ARA1358_Plano_de_aula

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Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. O PROJETO E A ORGANIZAÇÃO
3 Objetivos
Compreender o conceito de Projeto e suas diferenças existentes com as atividades contínuas,
ressaltando a importância do Gerenciamento de Projetos para assegurar uma imersão neste importante
campo de estudo do cenário organizacional.
Diferenciar os conceitos de processo, projeto, programas e portfólios, com base no PMBOK, para
identificar as habilidades­chave necessárias para um desempenho eficaz do Gerente de Projetos.
4 Tópicos
1.1 PRINCÍPIOS E CONCEITOS DO GERENCIAMENTO DE PROJETOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, serão explorados os conceitos introdutórios de gerenciamento de Projetos. Durante a aula,
este conteúdo será abordado por meio de atividade mediada pelo professor com a utilização de
ferramentas digitais, conforme abaixo: 
Situação­problema: O módulo 1 do tema "Projetos e a Organização" tem início com a clássica
pergunta: O que é um projeto? O professor deverá iniciar a aula estimulando os alunos a opinar sobre o
que eles entendem por Projeto. Ele poderá utilizar a ferramenta digital Mentimeter ou outra de
preferência do professor para captar esse entendimento por parte dos alunos. A partir desse ponto, o
professor poderá começar a esclarecer o conceito de projeto, trazendo uma perspectiva histórica,
diferenciando projetos de operações e demonstrando como se originam os projetos. Adicionalmente,
deverá mostrar as diferenças entre Projeto, Programa e Portfólio e suas interrelações. 
Outra pergunta norteadora deverá ser realizada aos alunos, que também poderá ser feita por meio de
alguma ferramenta digital, que seria: Por que gerenciar projetos? Desse momento em diante, o
professor poderá utilizar um vídeo disponível no youtube de um estudo de caso com duração de 12
minutos e 34 segundos denominado: "Rosalina e o Piano ­ parte 1" e ao finalizar a exibição, poderá
promover um debate a respeito da importância do Gerenciamento de Projetos, mostrando o papel e as
habilidades necessárias que um Gerente de Projetos precisa ter. Após o primeiro debate, o professor
poderá exibir a segunda parte do estudo de caso com duração de 10 minutos: "Rosalina e o Piano ­
parte 2" e finalizar o debate a partir das informações adicionais mostradas no segundo vídeo.
Metodologia: O conteúdo introdutório de Gerenciamento de Projetos deverá ser abordado: O que são
Projetos, diferenças entre Projetos e Operações, como se originam os projetos e o Gerenciamento de
Projetos em si. O professor deve realizar um brainstorming com a turma por meio da ferramenta digital
Mentimeter ou outra de preferência do professor, para que as várias respostas às questões propostas
pelo professor apareçam no painel da aula. Feito isso, o professor deverá conectar as respostas com os
conceitos explicitados no PMBOK (Metodologia PMI) e aos vídeos apresentados : "Rosalina e o Piano
­ Parte 1" disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=r9kZOGZSN1Q e "Rosalina e o
Piano ­ Parte 2" disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=LaBnB7F2s0I.
Atividade verificadora de aprendizagem: Retomar a situação­problema apresentada no início
(Conceitos introdutórios de Projeto) e no meio (Gerenciamento de Projetos) da aula e colocar alguns
exemplos de projetos e operações solicitando aos alunos para identificarem se o exemplo diz respeito a
um projeto ou a uma operação. Em seguida, indagar algumas questões a respeito dos vídeos "Rosalina
e o Piano ­ Parte 1" e "Rosalina e o Piano ­ parte 2" a critério do professor. Várias perguntas a respeito
dos vídeos estão disponíveis no ebook citado: SOLER, Alonso Mazini. Gerenciamento de Projetos:
estudo de caso Rosalina e o Piano. 2ª edição. Rio de Janeiro: Brasport, 2015.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e prática integrada. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2018.
Disponível em: Acervo Digital. Capítulo 1 e Capítulo 2 (pág. 17 e 18).
MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: SESES, 2015.
Disponível em: Acervo Digital. Capítulo 1 (pág. 8 à 25).
8 Aprenda +
Ebook: SOLER, Alonso Mazini. Gerenciamento de Projetos: estudo de caso Rosalina e o Piano. 2ª
edição. Rio de Janeiro: Brasport, 2015. Pág. 80 à 112.
Assista aos vídeos "Rosalina e o Piano ­ Parte 1" e "Rosalina e o Piano ­ Parte 2"
Podcast com Ricardo Vargas. Neste podcast, Ricardo Vargas fala sobre as funções do gerente de
projetos e também sobre o seu perfil para lidar com os diferentes cenários e projetos. No link:
https://ricardo­vargas.com/pt/podcasts/2007/episodes/page5
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão1:
Sobre a conceituação de um projeto, analise:
I. Um projeto é fundamentalmente diferente porque ele termina quando seus objetivos propostos são
alcançados, enquanto as operações continuadas (não projetos), quando atingem seus objetivos, criam
um novo grupo de objetivos e o trabalho continua.
II. Um projeto é único e permanente, uma vez que tem em seu ciclo de vida, a fixação de data de
início, mas não a data de finalização. 
III. Facilidade de medição, flexibilidade de emprego de recursos e controle independente são
características de um Projeto. 
IV. O gerenciamento de Portfólio pode embarcar projetos e programas.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 
a) I, lll 
b) I, II, III 
c) I 
d) II, III 
e) II , IV
Questão 2: Projeto é um empreendimento temporário com o objetivo de criar um produto ou serviço
único. Foram selecionados quatro alunos para fazerem um a análise dessa definição e as respostas
foram as seguintes:
I. O termo "Único" significa que o produto ou serviço produzido é de alguma forma diferente de todos
os outros produtos ou serviços semelhantes;
II. O termo "Temporário" não está aplicado corretamente já que a duração de um projeto é
indeterminada e suas revisões devem ser feitas regularmente;
III. O termo "Único" significa que a metodologia empregada para gerenciamento de projetos é única,
não devendo ser a mesma para cada produto ou serviço;
IV. O termo "Temporário" significa que cada projeto tem um início e um fim muito bem definidos.
As respostas dos alunos que estão de acordo com a definição apresentada pelo instrutor são:
a) I e IV
b) I e II
c) II e IV
d) I e III
e) II e III
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. O PROJETO E A ORGANIZAÇÃO
3 Objetivos
Identificar as estruturas organizacionais, com base no PMBOK 6ª Edição em organizações e suas
influências da dinâmica organizacional, para compreender o papel do Gerente de Projetos nos
diferentes tipos de estruturas.
4 Tópicos
1.2 AS ESTRUTURAS ORGANIZACIONAIS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula serão apresentadas os tipos de estruturas organizacionais que permeiam o Gerenciamento
de Projetos e o papel do gerente de projetos nessas diferentes estruturas.
O conteúdo será abordado por meio de atividade mediada pelo professor que inicialmente utilizará o
painel com os diferentes tipos de estruturas organizacionais presentes no ebook PMBOK 6ª edição
p.47 que são: Simples, Funcional, multidivisional, matricial forte, matricial fraca, matricial equilibrada,
orientada a projetos, virtual, híbrido e EGP (Escritório de Gerenciamento de Projetos). Os alunos já
deverão ter lido esse painel previamente e a partir da explicação do professor, alguma ferramenta
digital deverá ser utilizada para promover uma maior interação com a turma. O professor poderá
utilizar a ferramenta Kahoot na opção Quiz com algumas perguntas a respeito das estruturas
organizacionaispara aferir o aprendizado dos alunos. O módulo 2 do tema "Projetos e a Organização"
detalha de maneira bastante clara e direta os principais elementos considerados na análise e adoção
das estruturas organizacionais: cadeia de comando, amplitude administrativa, grau de especialização,
formalização. Esses tópicos podem ter sido abordados em outras disciplinas do curso, mas são
fundamentais para compreensão das estruturas organizacionais.
Situação­problema: Estrutura organizacional é a forma como a empresa se organiza para atingir seus
objetivos. Dessa forma, a estrutura organizacional interfere diretamente na autoridade e no poder do
gerente de projeto (GP) em seu projeto e na sua organização. As estruturas organizacionais são um dos
elementos que se deve ter em conta na hora de gerenciar um projeto, já que é um fator que pode afetar
de uma forma muito significativa a disponibilidade de recursos e influenciar de forma determinante no
modo de dirigir os projetos. Portanto, a pergunta norteadora dessa aula será: Como gerenciar projetos
nas diferentes estruturas organizacionais existentes?
Metodologia: Apresentar o painel com as Influências das Estruturas Organizacionais nos Projetos
(PMBOK 6ª edição p. 47). Utilizar uma ferramenta interativa, como por exemplo a ferramenta
Kahoot, realizando um Quiz para promover debate em sala de aula. O Quiz deverá focar a respeito dos
diferentes tipos de estruturas organizacionais, compreendendo o papel do Gerente de Projetos e da
equipe do projeto nesses diferentes modelos. É importante que os alunos compreendam que cada
estrutura tem características próprias que podem facilitar ou dificultar a administração de um projeto.
Feito isso, o professor deverá conectar as respostas com os conceitos explicitados no PMBOK
(Metodologia PMI).
