se ancora na recompensa por se fazer
de forma estruturada. A punição é o combate ao comportamento que deve ser abandonado,
aproximando-se de um exercício de constranger o erro. Por fim, quase como uma consequência, o
reforço negativo, ao mudar o comportamento não desejado e fazer a suspensão da consequência
desagradável se o comportamento for ao caminho desejado.

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 42/55
4 - Behaviorismo e a Psicologia da Educação
Comportamentalista
Ao �nal deste módulo, você será capaz de reconhecer os impactos do behaviorismo na
constituição da Psicologia da Educação Comportamentalista.
A Psicologia Comportamentalista no
ensino/aprendizagem
A Psicologia da Educação, segundo os teóricos
Abordamos anteriormente um dos mais importantes teóricos do comportamentalismo: Burrhus F. Skinner.
Enquanto Watson foi considerado fundador dessa escola teórica, criando o behaviorismo metodológico,
Skinner, com os seus experimentos e a proposição do condicionamento operante, criou o behaviorismo
radical.
As principais diferenças entre ambos os behaviorismos podem ser resumidas da seguinte forma:
Behaviorismo metodológico
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 43/55
Watson.
Comportamento reflexo ou respondente.
Comportamento produzido por estímulos do ambiente.
Condicionamento clássico.
Behaviorismo radical
Skinner.
Comportamento operante.
Comportamento ativo do sujeito sobre o ambiente, reforçado por suas consequências.
Condicionamento operante.
Veremos algumas implicações do que podemos chamar de Psicologia da Educação Comportamentalista
sobre o ensino e a aprendizagem.
A Psicologia da Educação Comportamentalista
Vamos começar definindo a aprendizagem para o comportamentalismo ou behaviorismo!
Vale a pena lembrar três premissas básicas do comportamentalismo:

Primeira premissa
A aprendizagem se refere às repostas ou aos comportamentos observáveis e mensuráveis.
Segunda premissa
Alguns mecanismos de aprendizagem utilizados por animais são semelhantes e utilizados
h
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 44/55
Assim, para essa escola teórica, aprendizagem é o processo de mudança do comportamento do indivíduo
em função de sua interação com o meio, dos estímulos externos a que é submetido, das contingências de
reforço etc.
Ensinar, consequentemente, é controlar esses estímulos, modelando o comportamento no sentido desejado
pelo sujeito e pela sociedade em geral. Isso fica claro quando Skinner afirma que o comportamento é
seguido pelo reforço, uma vez que ele não o persegue ou ultrapassa.
O desenvolvimento de uma espécie e o comportamento de um membro da espécie são explicados pela
ação seletiva das contingências de sobrevivência e contingências de reforço. Para Skinner (1981), tanto a
espécie como o comportamento do indivíduo se desenvolvem quando são modelados e mantidos pelos
seus efeitos sobre o mundo à sua volta.
Dos teóricos comportamentalistas que estudamos, sem dúvida foi Skinner o que
mais se preocupou com a Educação e realizou trabalhos nessa área.
Aplicação do behaviorismo radical de Skinner na
educação
por seres humanos.
Terceira premissa
A base para a compreensão da aprendizagem é o processo elementar de relacionamento
entre estímulos e respostas.
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 45/55
educação
Pensamentos de Skinner
Estes são alguns dos pensamentos de Skinner sobre a Educação:
O melhor reforçador da aprendizagem humana é o sucesso em aprender.
As etapas do processo de condicionamento devem seguir o ritmo individual de aprendizagem.
O processo de condicionamento deve ser desenvolvido de forma objetiva, sem debatese a apresentação
de pontos de vista diversos.
A modelagem (modificação) do comportamento deve ser realizada aos poucos e gradativamente, com
pequenas aprendizagens de cada vez.
O erro é uma situação desagradável, que deve ser evitada, levando quem aprende a acertar sempre.
Skinner sistematizou a sua teoria da aprendizagem em um livro chamado Tecnologia do ensino (1975a), em
que trata do impacto de suas teorias a longo prazo. Chama a atenção como uma tecnologia do ensino: o
comportamentalismo aumentaria a produtividade do professor, pois permitiria que ensinasse mais — mais
em determinada matéria, mais matérias, a mais alunos.
