A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL ATUAL_ DESAFIOS E PERSPECTIVAS _ Passei Direto

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pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 08/05/2022 10:34:10
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Claretiano Centro Universitário de Batatais –
Disciplina: Políticas da Educação Básica 
Professor: Wagner Montanhini 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE PRÁTICA 
A EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL ATUAL: DESAFIOS E 
PERSPECTIVAS 
 
Aluno (a): Joana da Silva Velten Marques 
 
 
 
 
 
 
 
 
VITÓRIA – ES 
2019 
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Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Claretiano Centro Universitário de Batatais –
Disciplina: Políticas da Educação Básica 
Professor: Wagner Montanhini 
 
1. DESCRIÇÃO DO PROJETO DE PRÁTICA 
 
Esse projeto se caracteriza pelo desenvolvimento de uma ação investigativa, que busca 
compreender as problemáticas que envolvem a educação básica no Brasil atual, por 
intermédio da análise do documentário dirigido por João Jardim Pro dia nascer feliz 
(2007), da coleta e análise de dados estatísticos e da elaboração de um texto 
dissertativo ao final sobre “A educação básica no Brasil atual: desafios e 
perspectivas”. Vimos que, ao longo da história do Brasil, o Estado se mostrou 
negligente em relação à garantia do direito à educação. Desde o período monárquico 
até recentemente, somamos iniciativas no campo da educação por parte do poder 
público, que contribuíram para a consolidação do caráter elitista da educação brasileira 
e a marginalização de contingentes significativos da população. Encontramos um 
retrato desse descaso nas estatísticas e dados levantados pelos próprios órgãos oficiais 
como o INEP em relação aos índices de analfabetismo e as taxas de evasão escolar. 
Nos últimos anos, podemos identificar vários movimentos em favor da 
universalização da educação e em defesa da escola pública e a implementação de 
políticas educacionais que conseguiram avanços quantitativos em direção à 
democratização do ensino, porém essa democratização do acesso não foi acompanhada 
da devida qualidade de ensino. Atualmente, os estudos apontam o baixo rendimento 
escolar dos estudantes e outros graves problemas que afetam a educação brasileira 
como a violência, a falta de motivação de alunos e professores, dentre outros, que 
comprometem a aprendizagem e demonstram que a educação democrática de 
qualidade está longe de ser efetivada. Dessa forma, esse projeto se justifica 
cientificamente pela tentativa de aproximar o aluno de licenciatura das problemáticas 
que envolvem a educação básica na atualidade, propiciando a reflexão e o debate e o 
desenvolvimento de postura docente crítico e investigativa nos planos históricos e 
pedagógicos. 
 
2. OBJETIVOS 
• Aproximar o aluno de licenciatura das problemáticas que envolvem a educação na 
atualidade. 
• Utilizar metodologias de pesquisa que propiciem o desenvolvimento de uma postura 
docente investigativa. 
• Proporcionar a reflexão sobre as problemáticas que envolvem a educação e a atuação 
docente na atualidade. 
• Utilizar os conhecimentos sobre a legislação e as políticas públicas referentes à 
educação para uma inserção profissional crítica. 
 
3. PÚBLICO – ALVO 
Você, aluno de licenciatura. 
 
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4. METODOLOGIA 
 
1ª etapa 
Assistir ao documentário Pro dia nascer feliz (2007). 
Direção: João Jardim, ano: 2007. Para isso acesse o documentário diretamente no Youtube. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=nvsbb6XHu_I&t=45s. 
Acesso em: 17 de maio de 2019 
 
2ª etapa 
1. Apresentar um quadro dos diferentes momentos mostrados pelo diretor. 
 
