Natureza da Língua e Leitura

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14/09/2022 21:08 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:767843)
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Prova 53187872
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Para pensarmos na língua em sua natureza social e, posteriormente, observarmos sua evolução 
para o conceito de norma, cabe antes perguntar, em um sentido estritamente humano: o que vem a ser 
propriamente uma língua? Desse modo, assinale a alternativa CORRETA:
A
Para nós, ela se confunde com a linguagem. É somente uma parte determinada, essencial dela,
indubitavelmente. É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade de linguagem e um
conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o exercício dessa
faculdade nos indivíduos.
B
Para nós, ela se confunde com a linguagem. É somente uma parte determinada, essencial dela,
indubitavelmente. É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade de linguagem e um
conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o exercício dessa
faculdade.
C
Para nós, ela não se confunde com a linguagem. É somente uma parte indeterminada, essencial
dela, dubitavelmente. É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade de linguagem e um
conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o exercício dessa
faculdade nos indivíduos.
D
Para nós, ela não se confunde com a linguagem. É somente uma parte determinada, essencial
dela, indubitavelmente. É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade de linguagem e um
conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o exercício dessa
faculdade nos indivíduos.
A leitura diária pode ser realizada: a) de forma silenciosa, individualmente; b) em voz alta, 
individualmente ou em grupo; c) pela escuta de alguém que lê. Para que ela ocorra, entretanto, alguns 
cuidados devem ser tomados. Sobre eles, assinale a alternativa CORRETA:
A
Quando não há diferentes interpretações para um mesmo texto, faz-se necessário negociar o
significado (validar interpretações). Essa negociação precisa ser fruto da compreensão do grupo e
se produzir pela argumentação dos alunos. Ao professor cabe orientar a discussão, posicionando-
se apenas quando necessário.
B
Ao propor atividades de leitura, não convém sempre explicitar os objetivos e preparar os alunos.
É interessante, por exemplo, dar conhecimento do assunto previamente, fazer com que os alunos
levantem hipóteses sobre o tema a partir do título, oferecer informações que situem a leitura, criar
um certo suspense quando for o caso etc.
C
Não é necessário refletir com os alunos sobre as diferentes modalidades de leitura e os
procedimentos que elas requerem do leitor. São coisas muito diferentes ler para se divertir, ler
para escrever, ler para estudar, ler para descobrir o que deve ser feito, ler buscando identificar a
intenção do escritor, ler para revisar. É completamente diferente ler em busca de significado – a
leitura, de um modo geral – e ler em busca de inadequações e erros – a leitura para revisar. Esse é
um procedimento especializado que precisa ser ensinado em todas as séries, variando apenas o
grau de aprofundamento em função da capacidade dos alunos.
D Toda proposta de leitura em voz alta precisa fazer sentido dentro da atividade na qual se insere e
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D p p p q
o aluno deve sempre poder ler o texto silenciosamente, com antecedência – uma ou várias vezes.
Leia o primeiro parágrafo do texto "Redenção", de Lucas de Melo Bonez: 
Às 7h, caminhava tranquilo. O parque, em meio às brumas, resplendia uma sensação silenciosa de 
magia. A rua não lhe era tão atraente quanto o que havia ao lado: pessoas, correria, barulhos, 
locomotiva social. Seria melhor se fosse "loucomotiva", para ele. Por que tinha de viver tudo 
aquilo? Por que não viver a bruma daquela gélida manhã? Resolveu atravessar a rua. 
Fonte: BONEZ, Lucas de Melo. Os lados do sonho. Porto Alegre: Metamorfose, 2018. p. 19. 
Com relação à sincronia e diacronia em uma língua, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a 
que se relaciona a expressão marcada em negrito no texto:
A Diacronia, pois se percebe um estudo aprofundado do termo para nominá-lo de outra forma no
tempo da narrativa.
B Sincronia, pois busca na história uma forma de revelar a diferença da palavra sublinhada.
C Diacronia, pois analisa historicamente o termo para relacioná-lo ao cotidiano.
D Sincronia, pois utiliza de um aspecto do momento de fala para introduzir um neologismo.
Para interagir, articular a linguagem, o ser humano, diferentemente dos demais animais, faz uso 
de uma língua, constituída de uma gramática própria. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Gramática. 
II- Língua. 
III- Linguagem. 
( ) Ela está vinculada, essencialmente, à comunicação, seja pelo texto escrito, pela fala, por 
mímicas, placas de trânsito etc. 
( ) Ela é sempre articulada, podendo ser padrão, não padrão, podendo representar uma nação ou, 
ainda, podendo ser utilizada no âmbito oral e escrito. 
( ) Corresponde a um sistema de regras de combinação de palavras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I.
