Atividade 4 Leitura e produção textual

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11/09/2022 20:19 Atividade 4 (A4): Revisão da tentativa
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A rinite é uma inflamação da mucosa nasal podendo ter uma causa alérgica em cerca de dois terços dos casos. A predisposição
genética é decisiva. Fatores não alérgicos também podem precipitar e/ou agravar as rinites: poluição, fumaça de cigarro, odores
fortes, ar frio, resfriados, mudanças climáticas, entre outros. O diagnóstico é realizado por meio de história clínica incluindo a
predisposição familiar, exame direto das cavidades nasais (rinoscopia anterior), testes alérgicos cutâneos e/ou testes
sanguíneos para detecção de anticorpos alérgicos IgE específicos (RAST). A rinite alérgica é fator de risco para asma. Cerca de
78% dos pacientes com asma têm rinite alérgica.
 BEZERRA, Maria Auxiliadora; DIONISIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel (orgs). Gêneros textuais e ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2007, p. 23.
 
 Observe como os pesquisadores organizam os dados para descrever um estado de saúde. Pode-se dizer que, de acordo como
o texto é apresentado, constitui-se uma narrativa científica porque
a. reúna dados dispersos e os organiza em uma explicação.
b. condensa dados específicos e os hierarquiza em uma explicação.
c. lança dados diversificados e os condensa em uma explicação.
d. aponta dados desconexos e os dão causalidade por meio de uma explicação.
e. sequencia dados específicos e os estrutura em uma explicação.
Pode-se conceber uma história da leitura da maneira mais simples, enquanto mero relato da progressão cronológica das obras
escritas. Essa acepção, ainda que singela, impõe de imediato certas condições; a primeira é a de existir a escrita, reconhecida
pela sociedade enquanto um de seus possíveis meios de comunicação; outra, é a de obras produzidas terem se tornado
públicas, vale dizer, socializadas. Da sua parte, essa socialização decorre de algumas providências, como a de possibilitar o
acesso à escrita por parte dos membros da sociedade, o que implica também o estabelecimento de uma instituição encarregada
de fazê-lo: a escola, que, de seu lado, carece de pessoal qualificado para desempenhar a tarefa de decodificar letras e
alfabetizar - o que corresponde à leitura. 
 ZILBERMAN, Regina. A Leitura no Brasil: sua história e suas instituições. Disponível em:
< h�ps://www.unicamp.br/iel/memoria/projetos/ensaios/ensaio32.html>
 
 Produzir conhecimento implica em realizar leituras. Entretanto, vivemos em meio a tentativa de moldar de novo uma geração
mais reprodutora que criadora, que resume sua prática de leitura a uma série de recortes de informações, sem uma apreensão
crítica. Mas, como aponta o texto de Zilberman, ler significa, também, a possibilidade de ler. No nosso cotidiano, isso implica um
aporte didático do ato da leitura que seja
a. espontâneo, voltado para a dimensão imediata do conteúdo.
b. instintivo, voltado para a dimensão técnica do enunciado.
c. lúdico, voltado para a dimensão ampla e plural do texto.
d. intimista, voltado para a dimensão da percepção individual.
e. técnico, voltado para a dimensão racional da leitura.
https://www.unicamp.br/iel/memoria/projetos/ensaios/ensaio32.html
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O texto pode ser considerado o próprio lugar da interação e da constituição dos interlocutores. (...) Nessa perspectiva, o sentido
de um texto é construído na interação texto-sujeitos e não algo que preexista a essa interação. A leitura é, pois, uma atividade
interativa altamente complexa de produção de sentidos.
 KOCH, I. ELIAS, V. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006, p. 10-11.
 
 
 Há toda uma literatura que aponta para a relação entre o texto e o sujeito, ou seja, num espaço interacional. Isso significa dizer
que o sentido de um texto é produzido:
a. pela mera tentativa de se realizar na interação.
b. considerando a possibilidade dessa interação ocorrer.
c. antecipando a interação, ainda só se consagre posteriormente a ela.
d. padronizando a interação e excluindo variantes.
e. antes dessa interação, nela se concretizando.
Todo texto presume, então, uma espécie de leitor empírico, presumível para todo e qualquer texto literário. Leitor por que é para
ele que é direcionado, presumível na medida em que o autor trava um diálogo com o indivíduo que será seu “alvo”, uma imagem
não física, mas prevista.
 ECO, Umberto. Seis passeios pelo bosque da ficção. 2004, p. 17.
 