Não considera que trate de um “alargamento” no sentido industrial, pois não identifica ser mais produtivo ao
ato de trabalhar mais. Ao contrário, aponta que motiva trabalhar em melhores condições e a troco de
melhores recompensas (SKINNER, 1975a).
São estas as etapas do ensino, de acordo com o comportamentalismo de Skinner:
Estabelecimento dos comportamentos desejados
É a formulação de objetivos instrucionais.
Análise da tarefa de aprendizagem
É o estabelecimento da ordem dos passos da instrução a ser realizada.
Execução do programa de instrução
É o reforço gradual das respostas corretas.
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 46/55
Princípios da teoria da aprendizagem segundo Skinner
De acordo com Case e Bereiter (1984), a teoria da aprendizagem de Skinner possui os seguintes os
princípios:
Identificar os reforçadores potenciais disponíveis e eficazes para o aprendiz em questão.
Identificar e descrever objetivamente o comportamento desejado.
Descrever o comportamento inicial, ou de entrada, do aprendiz.
A partir do comportamento de entrada, definir uma série de comportamentos capazes de conduzir ao
comportamento final desejado, em uma sucessão na qual cada teste represente uma pequena
modificação do precedente.
Passar os estudantes pela sequência de comportamentos, fazendo uso de demonstrações e instruções,
conjugadas a reforços positivos das variações de comportamento produzidas na direção desejada.
Por meio da prática, reforçada, assegurar que cada comportamento seja bem aprendido antes de avançar
para o passo seguinte.
Trabalhos de Skinner na área
Podemos mencionar a existência de uma Psicologia da Educação Comportamentalista não apenas pelas
visões de aprendizagem dos pioneiros do behaviorismo metodológico, Watson, Thorndike e Pavlov, mas
principalmente pelos trabalhos de Skinner.
Skinner enunciou o conceito de aprendizagem como a aquisição de novos conhecimentos, expressos por
mudanças comportamentais, por intermédio de estímulos do meio, que chamou de reforços, modelando os
comportamentos desejados, e estudou a aprendizagem de seres humanos e animais.
Duas famosas aplicações das teorias de Skinner à Educação, e que nos autorizam a falar da existência de
uma Psicologia da Educação Comportamentalista, são a instrução programada e as máquinas de ensinar,
que tiveram sucesso na década de 1960 e no início dos anos 1970. Veja a seguir detalhes de cada uma
delas.
I t ã d
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 47/55
A instrução programada era um material de ensino, impresso (apostilas e livros), que obedecia aos
princípios elaborados por Skinner para a aprendizagem:
Permite definir os objetivos operacionais do que se pretende realizar com os alunos, relativo a
conhecimentos, habilidades e atitudes.
O conteúdo é apresentado, ordenado em sequência lógica, em pequenas quantidades, que
crescem gradativamente em profundidade e extensão.
A cada porção de conteúdo apresentada, exige-se uma resposta imediata, uma atividade por parte
do educando.
A porcentagem de erro por parte do aluno deve ser mínima ou igual a zero e, para isso, podem ser
apresentadas pistas da resposta correta, induzindo ao acerto.
Após cada esforço do aluno para dar uma resposta correta, segue-se uma recompensa imediata.
Permite ao aluno evoluir no material e desenvolver-se em seu próprio ritmo.
Há avaliação constante do progresso do aluno e do programa quanto à sua efetividade.
Para compreender melhor o que é a instrução programada, vejamos dois exemplos:
Exemplo 1:
O aluno recebe o material e, em cada etapa, é solicitado a responder a determinada pergunta
escrevendo uma frase ou uma palavra, selecionada de um conjunto de respostas.
A resposta correta é apresentada depois que o aluno seleciona a resposta que deseja.
Assim, o aluno pode verificar se a resposta que selecionou foi a certa ou pode corrigir a própria
resposta, tornando-a correta.
Exemplo 2:
Mamífero é todo animal que mama quando filhote.
Todo animal que mama quando filhote é um mamífero.
Quando um animal mama ao nascer, podemos afirmar que ele é um mamífero.
