FUND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR - Aula 02

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FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
 
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 CEL0359 - A2 – 201602859728 V1 
 
 
Aluno: CID PAULO PEREIRA DA SILVA Matr.: 201602859728 
Disc.: FUND.ED.JOV.ADUL.POP 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto 
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite 
para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
De acordo com Paiva( 2003) o pensamento de Paulo Freire partia de uma visão cristã e 
considerava que a sociedade brasileira estava passando de uma sociedade ¿fechada¿ 
para uma sociedade "aberta" e o povo emergia nesse processo, inserindo-se 
criticamente e passando a ser ¿sujeito¿ da história. A educação nesse processo deveria 
ser uma educação: 
 
 
Ativa, inovadora, seu método permitia o homem conhecer a sociedade em que vive, ser passivo perante 
a política 
 
Reflexiva e corajosa e seu método deveria permitir que o educar ajuda o homem a fazer-se agente de sua 
própria recuperação através de uma postura conscientemente crítica diante de seus problemas. 
 
 Bancária, formando um cidadão com muitas informações apto ao mercado de trabalho 
 
 
Consciente, com ações que caminhem junto com a política, dever e civismo. Com uma postura 
inconsciente diante da sociedade 
 
 Capitalista, através da força de trabalho e mão-de-obra para atender ao mercado. 
 
 
 
Explicação: 
Para Paulo Freire a educação deveria ser reflexiva e corajosa e seu método deveria permitir que o educar ajuda 
o homem a fazer-se agente de sua própria recuperação através de uma postura conscientemente crítica diante 
de seus problemas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. 
 
 
Podemos afirmar que nos anos 40/50 houveram determinantes 
políticos e pedagógicos de âmbitos Internacionais e Nacionais que 
apontaram para a necessidade social do ensino da EJA. Neste sentido, 
temos no cenário Internacional a atuação da UNESCO e como 
determinante no cenário Nacional temos a questão: 
 
 Da educação nas séries iniciais, como forma de prevenir o analfabetismo. 
 
 Da transição do modelo urbano-industrial para um modelo agrário exportador. 
 
 Da crise do modelo tradicional de ensino. 
 Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. 
 
 Do retorno da população agrária para o interior do Estado. 
 
 
 
Explicação: 
Da transição do modelo agrário exportador para um modelo urbano-industrial. 
 
 
 
 
3. 
 
 
Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de 
Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se 
consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até 
então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, 
cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos 
analfabetos do país" (BEISIEGEL, 1982: 177). 
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a 
EJA nos anos de 1940 e seu impacto social: 
 
 
5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, 
consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação. 
 
 1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil. 
 
2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um 
importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países. 
 
 4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora. 
 
 
3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da 
Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não 
escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período. 
 
 
 
Explicação: 
A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante 
papel no fomento da educação de adultos em diversos países. 
 
 
 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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4. 
 
 
A partir dos anos 40, a Educação de Jovens e Adultos passou a se formar 
e ser tratada como um sistema diferenciado e significativo para a 
educação brasileira. Sua política educacional não nasceu apenas no 
gabinete, foi a defasagem educacional e a implantação das indústrias 
no Brasil, na política era uma bandeira de: 
 Getúlio Vargas 
 
 Fernando Henrique Cardoso 
 
 Rui Barbosa 
 
 Jânio Quadros 
 
 JK 
 
 
 
Explicação: 
Como plataforma política de governo de Getúlio Vargas, a educação de adultos foi entendida como peça 
fundamental na elevação dos níveis de escolarização da população em seu conjunto, compreendendo este 
processo como fundamental para a elevação do nível cultural. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, como modalidade de 
ensino, é marcada pela descontinuidade e por tênues políticas públicas, 
insuficientes para dar conta da demanda potencial. São exemplos de 
iniciativas públicas na área da EJA: I. Mobral - Movimento Brasileiro de 
Alfabetização, criado no período da ditadura, tinha autonomia em 
relação ao MEC. II. Fundação Educar - antecede o Mobral, tinha como 
foco a educação continuada. III. Ensino Supletivo - promovido pelo MEC 
a partir da Lei nº 5.692/1971. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns): 
 II e III; 
 
 I, II e III. 
 
 I e III; 
 
 I; 
 
 I e II. 
 
 
 
Explicação: 
Então, II e III; 
 
 
 
 
 
 
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6. 
 
 
No início da década de 1960, Paulo Freire juntamente com estudantes 
e intelectuais atuam junto a grupos populares desenvolvendo e 
aplicando novas perspectivas de cultura e educação popular. 
Movimento de Cultura Popular (MCP); Movimento de Educação de Base 
(MEB), ligado à Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). 
Centros Populares de Cultura (CPCs) da União Nacional dos Estudantes 
(UNE). Outras iniciativas que merecem destaque foram a da Prefeitura 
de Natal com a Campanha "de Pé no Chão também se aprende a Ler" e 
a Campanha de Educação Popular da Paraíba (Ceplar). 
Das proposições abaixo sinalize as contribuições desses movimentos e 
de Paulo Freire para a Educação de Jovens e Adultos. Assinale a 
proposição correta 
I. Deve ser entendida como um esforço para anular os efeitos 
ideológicos dos movimentos populares anteriores, 
direcionados à educação de adultos, desenvolvidos no 
Nordeste 
II. A educação seria elemento de conhecimento e conscientização 
para uma possível ação política "transformadora" no social 
III. O método de alfabetização deveria partir de palavras e temas 
geradores, tornando-se importante que o educador considere 
a identidade cultural dos alunos em processo de ensino-
aprendizagem da leitura e escrita. 
IV. Paulo Freire formulou uma pedagogia
para a educação popular 
com embasamentos de uma postura crítica de interrogação, 
diálogo e solidariedade. 
 
 
 
as proposições III e IV estão corretas 
 
 
as proposições I, II e IV estão corretas 
 
 
 Nenhuma proposição está correta 
 
as proposições II, III e IV estão corretas 
 
 
Todas as proposições estão corretas 
 
 
 
 
Explicação: 
As proposições II, III e IV estão corretas 
 
 
 
 
 
 
 
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7. 
 
 
O fim dos anos cinquenta e início dos anos sessenta no Brasil foram 
marcados por grandes mudanças em diferentes áreas. À medida que 
debates políticos ocorriam na busca de novos rumos para a sociedade, 
reformas ganhavam um olhar diferenciado. 
Qual das reformas, mencionadas abaixo, não era considerada relevante 
naquele momento? 
 Reforma literária. 
 
 Reforma eleitoral. 
 
 Reforma agrária. 
 
 Reforma bancária. 
 
 Reforma educacional. 
 
 
 
Explicação: 
À medida que houve um crescimento de discussões políticas sobre problemas nacionais, as chamadas Reformas 
de base (agrária, educacional, eleitoral, bancária, etc.) ganham caráter central. Naquele momento, não havia 
preocupações com uma reforma literária. 
 
 
 
8. 
 
 
A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década 
de 60, deram um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas 
de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa 
acima se refere especificamente: 
 A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social. 
 
 A importância do novo modelo agronômico econômico. 
 
 A importância do MOBRAL. 
 A importância do SESI e do SENAI. 
 
 A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional. 
 
 
 
Explicação: 
 Nova concepção da EJA como um problema social. 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
Exercício iniciado em 20/05/2020 13:19:59. 
 
 
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