Atividade verificadora de aprendizagem: A atividade verificadora será realizada quando da utilização
do Quiz da ferramenta Kahoot ou outra ferramenta digital de preferência do professor. O Quiz deverá
contar com perguntas relacionadas com as estruturas organizacionais de Gerenciamento de Projetos
(Simples, Funcional, multidivisional, matricial forte, matricial fraca, matricial equilibrada, orientada a
projetos, virtual, híbrido e EGP).
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
PMI ­ PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Guia PMBOK®: Um Guia para o Conjunto de
Conhecimentos em Gerenciamento de Projetos, Sexta edição, Pennsylvania: PMI, 2017. (Páginas 45­
47, 553­554).
KERZNER, Harold. Gestão de Projetos: as melhores práticas. Porto Alegre: BOOKMAN, 2016.
Disponível em: Acervo Digital. (Capítulo 3, páginas 57 ­ 80)
8 Aprenda +
Acesse o site: https://escritoriodeprojetos.com.br/introducao­ao­gerenciamento­de­projetos.
Assista ao podcast: https://ricardo­vargas.com/pt/podcasts/dealing­with­friction­related­to­the­
functional­hierarchy­and­the­project/
Neste podcast, Ricardo fala sobre as dificuldades pelas quais o gerente de projeto passa quando lida
com uma organização com baixa maturidade em gerenciamento de projetos. Ele mostra como o
gerente de projetos pode lidar com os problemas advindos desse cenário.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão1: 
A Prefeitura de uma cidade está desenvolvendo um projeto para possibilitar o uso do home office
entre seus servidores. Durante seu desenvolvimento, evidencia­se que o gerente de projetos se dedica
em tempo integral à empreitada, enquanto sua equipe, apenas em tempo parcial. Tomando como base
a situação apresentada, nota­se que a Prefeitura da cidade utiliza um tipo de estrutura conhecida por:
A) matricial balanceada.
B) projetizada.
C) funcional.
D) matricial forte.
E) linear.
Questão 2:
Além das estruturas funcional, matricial e projetizada, o Guia PMBOK® 6a Edição incluiu novas
estruturas organizacionais: Orgânica ou Simples, Multidivisional, Virtual, Híbrido e Escritório de
Gerenciamento de Projetos (EGP). Qual das estruturas abaixo, diz respeito à estrutura híbrida?
a) Mais comuns em empresas de pequeno e médio porte, onde quem lidera o projeto normalmente é o
proprietário da empresa.
b) Mais comuns em corporações com várias divisões onde as funções são replicadas de forma integral
ou parcial para cada divisão.
c) Estrutura onde as pessoas não trabalham fisicamente no mesmo espaço sendo comum o uso de
reuniões virtuais.
d) Composta por variações das demais estruturas.
e) Escritório ou organização com objetivo de gerenciar portfólio de projetos.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. O PROJETO E A ORGANIZAÇÃO
3 Objetivos
Compreender o conceito e os principais tipos de PMO (Project Management Office), identificando o
seu grau de controle e influência, para atuar de forma eficaz em projetos nas organizações.
Simular as funções práticas de um Escritório de Gerenciamento de Projetos (EGP) também conhecido
como PMO (Project Management Office) , identificando seus papéis e responsabilidades para uma
gestão de projetos mais eficaz.
4 Tópicos
1.3 A IMPORTÂNCIA DO ESCRITÓRIO DE PROJETOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, exploraremos os conceitos e tipos de um Escritório de Gerenciamento de Projetos,
chamado no PMBOK de PMO (Project Management Office). O conteúdo do material digital presente
no Módulo 3 do tema "Projetos e a Organização" contempla o conceito de EGP: "De acordo com o
Guia PMBOK, o Escritório de Gerenciamento de Projetos (EGP) é uma estrutura organizacional que
padroniza os processos de governança relacionados a projetos e facilita o compartilhamento de
recursos, metodologias, ferramentas e técnicas. Algumas das suas principais funções são: Gerenciar
recursos compartilhados, identificar e desenvolver metodologia, práticas recomendadas e padrões de
Gerenciamento de Projetos, orientar, aconselhar, treinar e supervisionar, monitorar a conformidade
com padrões, políticas, procedimentos e modelos de Gerenciamento de Projetos por meio de
auditorias, coordenar as comunicações entre projetos."
Situação Problema 1: uma grande parte dos projetos não seguem diretrizes corretas de Gerenciamento
de Projetos e acabam não alcançando suas metas de tempo, escopo, prazo e custos. Essas falhas
podem surgir por erros, que vão desde o planejamento, até por estimativas errôneas causadas por
muitos outros motivos que podem ser evitados. Por isso, adotar processos e metodologias de
gerenciamento de projetos não só vão ajudar muito a evitar essas falhas, mas principalmente garantir o
sucesso do projeto. Nesse ponto surge a importância do PMO. PMO é um departamento dentro da
empresa que desenvolve processos, templates e modelos de trabalho que auxiliam os Gerentes de
Projetos da empresa a terem um melhor resultado. Portanto, a pergunta norteadora dessa aula é: Como
um PMO atua dentro de uma organização de forma eficaz? 
Metodologia: o professor deverá explicar que o PMO é uma estrutura de gerenciamento que padroniza
os processos de governança relacionados com o projeto e que facilita o compartilhamento de recursos,
metodologias, ferramentas e técnicas. O professor deverá envolver os alunos com uma aula interativa
e poderá utilizar a ferramenta Trello. O Trello é uma ferramenta de gerenciamento de projetos gratuita
e online. Disponível para desktop e também para celulares Android e iPhone (iOS), a plataforma é
extremamente versátil e pode ser usada tanto para o acompanhamento de tarefas pessoais quanto para
organizar projetos, O professor solicitará aos alunos que baixem o aplicativo no celular e
primeiramente fará uma demonstração da funcionalidade de Checklists (modelo Kanbam) de
atividades que um PMO deve ter. O professor solicitará que os alunos formem um painel deChecklists
de atividades alinhadas aos papéis e responsabilidades de um PMO. 
Situação­problema 2: estudamos que um escritório de gerenciamento de projetos (EGP) ou PMO é
uma estrutura organizacional que padroniza os processos de governança relacionados a projetos e
facilita o compartilhamento de recursos, metodologias, ferramentas, e técnicas. As responsabilidades
de um EGP podem variar, desde o fornecimento de funções de apoio ao gerenciamento de projetos até
o gerenciamento direto de um ou mais projetos. Nas organizações, existem vários tipos de EGP. Cada
tipo varia em função do seu grau de controle e influência nos projetos da organização, como: 1) Dar
suporte: Os EGPs de suporte fornecem um papel consultivo nos projetos, fornecendo modelos,
práticas recomendadas, treinamento, acesso às informações e lições aprendidas em outros projetos. 2)
De controle: Os EGPs de controle fornecem suporte e exigem a conformidade por vários meios. 3)
Diretivo. Os EGPs diretivos assumem o controle dos projetos pelo seu gerenciamento direto. Portanto,
a pergunta norteadora desta aula será: Quais os diferentes papéis e responsabilidades assumidas por
um EGP (PMO)?
Metodologia: O professor deverá iniciar a aula elencando os diferentes papéis e responsabilidades de
um Escritório de Gerenciamento de Projetos. Em seguida, o professor poderá dividir a turma em
grupos e simular que cada grupo faça parte de um PMO de uma empresa. Cada grupo deverá
representar uma empresa de um segmento de negócio diferente. Para a dinâmica em sala, o professor
poderá utilizar a ferramenta Trello, que é a mesma utilizada na aula anterior sobre PMO. Cada grupo
ficará responsável em montar um checklist de atribuições de seus PMOs e após um tempo, os alunos
apresentarão para toda a turma. O professor deverá dar o feedback dos checklists montados pelos
alunos na ferramenta Trello.
Atividade verificadora de Aprendizagem : após feedback, deverá solicitar a construção de um mapa
mental que poderá utilizar a ferramenta digital Mindmeister (disponível em
https://www.mindmeister.com), onde seráo estabelecidas relações entre os conceitos abordados na
aula de hoje: conceitos e os principais tipos de PMO e os diferentes papéis e responsabilidades de um
Escritório de Gerenciamento de Projetos.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leitura das páginas 18 e 19 do livro da bibliografia básica: MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de
Projetos. Rio de Janeiro: SESES, 2015.
Disponível em: Acervo Digital
Leitura da página 87 do livro: MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro:
SESES, 2015. Disponível em: Acervo Digital.
8 Aprenda +
Acesse o Ebook gratuito: https://www.projectbuilder.com.br/Downloads/ebook­gratuito­guia­
completo­do­gerenciamento­de­portfolio.pdf
Acesse Guia PMBOK®: Um Guia para o Conjunto de Conhecimentos em Gerenciamento de Projetos,
Sexta edição, Pennsylvania: PMI, 2017. (Leitura das páginas 48 e 49)
Ouça aos podcast de Ricardo Vargas (www.ricardovargas,com) fazendo a busca pela palavra­chave
PMO ou Escritório de Gerenciamento de Projetos.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: 
Julgue as asserções a seguir:
I ­ Um portfólio é um conjunto de programas e projetos semelhantes.
II ­ Um programa é um conjunto de projetos relacionados e gerenciados de formaintegrada.
III Um projeto é um esforço repetitivo para criar um produto
IV ­ Projetos, programas e portfólios não possuem nenhuma relação entre si.
V ­ Programas e portfólios são como projetos, apenas são maiores.
