deficiencia intelectual prova

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Disciplina: 100664 - PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO 
ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
É importante destacar que o processo de aprendizagem deve ser 
regulado não apenas pelo professor, mas também pelo aluno. Cabe ao 
docente promover em sala atividades avaliativas, que não devem se 
resumir a provas, que proporcionem aos alunos o reconhecimento dos 
objetivos da aprendizagem, ou o que se espera que ele aprenda com 
aquela tarefa, e dos critérios que serão utilizados para avaliá-lo. 
PORQUE 
A avaliação pensada deste modo visa favorecer o desenvolvimento 
individual do aluno com deficiência e sua autonomia, promovendo a 
capacidade de autoavaliação de seus conhecimentos e das estratégias 
que utiliza para aprender e superar suas dificuldades. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
 
 
a ) 
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
 
b ) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
c ) 
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
 
d ) 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
 
e ) 
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 2 
A teoria Histórico-Cultural compreende que, por meio de uma processo 
ativo e dialético, o homem constrói a si mesmo nas suas relações 
sociais, desenvolvendo o que Vigotsky denomina "funções psicológicas 
superiores". A respeito dessas funções: 
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I. São também chamadas de funções elementares, pois tem origem 
biológica e são determinadas imediatamente e automaticamente pela 
estimulação ambiental 
II. São caracterizadas pela presença mediadora dos signos nas relações 
sociais, tendo uma orientação interna, resultando no funcionamento 
psicológico tipicamente humano. 
III. No desenvolvimento das crianças ocorre primeiro em um plano social, 
depois em um plano psicológico. 
IV. Após seu desenvolvimento, tornam-se condições estáveis, fixas e 
imutáveis, mediadas principalmente pela linguagem e pela cultura. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
a ) 
II 
 
 
b ) 
I e III 
 
 
c ) 
II e IV 
 
 
d ) 
II e III 
 
 
e ) 
I e IV 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 3 
A inclusão escolar remete principalmente às condições e possibilidades 
que a escola oferece para que o aluno com deficiência possa apender, 
sendo a avaliação pedagógica uma prática fundamental. Tal perspectiva 
desafia o contexto escolar a superar uma visão estática do 
conhecimento, que se constrói de maneira dinâmica. Do mesmo modo, 
implica em rever os critérios de padronização que visam à normalização 
de todos os alunos a um determina sistema educacional relacionado ao 
ano/série/ciclo/etapa em que o aluno se encontra. 
Sobre as metodologias de avaliação do aluno com deficiência, analise as 
alternativas: 
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I. O professor não deve restringir-se a uma única metodologia como 
recurso de avaliação, pois se considera que existem muitas formas e 
modos de aprender e avaliar, não havendo homogeneidade no processo 
ensino-aprendizagem. 
II. As adaptações curriculares devem ser reavaliadas anualmente e só 
podem ser modificadas caso o aluno não avance na aprendizagem. 
III. Na avaliação o professor deve considerar a experiência de vida de 
cada aluno, utilizando-se de recursos práticos e concretos que o ajude a 
estabelecer relações entre os conhecimentos e sua vida. 
IV. A utilização de diferentes instrumentos de avaliação, como relatórios 
bimestrais/trimestrais, com observações individuais e coletivas sobre o 
desempenho do aluno, podem ser utilizados apenas em complemento a 
prova, que deve sempre ser aplicada, por ser um instrumento técnico e o 
mais válido e imparcial. 
Estão corretas as alternativas: 
 
 
 
a ) 
 III e IV. 
 
 
b ) 
 I e II. 
 
 
c ) 
 I e III. 
 
 
d ) 
 I, II e IV. 
 
 
e ) 
 II, III e IV. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 4 
(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as 
crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da 
tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou 
silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e 
inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros 
ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. 
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De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada 
pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, 
apresentados no quadro abaixo? 
 
 
 
a ) 
 Concepção: Formativa. 
Propósito: acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças 
 
 
b ) 
 Concepção: Diagnóstica. 
Propósito: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
 
 
c ) 
 Concepção: Mediadora. 
Propósito: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças. 
 
 
d ) 
 Concepção : Classificatória. 
Propósito: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 
 
 
e ) 
 Concepção: Investigativa 
Propósito: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 5 
A parceria entre a família e a escola, por meio de uma relação 
colaborativa, mostra-se basal no processo de inclusão escolar dos 
alunos com deficiência intelectual. Em relação ao papel da equipe 
educativa, destaca-se a importância de buscar não apenas aprofundar os 
conhecimentos sobre a deficiência intelectual, mas também de 
desenvolver ou aperfeiçoar habilidades como a capacidade de empatia e 
escuta para compreender o ponto de vista dos pais. 
Em relação a este tema, analise as seguintes proposições: 
I. A utilização de uma linguagem clara e adequada ao nível cultural dos 
familiares é uma condição importante para que se estabeleça uma 
relação efetiva entre a escola e a família. 
II. A equipe educativa precisa conscientizar-se de que possui um 
conhecimento superior ao dos familiares em relação ao desenvolvimento 
do aluno com deficiência intelectual e, portanto, tem mais condições de 
decidirem sobre as situações de aprendizagem destes alunos. 
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III. É fundamental desenvolver a capacidade de negociação, entendida 
como a busca de soluções consensuais entre a família e profissionais, 
embora as decisões finais caibam sempre aos pais. 
IV. Na relação família e escola o conflito surge como algo inevitável e 
demanda capacidade dos profissionais resolvê-los de forma assertiva 
São corretas as alternativas 
 
 
 
a ) 
 I e IV, apenas. 
 
 
b ) 
 II e IV, apenas. 
 
 
c ) 
 I e III, apenas. 
 