Diferentes Momentos mostrados pelo autor. 
 Infraestrutura precária, na maioria das 
escolas. 
 A única escola que demonstra ter a 
infraestrutura adequada, professores e 
gestores “compromissados” com a 
educação é o Colégio de Santa Cruz, 
em São Paulo. Mas mesmo assim, 
vemos que os estudantes enfrentam 
problemas como a depressão, baixa 
autoestima e outros. 
 Falta de professores.  O difícil acesso a escola. Este tópico 
foi visto claramente na escola de 
Manari, localizada no Interior de 
Pernambuco, onde a educanda 
Valéria passou mais de uma semana 
sem ir à escola por que o ônibus havia 
quebrado. 
 Relatos de gestores e educadores 
sobre o comportamento dos 
estudantes, o que faz com que os 
professores se sintam desmotivados e 
ate mesmo passam a desenvolver 
problemas psicológicos. 
 Um dos casos mais surpreendentes 
foi o do estudante Douglas, do 
colégio Duque de Caxias, o mesmo 
era um educando problemático e, às 
vezes, agressivo. Era visto como uma 
pessoa sem futuro e com grande 
tendência a embarcar no mundo da 
criminalidade. Hoje em dia ele estuda 
à noite e presta serviço ao exercito. 
 População local pobre e sem 
esperança de um futuro melhor. 
 A escola de Manari foi reformada e 
hoje conta com o Ensino Médio. 
 Estudantes desmotivados e abertos ao 
mundo do crime. 
 Do Colégio Santa Cruz, temos Cissa, 
que nos dias atuais estuda Engenharia 
na USP. 
 
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2. Desenvolver ao final, uma análise crítica e reflexiva do documentário, 
considerando a legislação da educação e questões como o direito a educação e o 
dever de educar, princípios e fins da educação, organização e funcionamento das 
escolas, gestão e financiamento da educação, currículo escolar, etc. 
 
O documentário nos mostra a realidade não só das escolas, mas também das 
regiões do Brasil. 
Vemos nitidamente o descaso dos governos estaduais com relação à população e 
com a qualidade de ensino, onde professores não são reconhecidos, gestores têm 
de se preocupar não só com a qualidade de ensino, mas também em como manter 
uma escola funcionando sem a verba adequada. 
Na escola Estadual Cel. Souza Neto, acompanhamos a estudante Clécia, que nos 
relata a infraestrutura da escola. Mas conta que os professores se esforçam e 
buscam trazer uma boa qualidade no ensino. Percebemos também, pelo relato do 
pai da menina, que a escola busca ter um bom convívio e ser unida com a 
comunidade local. 
A escola do interior de Pernambuco, Manari, nos mostra a realidade de Valéria, 
uma adolescente que demonstra grande paixão pela poesia, mas a falta de 
professores, infraestrutura inadequada, transporte escolar precário, faz com que o 
ensino dessa jovem seja infrutífero. 
A escola de Duque de Caxias, localizada a 5 km do Rio de Janeiro, nos mostra o 
dia-a-dia de Douglas, um estudante que sem apoio e orientação têm forte tendência 
a entrar no mundo do crime e das drogas, mas como nos é mostrado no fim do 
documentário, percebemos que ele se tornou um jovem com um futuro promissor. 
O colégio de Santa Cruz, localizado no Bairro de Alto Pinheiro, é particular e nele 
vemos o quanto o ensino foca em notas e rendimento, objetivando sempre o bom 
desempenho em vestibulares sem se preocupar significativamente com o 
sentimento e emoções dos educandos, que enfrentam problemas como a depressão 
e baixa autoestima. 
Neste documentário podemos analisarque a falta de estrutura das escolas, falta de 
professores, violência e criminalidade fortemente presente, não são os únicos 
fatores que fazem com que os educandos a desistir da escola, são fatores que 
contribuem para isso, a falta de uma família que seja presente e uma comunidade 
que apoia a escola. O filme confirma aquilo que já sabemos, ou seja, que o Brasil 
ainda tem longos caminhos a cruzar para alcançar um ensino de qualidade. 
 
3ª etapa 
Coleta de dados estatísticos como número de matrículas na rede pública municipal e estadual 
e rede privada de ensino; dados sobre evasão e repetência, índice de desenvolvimento como o 
IDEB, dentre outros. Os dados podem ser coletados no site do Instituto Nacional de Estudos e 
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Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Claretiano Centro Universitário de Batatais –
Disciplina: Políticas da Educação Básica 
Professor: Wagner Montanhini 
 
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Disponível em: < 
http://portal.inep.gov.br/web/guest/painel-educacional >. Acesso em: 18 de maio de 2019. 
 