Podemos afirmar que:
A) Somente opção II está correta. 
B) Somente opção I está correta.
C) Somente opção IV está correta
D) Somente opção III está correta
E
E) Somente opção V está correta
Questão 2:
Um escritório de projetos (Project Management Office, (PMO) é um corpo ou entidade organizacional
à qual são atribuídas várias responsabilidades relacionadas ao gerenciamento centralizado e
coordenado dos projetos sob seu domínio. Os gerentes de projetos e os PMOs buscam objetivos
diferentes e, por isso, são orientados por requisitos diferentes. Neste contexto, analise as seguintes
atividades e assinale a opção correta.
I. Controlar os recursos atribuídos ao projeto para atender da melhor forma possível aos objetivos do
projeto.
II. Gerenciar as metodologias, padrões, o risco/ oportunidade global e as interdependências entre os
projetos no nível da empresa.
III. Gerenciar as principais mudanças do escopo do programa que podem ser vistas como possíveis
oportunidades para melhor alcançar os objetivos de negócios.
IV. Gerenciar as restrições (escopo, cronograma, custo e qualidade, etc.) dos projetos individuais.
A) I e III são papéis do gerente de projetos, enquanto II e IV são papéis do PMO.
B) I e IV são papéis do gerente de projetos, enquanto II e III são papéis do PMO.
C) I é papel do gerente de projetos, enquanto II, III e IV são papéis do PMO.
D) III e IV são papéis do gerente de projetos, enquanto I e II são papéis do PMO.
E) IV é papel do gerente de projetos, enquanto I, II e III são papéis do PMO.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. O PROJETO E A ORGANIZAÇÃO
3 Objetivos
Compreender a importância dos cinco grupos de processos de um projeto, de acordo com o PMBOK,
para identificar a dinâmica desses processos para o desenvolvimento de projetos bem sucedidos.
Compreender as dez áreas de conhecimento de um projeto presentes no PMBOK e suas inter­relações
com os cinco grupos de processos.
4 Tópicos
1.4 A RELAÇÃO ENTRE O PMBOK E O GERENCIAMENTO DE PROJETOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, serão apresentados os 5 processos (Iniciação, Planejamento, Execução, Controle e
Encerramento) e as áreas de conhecimento do PMBOK: Integração, Escopo, Cronograma, Custos,
Aquisições, Qualidade, Partes Interessadas, Recursos, Riscos e Comunicação. A figura 14 do conteúdo
digital (Módulo 4 do tema "Projeto e a Organização") demonstra e detalha cada um desses elementos.
Durante a aula, esses conteúdos serão abordados por meio de atividades mediadas pelo professor com
a utilização de ferramentas digitais, conforme abaixo:
Situação­problema: O PMBOK possui o conhecimento que um gerente de projetos precisa para
gerenciar melhor os seus projetos. Portanto, o PMBOK possui processos para gerenciar os projetos,
sendo que esses processos fazem parte de todo o ciclo de vida de um projeto, desde a iniciação do
projeto, passando pelo planejamento, execução, controle até o encerramento do projeto. Assim, o
PMBOK ajuda o gerente de projetos a cuidar de todos os passos no gerenciamento de um projeto.
Além de Grupos de Processos, os processos também são categorizados por Áreas de Conhecimento.
Área de Conhecimento é uma área identificada de gerenciamento de projetos definida por seus
requisitos de conhecimento e descrita em termos dos processos que a compõem: práticas, entradas,
saídas, ferramentas e técnicas. Embora sejam inter­relacionadas, as Áreas de Conhecimento são
definidas separadamente do ponto de vista do gerenciamento de projetos. As dez Áreas de
Conhecimento identificadas no PMBOK são utilizadas na maioria dos projetos e na maior parte das
vezes. O entendimento a respeito das dez áreas de conhecimento descritas no PMBOK permitirá que a
aula tenha a seguinte pergunta norteadora: Como são gerenciados os projetos?
Metodologia: O conteúdo será abordado por meio de atividade mediada pelo professor que
inicialmente utilizará o painel com o grupo de processos de gerenciamento de projetos e o
mapeamento das áreas de conhecimento presentes no ebook PMBOK 6ª edição p. 25. Os alunos já
deverão ter lido esse painel previamentee a partir da explicação do professor, alguma ferramenta
digital deverá ser utilizada para promover uma maior interação com a turma. O professor poderá
utilizar a ferramenta Kahoot na opção Quiz com algumas perguntas a respeito dos processos e áreas de
conhecimento. O ideal é que o professor foque na ligação dos processos com as áreas de
conhecimento.
Atividade verificadora de aprendizagem: A atividade verificadora será realizada quando da utilização
do Quiz da ferramenta Kahoot ou outra ferramenta digital de preferência do professor. O Quiz deverá
contar com perguntas relacionadas ao grupo de processos (Iniciação, Planejamento, Execução,
Controle e Encerramento) e às áreas do conhecimento (Integração, Escopo, Cronograma, Custos,
Aquisições, Qualidade, Partes Interessadas, Recursos, Riscos e Comunicação).
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
PMI ­ PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Guia PMBOK®: Um Guia para o Conjunto de
Conhecimentos em Gerenciamento de Projetos, Sexta edição, Pennsylvania: PMI, 2017. (Página 25)
MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: SESES, 2015. Disponível em:
Acervo Digital (Páginas 50­62).
8 Aprenda +
Realize uma busca no site www.escritoriodeprojetos.com.br e colocar as palavras­chave: áreas de
conhecimento, PMBOK, Processos do PMBOK.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Os processos de trabalho foram organizados pelo PMI em dez áreas do conhecimento, que
são: 
A) dos fatores críticos, do escopo, dos requisitos, do Cronograma, do prazo, dos riscos, da qualidade,
da comunicação, das partes interessadas e das aquisições. 
B) do escopo, dos requisitos, dos custos, do tempo, das restrições, da qualidade, da comunicação, dos
recursos humanos, dos fornecedores e das partes interessadas. 
C) da integração, dos requisitos, do escopo, do orçamento, do prazo, dos riscos, da qualidade, da
comunicação, das partes interessadas e dos recursos humanos. 
D) da integração, do escopo, dos custos, do Cronograma, dos riscos, da qualidade, da comunicação,
dos recursos , das partes interessadas e das aquisições. 
E) do processo, dos custos, do tempo, dos riscos, da qualidade, da comunicação, das partes
interessadas, dos recursos humanos e das aquisições.
Questão 2: De acordo com o Guia PMBOK, 6ª Edição, monitorar e controlar o trabalho do projeto é
um processo que pertence à área de conhecimento denominada gerenciamento:
a) da integração do projeto.
b) do escopo do projeto.
c) do tempo do projeto.
d) da qualidade do projeto.
e) dos recursos humanos do projeto.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. ORGANIZANDO O PROJETO NO TEMPO
3 Objetivos
Identificar os processos do Gerenciamento da Integração, incluindo a elaboração de um Termo de
Abertura de um Projeto, organizar o escopo do projeto e do produto para que atenda aos requisitos de
tempo definidos pelo Cliente do projeto.
Compreender o processo de aplicação de recursos ao longo do ciclo de vida de um projeto, com base
no conjunto de boas práticas de gestão de projetos PMBOK, para gerenciamento de projetos eficaz.
4 Tópicos
2.1 O CICLO DE VIDA DO GERENCIAMENTO E A INTEGRAÇÃO DOS PROJETOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, será abordada a área de Gerenciamento da Integração, incluindo o processo de
desenvolvimento do Termo de Abertura do Projeto (Project Charter), que faz parte do processo de
iniciação desta área de conhecimento. Os alunos já deverão ter feito a leitura prévia do capítulo 4
correspondente ao conteúdo no livro recomendado como bibliografia básica: "CAMARGO, Marta
Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e prática integrada. Rio de Janeiro: Elsevier, 2018.
Disponível em: Acervo Digital".
O material digital presente no Módulo 1 do tema "Organizando o Projeto no Tempo" também poderá
ser acessado e estudado pelos alunos previamente, pois detalha o ciclo de vida (suas etapas) do
gerenciamento de qualquer projeto.
Situação­problema: Uma das funções principais do gerente de projeto é integrar as diferentes áreas de
conhecimento do projeto. O Gerenciamento da integração consiste na coordenação do projeto para
que as áreas de conhecimento formem um todo coeso. Como parte do processo de iniciação e da área
de Conhecimento Integração, o Termo de Abertura (Project Charter) pode ter os mais variados
formatos e incluir informações conforme as necessidades ou os padrões da empresa. Nesse sentido, a
aula terá a seguinte pergunta norteadora: Como elaborar um Termo de Abertura de um Projeto?
Metodologia: O professor deverá iniciar a aula explanando a respeito dos processos que fazem parte
do Gerenciamento da Integração no PMBOK. Em seguida, o professor irá solicitar aos alunos que se
dividam em grupos e irá demonstrar um Termo de Abertura do Projeto (que faz parte da área de
Conhecimento Integração) em forma de um Project Model CANVAS. O professor poderá mostrar aos
alunos como elaborar o CANVAS na ferramenta Trello ou em outro template disponibilizado pelo
professor. Será realizado um Brainstorming e os alunos de cada grupo serão convidados a fazer uma
parte do Termo de Abertura de um projeto proposto pelo professor e, ao final, o documento estará
pronto contando com a participação de todos os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: A atividade de elaboração do Termo de Abertura do Projeto
será desenvolvida no decorrer da aula e o professor será o mediador desse processo de construção.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual, cartolina, pincéis e post­its.