 
d ) 
 I, III e IV, apenas 
 
 
e ) 
 II e III, apenas. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 6 
(ENADE 2014) 
No trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, 
buscam-se os seguintes objetivos primordiais: assegurar aos alunos o 
domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos 
científicos; criar as condições e os meios para que os alunos 
desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que 
dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual, visando à sua 
autonomia no processo de aprendizagem e independência de 
pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de 
formação de personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um 
caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem suas 
opções diante dos problemas e das situações da vida real. 
LIBÂNEO, J.C. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013, p.75 
(adaptado). 
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Com base no texto, avalie, entre as afirmações a seguir, as que se 
referem a concepções que devem pautar o trabalho docente na 
Educação Infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. 
I. Os métodos e procedimentos didáticos são técnicas deensino que 
devem ser aplicadas com o mínimo de alterações durante a trajetória 
profissional do professor, para que se assegure o domínio dos 
conhecimentos científicos pelos alunos. 
II. Na atividade pedagógica, o professor deve relacionar a aprendizagem 
de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades pelos alunos às 
convicções e ações deles frente à realidade, o que evidencia a dimensão 
educativa no processo de ensino escolar. 
III. As preocupações como métodos de estudo e de aprendizagem estão 
no âmbito das responsabilidade dos alunos, ao passo que as 
formulações sobre métodos de ensino e de avaliação são incumbências 
do professor. 
IV. O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de 
conhecimentos e desenvolvimento de habilidades e competências por 
parte dos alunos, o que demonstra a relação dinâmica e indissociável 
entre professor, aluno e conteúdo. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 
a ) 
 II, III e IV. 
 
 
b ) 
 II e IV. 
 
 
c ) 
 I e III. 
 
 
d ) 
 I e II. 
 
 
e ) 
 I, III e IV. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 7 
Em relação à colaboração entre a família e a escola, avalie as seguintes 
asserções e as relações propostas entre elas. 
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I. Por se tratar de uma parceria, a escola deve colocar-se em um plano 
de igualdade com os pais no sentido de tomar suas decisões a partir de 
discussões conjuntas de tópicos relacionados à educação dos alunos 
com deficiência intelectual, informando aos familiares as decisões 
adotadas neste contexto e orientando-os quanto ao tipo de ajuda que 
podem proporcionar aos filhos, com intuito de potencializar a 
aprendizagem de determinados conteúdos. 
PORQUE 
II. A colaboração da família é de vital importância para favorecer a 
contextualização e a generalização de determinadas aprendizagens 
tornando-as significativas para a criança que pode relacionar o que faz 
em casa e o que faz na escola, aspecto essencial no trabalho com 
alunos com deficiência intelectual. 
 
 
 
a ) 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
b ) 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
c ) 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 
 
d ) 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 
e ) 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 8 
(ENADE 2014) 
Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que 
todo ser humano tem direito. Assim o currículo deve ser analisado 
conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se 
articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência 
em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a 
escola deve tornar acessíveis. 
ARROYO, M.G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: 
ARROYO, M.G. Indagações sobre o currículo. 
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A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as 
informações a seguir: 
I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o 
que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e 
culturais. 
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma 
multiplicidade de relações, razões pela qual este deve ser considerado 
práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado. 
III. As teorias criticas reconhecem a existência de poderes diversos 
diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar 
em processos para a inclusão escolar 
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais 
diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas 
assimetrias e desigualdades. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
a ) 
 II e III, apenas. 
 
 
b ) 
 I, II, III e IV. 
 
 
c ) 
 II e IV, apenas. 
 
 
d ) 
 I, apenas. 
 
 
e ) 
 I, III e IV apenas. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 9 
Uma das tarefas do professor no processo de inclusão do aluno com 
deficiência intelectual é orientar os familiares sobre como auxiliar seus 
filhos em relação ao processo de aprendizagem. 
A partir deste tema, analise as assertivas a seguir: 
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I. A escola precisa ser sensível à situação de cada família, para orientar 
os pais a partir de metas realistas que eles consigam cumprir, evitando 
tornar-se mais uma fonte de estresse. 
II. É importante direcionar com clareza os pais sobre como a atividade 
deve ser realizada, explicando que não deve fazer pelo aluno, mas com 
ele. 
III. Sugerir livros, jogos, materiais lúdicos e orientar quanto ao uso de 
programas de computadores que podem potencializar a aprendizagem, 
pode contribuir para o envolvimento e participação da família na vida 
escolar dos filhos. 
IV. É importante criar ou ampliar as oportunidades para que pais e 
professores consigam compartilhar informações sobre os alunos com 
deficiência intelectual, pois isto contribui para o desenvolvimento do 
aluno e fomenta o interesse dos pais em auxiliar os filhos, transmitindo 
confiança no processo de inclusão. 
Estão corretas as alternativas: 
 
 
 
a ) 
 I, III e IV. 
 
 
b ) 
 I, II, III e IV. 
 
 
c ) 
 II, III e IV. 
 
 
d ) 
 I, II e IV. 
 
 
e ) 
 III e IV. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 10 
(ENADE 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro 
passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de 
movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, 
mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso 
neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou 
pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. 
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REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 
2004, p.54 (com adaptações). 
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da 
mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar 
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de 
forma contextualizada, em atividade. 
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa 
aprender por meio de observação e imitação. 
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, 
incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem. 
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso 
do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. 
É correto apenas o que se afirma: 
 
 
a ) 
 I e II. 
 
 
b ) 
 I e III. 
 
 
c ) 
 II, III e IV. 
 
 
d ) 
 II e IV. 
 
 
e ) 
 I, III e IV.