Instrução programada 
Máquinas de ensinar 
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 48/55
Podemos dizer que Skinner foi um precursor da inserção das tecnologias na Educação. Uma das
maneiras de emprego da instrução programada era por meio de máquinas programadas com um
sistema eletrônico, indicando os passos que os estudantes deveriam seguir para realizar os estudos
e apresentando vários exercícios que deveriam ser respondidos individualmente.
Cada resposta era corrigida na mesma hora e a percepção do acerto era considerada por Skinner
como um reforço positivo. Cada aluno resolvia os exercícios em seu tempo. O professor atuava
como um monitor, tirando dúvidas sobre a utilização das máquinas e explicando apenas o
necessário para cada atividade.
Para Skinner, a apresentação de um material deveria ser cuidadosamente planejada, e cada problema
deveria depender da resposta ao anterior, tendo em vista um progresso contínuo até a aquisição de um
repertório complexo.
Passos adicionais devem ser introduzidos caso, e onde, os alunos encontrem dificuldades, até que
finalmente o material atinja o ponto em que as respostas do aluno estejam quase sempre certas (SKINNER,
1975b).
Você sabia que Skinner aplicou os seus princípios teóricos à educação de jovens
infratores?
Na década de 1970, Skinner desenvolveu um trabalho no Kennedy Youth Center, um centro de recuperação
de jovens em conflito com a lei.
As prisões e escolas para delinquentes juvenis são outros lugares nos quais a modificação de
comportamento substituiu as medidas punitivas. Essas instituições não são planejadas para punir
apenas o mau comportamento no passado, mas também durante o encarceramento, no sentido
que os prisioneiros tendem a receber atenção das autoridades da prisão principalmente quando se
comportam mal. Há poucos incentivos em uma prisão por comportar-se bem. Isso não precisa ser
assim. Em um experimento em uma escola para delinquentes juvenis nos EUA, os garotos
receberam uma chance. Eles poderiam, se quisessem, ficar sem fazer nada durante o dia. Eles
poderiam se sentar em um banco, comer refeições nutritivas, mas não muito interessantes, dormir
no dormitório durante a noite. Entretanto, se ganhassem pontos, poderiam receber comida mais
interessante, ter acesso a mesas de bilhar, televisores, alugar um quarto privativo ou mesmo
Máquinas de ensinar 
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 49/55
comprar um tempo fora da instituição. Eles ganhavam pontos em parte realizando serviços de
limpeza, mas a maioria, estudando com instrução programada.
Muitos desses meninos foram abandonados pelos sistemas educacionais aos quais foram
expostos. E agora eles descobriram que são capazes de aprender a ler, escrever e fazer aritmética
simples.
Os meninos participaram do experimento apenas por poucos meses, mas a taxa de recidiva foi
grandemente alterada. Ao final de um ano após a libertação,25 por cento estavam novamente em
apuros, mas a quantia seria de 85 por cento em outros casos. Ao final do segundo ano, 50 por
cento estavam em apuros e, após três anos, havia pouca evidência da efetividade do programa. Os
meninos voltaram ao mundo no qual muitas contingências erradas prevaleciam. Mesmo assim, o
experimento rendeu mais do que custou, no que diz respeito ao interesse do governo.
(SKINNER, 1979, p. 6)
Da teoria à prática: em busca da Psicologia da
Educação
Agora, o professor Caio Abitbol Carvalho fala um pouco mais sobre a experiência de Skinner.
Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.
Módulo 4 - Vem que eu te explico!


23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 50/55
Teoria da aprendizagem desenvolvida por skinner
Módulo 4 - Vem que eu te explico!
Máquinas de ensinar
Todos
Introdução - Video
Introdução
Módulo 2 - Video
O pequeno Albert
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
 Todos Introdução Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 
Questão 1
Em uma escola, a direção convidou uma especialista na teoria de Skinner para fazer uma sessão de
estudos com os professores. Um dos aspectos que mais chamou a atenção dos professores foi
A a orientação de que deve ser evitada a utilização de qualquer tipo de elogio ou prêmio.
B
a orientação de que a punição somente deve ser utilizada, como reforço, na
impossibilidade de aplicação de reforços positivos (elogios, premiações).
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 51/55
C
a afirmação de que o reforço positivo é a única intervenção capaz de motivar o aluno para
a aprendizagem.
