Inclusão de Crianças com Deficiências na Educação

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PCC=Prática como componente curricular.
TEMA= Inclusão de crianças com deficiências na Educação.
Todos têm o direito de estar e de aprender na escola, os estudantes têm direito a diferença sempre que houver necessidade de alguma diferenciação para garantir participação e aprendizagem .Em outras palavras se todos são diferentes entre si precisamos simultaneamente diversificar e diferenciar, ou seja, propor estratégias pedagógicas diversificadas e potencialmente adequadas para trabalhar com um grupo heterogêneo e, ao mesmo tempo, propor diferenciar ações em termos de desafios e apoios , sempre que necessário, para garantir igualdade de oportunidades no processo de escolarização.
Efetivar essa pedagogia inclusiva requer não apenas um professor capacitado, mas também tempo de planejamento, recursos materiais , humanos, trabalho colaborativo entre profissionais e entre escola, família e uma cultura escolar inclusiva, dentro e fora da sala de aula. Ou seja, depende de uma prática que envolve múltiplos atores em uma perspectiva sistemática. Essa realidade pode parecer um tanto distante da realidade das escolas brasileiras , por isso, nessa complexa engrenagem, compreender que há mudança não é linear.
O processo de transformação se dá a partir de pequenas ações, que ocorrem simultaneamente e desencadeiam mudanças nas práticas, na organização dos sistemas de ensino e na cultura educacional. Portanto, em última instância, depende do compromisso ético de cada profissional, família, escola ou rede de ensino, com uma educação de qualidade para todos.
Não existe um caminho único ou uma metodologia que possa ser simplesmente aplicada, nem mesmo uma capacitação que seja suficiente. A educação numa perspectiva inclusiva se efetiva por meio de um processo contínuo e coletivo de reflexão sobre a prática, tendo como base os conceitos de inclusão, igualdade e diferença.
Atualmente, se tornou uma realidade nas redes públicas de ensino, alunos com necessidades especiais frequentarem a escola em salas de aula com inclusão. Isso é importante para que, independentemente do tipo de deficiência e do grau de comprometimento passam se desenvolver social e intelectualmente na classe regular.
Isso com certeza é um avanço em relação ao passado, quando um jovem portador de necessidades especiais era excluído da sociedade, sendo mantido somente dentro de sua casa; além de não receber nenhum tipo de educação e não participar de contatos ou atividades sociais, muitas vezes sendo até mesmo maltratados.
Entretanto, para a inclusão de fato se concretize, é necessário que os professores estejam preparados para lidar com esse tipo de situação. O artigo.59, inciso III, diz que os sistemas de ensino devem assegurar aos educandos com necessidades especiais, professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
Hoje, a educação é uma obrigação do estado e das famílias. A escola pública teve (e tem) de se adaptar para receber a parcela da população antes excluída e com padrões culturais diferentes daqueles aos quais ela estava acostumada. A compreensão de que é preciso colocar em jogo o que se sabe, e assim cada um aprende de acordo com o seu repertório e potencialidades, exige uma gestão que oportunize as condições de acesso aos conhecimentos socialmente construídos a todos e um ensino pautado no diálogo, em que o conhecimento que a criança traz é considerado e ampliado. O esforço de todos deve contribuir para fazer com que cada criança e todas elas avancem e conquistem o direito de aprender.
Duas ações relevantes para a implementação de um projeto educativo. 
1_ conhecer as necessidades de cada aluno.
Como dissemos, é importante a integração de uma equipe multidisciplinar para o acompanhamento e diagnóstico de cada aluno portador de deficiência. Essa é a principal forma de a escola conhecer as necessidades individuais e proporcionar um trabalho efetivo que complemente ( ou suplemente) um ambiente especializado no atendimento.
Além disso e é tão importante quanto o diálogo com a família deve ser permanente a fim de que seja possível intercambiar as experiências e informações acerca desses alunos. Tratar-se De um trabalho ininterrupto e totalmente flexível, de acordo com as conquistas e desafios a vencer.
2_Promova campanhas de inclusão escolar.
 O esclarecimento e a comunicação efetiva são as melhores formas de combater eventuais impactos negativos no processo de iinclusão.É natural que alguns alunos possam ter dificuldades em lidar com outras crianças e jovens portadores de deficiências, especialmente se não estão acostumados com esse tipo de socialização.
Por isso, as campanhas de inclusão são essenciais para a arradicação do preconceito e o estímulo à integração mútua. Ciclos de debates, palestras e visitas a instruções assistenciais são algumas das formas de os estudantes compreenderem a realidade dos portadores de deficiência e se sentirem receptivos às novas amizades.
•Nome do projeto:
 Ler e aprender um direito de todos.
 • Tema a ser trabalhado:
O hábito da leitura.
 •Período em que o projeto será trabalhado:
 Uma semana iniciando na segunda-feira no primeiro dia de aula.
 •Séries ou anos que serão contemplados pelo projeto:
 Infantil III,IV e V.
 •Objetivo do projeto: Objetivo geral.
 A importância da leitura para o desenvolvimento da criança.
 •Objetivos específicos: 
Identificar o grau de desenvolvimento das crianças e observar as principais dificuldades da leitura de cada criança.
 •Justificativa do projeto:
Projeto realizado com o intuito de identificar as dificuldades que as crianças tem com a leitura e poder ajudar a se habituar no dia a dia, mostrando também a sua importância:
•Metodologia Estratégica:
Projetos desenvolvidos com a ajuda de livros, histórias em que incentivam as crianças a ler livros interessantes nos quais elas gostem de ler.
•Avaliação das atividades realizadas:
Projeto de grande valia, é muito importante ensinar o hábito da leitura, interessante começar ainda criança, sendo que serve também para toda a vida do aluno e incentivando é o melhor caminho.
REFERÊNCIAS.
•LOPES,MAURA CORCINI;FARRIS,ELI HENN;INCLUSÃO E EDUCAÇÃO. SÃO PAULO: AUTÊNTICA, 2013.