7 Leitura específica
Leitura do capítulo 4 do livro: CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e
prática integrada. Rio de Janeiro: Elsevier, 2018. Disponível em: Acervo Digital
8 Aprenda +
Fazer uma busca no site www.escritoriodeprojetos.com.br e colocar as palavras­chave: Termo de
Abertura do Projeto ou Project Charter. Lá poderão ser encontrados templates de um Termo de
Abertura.
Ouça os podcasts de Ricardo Vargas (www.ricardovargas.com) a respeito do Termo de Abertura do
Projeto (Project Charter). Faça uma busca com as palavras chave "podcasts" , Termo de Abertura do
Projeto ou Project Charter.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:
Considere as seguintes assertivas sobre o documento chamado Termo de Abertura do Projeto, previsto
para ser elaborado em um dos processos do PMBOK, 6ª Edição:
I. O Termo de Abertura do Projeto, também chamado de Project Charter, é um documento que
autoriza, formalmente, a existência de um projeto.
II. Esse Termo é usado para fornecer a descrição de alto nível do produto, serviço ou resultado do
projeto, a fim de possibilitar o desenvolvimento dos requisitos detalhados.
III. O Termo de Abertura do Projeto dá ao gerente do projeto a autoridade necessária para aplicar os
recursos organizacionais às atividades do projeto.
Quais estão corretas?
a)Apenas I
b)Apenas II.
c)Apenas I e II.
d)Apenas II e III
e) I, II e III. 
Questão 2:
Uma das áreas do conhecimento no gerenciamento de projetos é a que se refere aos aspectos de
unificação, consolidação, articulação e ações agregadoras que são necessárias para que um projeto
tenha sucesso. A qual área de conhecimento no gerenciamento de projetos o conceito acima se refere?
a)Comunicações.
b)Recursos Humanos.
c)Integração
d)Qualidade.
e)Escopo.
Plano de Aula
1 Código e nome dadisciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 2. ORGANIZANDO O PROJETO NO TEMPO
3 Objetivos
Compreender os processos do Gerenciamento do Escopo por meio da utilização de ferramentas
apropriadas para o desenvolvimento de projetos.
4 Tópicos
2.2 A GESTÃO DO ESCOPO DE UM PROJETO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, será abordada a área de Gerenciamento do Escopo. Os alunos já deverão ter feito a leitura
prévia do capítulo 5 correspondente ao conteúdo no livro recomendado como bibliografia básica:
CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e prática integrada. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2018. Disponível em: Acervo Digital. E também as páginas 94 e 95 do livro:
MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: SESES, 2015. Disponível em:
Acervo Digital. Também poderão acessar e estudar os conteúdos presentes no Módulo 2 do tema
"Organizando o Projeto no Tempo".
Situação­problema: O gerenciamento do escopo do projeto inclui os processos necessários para
assegurar que o projeto inclui todo o trabalho necessário, e apenas o necessário, para terminar o
projeto com sucesso. O planejamento do escopo é de grande importância ao projeto, pois é a partir
dele que as outras áreas de conhecimento serão planejadas. O planejamento do escopo envolve
atividades e documentos e deve incluir o planejamento das estratégias para gerenciar o escopo do
projeto com informações sobre formulários específicos que serão utilizados para registrar as
informações sobre o escopo, processos e procedimentos para coletar, documentar e rastrear os
requisitos do projeto, bem como os processos e procedimentos para construir a EAP do projeto e seu
respectivo dicionário. Nesse âmbito, a pergunta norteadora da aula será: Como desenvolver o escopo
de um projeto?
Metodologia: O professor deverá iniciar a aula explanando a respeito dos processos e documentos
necessários para o desenvolvimento do escopo do Projeto. Ele começará falando a respeito da coleta
dos requisitos dos stakeholders (escopo na visão do cliente), que irá facilitar os processos de definição
do escopo do projeto (declaração de escopo) e a criação da EAP (Estrutura Analítica do Projeto). Essa
estrutura representa de forma hierárquica as entregas (produtos e serviços) do projeto. Na sequência, o
professor deverá dividir a turma em grupos (de preferência mantendo o mesmo grupo das aulas
anteriores) e explicará os tópicos existentes na declaração de escopo e cada grupo deverá fazer uma
declaração de escopo para o projeto abordado pelo professor (de preferência o mesmo projeto em que
foi elaborada o Termo de Abertura na aula anterior). O professor deverá dar o feedback aos alunos a
respeito das declarações de escopo desenvolvidas. Na última parte da aula, o professor irá desenvolver
uma EAP do projeto em questão no quadro branco até o primeiro nível. A partir desse ponto, os alunos
de cada grupo serão estimulados a colocar post­its para a elaboração do desdobramento da EAP.
Atividade verificadora de aprendizagem: A atividade de elaboração da Declaração de Escopo e da
EAP do Projeto será desenvolvida no decorrer da aula e o professor será o mediador desse processo de
construção.
6 Recursos didáticos
Laboratório de Informática com Ms Project© instalado.
7 Leitura específica
Leitura do capítulo 5 do livro: CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e
prática integrada. Rio de Janeiro: Elsevier, 2018. Disponível em: Acervo Digital
Leitura das páginas 94 e 95 do livro: MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de
Janeiro: SESES, 2015. Disponível em: Acervo Digital
8 Aprenda +
Fazer uma busca no site www.escritoriodeprojetos.com.br e colocar as palavras­chave: Declaração de
Escopo, EAP, Estrutura Analítica do Projeto. Lá poderão ser encontrados templates desses
documentos.
Ouça os podcasts de Ricardo Vargas (www.ricardovargas.com) a respeito do escopo do projeto. Faça
uma busca com as palavras chave: escopo, EAP, declaração de escopo.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:
Esta área requer assegurar que o projeto inclua todos os serviços e atividades necessários, e somente
os necessários, para atingir os objetivos para o projeto. O gerente do projeto e sua equipe devem
cuidar para que fique bem claro e explícito o que está incluído, bem como o que não está incluído, no
conteúdo do projeto sob sua responsabilidade. 
O texto acima se refere à elaboração de projetos, e particularmente à:
A) Gestão da Integração.
B) Gestão das Premissas.
C) Gestão do Tempo.
D) Gestão do Escopo.
E) Gerenciamento de Cronograma.
Questão 2:
EAP significa Estrutura Analítica do Projeto ou Work Breakdown Structure (WBS). Essa ferramenta é
fundamental pois ela define as entregas do projeto, decomposta em pacotes. Em relação a EAP,
assinale a alternativa incorreta.
A) A EAP organiza as informações relacionadas ao projeto de uma forma gráfica, como um
organograma
B) A ferramenta EAP serve para detalhar as partes que são planejadas no projeto
C) A EAP fornece uma visão estruturada das entregas do projeto e é um ótimo instrumento para
alinhar o entendimento do projeto e integrar todas as áreas
D) Uma EAP deve conter todas as etapas e informações para o planejamento, monitoramento e
execução de um projeto, fixando suas fases de avaliação
E) Uma EAP deve ser representada por uma estrutura hierárquica, que remete a imagem de um
organograma, orientando às entregas do projeto, que serão realizadas para completá­lo.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 2. ORGANIZANDO O PROJETO NO TEMPO
3 Objetivos
Compreender os impactos da gestão do tempo do projeto, através do uso de um cronograma e de seus
processos, para uma condução adequada de projetos.
4 Tópicos
2.3 A GESTÃO DO TEMPO DO PROJETO ATRAVÉS DO USO DE UM CRONOGRAMA
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, será abordada a área de Gerenciamento do Cronograma. Os alunos já deverão ter feito a
leitura prévia do capítulo 6 correspondente ao conteúdo no livro recomendado como bibliografia
básica: CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e prática integrada. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2018, que está disponível no acervo digital. Além dessa referência, também são
indicadas as páginas 96 e 97 do livro: MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de
Janeiro: SESES, 2015. Disponível em: Acervo Digital É recomendável que a aula aconteça em um
laboratório de Informática da IES que tenha o Ms Project© instalado. Além disso, poderá estudar
sobre os processos que compõem uma gestão eficaz do cronograma. Esse material consta no Módulo 3
do tema "Organizando o Projeto no Tempo". 
Situação­problema: O objetivo do Gerenciamento do Cronograma é descrever os processos requeridos
para o término do projeto, garantindo que o mesmo cumpra com os prazos definidos em um
cronograma de atividades. Fazer um cronograma vai muito além de distribuir as tarefas em uma linha
do tempo. Ele precisa ser factível, ou seja, possível de ser executado, requer alinhamento com outras
áreas da gestão de projetos e sua visualização deve ser fácil por todas as partes envolvidas. Nesse
sentido, a pergunta norteadora desta aula será: Como desenvolver um Cronograma de um Projeto?
Metodologia: A aula deverá ocorrer preferencialmente em um laboratório de informática que tenha o
Ms Project© instalado. O professor trabalhará com os alunos no mesmo projeto em que os alunos
elaboraram o Termo de Abertura e os documentos de Declaração de Escopo e EAP. Os alunos serão
estimulados a desdobrar a EAP até o nível de atividades, para que dessa forma, o cronograma seja
inserido no software. O professor deverá ensinar os alunos a elaborarem o Gráfico de Gantt comas
respectivas relações de precedência. Ao final, os alunos deverão ter montado o Cronograma no
software e o professor deverá ser o mediador desse processo. O professor deverá também abordar a
respeito das ferramentas PERT e CPM que ajudam na elaboração de um Cronograma mais realista.