 Ao nos apropriarmos da metáfora de Umberto Eco, para o qual o texto pode ser comparado a um bosque e, por isso, possui um
leitor específico que adentra nele. As características demandadas ao leitor de um texto técnico compreende, assim, o domínio
de determinados termos
a. limitados a uma especialização teórica própria ao recorte de conhecimento designado em cada texto.
b. possibilitando que este reconfigure a seu gosto alguns sentidos.
c. demandando uma competência sólida em vários campos do saber.
d. tendo assim a capacidade de compreender um jargão, categoria ou conceito específico.
e. permitindo que este possa adentrar o texto indiferente ao seus campos do saber.
11/09/2022 20:19 Atividade 4 (A4): Revisão da tentativa
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em solo brasileiro, eles têm dinheiro e fama, espécie de blindagem que costuma inibir as manifestações mais explícitas de
preconceito racial. Mas no anonimato do voo 951 da American Airlines, que ia de Nova York ao Rio de Janeiro no dia 16 de
novembro, o músico Dudu Nobre e sua mulher, a modelo e atriz Adriana Bombom, disseram ter sido alvo de discriminação
associada à cor da pele. Os artistas acusam os comissários de bordo da empresa aérea de ofensas, injúrias preconceituosas e
lesão corporal e pedem R$ l milhão de indenização por danos morais. Eles alegam ter sido chamados de “macacos”, entre
outros xingamentos, na frente de suas duas filhas, de seis e cinco anos, e dos demais passageiros. “O constrangimento de ter
sido xingado de macaco, junto com minha mulher, e chamado para brigar na frente de minhas filhas é inesquecível”, desabafa
Dudu, que se diz disposto a lutar incansavelmente pela punição dos responsáveis. “Se acontece conosco, imagina com quem
não aparece na mídia”, completou Adriana. O incidente aconteceu exatamente na semana em que se celebra o Dia da
Consciência Negra, quinta-feira 20.
 CABRAL, Renata. Músico Dudu Nobre afirma ter sido vítima de preconceito ao voltar dos Estados Unidos. ISTOÉ – ano
31, nº 2038.
 
 Embora a reportagem apresente dados, informações, dados e registros, o motivo dela estar estruturada no formato narrativo dá-
se pelo fato de o texto, organizado dessa maneira:
a. possibilitar ao leitor compreender uma sequência de eventos de maneira organizada.
b. salientar mais as personagens do que os acontecimentos em si.
c. especificar o caráter racial do narrado, ampliando a identificação além dos brasileiros.
d. retirar o foco dos cantores e os contextualizar com todo um ambiente sociocultural.
e. enfatizar o cenário que serve de palco à tais acontecimentos.
[Os] gêneros textuais emergentes possibilitaram a redefinição de alguns aspectos centrais na observação da linguagem em uso.
 MARCUSCHI, Luiz Antônio. Língua Portuguesa em debate. Conhecimento e Ensino. Rio de Janeiro, Editora Vozes, 2002,
p. 99.
 
 
 Há toda uma relação entre a renovação dos gêneros textuais e a produção científica cotidiana. Mas em que medida é possível
dizer que o texto científico, o qual existe há séculos, pode também ser considerado, nos dias de hoje, um gênero emergente?a. Por buscar se adaptar aos novos meios de divulgação, sendo utilizado em jornais e revistas.
b. Por reinventa-se a partir do momento que precisa se adaptar às novas linguagens e meios de propagação.
c. Por refundar-se a partir do momento em que se alimenta de dados informais, como os das enciclopédias digitais livres.
d. Por reestruturar-se de acordo com seu potencial de distribuição, sendo utilizado em jornais e revistas.
e. Por renova-se a partir do momento em que novas gerações fazem uso das suas possibilidades.
11/09/2022 20:19 Atividade 4 (A4): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1055892&cmid=502977 4/5
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Esses gêneros textuais que emergiram no último século no contexto das diversas mídias criaram formas comunicativas próprias
com um certo hibridismo que desafia as relações entre a oralidade e a escrita e inviabiliza de forma definitiva a velha visão
dicotômica ainda presente de ensino de língua.
 MARCUSCHI, Luiz Antônio. Língua Portuguesa em debate. Conhecimento e Ensino. Rio de Janeiro, Editora Vozes, 2002,
p. 87.
 
