simulado 2

Prévia do material em texto

Elaborar com antecedência o material, prevendo quais as atividades serão feitas em cada 
momento da aula, tendo em vista objetivos de acordo com os assuntos abordados é o que 
chamamos de plano de aula. O desenvolvimento do plano de aula pode envolver diferentes 
concepções, como plano de trabalho, plano analítico, plano sintético e progressão temática. 
Sobre essas concepções, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A, Alternativa Errada 
O plano analítico é aquele em que o conteúdo é desenvolvido de forma progressiva e 
detalhada. 
B 
Os planos de aula têm modelo fixo, que deve ser seguido por todas as instituições de ensino 
básico, apesar de que há alguns autores que apresentem planos fora desse padrão. 
C 
C, Alternativa correta 
O plano de aula funciona como uma engrenagem, na qual todos os elementos que constituem a 
sequência de cada momento da aula devem se encaixar. Um elemento sozinho não funcionará, 
é necessário que todos estejam sintonizados. 
D 
O programa sintético mostra aos estudantes determinados aspectos da língua sem que tenha 
sido expostos anteriormente. 
A aquisição de um amplo vocabulário é uma das maiores preocupações de quem estuda uma 
língua estrangeira. Para uma aprendizagem significativa com relação a isso, é necessário 
considerar o nível de aprendizagem do estudante, de forma que ele primeiro deverá aprender 
vocabulários básicos que o permitam comunicar-se nas situações mais cotidianas e, aos 
poucos, deverá ampliar o repertório de palavras conhecidas. Sobre aquisição e uso dos 
vocabulários em língua estrangeira, analise as afirmativas a seguir: I- O professor não deverá 
ocupar-se apenas com a quantidade de vocabulário levado aos estudantes, o importante é 
considerar qual a real funcionalidade deles. Deve-se observar não a memorização, mas a 
aplicabilidade dos vocabulários em diferentes contextos comunicacionais. II- Para garantir a 
aquisição de vocabulários, não adianta o estudante ter uma postura ativa em sala de aula, é 
fundamental memorizar o maior número de vocabulários. III- O desenvolvimento de 
competências léxico-semânticas não tem utilidade em contextos de comunicação real, visto 
que o mais importante é a memorização do maior número de vocabulários possível. IV- Saber 
uma palavra significa saber relacioná-la a uma imagem correspondente, ainda que isso 
implique não saber como utilizá-lo em contextos reais de fala. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
B 
As afirmativas II e III estão corretas. 
C 
C, Alternativa correta 
Somente a afirmativa I está correta. 
D 
Somente a afirmativa IV está correta. 
Segundo Ferdinand de Saussure (2006), a matéria da Linguística é constituída inicialmente por 
todas as manifestações da linguagem humana, não importa se se trata de povos selvagens ou 
civilizados ou de épocas antigas ou atuais. Considerando aquilo que é tarefa da Linguística, 
assinale a alternativa INCORRETA: FONTE: SAUSSURE, F. de. Curso de linguística geral. São 
Paulo: Cultrix, 2006. 
A 
Fazer a descrição e a história de todas as línguas que puder abranger. 
B 
B, Alternativa Errada 
Deduzir as leis gerais a que se possam referir os fenômenos peculiares da história. 
C 
C, Alternativa correta 
Designar regras para a norma-padrão de cada idioma. 
D 
Reconstituir as línguas-mães de cada família de idiomas. 
Identificar o nível de proficiência do aluno auxilia no processo de seleção dos materiais que 
servirão de base para as atividades de compreensão auditiva. Sobre a seleção materiais, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É ideal que o professor 
escolha materiais de compreensão auditiva que estejam somente na língua estándar. ( ) Usar 
materiais que usem apenas a língua estándar torna o aprendizado do idioma artificial, 
desconectado da língua real. ( ) As variantes linguísticas não devem ser trabalhadas nas aulas 
de compreensão auditiva, sob o risco de confundir o estudante. ( ) Usar textos surgidos de 
situações espontâneas/contextos não artificiais de fala torna o estudante mais conectado às 
variantes reais de uso do idioma. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
B 
F - F - V - V. 