Atividade verificadora de aprendizagem: A atividade de elaboração do Cronograma será desenvolvida
no decorrer da aula e o professor será o mediador desse processo de construção.
6 Recursos didáticos
Laboratório de Informática com Ms Project© instalado.
7 Leitura específica
Leitura do capítulo 6 do livro: CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e
prática integrada. Rio de Janeiro: Elsevier, 2018. Disponível em: Acervo Digital
Leitura das páginas 96 e 97 do livro: MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de
Janeiro: SESES, 2015. Disponível em: Acervo Digital
8 Aprenda +
Ouça os podcasts de Ricardo Vargas (www.ricardovargas.com) a respeito do Cronograma do projeto.
Faça uma busca com as palavras chave: Tempo, Cronograma.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: 
Leia as afirmativas a seguir e marque a opção CORRETA:
a)Definir a sequência de realização das atividades é uma etapa importante do gerenciamento do
tempo.
b)Comparar informações sobre o trabalho planejado e realizado pode prejudicar o progresso do
trabalho.
c)As políticas da organização não costumam afetar a definição de prazos.
d) Discutir alternativas para concluir as atividades é uma prática prejudicial à definição de prazos e ao
gerenciamento do tempo.
e) Estimar os custos de materiais é uma etapa importante do gerenciamento do tempo.
Questão 2:
Após obter com especialistas as estimativas temporais otimista, pessimista e mais provável para um
projeto, o gerente de projetos, baseado nas interfaces e interações das várias etapas, chega ao valor
ponderado.
Assinale a opção que indica a ferramenta por ele utilizada.
a) Diagrama de Gantt.
b) Análise Pert.
c) Técnica de Delphi.
d) Método Waterfall.
e) Técnica do Scrum.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 8: Tema ­ 3. GERENCIAMENTO DE CUSTOS E EQUIPE EM PROJETOS
3 Objetivos
Elaborar uma Matriz de Responsabilidades de um Projeto, com base no entendimento da área de
conhecimento Recursos do PMBOK, para uma melhor gestão de projetos organizacionais.
Conhecer o que é gerenciamento de pessoas, gerenciamento das comunicações e gerenciamento de
custos, com base no PMBOK, para conduzir o gerenciamento de projetos.
4 Tópicos
3.1 GERENCIAMENTO DE PESSOAS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, os alunos serão apresentados à área de Conhecimento Recursos do PMBOK. Os alunos já
deverão ter feito a leitura prévia do capítulo 9 correspondente ao conteúdo no livro recomendado
como bibliografia básica CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e
prática integrada. Rio de Janeiro: Elsevier, 2018. Disponível em: Acervo Digital. Os alunos também
poderão acessar o conteúdo digital do Módulo 1 do tema "Gerenciamento de Custos e Equipe em
Projetos".
Situação­problema: Ao gerenciar os Recursos de um projeto, especificamente os Recursos Humanos,
isto inclui os processos que organizam, gerenciam e guiam a equipe do projeto. Portanto, ao abordar
essa importante área do conhecimento, esta aula terá a seguinte pergunta norteadora: Como
desenvolver uma Matriz de Responsabilidades de um projeto?
Metodologia: O professor deve iniciar a aula explanando a respeito da área de conhecimento
Recursos. Para tratar de Recursos, o professor poderá fazer um brainstorming com a turma utilizando
alguma ferramenta digital como o Mentimeter , solicitando aos alunos apontem possíveis problemas
que podem ocorrer na condução de uma equipe de um Projeto. É fundamental que o professor enfatize
a importância do respeito à diversidade, da inclusão e da igualdade de direitos. O gestor de projetos,
para ser considerado verdadeiro líder de equipes, antes de se debruçar sobre os aspectos técnicos da
construção da Matriz RACI, precisa ter plano conhecimento da relevância de uma liderança inclusiva
e servidora. Nesse sentido, cabe exposição de cases e exemplos de lideranças com atuações
destacadas no mercado.
Em seguida, o professor demonstrará a construção da Matriz RACI como um plano de recursos. A
Matriz RACI indica quem é o responsável por uma tarefa (assinalado com R), quem pode ser o
consultado (C), informado (I) e aprovador (A). O modelo está disponível em:
https://escritoriodeprojetos.com.br/matriz­de­responsabilidades. O professor deverá dividir a turma em
grupos e pedir que cada grupo simule uma Matriz RACI, sendo cada aluno do grupo considerado como
um membro da equipe do projeto. Ao final da aula, o professor poderá abrir o Ms Project® e mostrar a
planilha de recursos, promovendo interação com a turma durante o preenchimento da planilha.
Atividade verificadora de aprendizagem: A atividade de elaboração da Matriz RACI será desenvolvida
pelos alunos no decorrer da aula e o professor será o mediador desse processo de construção.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leitura prévia dos capítulos 9 correspondente ao conteúdo no livro recomendado como bibliografia
básica CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e prática integrada. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2018. Disponível em: Acervo Digital.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. O PROJETO E A ORGANIZAÇÃO
3 Objetivos
Compreender o conceito de Projeto e suas diferenças existentes com as atividades contínuas,
ressaltando a importância do Gerenciamento de Projetos para assegurar uma imersão neste importante
campo de estudo do cenário organizacional.
Diferenciar os conceitos de processo, projeto, programas e portfólios, com base no PMBOK, para
identificar as habilidades­chave necessárias para um desempenho eficaz do Gerente de Projetos.
4 Tópicos
1.1 PRINCÍPIOS E CONCEITOS DO GERENCIAMENTO DE PROJETOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, serão explorados os conceitos introdutórios de gerenciamento de Projetos. Durante a aula,
este conteúdo será abordado por meio de atividade mediada pelo professor com a utilização de
ferramentas digitais, conforme abaixo: 
Situação­problema: O módulo 1 do tema "Projetos e a Organização" tem início com a clássica
pergunta: O que é um projeto? O professor deverá iniciar a aula estimulando os alunos a opinar sobre o
que eles entendem por Projeto. Ele poderá utilizar a ferramenta digital Mentimeter ou outra de
preferência do professor para captar esse entendimento por parte dos alunos. A partir desse ponto, o
professor poderá começar a esclarecer o conceito de projeto, trazendo uma perspectiva histórica,
diferenciando projetos de operações e demonstrando como se originam os projetos. Adicionalmente,
deverá mostrar as diferenças entre Projeto, Programa e Portfólio e suas interrelações. 
Outra pergunta norteadora deverá ser realizada aos alunos, que também poderá ser feita por meio de
alguma ferramenta digital, que seria: Por que gerenciar projetos? Desse momento em diante, o
professor poderá utilizar um vídeo disponível no youtube de um estudo de caso com duração de 12
minutos e 34 segundos denominado: "Rosalina e o Piano ­ parte 1" e ao finalizar a exibição, poderá
promover um debate a respeito da importância do Gerenciamento de Projetos, mostrando o papel e as
habilidades necessárias que um Gerente de Projetos precisa ter. Após o primeiro debate, o professor
poderá exibir a segunda parte do estudo de caso com duração de 10 minutos: "Rosalina e o Piano ­
parte 2" e finalizaro debate a partir das informações adicionais mostradas no segundo vídeo.
Metodologia: O conteúdo introdutório de Gerenciamento de Projetos deverá ser abordado: O que são
Projetos, diferenças entre Projetos e Operações, como se originam os projetos e o Gerenciamento de
Projetos em si. O professor deve realizar um brainstorming com a turma por meio da ferramenta digital
Mentimeter ou outra de preferência do professor, para que as várias respostas às questões propostas
pelo professor apareçam no painel da aula. Feito isso, o professor deverá conectar as respostas com os
conceitos explicitados no PMBOK (Metodologia PMI) e aos vídeos apresentados : "Rosalina e o Piano
­ Parte 1" disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=r9kZOGZSN1Q e "Rosalina e o
Piano ­ Parte 2" disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=LaBnB7F2s0I.
Atividade verificadora de aprendizagem: Retomar a situação­problema apresentada no início
(Conceitos introdutórios de Projeto) e no meio (Gerenciamento de Projetos) da aula e colocar alguns
exemplos de projetos e operações solicitando aos alunos para identificarem se o exemplo diz respeito a
um projeto ou a uma operação. Em seguida, indagar algumas questões a respeito dos vídeos "Rosalina
e o Piano ­ Parte 1" e "Rosalina e o Piano ­ parte 2" a critério do professor. Várias perguntas a respeito
dos vídeos estão disponíveis no ebook citado: SOLER, Alonso Mazini. Gerenciamento de Projetos:
estudo de caso Rosalina e o Piano. 2ª edição. Rio de Janeiro: Brasport, 2015.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e prática integrada. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2018.
Disponível em: Acervo Digital. Capítulo 1 e Capítulo 2 (pág. 17 e 18).
MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: SESES, 2015.
Disponível em: Acervo Digital. Capítulo 1 (pág. 8 à 25).
8 Aprenda +
Ebook: SOLER, Alonso Mazini. Gerenciamento de Projetos: estudo de caso Rosalina e o Piano. 2ª
edição. Rio de Janeiro: Brasport, 2015. Pág. 80 à 112.