 
 Os gêneros textuais são definidos de acordo com a função social exercida por determinado texto. Nas últimas décadas, as
novas relações estabelecidas com os usos da linguagem, mediadas pelas novas tecnologias, deram margem para que novas
formas de texto aparecessem. Foi assim que, por exemplo, e-mails, mensagens instantâneas, videoconferências e etc,
passaram a fazer parte do cotidiano de grande parte das pessoas. Isso também se aplica, principalmente, aos gêneros textuais
acadêmicos, os quais estão disponíveis em
a. todas as bibliotecas para serem lidos por alunos, livremente.
b. periódicos digitais para serem lidos por alunos, desde que paguem uma mensalidade.
c. bancas de jornal especializadas para serem lidos por todos, livremente.
d. bancas de jornal para serem lidos por todos, desde que paguem uma taxa.
e. periódicos digitais para serem lidos por todos, livremente.
Havia um sol abrasador no céu, e ela surgiu com um copo de água fresquinha para mim. Daí, veio uma região fria e escura, e
ela surgiu de novo com luz e cobertas. Daí, eu me cansei, e ela trouxe folhas para que eu me deitasse. E até me acariciou antes
que eu dormisse... Daí, eu acordei e havia frutas maravilhosas deixadas por ela... E eu adorei tudo aquilo. Sentia-me nas
nuvens! E esse estado de sonho, essa alegria... eu devia a ela. Só a ela! E eu quis que isso durasse para sempre. E passei a
respirar o ar que ela respirava, olhar pelos seus olhos, beber pela sua boca. E isso foi bom. Até que um dia... uma fruta que
nunca... nem nunca comi...
 A fruta era uma delícia. Não sobrou nada e, naturalmente, quando ela chegou com as frutas de sempre, eu estava saciado. E eu
conheci, então, uma mulher irada. Sim, ela queria que eu continuasse respirando só do seu ar, comendo só de seus frutos,
bebendo só de sua água.Tudo isso muito bom! Mas e os outros ares, frutos e águas do mundo? E eu me dei conta de que
também gostaria de que ela só respirasse o meu ar, comesse dos meus frutos e bebesse de minha água. Assustou-me a
descoberta do egoísmo do amor. Mas todos os amores seriam assim? Ou só a primeira e arrebatadora paixão? O amor
amadurece? Eu não queria ser destruído... ou destruir. E fui embora. Hoje eu me lembro dela e de tudo que vivi como um
sonho. Um sonho bom, mas com gosto de saudade. Antes assim, Daqui a algum dia conhecerei outra e espero estar
amadurecido para respirarmos, juntos, o ar de todas as outras criaturas.
 Souza, Maurício de. Raposão. Revista da Mônica, jul.1982. nº 147.
 
 Um texto, como um todo de sentido, é construído na medida em que produz, constrói, organiza, delimita e opta por
determinados sentidos a serem produzidos. Essa seleção é feita por meio dos mecanismos constitutivos do sentido de um texto,
os quais, por sua vez, delimitam sua interpretação. Como base nas opções lexicais feitas pelo autor do texto acima, pode-se
dizer que se busca transmitia ideia de
a. epifania, já que o acontecimento no passado remete a um momento de descoberta que mudaria sua vida.
b. perplexidade, uma vez que transmite um sentimento por parte do narrador com relação às escolhas feitas.
c. saudosismo, visto que as escolhas lexicais utilizam recursos que apontam para um tempo passado, saudoso.
d. arrependimento, uma vez que o narrador deixa claro seu desapontamento com as escolhas realizadas.
e. revolta, visto que as escolhas lexicais apontam para um sentimento de indignação frente às escolhas feitas.
11/09/2022 20:19 Atividade 4 (A4): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1055892&cmid=502977 5/5
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O indivíduo não desenvolve a habilidade da leitura, mas sim a capacidade de estabelecer relações de significado, socialmente e
culturalmente. Ele o faz identificando, reconhecendo, comparando, analisando e interpretando os códigos que lhe chegam, ou
seja, o processo de intertextualidade.
 DARNTON, Robert. História da leitura. São Paulo: Editora Unesp, 1992, p. 18.
 
 O leitor cotidiano encontra várias formas de comunicação: sua leitura é colaborativa. Todo o texto com que trava contato
contribui para produção de sentido, mesmo quando não lhe é perceptível. Isso ocorre devido ao fato de que esse leitor constrói
uma
a. relação entre os textos lidos, ressignificando-os a cada nova leitura.
b. comparação entre os textos mais significativos, tornando-os essenciais para sua formação.
c. oposição entre os textos mais relevantes e as ideias a eles contrárias.
d. combinação entre informações, cabendo-lhe selecionar posteriormente aquilo que lhe é mais útil.
e. diferenciação entre os textos anteriores e atuais, ignorando o que não lhe é significativo.
Ficava gemendo na beira do rio. Um gemido que só ele próprio ouvia, se tanto. “Por quê?”, indagariam se pudessem escutar.
Mas ninguém perguntava nada àquele homem que ordenhava no escuro do estábulo. E que lá mesmo dormia. Para ele, gemer
nas margens da correnteza era tão natural quanto olhar a igreja na praça. Via pessoas limpando, varrendo. Pareciam querer
espelhar os ambientes no prateado do rio. Entrou na água como se procurasse interromper a mania de olhar. Veio uma coisa
mais pesada do que nuvem. A pálpebra da Lua. Que desceu.
 NOLL. Zé na Margem. 1999.
 
 O ser humano produz textos que lhe são significativos, dentre os quais, narrativos. Mesmo numa época de produção midiática e
hipertextual, ainda nos prendemos a construção de narrativas, pois são uma forma de
a. organizar dados, catalogando-os.
b. expor dados, descontruindo-os.
c. reunir dados, como armazenando-os.
d. expor dados, padronizando-os.
e. reunir dados, ressignificando-os.