Fonte: MEC/Inep/Deed 
 
Fonte: MEC/Inep/Deed 
 
RESUTADOS DO IDEB 
 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 IDEB Observado Metas 
200 200 200 201 201 201 201 200 200 201 201 201 201 201 202
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Professor: Wagner Montanhini 
 
5 7 9 1 3 5 7 7 9 1 3 5 7 9 1 
Total 3.8 4.2 4.6 5.0 5.2 5.5 5.8 3.9 4.2 4.6 4.9 5.2 5.5 5.7 6.0 
Dependência Administrativa 
Estadual 3.9 4.3 4.9 5.1 5.4 5.8 6.0 4.0 4.3 4.7 5.0 5.3 5.6 5.9 6.1 
Municipa
l 3.4 4.0 4.4 4.7 4.9 5.3 5.6 3.5 3.8 4.2 4.5 4.8 5.1 5.4 5.7 
Privada 5.9 6.0 6.4 6.5 6.7 6.8 7.1 6.0 6.3 6.6 6.8 7.0 7.2 7.4 7.5 
Pública 3.6 4.0 4.4 4.7 4.9 5.3 5.5 3.6 4.0 4.4 4.7 5.0 5.2 5.5 5.8 
 
Anos Finais do Ensino Fundamental 
 
IDEB Observado Metas 
200
5 
200
7 
200
9 
201
1 
201
3 
201
5 
201
7 
200
7 
200
9 
201
1 
201
3 
201
5 
201
7 
201
9 
202
1 
Total 3.5 3.8 4.0 4.1 4.2 4.5 4.7 3.5 3.7 3.9 4.4 4.7 5.0 5.2 5.5 
Dependência Administrativa 
Estadual 3.3 3.6 3.8 3.9 4.0 4.2 4.5 3.3 3.5 3.8 4.2 4.5 4.8 5.1 5.3 
Municipa
l 3.1 3.4 3.6 3.8 3.8 4.1 4.3 3.1 3.3 3.5 3.9 4.3 4.6 4.9 5.1 
Privada 5.8 5.8 5.9 6.0 5.9 6.1 6.4 5.8 6.0 6.2 6.5 6.8 7.0 7.1 7.3 
Pública 3.2 3.5 3.7 3.9 4.0 4.2 4.4 3.3 3.4 3.7 4.1 4.5 4.7 5.0 5.2 
 
Ensino Médio 
 
IDEB Observado Metas 
2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 
Total 3.4 3.5 3.6 3.7 3.7 3.7 3.8 3.4 3.5 3.7 3.9 4.3 4.7 5.0 5.2 
Dependência Administrativa 
Estadual 3.0 3.2 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5 3.1 3.2 3.3 3.6 3.9 4.4 4.6 4.9 
Privada 5.6 5.6 5.6 5.7 5.4 5.3 5.8 5.6 5.7 5.8 6.0 6.3 6.7 6.8 7.0 
Pública 3.1 3.2 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5 3.1 3.2 3.4 3.6 4.0 4.4 4.7 4.9 
 