C 
V - V - F - F. 
D 
V - F - V - F. 
A 
A, Alternativa correta 
F - V - F - V. 
A metodologia é um elemento essencial da estratégia de ensino-aprendizagem adotada pelo 
professor ou pela instituição de ensino de línguas estrangeiras. Sobre o exposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A pretensão universalista de cada método, 
cada um "vendendo-se como o único eficaz" gerou uma descrença de que possa existir um 
método único para o ensino de língua estrangeira. ( ) Os métodos natural e direto se baseiam 
em uma visão naturalista de aprendizagem das línguas. ( ) O método audiovisual é considerado 
por vários linguistas com o mais eficaz para o ensino de qualquer língua estrangeira. ( ) O mais 
aconselhável nas estratégias de ensino-aprendizagem de idiomas é que, de acordo com cada 
contexto, escolham-se os métodos mais eficazes. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
A 
V - V - V - F. 
B 
B, Alternativa Errada 
V - V - V - V. 
C 
C, Alternativa correta 
V - V - F - V. 
D 
F - F - V - F. 
Quando o professor elabora uma prova, ele tem em mente os conteúdos a serem avaliados, 
quais as habilidades e competências que se pretende alcançar e quais os critérios de análise. 
De acordo com esses aspectos, serão determinados os tipos de questões que comporão a 
prova, que podem ser objetivas ou subjetivas. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: I- Objetiva. II- Subjetiva. ( ) Questão em que estudante deve preencher as 
lacunas de um texto com as palavras adequadas. ( ) Questão em que o estudante deve escolher 
entre quatro ou cinco alternativas apenas uma como correta. ( ) Questão em que o estudante 
deve assinalar V (verdadeiro) ou F (falso) para cada alternativa. ( ) Questão em que o 
estudante deverá dissertar sobre os possíveis entendimentos a partir da leitura de um 
determinado texto. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
A, Alternativa correta 
I - I - I - II. 
B 
I - I - II - I. 
C 
I - I - II - II. 
D 
II - II - II - I. 
O planeamento de uma aula deve levar em conta a organização sequencial das atividades a 
serem realizadas, constando no registro alguns itens importantes como: tema, metodologia, 
objetivos, tempo, entre outros. Sobre os principais itens que compõem o plano de aula, ordene 
os itens a seguir: I- Objetivos. II- Metodologia. III- Sequência. IV- Referências. V- Recursos. VI- 
Atividades complementares. VII- Dados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA em que esses itens devem aparecer no plano de aula: 
A 
III - II - IV - I - V - VI - VII. 
B 
I - II - III - IV - V - VI - VII. 
C 
C, Alternativa correta 
VII - I - II - III - VI - V - IV. 
D 
D, Alternativa Errada 
VII - II - I - III - IV - V - VI. 
Considerando as manifestações humanas através da linguagem, podemos afirmar que, desde 
os povos mais primitivas, ela esteve presente e foi se modificando através dos tempos, 
conforme as necessidades de comunicação que foram surgindo. Sobre a linguagem humana, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
A, Alternativa correta 
A linguagem, ao contrário do que se costuma afirmar, não é um processo natural; é preciso que 
haja um aprendizado sistematizado. 
B 
A linguagem é a capacidade humana de se comunicar por meio de signos. 
C 
Todos os seres humanos são capazes de falar, exceto se tiverem problemas psíquicos ou 
neurológicos. 
D 
D, Alternativa Errada 
O homem não está programado para aprender Física ou Matemática, mas está programado 
para falar. 
Com relação ao desempenho do aprendiz de língua estrangeira, devem ser consideradas as 
habilidades de leitura, escrita, compreensão auditiva e fala. Sobre a compreensão auditiva, 
podemos dizer que ela envolve vários níveis. Sobre o exposto, classifiqueV para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: ( ) Entende-se por nível semântico a atribuição de significado às 
palavras e frases. ( ) Entende-se por nível pragmático a formação de textos coerentes, 
interpretados em função de uma dada situação. ( ) Entende-se por nível léxico a distinção dos 
sons da fala entre outros tipos de sons. ( ) Entende-se por nível fonológico a identificação de 
fonemas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - V. 