Assista aos vídeos "Rosalina e o Piano ­ Parte 1" e "Rosalina e o Piano ­ Parte 2"
Podcast com Ricardo Vargas. Neste podcast, Ricardo Vargas fala sobre as funções do gerente de
projetos e também sobre o seu perfil para lidar com os diferentes cenários e projetos. No link:
https://ricardo­vargas.com/pt/podcasts/2007/episodes/page5
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão1:
Sobre a conceituação de um projeto, analise:
I. Um projeto é fundamentalmente diferente porque ele termina quando seus objetivos propostos são
alcançados, enquanto as operações continuadas (não projetos), quando atingem seus objetivos, criam
um novo grupo de objetivos e o trabalho continua.
II. Um projeto é único e permanente, uma vez que tem em seu ciclo de vida, a fixação de data de
início, mas não a data de finalização. 
III. Facilidade de medição, flexibilidade de emprego de recursos e controle independente são
características de um Projeto. 
IV. O gerenciamento de Portfólio pode embarcar projetos e programas.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 
a) I, lll 
b) I, II, III 
c) I 
d) II, III 
e) II , IV
Questão 2: Projeto é um empreendimento temporário com o objetivo de criar um produto ou serviço
único. Foram selecionados quatro alunos para fazerem um a análise dessa definição e as respostas
foram as seguintes:
I. O termo "Único" significa que o produto ou serviço produzido é de alguma forma diferente de todos
os outros produtos ou serviços semelhantes;
II. O termo "Temporário" não está aplicado corretamente já que a duração de um projeto é
indeterminada e suas revisões devem ser feitas regularmente;
III. O termo "Único" significa que a metodologia empregada para gerenciamento de projetos é única,
não devendo ser a mesma para cada produto ou serviço;
IV. O termo "Temporário" significa que cada projeto tem um início e um fim muito bem definidos.
As respostas dos alunos que estão de acordo com a definição apresentada pelo instrutor são:
a) I e IV
b) I e II
c) II e IV
d) I e III
e) II e III
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. O PROJETO E A ORGANIZAÇÃO
3 Objetivos
Identificar as estruturas organizacionais, com base no PMBOK 6ª Edição em organizações e suas
influências da dinâmica organizacional, para compreender o papel do Gerente de Projetos nos
diferentes tipos de estruturas.
4 Tópicos
1.2 AS ESTRUTURAS ORGANIZACIONAIS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula serão apresentadas os tipos de estruturas organizacionais que permeiam o Gerenciamento
de Projetos e o papel do gerente de projetos nessas diferentes estruturas.
O conteúdo será abordado por meio de atividade mediada pelo professor que inicialmente utilizará o
painel com os diferentes tipos de estruturas organizacionais presentes no ebook PMBOK 6ª edição
p.47 que são: Simples, Funcional, multidivisional, matricial forte, matricial fraca, matricial equilibrada,
orientada a projetos, virtual, híbrido e EGP (Escritório de Gerenciamento de Projetos). Os alunos já
deverão ter lido esse painel previamente e a partir da explicação do professor, alguma ferramenta
digital deverá ser utilizada para promover uma maior interação com a turma. O professor poderá
utilizar a ferramenta Kahoot na opção Quiz com algumas perguntas a respeito das estruturas
organizacionais para aferir o aprendizado dos alunos. O módulo 2 do tema "Projetos e a Organização"
detalha de maneira bastante clara e direta os principais elementos considerados na análise e adoção
das estruturas organizacionais: cadeia de comando, amplitude administrativa, grau de especialização,
formalização. Esses tópicos podem ter sido abordados em outras disciplinas do curso, mas são
fundamentais para compreensão das estruturas organizacionais.
Situação­problema: Estrutura organizacional é a forma como a empresa se organiza para atingir seus
objetivos. Dessa forma, a estrutura organizacional interfere diretamente na autoridade e no poder do
gerente de projeto (GP) em seu projeto e na sua organização. As estruturas organizacionais são um dos
elementos que se deve ter em conta na hora de gerenciar um projeto, já que é um fator que pode afetar
de uma forma muito significativa a disponibilidade de recursos e influenciar de forma determinante no
modo de dirigir os projetos. Portanto, a pergunta norteadora dessa aula será: Como gerenciar projetos
nas diferentes estruturas organizacionais existentes?
Metodologia: Apresentar o painel com as Influências das Estruturas Organizacionais nos Projetos
(PMBOK 6ª edição p. 47). Utilizar uma ferramenta interativa, como por exemplo a ferramenta
Kahoot, realizando um Quiz para promover debate em sala de aula. O Quiz deverá focar a respeito dos
diferentes tipos de estruturas organizacionais, compreendendo o papel do Gerente de Projetos e da
equipe do projeto nesses diferentes modelos. É importante que os alunos compreendam que cada
estrutura tem características próprias que podem facilitar ou dificultar a administração de um projeto.
Feito isso, o professor deverá conectar as respostas com os conceitos explicitados no PMBOK
(Metodologia PMI).
Atividade verificadora de aprendizagem: A atividade verificadora será realizada quando da utilização
do Quiz da ferramenta Kahoot ou outra ferramenta digital de preferência do professor. O Quiz deverá
contar com perguntas relacionadas com as estruturas organizacionais de Gerenciamento de Projetos
(Simples, Funcional, multidivisional, matricial forte, matricial fraca, matricial equilibrada, orientada a
projetos, virtual, híbrido e EGP).
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco,projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
PMI ­ PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Guia PMBOK®: Um Guia para o Conjunto de
Conhecimentos em Gerenciamento de Projetos, Sexta edição, Pennsylvania: PMI, 2017. (Páginas 45­
47, 553­554).
KERZNER, Harold. Gestão de Projetos: as melhores práticas. Porto Alegre: BOOKMAN, 2016.
Disponível em: Acervo Digital. (Capítulo 3, páginas 57 ­ 80)
8 Aprenda +
Acesse o site: https://escritoriodeprojetos.com.br/introducao­ao­gerenciamento­de­projetos.
Assista ao podcast: https://ricardo­vargas.com/pt/podcasts/dealing­with­friction­related­to­the­
functional­hierarchy­and­the­project/
Neste podcast, Ricardo fala sobre as dificuldades pelas quais o gerente de projeto passa quando lida
com uma organização com baixa maturidade em gerenciamento de projetos. Ele mostra como o
gerente de projetos pode lidar com os problemas advindos desse cenário.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão1: 
A Prefeitura de uma cidade está desenvolvendo um projeto para possibilitar o uso do home office
entre seus servidores. Durante seu desenvolvimento, evidencia­se que o gerente de projetos se dedica
em tempo integral à empreitada, enquanto sua equipe, apenas em tempo parcial. Tomando como base
a situação apresentada, nota­se que a Prefeitura da cidade utiliza um tipo de estrutura conhecida por:
A) matricial balanceada.
B) projetizada.
C) funcional.
D) matricial forte.
E) linear.
Questão 2:
Além das estruturas funcional, matricial e projetizada, o Guia PMBOK® 6a Edição incluiu novas
estruturas organizacionais: Orgânica ou Simples, Multidivisional, Virtual, Híbrido e Escritório de
Gerenciamento de Projetos (EGP). Qual das estruturas abaixo, diz respeito à estrutura híbrida?
a) Mais comuns em empresas de pequeno e médio porte, onde quem lidera o projeto normalmente é o
proprietário da empresa.
b) Mais comuns em corporações com várias divisões onde as funções são replicadas de forma integral
ou parcial para cada divisão.
c) Estrutura onde as pessoas não trabalham fisicamente no mesmo espaço sendo comum o uso de
reuniões virtuais.
d) Composta por variações das demais estruturas.
e) Escritório ou organização com objetivo de gerenciar portfólio de projetos.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. O PROJETO E A ORGANIZAÇÃO
3 Objetivos
Compreender o conceito e os principais tipos de PMO (Project Management Office), identificando o
seu grau de controle e influência, para atuar de forma eficaz em projetos nas organizações.
Simular as funções práticas de um Escritório de Gerenciamento de Projetos (EGP) também conhecido
como PMO (Project Management Office) , identificando seus papéis e responsabilidades para uma
gestão de projetos mais eficaz.
4 Tópicos
1.3 A IMPORTÂNCIA DO ESCRITÓRIO DE PROJETOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, exploraremos os conceitos e tipos de um Escritório de Gerenciamento de Projetos,
chamado no PMBOK de PMO (Project Management Office). O conteúdo do material digital presente
no Módulo 3 do tema "Projetos e a Organização" contempla o conceito de EGP: "De acordo com o
Guia PMBOK, o Escritório de Gerenciamento de Projetos (EGP) é uma estrutura organizacional que
padroniza os processos de governança relacionados a projetos e facilita o compartilhamento de
recursos, metodologias, ferramentas e técnicas. Algumas das suas principais funções são: Gerenciar
recursos compartilhados, identificar e desenvolver metodologia, práticas recomendadas e padrões de
Gerenciamento de Projetos, orientar, aconselhar, treinar e supervisionar, monitorar a conformidade
com padrões, políticas, procedimentos e modelos de Gerenciamento de Projetos por meio de
auditorias, coordenar as comunicações entre projetos."
