avaliação instituciona

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Disciplina: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
	AV
	Aluno: JOSEANE ALVES DA SILVA
	202002555361
	Professor: CAROLINE KERN
 
	Turma: 9002
	CEL0379_AV_202002555361 (AG) 
	 03/10/2021 20:01:17 (F) 
			Avaliação:
9,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	EM2120116 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: CONCEITO, CONCEPÇÕES, FORMATOS E PRINCÍPIOS
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5425183
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Nesta, é proposto que a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deve assegurar: "I - avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos; II - o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos; III - o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos; IV - (...)".
Assinale a alternativa que abrange o inciso IV do artigo segundo da referida lei:
		
	
	A missão e o plano de desenvolvimento institucional.
	
	A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.
	
	As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.
	
	A comunicação com a sociedade.
	 
	A participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior e da sociedade civil por meio de suas representações.
	
	
	 2.
	Ref.: 5425205
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sabe-se que o processo de avaliação institucional é composto por três etapas. Nesse sentido, assinale a alternativa que denomina essas três etapas:
		
	 
	Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Interna.
	
	Diagnóstico - Avaliação - Debate.
	
	Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Externa.
	
	Ação - Reflexão - Ação.
	
	Reflexão - Ação - Reflexão.
	
	
	 3.
	Ref.: 5425148
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A partir dos princípios da autonomia, da ideia de descentralização dos procedimentos e da tomada de decisão colegiada, uma avaliação institucional das atividades da escola deve ser desenvolvida tendo em vista a aceitação ou conscientização da necessidade da avaliação por todos os segmentos envolvidos, dos executores aos beneficiários; o reconhecimento da legitimidade e pertinência dos critérios a serem adotados; o envolvimento direto de todos os segmentos da comunidade escolar - interna e externa - na execução e na implementação de melhoria do desempenho escolar.
Lendo o trecho acima, percebe-se que as avaliações "forçam", de alguma forma, a melhoria do desempenho escolar. Assinale a alternativa que abrange as áreas que podem/devem melhorar com as avaliações na camada escolar:
		
	
	A infraestrutura predial e a disponibilização de materiais escolares.
	 
	A gestão e o ensino.
	
	O currículo e o ensino.
	
	A formação docente e a merenda escolar
	
	A gestão e o currículo.
	
	
	 
		
	EM2120340 - INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 5962941
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(FUNCAB - SEAD/PB - Técnico Administrativo - 2012) Nos últimos anos, o número de estudantes em Instituições de Ensino Superior cresceu sistematicamente no Brasil. Alguns fatores ajudam a compreender esse resultado numericamente positivo, tais como melhoria das condições de vida, as novas necessidades do mercado de trabalho, além da criação de programas institucionais de incentivo aos estudantes. O programa que incentiva diretamente o ingresso de estudantes no Ensino Superior por meio da concessão de bolsas de estudo, parciais ou integrais, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições privadas, é:
		
	
	ENEM
	
	ENCEJA
	
	BOLSA FAMÍLIA
	
	ENADE
	 
	PROUNI
	
	
	 5.
	Ref.: 5947942
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(CONSULPLAN - CFESS - Analista - 2017)
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, na sigla em inglês), divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: Ciências, Leitura e Matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou na 63ª posição em Ciências, na 59ª em Leitura e na 66ª colocação em Matemática.''
Sobre a prova do PISA é correto afirmar que:
		
	
	Do resultado da avaliação do PISA depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua respectiva série.
	
	A avaliação envolve todos os estudantes do Ensino Fundamental de cada país, distribuídos em todos os estados, incluindo escolas estaduais e particulares.
	 
	É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
	
	A aplicação do PISA é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que acontece, para evitar diferenciações de país para país.
	
	A avaliação envolve todos os estudantes concluintes do Ensino Médio nas redes pública e privada de ensino.
	
	
	 6.
	Ref.: 5752940
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Os objetivos estratégicos organizacionais e/ou governamentais (sejam de entidades públicas ou privadas) devem ser:
		
	
	Não desdobrados em metas e indicadores.
	 
	Bem definidos, claros e não quantificáveis.
	
	Documentados e internamente orientados.
	 
	Mensuráveis, comunicáveis e gerenciáveis.
	
	Mensuráveis, internamente orientados e claros.
	