B 
B, Alternativa Errada 
V - V - V - V. 
C 
F - V - V - F. 
D 
D, Alternativa correta 
V - V - F - V. 
Nas atividades de interação oral, o usuário da língua espanhola atua de forma alternada, como 
falante e ouvinte, com um ou mais interlocutores, de forma a construir um diálogo, seguindo o 
princípio de cooperação. Para tanto, estratégias de compreensão e expressão são colocadas em 
prática. Sobre a aplicação de atividades para desenvolver a oralidade e comunicação em 
espanhol, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Quando trata-se de 
estudantes do ensino médio, uma atividade possível para o desenvolvimento da compreensão 
e expressão em espanhol é, por exemplo, realizar debates sobre temas polêmicos. ( ) Para 
alunos do ensino fundamental, é possível realizar atividades com base em entrevistas de 
emprego, pedido de um serviço de fast-food etc. ( ) Para as atividades de oralidade em sala de 
aula, é comum utilizar a discussão informal, o debate, a entrevista. ( ) Para o desenvolvimento 
da oralidade, a gravação é um recurso que pode ser utilizado pelo professor para registrar 
provas orais e permite verificar a evolução do estudante ao longo de determinado período. 
Assinale a alternativa que apresenta a alternativa CORRETA: 
A 
F - F - F - F. 
B 
V - F - F - V. 
C 
F - V - V - F. 
D 
D, Alternativa correta 
V - V - V - V. 
De manera general se comprende que la palabra es la unidad léxica por excelencia, por eso las 
palabras son muy utilizadas los diccionarios y los corpora. De esta manera, muchos autores 
intentan explicar qué significa conocer una palabra y entre los principales aspectos están: 
reconocerla cuando se oye y saber pronunciarla, reconocer su forma escrita y ser capaz de 
escribirla, reconocer los diferentes significados y ser capaz de producir enunciados para 
expresarlos según el contexto, reconocer su categoría gramatical, conocer las estructuras 
sintácticas en que puede aparecer, etc. Así, el aprendiz de una lengua extranjera deberá 
asimilar progresivamente todos esos aspectos. Según Palomares (2018, p. 31). 
Mientras que el conocimiento receptivo hace alusión a la comprensión de unidades léxicas en 
actividades de comprensión auditiva y lectora, el conocimiento productivo se centra en la 
capacidad de utilizar una unidad léxica en actividades de producción como la expresión oral o 
escrita. 
FUENTE: PALOMARES, Raquel Madrid. La presencia del léxico en el aula de E/LE: un 
análisis cualitativo de las prácticas docentes. 2018. 126 f. Tesis (Maestria) - Departamento de 
Filología Hispánica, Universitat de Barcelona, Barcelona, 2018. Disponible en: 
http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/125544. Accedido el: 9 nov. 2021. 
Lea también la tira de Mafalda con atención: 
 
FUENTE: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/espanhol-enem-caricatura-charge-
cartum-tirinha/. Accedido el: 9 de nov. 2021. 
Considerándose el enunciado, los textos citados y sus conocimientos sobre enseñanza del 
léxico, analice las siguientes afirmaciones: 
I- Es común que en nuestro propio idioma conozcamos un número limitado de palabras. Pero, 
para comunicarse bien en lengua extranjera lo más importante es conocer un gran número de 
palabras, sólo después de eso nos debemos ocupar de la funcionalidad de ellas. 
II- En la tira de Mafalda el humor se produce por la ambigüedad de sentido de la palabra 
“llamado”. 
III- El conocimiento léxico implica no solamente saber la traducción de las palabras, pero 
también conocerla en niveles más profundos, entendiendo sus distintos significados y reglas 
sintácticas de uso. 
IV- Los textos de humor como tiras y chistes pueden servir como buenos recursos didácticos 
para la enseñanza de contenidos léxicos. 
Señala la alternativa CORRECTA: 
A 
Está correcta la afirmación II, solamente. 
B 
B, Alternativa correta 
Están correctas las afirmaciones I, II y III, solamente. 
C 
C, Alternativa Errada 
Están correctas las afirmaciones II y III, solamente. 