D o fato de o ensino baseado nos princípios de Skinner dispensar o planejamento.
E
o fato de o uso do reforço positivo precisar estar condicionado ao término do processo de
educação.
Parabéns! A alternativa B está correta.
Skinner propõe que se evite o uso de punições, utilizando alguns argumentos: os estímulos
aversivos empregados na punição podem se limitar a uma situação imediata e não
obrigatoriamente modificarão o comportamento futuramente; comportamentos severamente
punidos desencadeiam respostas emocionais que podem dificultar o condicionamento. A
alternativa A é contrária à proposta de Skinner, de utilização de reforços positivos para alcançar
as aprendizagens desejadas. A alternativa C fala apenas do reforço positivo, quando Skinner
descreveu mais dois tipos de reforço: o negativo e a punição. A alternativa D é incorreta porque o
ensino baseado nos princípios de Skinner demanda a elaboração de um planejamento detalhado
(formulação de objetivos, análise da tarefa, estabelecimento de etapas). Da mesma forma, a
alternativa E está incorreta pois Skinner salientou que cada resposta deveria ser corrigida na
mesma hora, e a percepção do acerto era considerada como reforço positivo.
Questão 2
Ao voltar da escola, onde teve uma reunião com os professores, uma mãe ficou preocupada com as notas
baixas que o filho teve no bimestre. Em casa, combinou com o menino que ele seria dispensado de ajudar
na limpeza da casa, tarefa doméstica de que ele menos gosta, caso se dedicasse aos estudos e as notas
melhorassem. A liberação continuaria até o final do ano, se as notas se mantivessem na média.
O menino fez o combinado. No bimestre seguinte, as notas aumentaram significativamente e a liberação do
auxílio na limpeza da casa foi implantada, com a possibilidade de manutenção até o final do ano.
Essa mãe fez uso de um dos mais importantes conceitos do condicionamento operante, criado por Skinner,
que é
A o reforço positivo.
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 52/55
Considerações �nais
Neste material, abordamos a Psicologia da Educação Comportamentalista ou Behaviorista e suas
B o reforço negativo.
C a punição.
D a compreensão empática.
E o condicionamento operante.
Parabéns! A alternativa A está correta.
O reforço positivo é a recompensa pelo comportamento que se deseja condicionar. O
comportamento desejado pela mãe era a melhora das notas do filho. Para isso, aplicou o reforço
positivo da liberação da tarefa doméstica e obteve a modificação comportamental que era
necessária. A alternativa B está incorreta pois o conceito de reforço negativo é a retirada de uma
consequência desagradável quando ocorre o comportamento que se deseja condicionar. Quanto
a alternativa C, a punição é a utilização de uma condição desagradável na tentativa de eliminar
um comportamento não desejado. A compreensão empática, abordada na alternativa D, é um
conceito de Carl Rogers: a capacidade de se colocar no mundo subjetivo do outro e de participar
na sua experiência, de ver o mundo como o outro o vê. O condicionamento operante é um
conceito formulado por Skinner, que considera que o comportamento ativo do sujeito sobre o
ambiente é reforçado por suas consequências.

23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 53/55
principais bases teóricas. Vimos o surgimento do behaviorismo metodológico e seus precursores: Watson,
Thorndike e Pavlov, bem como seus experimentos de laboratório com animais, cujos resultados
generalizavam aos humanos e construíram o conceito de condicionamento clássico. Foram muitos os
antagonismos com a Psicanálise, o humanismo e o cognitivismo.
O criador do behaviorismo radical, Burrhus F. Skinner, formulou uma teoria da aprendizagem — o
condicionamento operante — em que o indivíduo era ativo na busca dos reforços que modelavam a
mudança do seu comportamento. Fez estudos com seres humanos e deixou o legado de aplicações
educacionais como a instrução programada e as máquinas de ensinar, entre outros.
