Pedagogia Interdisciplinar QUESTIONÁRIO UNIDADE I .._

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IPEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR 5542-40_54202_R_E1_20221 CONTEÚDO
Usuário paula.fazioni @aluno.unip.br
Curso PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 04/03/22 09:20
Enviado 04/03/22 09:40
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 19 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a prática pedagógica através de suas pesquisas e
tem como objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A interdisciplinaridade é a tendência que a
Pedagogia atual utiliza no âmbito escolar para desfragmentar o conhecimento. 
Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar:
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à
disciplina em sala de aula. 
O trabalho interdisciplinar conta com a participação do aluno e do professor na assimilação e na
aquisição do conteúdo trabalhado em sala de aula.
Essa concepção implica em relacionar conhecimentos de diferentes áreas, evidenciando um
assunto especí�co, possibilitando a união dos professores em prol do desenvolvimento
globalizado.
A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno como um todo, considerando seus
desempenhos através de participação e testes aplicados.
O conhecimento é fragmentado por haver especi�cidades. Dessa forma, a interdisciplinaridade
auxilia o trabalho do coordenador pedagógico, que tem como função unir o aluno com o conteúdo.
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à
disciplina em sala de aula. 
Alternativa: E 
Comentário: os estudos de interdisciplinaridade trazem a ideia de uma postura diferenciada
do professor em sala de aula.
Pergunta 2
A interdisciplinaridade surgiu no �nal do século passado pela necessidade de dar uma resposta à fragmentação
cientí�ca. As ciências haviam-se dividido em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade restabelecia, pelo menos,
um diálogo entre elas. Nas escolas, os professores sempre tiveram di�culdade em responder aos questionamentos
que envolviam disciplinas diferentes das que ministravam, de modo que, teoricamente, viram na
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
interdisciplinaridade uma tábua de salvação. Porém a prática mostrou-se trabalhosa e muitos tiveram e têm
problemas em usá-la. Sobre interdisciplinaridade, não é correto a�rmar:
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biogra�a do aluno não é relevante, pois não
constitui a base do seu projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas.
A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo
com as fronteiras das disciplinas.
No processo de aprendizagem interdisciplinar, o aluno não tem tempo certo para aprender. Não
existe data marcada para aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula.
A interdisciplinaridade se baseia na crença de que é o indivíduo que aprende. Então é preciso
ensinar a aprender, a estudar (etc.) ao indivíduo e não a um coletivo amorfo. Portanto, é uma
relação direta e pessoal com a aquisição do saber.
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biogra�a do aluno não é relevante, pois não
constitui a base do seu projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas.
No processo interdisciplinar, a criança, o jovem e o adulto aprendem quando têm um projeto de
vida e o conteúdo do ensino é signi�cativo para eles no interior desse projeto.
Alternativa: D 
Comentário: não é correto a�rmar que a interdisciplinaridade ignora a história de vida do aluno,
ou melhor, a história de construção do conhecimento e cada aluno.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue os itens subsequentes. 
I. A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por diferentes disciplinas são ações que garantem
o sucesso do trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar. 
II. O respeito às especi�cidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas advindos da
compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de projetos. 
III. A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a construção de saberes
desejados são características da abordagem interdisciplinar. 
IV. O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a
concepção até a avaliação são características da concepção de metodologia de projetos. 
V. A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus fundamentos na perspectiva interdisciplinar,
inclusive o trabalho com os temas transversais.   
Assinale a alternativa correta:
II, III e V
I, II, III, IV e V
I, III e IV
II, III e V
II, III e IV
III, IV e V
Alternativa: C 
Comentário: interdisciplinaridade não é propor um único texto para todas as disciplinas e nem
trabalhar o grupo esquecendo-se do individual. É trabalhar com a cooperação dos saberes das
diferentes áreas na construção de um conhecimento.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real
trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas não aparecem de
forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá a uni�cação.” Quando realiza
essa a�rmação, está se referindo ao conceito de:
Interdisciplinaridade.
Disciplinaridade.
Multidisciplinaridade.
Transdisciplinaridade.
Pluridisciplinaridade.
Interdisciplinaridade.
Alternativa: E 
Comentário: falar em interdisciplinaridade é falar em integrar minimizando a fragmentação
do conhecimento.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por
Jacques Delors, destaca quatro pilares que devem nortear a educaçãomundial. Assinale a alternativa que
apresenta esses “quatro pilares da educação”:
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
Solidariedade, cienti�cidade, pesquisa e conhecimento.
Aprender a aprender, aprender a raciocinar, aprender a ser e aprender a fazer.
Sucesso escolar, inclusão, culturalidade e diversidade.
Descrever, apreender, conviver e compreender.
Alternativa: A 
Comentário: de acordo com o relatório, o desa�o da educação do século XXI é ensinar o aluno a
aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser um indivíduo inserido na sociedade.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
O professor que se coloca como orientador / facilitador com sensibilidade para identi�car as relações que existem
entre os conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem e que busca desenvolver a capacidade de relacionar
o aprendido com aquilo que é observado aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino-aprendizagem,
denominado:
Contextualização.