	
	 
		
	EM2120341 - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL
	 
	 
	 7.
	Ref.: 5498912
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Questão de concurso (Analista Judiciário - Pedagogia/2012/FCC)
O censo escolar é realizado em âmbito nacional com informações referentes à educação básica em seus diferentes níveis (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio). Um dos objetivos deste processo é:
		
	
	Coletar dados para compor banco de dados que auxilie no desenvolvimento de currículos mais contextualizados às demandas territoriais.
	
	Avaliar as escolas públicas no que diz respeito às metodologias e práticas desenvolvidas.
	 
	Gerar informações para a formulação, implementação e monitoramento das políticas educacionais no país.
	
	Fornecer subsídios para que os diretores e coordenadores das escolas possam implementar processos formativos mais eficientes.
	
	Coletar dados das escolas públicas do país para auxiliar diretores e coordenadores no monitoramento de suas ações.
	
	
	 8.
	Ref.: 5498913
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Questão de concurso (Primeiro tenente FAB - Pedagogia/2020/CIAAR)
Os indicadores educacionais atribuem valor estatístico à qualidade do ensino, atendo-se, não somente ao desempenho dos alunos, mas também ao contexto econômico e social em que as escolas estão inseridas. Eles são úteis, principalmente, para o monitoramento dos sistemas educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos. Dessa forma, contribuem para a criação de políticas públicas voltadas para a melhoria da qualidade da educação e dos serviços oferecidos à sociedade pela escola.
(Disponível em: http://inep.gov.br/indicadores-educacionais. Acesso em: 10 fev. 2020).
Sobre as mudanças para o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), anunciadas pelo governo em 2018, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir.
 ( ) A Educação Infantil será incluída no sistema de avaliação por meio de questionários que serão respondidos pelos professores.
( ) As provas, que antes tinham datas diferentes de aplicação, passarão a acontecer nos anos ímpares, enquanto os resultados nos anos pares.
( ) A avaliação da alfabetização seráantecipada para o 2º ano, visto que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê o fim do ciclo de alfabetização para esse ano. Antes, ela era aplicada aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental.
( ) Alunos a partir do 5º ano do Ensino Fundamental passarão a fazer provas também de Ciências da Natureza e Ciências Humanas, mas o Ideb não irá considerar esses resultados, a fim de continuar com a série histórica, já que nos anos anteriores tais áreas não foram contempladas
( ) A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc, ou Prova Brasil) e a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) perdem as nomenclaturas e serão agrupadas sob o mesmo nome: Saeb, acompanhado da etapa correspondente.
A sequência correta é:
		
	
	(V); (F); (V); (V); (F).
	
	(F); (V); (F); (F); (V).
	 
	(V); (V); (V); (F); (V).
	
	(F); (F); (F); (V); (F).
	
	(V); (V); (V); (V); (V).
	
	
	 
		
	EM2120342 - TIPOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	 
	 
	 9.
	Ref.: 5513750
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O debate sobre qualidade e fracasso escolar passa necessariamente pela capacidade das instituições de refletirem sobre sua realidade e definirem ações para que isso se manifeste. A avaliação institucional é um mecanismo necessário, uma vez que:
I. Percebe a demanda das comunidades ¿ docentes, discentes, administrativo e comunidade do entorno ¿ sobre a escola e pode ofertar subsídios para ações.
II. Estrutura uma fiscalização e um espaço de reclamação contínuo, uma vez que com a garantia de anonimato os grupos podem ser sinceros.
III. É mecanismo de gestão estratégica e planejamento, uma vez que, como seu processo é em ciclos, permite a visitação do histórico de suas ações.
IV. Fundamenta mediação entre o proposto nos PPC e PDI, possibilitando ajustes e correções de rumos.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e III.
	 
	I, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	
	 10.
	Ref.: 5498917
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre as políticas de avaliação governamental, podemos afirmar que:
I. Foram tentadas desde a década de 1930, mas de forma insipiente.
II. Ganharam força durante os anos 1988-1996, que acabou por dar base à regulação dessas avaliações.
III. Foram abandonadas pelo governo desde 2018, entendidas como um modelo equivocado.
IV. Têm sofrido atualização dos mecanismos, sem perder a lógica de serem vitais ao processo de gestão financeira da educação.
Estão corretas:
		
	
	Apenas a II e a IV.
	
	Apenas a I e a III.
	 
	Apenas a I e a II.
	
	Apenas a I e a IV.
	
	Apenas a II e a III.