Sobre o percurso histórico da Educação, considerava que a escola pública teria sido inventada com o
objetivo primário de oferecer os serviços de um “tutor particular” a um número maior de estudantes e ao
mesmo tempo. Tendo o número de estudantes aumentado, cada um necessariamente passou a receber
menos atenção. Para Skinner, ao atingir a marca de 25 ou 30 alunos, a atenção pessoal tutor-aluno tornou-
se esporádica. Os livros teriam sido inventados para fazer uma parte desse trabalho, mas eles não fazem
duas coisas importantes: não podem, assim como o tutor, avaliar imediatamente o que cada estudante
disse, nem dizer-lhes exatamente o que devem fazer em seguida; as máquinas de ensino e os textos
programados foram inventados para restabelecer essas características importantes da instrução tutorial
(SKINNER, 1991).
Podcast
Agora, os professores Caio Abitbol Carvalho e Rodrigo dos Santos Rainha encerram o conteúdo falando
sobre a Psicologia da Educação Comportamentalista.

Referências
ALLOWAY, T.; WILSON, G.; GRAHAM, J. Sniffy: o rato virtual. Versão Pro 2.0. São Paulo: Thomson Learning,
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 54/55
2006.
BEE, H. B. D. A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2011.
CASE, R.; BEREITER, C. From behaviourism to cognitive behaviourism to cognitive development: steps in
the evolution of instructional design. Instructional Science, v. 13, p. 141-158, 1984.
CHOMSKY, N. Novos horizontes no estudo da linguagem e da mente. São Paulo: Editora Unesp, 2002.
FOULIN, J-N.; MOUCHON, S. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
MATOS, M. A. Behaviorismo metodológico e behaviorismo radical. In: RANGÉ, B. (org.). Psicoterapia
comportamental e cognitiva: prática, aplicações e problemas. Campinas, SP: Editorial Psy, 1995.
NUNES, A. I. L.; SILVEIRA, R. N. Teorias psicológicas e aprendizagem. Fortaleza:Realce, 2008.
OSTERMANN, F.; CAVALCANTI, C. J. H. Teorias de aprendizagem. Porto Alegre: Evangraf, 2011.
SKINNER, B. F. A sociedade não punitiva. Transcrição e tradução da palestra comemorativa feita por B. F.
Skinner depois de receber um doutorado honorífico da Keio University, no Japão, em 25 de setembro de
1979.
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. São Paulo: Martins Fontes, 1981.
SKINNER, B. F. Cumulative Record – Definitive Edition. Acton, Mass.: Copley Publishing Group, 1999.
SKINNER, B. F. Questões recentes na análise comportamental. Campinas, SP: Papirus, 1991.
SKINNER, B. F. Tecnologia de Ensino. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1975a.
SKINNER, B. F. Walden II: uma sociedade do futuro. São Paulo: Herder, 1975b.
Explore +
Assista ao vídeo Caixa-Problema de Thorndike para entender, em detalhes, o experimento realizado por
Thorndike com as três leis da aprendizagem.
Que tal assistir a um vídeo em que o próprio Skinner, de quem falamos tanto no módulo 3, aparece falando
sobre a sua obra? Acesse o vídeo B. F. Skinner at the APA Annual Convention 8/10/1990 no YouTube,
legendado.
A ficção científica teve grande interesse pelos princípios do behaviorismo radical. Deixamos aqui alguns
exemplos disso, como também referências para que você leia as obras e assista aos filmes:
Laranja Mecânica, livro de Anthony Burgess, publicado em 1962. Situado na sociedade inglesa do futuro,
em meio a uma cultura de extrema violência juvenil um anti herói adolescente conta suas façanhas e
23/08/2022 14:36 Psicologia da Educação Comportamentalista
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/01003/index.html# 55/55
em meio a uma cultura de extrema violência juvenil, um anti-herói adolescente conta suas façanhas e
experiências com as autoridades que pretendem corrigir o seu comportamento, utilizando os princípios do
condicionamento skinneriano. O livro originou um filme adaptado, produzido e dirigido por Stanley Kubrick,
em 1971.
1984, livro publicado pelo escritor britânico George Orwell, em 1949. Critica o stalinismo e o nazismo,
descrevendo uma sociedade futurista para a época, dominada pelo onipresente Grande Irmão (Big
Brother). Na formulação do texto, recorre aos princípios do comportamentalismo skinneriano enquanto
teoria de aprendizagem. Também foi adaptado para o cinema, em 1984.
 Baixar conteúdo
javascript:CriaPDF()