Os resultados marcados em verde referem-se ao IDEB que atingiu a meta. 
Fonte: Saeb e Censo Escolar. 
4ª etapa 
Desenvolver uma análise dissertativa dos dados coletados. 
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Ao analisarmos as taxas de abandono, reprovação e aprovação, percebemos que as 
mesmas possuem uma tendência para a melhora. 
Sendo que em 2014 os anos iniciais contavam com 92,7% dos estudantes aprovados e 
em 2018 esse número sobe em 1,5%. O mesmo acontece nos anos finais, aumentando 
em 3,3% e no Ensino Médio sobe em 3,1%. 
Já quando analisamos os resultados do IDEB – Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica percebe-se que no geral dos anos iniciais, alcançamos as metas 
previstas, mas se analisarmos os dados separadamente vemos que as instituições 
privadas não alcançaram a meta que foi proposta. Já nos anos finais do Ensino 
Fundamental, vemos que no total as escolas só atingem as metas ate o ano de 2011 e 
as escolas públicas, municipais e estaduais só atingiram suas metas ate esse mesmo 
ano. Quanto às escolas particulares só atingiram a meta te o ano de 2007. 
No Ensino Médio reconhecemos que os dados também apontam para o mesmo fator 
dos anos finais do Ensino Fundamental, no total, escolas municipais e estaduais e 
instituições de caráter público, só atingem as metas propostas ate o ano de 2011. E as 
escolas privadas, somente no ano de 2007. 
Portanto podemos concluir que existe uma grande contradição, onde testemunhamos 
que há sim uma melhoria na educação, mas apenas em números, o que é realmente 
importante, ou seja, a qualidade do ensino não há mudanças, pelo contrário desde 2011 
nenhuma instituição obteve a meta prevista para os anos em que o IDEB é analisado. 
5ª etapa 
Elaborar um texto crítico e dissertativo final, fazendo um paralelo envolvendo o 
documentário Pro dia nascer feliz (2007) e os dados coletados. 
“Pro Dia Nascer Feliz” é um documentário dirigido por João Jardim, realizado em 
cidades do Brasil, como por exemplo, São Paulo e Pernambuco. O filme aborda 
diversos temas, entre eles, a desigualdade social a baixa qualidade no ensino, os 
desafios diários de educandos e educadores. 
As escolas precárias, os professores desmotivados, sendo obrigados a trabalhar em 
escolas onde não são respeitados e convivem diariamente com a violência e 
criminalidade. Para os estudantes falta o apoio dos familiares, transporte escolar 
adequado, como vemos o caso de Valéria, uma moradora do estado de Pernambuco. 
Mas apesar de todos esses fatores vemos que alguns estudantes ainda querem e se 
preocupam em ter um futuro melhor, um exemplo, é o Douglas que sonha em seguir a 
carreira de militar. 
Ao longo do documentário, nos é mostrado um Conselho de Classe entre professores e 
gestores que procuram decidir quais educandos irão ser reprovados, ficar de 
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dependência e quais serão aprovados, ou seja, uma sabotagem educacional, o que nos 
remete a olhar e agora compreender os dados do IDEB e INEP, onde o número de 
aprovação aumenta, mas a qualidade do ensino é reduzida. Outro fator que fez com 
que os resultados do IDEB sejam negativos são as faltas de professores e educandos. 
Porém, o problema não esta somente nas escolas públicas. As escolas privadas mesmo 
possuindo uma infraestrutura superior, professores capacitados e presentes e outras 
diferenças gritantes, a nota do IDEB ainda é inferior. No documentário, uma jovem 
relata, como os olhos cheios de lágrimas, sobre não estar namorando e sobre como e o 
que as pessoas falam sobre ela. Enquanto um jovem pobre não sabe se vai ter o que 
comer no dia seguinte ou se vai acordar vivo, devido à violência diária. Os jovens de 
escolas privadas se preocupam mais com seus problemas fúteis, do que se concentrar 
nos seus estudos. 
Portanto, durante o tempo que as leis não saírem do papel, o governo não for mais 
comprometido com a sociedade e os pais mais responsáveis com o ensino de seus 
filhos, a Educação Básica de qualidade será apenas um sonho distante. 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL.Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF. Senado 
Federal. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20/12/96. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
Brasília, DF: Presidência da República. 
 
CORRÊA, R. A.; SERRAZES, K. E. Políticas da Educação Básica. Batatais: Claretiano, 
2013 
 
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. de; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura 
e organização. São Paulo: Cortez, 2007. 
 
Pro dia nascer feliz (2007).Direção: João Jardim Ano: 2007. 
 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Disponível 
em: < http://portal.inep.gov.br/web/guest/painel-educacional>. Acesso em: 19 mai. 2019. 
Inep divulga taxas de rendimento escolar; números mostram tendência histórica de melhora. 
Disponível em: < h�p:// p ortal.inep. gov. b r/artigo/-/ asset_p u blis her/B4AQV9zFY7Bv/content/inep-
di vul ga- taxas-de- rendi me nto- escol ar- nume ros - mo stram- tende ncia- hi stori ca-de-me lhora/ 21206>. 
Acesso em: 19 mai. 2019. 
IDEB 2005, 2007, 2009, 2011, 2013, 2015, 2017 e Projeções para o BRASIL. Disponível em: 
<http://ideb.inep.gov.br/resultado/>. Acesso em: 19 mai. 2019. 
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