B I - II - III.
C III - I - II.
D III - II - I.
Leia abaixo o fragmento da música Menina solta, de Giulia Be: 
Ela era lá da Barra, ele de Ipanema
Foram ver o campeonato lá em Saquarema
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Achando que ia dar bom
Mas só deu problema, só deu problema
A mina chegou gigante, cheia dos esquemas
O moleque apaixonado e ela toda plena
Ele queria um amor e ela só tinha pena, só tinha pena
Caso pegássemos a expressão "A mina chegou gigante [...]" e pedíssemos para que alguém que não 
conhecesse a expressão representasse o que ela quer dizer, talvez tivéssemos uma resposta curiosa: 
seria uma mulher alta. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o motivo pelo qual isso pode 
ocorrer: 
A O significado é irreconhecível.
B O significante foi mal interpretado.
C A imagem acústica não foi imaginada.
D O signo linguístico não está associado ao contexto.
Um substantivo coletivo designa, em gramática, um conjunto de objetos da mesma espécie; em 
geral os objetos devem estar em condições especiais para a acepção se aplicar. Desse modo, assinale 
a alternativa CORRETA:
A O vocábulo caravana é substantivo coletivo de ônibus.
B O vocábulo caravana é substantivo coletivo de viajantes.
C O vocábulo caravana é substantivo coletivo de pessoas.
D O vocábulo caravana é substantivo coletivo de atores.
Ao se refletir sobre a própria linguagem realiza-se uma atividade de análise linguística, que 
pode voltar-se ora para o uso dado em situações de
interlocução que se dão naturalmente, ora para a descrição e categorização dos elementos linguísticos 
que permitem falar da língua independente do uso. A partir de reflexões sobre linguagem e 
aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A abordagem descritiva assumida pela Linguística entende que as variedades não padrão do
português, por exemplo, caracterizam-se por um conjunto de regras gramaticais que
simplesmente diferem daquelas do português padrão. O termo “gramatical” é usado aqui com um
valor descritivo: a gramática de uma língua ou de um dialeto é a descrição das regularidades que
sustentam a sua estrutura
B
No que tange à concepção de linguagem, há três maneiras de concebê-la: ou a linguagem é a
expressão de um pensamento, ou a linguagem é um meio de comunicação, ou a linguagem é
processo de interação.
C
A gramática normativa estuda apenas os fatos da língua padrão, da norma culta de uma língua,
norma essa que se tornou oficial. Baseia-se, em geral, mais nos fatos da língua escrita e dá pouca
importância à variedade oral da norma culta, que é vista, conscientemente ou não, como idêntica
à escrita
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à escrita.
D
A teoria da gramática, como é conhecida, trata de poucas frases gramaticais, isto é, todas as
frases que pertencem à língua. Não se confunde com a gramática normativa porque não dita
regras, apenas explica as frases realizadas e potencialmente realizáveis na língua A intuição do
falante é o único critério de gramaticalidade ou agramaticalidade da frase – conceitos que não se
confundem com a gramática normativa.
Partindo-se do pressuposto de que todos nós, segundo Chomsky, abordamos a comunicação por 
meio de uma gramática compreendida desde o princípio da formação humana, quando uma criança 
diz "eu sabo" - para identificar que entende alguma coisa - ela faz uso de uma lógica relativa a essa 
gramática. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta como conhecemos essa gramática:
A Descritiva.
B Tradicional.
C Interna.
D Histórica.
Tratar do ensino e aprendizagem da língua requer considerar elementos das diferentes 
gramáticas descritivas e da parte de descrição que aparece nas gramáticas normativas. Sobre essa 
concepção, analise as sentenças a seguir: 
I- Não podemos confundir a gramática teórica com a gramática normativa, uma vez que a gramática 
teórica trabalha com vários elementos linguísticos. 
II- A gramática normativa trata de todas as frases gramaticais que pertencem à língua, enquanto que a 
gramática descritiva verifica a agramaticalidade da frase. 
III- A teoria da gramática, diferentemente da gramática normativa, não procura ditar regras. 
IV- Por meio da teoria da gramática, buscamos reconhecer a prescrição das regras linguísticas para 
que nossos alunos possam se expressar corretamente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Os recursos linguísticos são formas para expressar experiências comuns, conferindo 
originalidade, emotividade ou teor poético ao discurso. As figuras de linguagem ou de estilo são 
empregadas para valorizar o texto, tornando a linguagem mais expressiva. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta um recurso de linguagem criado para aproximar o que cada cultura 
convenciona escutar dos animais, dos sons da natureza ou dos ruídos presentes em determinado 
contexto geográfico.
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A Metonímia.
B Metáfora.
C Comparação.
D Onomatopeia.
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