Igualdade.
Interdisciplinaridade.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Identidade.
Contextualização.
Multidisciplinaridade.
Alternativa: D 
Comentário: relacionar o conteúdo com situações-problemas é contextualizá-lo. Dar
signi�cado ao que está aprendendo e ensinando.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
O questionamento das �nalidades da ciência moderna, das especializações e das tecnologias con�gurou,
globalmente, um movimento epistemológico pela interdisciplinaridade. Considerando o movimento pela
interdisciplinaridade na educação brasileira, assinale a a�rmativa correta.
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como
expoente Ivani Fazenda.
Os níveis de integração dos conhecimentos compõem um gradiente de pouca importância para se
de�nir a interdisciplinaridade.
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como
expoente Ivani Fazenda.
As concepções atuais de interdisciplinaridade apresentam uniformidade no que diz respeito à
terminologia, aos pressupostos teóricos e às abordagens metodológicas.
Os questionamentos que o movimento pela interdisciplinaridade faz à disciplinaridade do currículo
escolar têm pouca importância para o pensamento pedagógico crítico.
Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao movimento pela interdisciplinaridade são
representados por Hilton Japiassú.
Alternativa: B 
Comentário: Ivani Fazenda foi uma das que trouxe a interdisciplinaridade como forma de pesquisa
para discussão. Japiassú, ao contrário do que se a�rma anteriormente, foi só precursor e não o
teórico contra a interdisciplinaridade.
Pergunta 8
O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir”, elaborado pela Comissão
Internacional sobre a Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca que, ao longo de toda a
vida, a educação deve-se basear em quatro pilares de conhecimento.   
A respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir:
I. O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das potencialidades afetivas do indivíduo. O
desenvolvimento do ser humano tem por objeto a realização afetiva do homem como membro de uma
coletividade e se inicia na sua formação escolar. 
II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio e �nalidade da vida humana, isto é,
aprender a aprender. O aumento dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido
crítico e permite compreender o real. Nesse sentido, é essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter
acesso, de forma adequada, às metodologias cientí�cas, de modo a tornar-se, para toda a vida, "amiga da ciência". 
III. No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma quali�cação pro�ssional, mas de uma maneira
mais ampla, competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, superando os obstáculos que
possam aparecer e a trabalhar em equipe. 
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
IV. O aprender a viver juntos deve levar a pessoa à descoberta de si mesmo, desenvolvendo a compreensão do
outro e a percepção das interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse pilar pretende
preparar o indivíduo para gerir con�itos - no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da
paz.  
Podemos a�rmar que:
Apenas o item II está incorreto.
Apenas os itens III e IV estão corretos.
Apenas os itens I e IV estão corretos.
Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
Apenas o item II está incorreto.
I, II, III e IV.
Alternativa: D 
Comentário: a a�rmativa II está incorreta na parte que a�rma que “cada criança, esteja onde estiver,
possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias cientí�cas, de modo a tornar-se, para toda a
vida, ‘amiga das ciências’, pois o acesso discutido pela comissão da Unesco foi do conhecimento”.
Toda criança deve ter acesso ao conhecimento.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
Observe as seguintes características:   
I. Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. 
II. Busca a ousadia e o exercício da pesquisa. 
III. A diferença é parte do trabalho. 
IV. Parte do paradigma emergente do conhecimento.   
Essas características se referem a uma prática que:
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o
tratamento dos conteúdos.
Traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes.
Conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o
trabalho com os conteúdos.
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o
tratamento dos conteúdos.
Prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias oprimidas no
contexto global.
Traz o tecnicismo em sua prática e o conhecimento é o instrumento de ação dos saberes.
Alternativa: C 
Comentário: a interdisciplinaridade guarda em suas características o diálogo entre os diferentes
saberes, a ousadia, a tolerância pela diferença, partindo que o conhecimento é amplo, e não
restrito.
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
04/03/2022 09:40 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ...
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Sexta-feira, 4 de Março de 2022 09h40min10s GMT-03:00
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes a�rmativas: 
I. A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do conhecimento cientí�co e a sua falta de
relação com a realidade dos alunos. 
II. A interdisciplinaridade considera que os alunos têm, por natureza, di�culdades na construção de nexos e
relações entre as diferentes áreas do conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas escolares. 
III. A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, constituindo um novo modo de agrupar/organizar o
conhecimento, a partir das matrizes de análise.   
Assinale a alternativa correta:
Somente a I é verdadeira.
Somente a I é verdadeira.
Somente a II é verdadeira.Somente a III é verdadeira.
I e II.
I, II e III.
Alternativa: A 
Comentário: a interdisciplinaridade não tem como objetivo superar as disciplinas e nem o
agrupamento de disciplinas, mas superar a segmentação do conhecimento entendendo que o
conhecer é mais complexo.
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