Situação Problema 1: uma grande parte dos projetos não seguem diretrizes corretas de Gerenciamento
de Projetos e acabam não alcançando suas metas de tempo, escopo, prazo e custos. Essas falhas
podem surgir por erros, que vão desde o planejamento, até por estimativas errôneas causadas por
muitos outros motivos que podem ser evitados. Por isso, adotar processos e metodologias de
gerenciamento de projetos não só vão ajudar muito a evitar essas falhas, mas principalmente garantir o
sucesso do projeto. Nesse ponto surge a importância do PMO. PMO é um departamento dentro da
empresa que desenvolve processos, templates e modelos de trabalho que auxiliam os Gerentes de
Projetos da empresa a terem um melhor resultado. Portanto, a pergunta norteadora dessa aula é: Como
um PMO atua dentro de uma organização de forma eficaz? 
Metodologia: o professor deverá explicar que o PMO é uma estrutura de gerenciamento que padroniza
os processos de governança relacionados com o projeto e que facilita o compartilhamento de recursos,
metodologias, ferramentas e técnicas. O professor deverá envolver os alunos com uma aula interativa
e poderá utilizar a ferramenta Trello. O Trello é uma ferramenta de gerenciamento de projetos gratuita
e online. Disponível para desktop e também para celulares Android e iPhone (iOS), a plataforma é
extremamente versátil e pode ser usada tanto para o acompanhamento de tarefas pessoais quanto para
organizar projetos, O professor solicitará aos alunos que baixem o aplicativo no celular e
primeiramente fará uma demonstração da funcionalidade de Checklists (modelo Kanbam) de
atividades que um PMO deve ter. O professor solicitará que os alunos formem um painel de Checklists
de atividades alinhadas aos papéis e responsabilidades de um PMO. 
Situação­problema 2: estudamos que um escritório de gerenciamento de projetos (EGP) ou PMO é
uma estrutura organizacional que padroniza os processos de governança relacionados a projetos e
facilita o compartilhamento de recursos, metodologias, ferramentas, e técnicas. As responsabilidades
de um EGP podem variar, desde o fornecimento de funções de apoio ao gerenciamento de projetos até
o gerenciamento direto de um ou mais projetos. Nas organizações, existem vários tipos de EGP. Cada
tipo varia em função do seu grau de controle e influência nos projetos da organização, como: 1) Dar
suporte: Os EGPs de suporte fornecem um papel consultivo nos projetos, fornecendo modelos,
práticas recomendadas, treinamento, acesso às informações e lições aprendidas em outros projetos. 2)
De controle: Os EGPs de controle fornecem suporte e exigem a conformidade por vários meios. 3)
Diretivo. Os EGPs diretivos assumem o controle dos projetos pelo seu gerenciamento direto. Portanto,
a pergunta norteadora desta aula será: Quais os diferentes papéis e responsabilidades assumidas por
um EGP (PMO)?
Metodologia: O professor deverá iniciar a aula elencando os diferentes papéis e responsabilidades de
um Escritório de Gerenciamento de Projetos. Em seguida, o professor poderá dividir a turma em
grupos e simular que cada grupo faça parte de um PMO de uma empresa. Cada grupo deverá
representar uma empresa de um segmento de negócio diferente. Para a dinâmica em sala, o professor
poderá utilizar a ferramenta Trello, que é a mesma utilizada na aula anterior sobre PMO. Cada grupo
ficará responsável em montar um checklist de atribuições de seus PMOs e após um tempo, os alunos
apresentarão para toda a turma. O professor deverá dar o feedback dos checklists montados pelos
alunos na ferramenta Trello.
Atividade verificadora de Aprendizagem : após feedback, deverá solicitar a construção de um mapa
mental que poderá utilizar a ferramenta digital Mindmeister (disponível em
https://www.mindmeister.com), onde seráo estabelecidas relações entre os conceitos abordados na
aula de hoje: conceitos e os principais tipos de PMO e os diferentes papéis e responsabilidades de um
Escritório de Gerenciamento de Projetos.
6 Recursos didáticosSala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leitura das páginas 18 e 19 do livro da bibliografia básica: MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de
Projetos. Rio de Janeiro: SESES, 2015.
Disponível em: Acervo Digital
Leitura da página 87 do livro: MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro:
SESES, 2015. Disponível em: Acervo Digital.
8 Aprenda +
Acesse o Ebook gratuito: https://www.projectbuilder.com.br/Downloads/ebook­gratuito­guia­
completo­do­gerenciamento­de­portfolio.pdf
Acesse Guia PMBOK®: Um Guia para o Conjunto de Conhecimentos em Gerenciamento de Projetos,
Sexta edição, Pennsylvania: PMI, 2017. (Leitura das páginas 48 e 49)
Ouça aos podcast de Ricardo Vargas (www.ricardovargas,com) fazendo a busca pela palavra­chave
PMO ou Escritório de Gerenciamento de Projetos.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: 
Julgue as asserções a seguir:
I ­ Um portfólio é um conjunto de programas e projetos semelhantes.
II ­ Um programa é um conjunto de projetos relacionados e gerenciados de formaintegrada.
III Um projeto é um esforço repetitivo para criar um produto
IV ­ Projetos, programas e portfólios não possuem nenhuma relação entre si.
V ­ Programas e portfólios são como projetos, apenas são maiores.
Podemos afirmar que:
A) Somente opção II está correta. 
B) Somente opção I está correta.
C) Somente opção IV está correta
D) Somente opção III está correta
E
E) Somente opção V está correta
Questão 2:
Um escritório de projetos (Project Management Office, (PMO) é um corpo ou entidade organizacional
à qual são atribuídas várias responsabilidades relacionadas ao gerenciamento centralizado e
coordenado dos projetos sob seu domínio. Os gerentes de projetos e os PMOs buscam objetivos
diferentes e, por isso, são orientados por requisitos diferentes. Neste contexto, analise as seguintes
atividades e assinale a opção correta.
I. Controlar os recursos atribuídos ao projeto para atender da melhor forma possível aos objetivos do
projeto.
II. Gerenciar as metodologias, padrões, o risco/ oportunidade global e as interdependências entre os
projetos no nível da empresa.
III. Gerenciar as principais mudanças do escopo do programa que podem ser vistas como possíveis
oportunidades para melhor alcançar os objetivos de negócios.
IV. Gerenciar as restrições (escopo, cronograma, custo e qualidade, etc.) dos projetos individuais.
A) I e III são papéis do gerente de projetos, enquanto II e IV são papéis do PMO.
B) I e IV são papéis do gerente de projetos, enquanto II e III são papéis do PMO.
C) I é papel do gerente de projetos, enquanto II, III e IV são papéis do PMO.
D) III e IV são papéis do gerente de projetos, enquanto I e II são papéis do PMO.
E) IV é papel do gerente de projetos, enquanto I, II e III são papéis do PMO.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. O PROJETO E A ORGANIZAÇÃO
3 Objetivos
Compreender a importância dos cinco grupos de processos de um projeto, de acordo com o PMBOK,
para identificar a dinâmica desses processos para o desenvolvimento de projetos bem sucedidos.
Compreender as dez áreas de conhecimento de um projeto presentes no PMBOK e suas inter­relações
com os cinco grupos de processos.
4 Tópicos
1.4 A RELAÇÃO ENTRE O PMBOK E O GERENCIAMENTO DE PROJETOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, serão apresentados os 5 processos (Iniciação, Planejamento, Execução, Controle e
Encerramento) e as áreas de conhecimento do PMBOK: Integração, Escopo, Cronograma, Custos,
Aquisições, Qualidade, Partes Interessadas, Recursos, Riscos e Comunicação. A figura 14 do conteúdo
digital (Módulo 4 do tema "Projeto e a Organização") demonstra e detalha cada um desses elementos.
Durante a aula, esses conteúdos serão abordados por meio de atividades mediadas pelo professor com
a utilização de ferramentas digitais, conforme abaixo:
Situação­problema: O PMBOK possui o conhecimento que um gerente de projetos precisa para
gerenciar melhor os seus projetos. Portanto, o PMBOK possui processos para gerenciar os projetos,
sendo que esses processos fazem parte de todo o ciclo de vida de um projeto, desde a iniciação do
projeto, passando pelo planejamento, execução, controle até o encerramento do projeto. Assim, o
PMBOK ajuda o gerente de projetos a cuidar de todos os passos no gerenciamento de um projeto.
Além de Grupos de Processos, os processos também são categorizados por Áreas de Conhecimento.
Área de Conhecimento é uma área identificada de gerenciamento de projetos definida por seus
requisitos de conhecimento e descrita em termos dos processos que a compõem: práticas, entradas,
saídas, ferramentas e técnicas. Embora sejam inter­relacionadas, as Áreas de Conhecimento são
definidas separadamente do ponto de vista do gerenciamento de projetos. As dez Áreas de
Conhecimento identificadas no PMBOK são utilizadas na maioria dos projetos e na maior parte das
vezes. O entendimento a respeito das dez áreas de conhecimento descritas no PMBOK permitirá que a
aula tenha a seguinte pergunta norteadora: Como são gerenciados os projetos?
Metodologia: O conteúdo será abordado por meio de atividade mediada pelo professor que
inicialmente utilizará o painel com o grupo de processos de gerenciamento de projetos e o
mapeamento das áreas de conhecimento presentes no ebook PMBOK 6ª edição p. 25. Os alunos já
deverão ter lido esse painel previamente e a partir da explicação do professor, alguma ferramenta
digital deverá ser utilizada para promover uma maior interação com a turma. O professor poderá
utilizar a ferramenta Kahoot na opção Quiz com algumas perguntas a respeito dos processos e áreas de
conhecimento. O ideal é que o professor foque na ligação dos processos com as áreas de
conhecimento.
