POSTURA PROFISSIONAL E ETICA

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Postura Profissional e Ética na Educação Física
O bullying é uma questão extremamente séria. Pesquisas recentes apontam que apelidos e brincadeiras indevidas podem levar a situações mais graves como agressões e até mesmo mortes. Sendo assim, o professor não pode ficar alheio ao que passa em sua turma.
No caso dos alunos com deficiência, o bullying afeta a autoestima e reforça a ideia equivocada de que eles são pessoas incapazes e inferiores às pessoas sem deficiência. 
Sendo assim, considere o cenário apresentado a seguir.
Diante da situação exposta, coloque-se no papel desse professor e responda:
1) De que forma você pode abordar esse tema com seus alunos e membros da comunidade escolar?
2) É possível trabalhar, na aula de Educação Física, a empatia e a questão do bullying, de modo a extingui-lo? Cite exemplos de atividades.
Padrão de resposta esperado
1) O professor deve interferir nesse caso, podendo agir de várias maneiras: conversar sobre a deficiência do aluno com toda a turma, promover um bate-papo com os pais e a comunidade em geral sobre a importância da inclusão, focar na habilidade do estudante de modo a inclui-lo na turma, elaborar junto com a escola um projeto contra o bullying, etc.
2) Nas aulas de Educação Física, podem ser propostas diversas atividades que envolvam a turma e trabalhem a empatia, além da questão do bullying. Uma dinâmica interessante é dividir a turma em grupos e pedir para que cada grupo desenhe um barco, sendo que cada aluno só pode fazer um traço deste. Após realizar a atividade, o professor explicará que isso foi apenas um ensaio e que agora os alunos devem desenhar o barco imaginando que cada um deles apresente uma característica, por exemplo: um é deficiente visual, outro tem um braço amputado, outro os dois braços, e assim por diante.
Outra atividade interessante é chamada de “o feitiço virou contra o feiticeiro”. O professor distribui papéis e pede que cada aluno escreva algo (geralmente um mico) para o colega do lado. Após todos escreverem, o professor explica que quem vai realizar a tarefa é a própria pessoa que a escreveu. 
Ao final da atividade, é importante refletir com os alunos sobre a inclusão e sobre não desejar ao colega aquilo que não quer para si.
1. 
Uma das etapas do tratamento dado às pessoas com deficiência ao longo da história foi o processo de exclusão.
Sobre a exclusão é correto falar que:
D. 
ela começou na Pré-História e, mesmo com o surgimento de outras etapas como a segregação e a inclusão, ainda existe na atualidade.
Tanto na Pré-História quanto na Antiguidade, as ações de exclusão eram comuns e faziam parte do cotidiano dos povos sem maior sentimento de culpa em relação às pessoas com deficiência. De acordo com Bianchetti (1995), as características da Pré-História relacionadas a ações de sobrevivência, como a caça e a pesca, impediam a participação das pessoas com deficiência nessas comunidade e, com isso, essas pessoas eram abandonadas. Após a exclusão, novas etapas surgiram, como a segregação, a integração e, por fim, a inclusão. 
2. 
O preconceito ainda é uma grande barreira para o processo de inclusão social. Ele está presente em todos os setores da sociedade atual.
Sobre o preconceito no âmbito educacional, qual é o maior desafio que enfrentam as pessoas com deficiência?
B. 
A representação da sociedade de que são pessoas incapazes.
O grande problema que as pessoas com deficiência enfrentam hoje em dia, não está propriamente nas disfunções fisiológicas, psíquicas ou orgânicas, mas nas representações que a sociedade compartilha sobre a deficiência, na ideia de que essas pessoas são incapazes, dependentes e impossibilitadas de levar uma vida normal.
3. 
Apesar de as leis garantirem o processo de inclusão escolar, sabe-se que, em muitos casos, as pessoas com deficiência ainda não são contempladas.
Nas aulas de Educação Física, alguns fatores são apontados como principais responsáveis pela exclusão nessa disciplina. Quais são eles?
A. 
O isolamento social, a falta de adaptação e a inferioridade.
Alves e Duarte (2013), ao analisar os fatores de exclusão nas aulas de Educação Física a partir da visão de três estudantes com deficiência de uma escola pública de São Paulo, apontam que o isolamento social, a falta de adaptação e a inferioridade são as principais causas para a exclusão desses alunos nas aulas.
3. 
Apesar de as leis garantirem o processo de inclusão escolar, sabe-se que, em muitos casos, as pessoas com deficiência ainda não são contempladas.
Nas aulas de Educação Física, alguns fatores são apontados como principais responsáveis pela exclusão nessa disciplina. Quais são eles?
A. 
O isolamento social, a falta de adaptação e a inferioridade.
Alves e Duarte (2013), ao analisar os fatores de exclusão nas aulas de Educação Física a partir da visão de três estudantes com deficiência de uma escola pública de São Paulo, apontam que o isolamento social, a falta de adaptação e a inferioridade são as principais causas para a exclusão desses alunos nas aulas.
C. 
integração.
Ao separar a turma em dois grupos: alunos sem deficiência e alunos com deficiência, o professor pratica a integração, ou seja, as pessoas com deficiência, embora na mesma turma, ficam separadas na hora de realizar a aula. 
5. 
Em uma aula de Educação Física, o professor ensina a modalidade de futebol de 5 para deficientes visuais, pois tem um aluno com essa deficiência na turma. Para jogar, o professor distribuiu vendas e montou três times, sendo que todos devem jogar o mesmo número de jogos.
Nessa aula, o professor praticou o processo de:
D. 
inclusão.
Ao promover a participação de todos na aula, em igualdade de condições e com o mesmo número de tempo para jogar, o professor está praticando o processo de inclusão.