Atividade verificadora de aprendizagem: A atividade verificadora será realizada quando da utilização
do Quiz da ferramenta Kahoot ou outra ferramenta digital de preferência do professor. O Quiz deverá
contar com perguntas relacionadas ao grupo de processos (Iniciação, Planejamento, Execução,
Controle e Encerramento) e às áreas do conhecimento (Integração, Escopo, Cronograma, Custos,
Aquisições, Qualidade, Partes Interessadas, Recursos, Riscos e Comunicação).
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
PMI ­ PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. Guia PMBOK®: Um Guia para o Conjunto de
Conhecimentos em Gerenciamento de Projetos, Sexta edição, Pennsylvania: PMI, 2017. (Página 25)
MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: SESES, 2015. Disponível em:
Acervo Digital (Páginas 50­62).
8 Aprenda +
Realize uma busca no site www.escritoriodeprojetos.com.br e colocar as palavras­chave: áreas de
conhecimento, PMBOK, Processos do PMBOK.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Os processos de trabalho foram organizados pelo PMI em dez áreas do conhecimento, que
são: 
A) dos fatores críticos, do escopo, dos requisitos, do Cronograma, do prazo, dos riscos, da qualidade,
da comunicação, das partes interessadas e das aquisições. 
B) do escopo, dos requisitos, dos custos, do tempo, das restrições, da qualidade, da comunicação, dos
recursos humanos, dos fornecedores e das partes interessadas. 
C) da integração, dos requisitos, do escopo, do orçamento, do prazo, dos riscos, da qualidade, da
comunicação, das partes interessadas e dos recursos humanos. 
D) da integração, do escopo, doscustos, do Cronograma, dos riscos, da qualidade, da comunicação,
dos recursos , das partes interessadas e das aquisições. 
E) do processo, dos custos, do tempo, dos riscos, da qualidade, da comunicação, das partes
interessadas, dos recursos humanos e das aquisições.
Questão 2: De acordo com o Guia PMBOK, 6ª Edição, monitorar e controlar o trabalho do projeto é
um processo que pertence à área de conhecimento denominada gerenciamento:
a) da integração do projeto.
b) do escopo do projeto.
c) do tempo do projeto.
d) da qualidade do projeto.
e) dos recursos humanos do projeto.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. ORGANIZANDO O PROJETO NO TEMPO
3 Objetivos
Identificar os processos do Gerenciamento da Integração, incluindo a elaboração de um Termo de
Abertura de um Projeto, organizar o escopo do projeto e do produto para que atenda aos requisitos de
tempo definidos pelo Cliente do projeto.
Compreender o processo de aplicação de recursos ao longo do ciclo de vida de um projeto, com base
no conjunto de boas práticas de gestão de projetos PMBOK, para gerenciamento de projetos eficaz.
4 Tópicos
2.1 O CICLO DE VIDA DO GERENCIAMENTO E A INTEGRAÇÃO DOS PROJETOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, será abordada a área de Gerenciamento da Integração, incluindo o processo de
desenvolvimento do Termo de Abertura do Projeto (Project Charter), que faz parte do processo de
iniciação desta área de conhecimento. Os alunos já deverão ter feito a leitura prévia do capítulo 4
correspondente ao conteúdo no livro recomendado como bibliografia básica: "CAMARGO, Marta
Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e prática integrada. Rio de Janeiro: Elsevier, 2018.
Disponível em: Acervo Digital".
O material digital presente no Módulo 1 do tema "Organizando o Projeto no Tempo" também poderá
ser acessado e estudado pelos alunos previamente, pois detalha o ciclo de vida (suas etapas) do
gerenciamento de qualquer projeto.
Situação­problema: Uma das funções principais do gerente de projeto é integrar as diferentes áreas de
conhecimento do projeto. O Gerenciamento da integração consiste na coordenação do projeto para
que as áreas de conhecimento formem um todo coeso. Como parte do processo de iniciação e da área
de Conhecimento Integração, o Termo de Abertura (Project Charter) pode ter os mais variados
formatos e incluir informações conforme as necessidades ou os padrões da empresa. Nesse sentido, a
aula terá a seguinte pergunta norteadora: Como elaborar um Termo de Abertura de um Projeto?
Metodologia: O professor deverá iniciar a aula explanando a respeito dos processos que fazem parte
do Gerenciamento da Integração no PMBOK. Em seguida, o professor irá solicitar aos alunos que se
dividam em grupos e irá demonstrar um Termo de Abertura do Projeto (que faz parte da área de
Conhecimento Integração) em forma de um Project Model CANVAS. O professor poderá mostrar aos
alunos como elaborar o CANVAS na ferramenta Trello ou em outro template disponibilizado pelo
professor. Será realizado um Brainstorming e os alunos de cada grupo serão convidados a fazer uma
parte do Termo de Abertura de um projeto proposto pelo professor e, ao final, o documento estará
pronto contando com a participação de todos os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: A atividade de elaboração do Termo de Abertura do Projeto
será desenvolvida no decorrer da aula e o professor será o mediador desse processo de construção.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som e acervo bibliográfico no
ambiente virtual, cartolina, pincéis e post­its.
7 Leitura específica
Leitura do capítulo 4 do livro: CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e
prática integrada. Rio de Janeiro: Elsevier, 2018. Disponível em: Acervo Digital
8 Aprenda +
Fazer uma busca no site www.escritoriodeprojetos.com.br e colocar as palavras­chave: Termo de
Abertura do Projeto ou Project Charter. Lá poderão ser encontrados templates de um Termo de
Abertura.
Ouça os podcasts de Ricardo Vargas (www.ricardovargas.com) a respeito do Termo de Abertura do
Projeto (Project Charter). Faça uma busca com as palavras chave "podcasts" , Termo de Abertura do
Projeto ou Project Charter.
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:
Considere as seguintes assertivas sobre o documento chamado Termo de Abertura do Projeto, previsto
para ser elaborado em um dos processos do PMBOK, 6ª Edição:
I. O Termo de Abertura do Projeto, também chamado de Project Charter, é um documento que
autoriza, formalmente, a existência de um projeto.
II. Esse Termo é usado para fornecer a descrição de alto nível do produto, serviço ou resultado do
projeto, a fim de possibilitar o desenvolvimento dos requisitos detalhados.
III. O Termo de Abertura do Projeto dá ao gerente do projeto a autoridade necessária para aplicar os
recursos organizacionais às atividades do projeto.
Quais estão corretas?
a)Apenas I
b)Apenas II.
c)Apenas I e II.
d)Apenas II e III
e) I, II e III. 
Questão 2:
Uma das áreas do conhecimento no gerenciamento de projetos é a que se refere aos aspectos de
unificação, consolidação, articulação e ações agregadoras que são necessárias para que um projeto
tenha sucesso. A qual área de conhecimento no gerenciamento de projetos o conceito acima se refere?
a)Comunicações.
b)Recursos Humanos.
c)Integração
d)Qualidade.
e)Escopo.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1358 GERENCIAMENTO DE PROJETOS
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 2. ORGANIZANDO O PROJETO NO TEMPO
3 Objetivos
Compreender os processos do Gerenciamento do Escopo por meio da utilização de ferramentas
apropriadas para o desenvolvimento de projetos.
4 Tópicos
2.2 A GESTÃO DO ESCOPO DE UM PROJETO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, será abordada a área de Gerenciamento do Escopo. Os alunos já deverão ter feito a leitura
prévia do capítulo 5 correspondente ao conteúdo no livro recomendado como bibliografia básica:
CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: fundamentos e prática integrada. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2018. Disponível em: Acervo Digital. E também as páginas 94 e 95 do livro:
MASSA, Flávia Vancin. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: SESES, 2015. Disponível em:
Acervo Digital. Também poderão acessar e estudar os conteúdos presentes no Módulo 2 do tema
"Organizando o Projeto no Tempo".
Situação­problema: O gerenciamento do escopo do projeto inclui os processos necessários para
assegurar que o projeto inclui todo o trabalho necessário, e apenas o necessário, para terminar o
projeto com sucesso. O planejamento do escopo é de grande importância ao projeto, pois é a partir
dele que as outras áreas de conhecimento serão planejadas. O planejamento do escopo envolve
atividades e documentos e deve incluir o planejamento das estratégias para gerenciar o escopo do
projeto com informações sobre formulários específicos que serão utilizados para registrar as
informações sobre o escopo, processos e procedimentos para coletar, documentar e rastrear os
requisitos do projeto, bem como os processos e procedimentos para construir a EAP do projeto e seu
respectivo dicionário. Nesse âmbito, a pergunta norteadora da aula será: Como desenvolver o escopo
de um projeto?
Metodologia: O professor deverá iniciar a aula explanando a respeito dos processos e documentos
necessários para o desenvolvimento do escopo do Projeto. Ele começará falando a respeito da coleta
dos requisitos dos stakeholders (escopo na visão do cliente), que irá facilitar os processos de definição
do escopo do projeto (declaração de escopo) e a criação da EAP (Estrutura Analítica do Projeto). Essa
estrutura representa de forma hierárquica as entregas (produtos e serviços)