D 
Está correcta la afirmación I, solamente. 
A aquisição de um amplo vocabulário é uma das maiores preocupações de quem estuda uma 
língua estrangeira. Para uma aprendizagem significativa com relação a isso, é necessário 
considerar o nível de aprendizagem do estudante, de forma que ele primeiro deverá aprender 
vocabulários básicos que o permitam comunicar-se nas situações mais cotidianas e, aos 
poucos, deverá ampliar o repertório de palavras conhecidas. Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA. 
A 
Saber uma palavra significa saber relacioná-la a uma imagem correspondente, ainda que isso 
implique não saber como utilizá-lo em contextos reais de fala. 
B 
B, Alternativa correta 
O professor não deverá ocupar-se apenas com a quantidade de vocabulário levado aos 
estudantes, o importante é considerar qual a real funcionalidade dos mesmos. Deve-se 
observar não a memorização, mas a aplicabilidade dos vocabulários em diferentes contextos 
comunicacionais. 
C 
O desenvolvimento de competências léxico-semânticas não tem utilidade em contextos de 
comunicação real, visto que o mais importante é a memorização do maior número de 
vocabulários possível. 
D 
Para garantir a aquisição de vocabulários, não adianta o estudante ter uma postura ativa em 
sala de aula, é fundamental memorizar o maior número de vocabulários. 
Aprender um idioma implica conhecer o vocabulário a ele inerente, as estruturas gramaticais 
com que se organiza e ser capaz de compreender os sentidos daquilo que ouve/lê/fala. Sobre 
algumas competências que devem ser desenvolvidas pelo estudante E/LE, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: I- Competência léxica. II- Competência semântica. III- 
Competência léxico-semântica. ( ) É a capacidade de relacionar palavras com seus significados 
e utilizá-las adequadamente. ( ) É a consciência e o controle da organização do significado com 
que conta o aluno. ( ) É o conhecimento do vocabulário de uma língua e a capacidade para 
utilizá-lo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
II - III - I. 
B 
II - I - III. 
C 
C, Alternativa correta 
III - II - I. 
D 
D, Alternativa Errada 
I - II - III. 
Trabalhar a compreensão auditiva e a expressão oral é uma das práticas mais significativas 
para o aprendizado de uma língua estrangeira. Nas atividades de interação oral, os 
participantes atuam de forma alternada, como falantes e como ouvintes, com um ou mais 
interlocutores. Sobre as atividades de expressão oral, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: ( ) A prática da expressão oral visa a cooperação entre os 
estudantes em prol da resolução de um problema proposto pelo professor. ( ) Os temas 
propostos devem ser adequados à faixa etária e interesse dos estudantes, de forma que um 
estudante adulto tem interesses diferentes do adolescente, por exemplo. ( ) Os debates, a 
conversação casual, discussão formal, entrevista são algumas das atividades que possibilitam a 
prática da expressão oral. ( ) A expressão oral é apenas uma consequência da exposição do 
aluno a textos na língua meta, sem a necessidade de atividades específicas para a prática oral. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - V - V. 
B 
B, Alternativa correta 
V - V - V - F. 
C 
F - F - F - V. 
D 
V - V - F - F. 
A linguística, além de estudar aspectos biológicos relacionados à produção dos sons da fala, 
estuda também aspectos socioculturais que interferem a constituição dos idiomas e a variaçãolinguística presente neles. A esse respeito, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- 
Sociolinguística. II- Variação Linguística. III- Análise Linguística. ( ) Investiga as relações 
estabelecidas entre a língua e a sociedade. ( ) É um processo natural decorrente das influências 
de distintas culturas e história de um país. ( ) Considera diferentes aspectos como os sintáticos, 
fonéticos e semânticos e o contexto. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
A 
A, Alternativa correta 
I - II - III. 
B 
III - II - I. 
C 
II - III - I. 
D 
II - I - III. 
Ao estudar espanhol, é necessário observar que a entonação é distinta, as sílabas tônicas são 
diferentes. É comum, no entanto, que falemos uma segunda língua com a tonicidade da língua 
materna. Esses são aspectos aos quais o professor deve estar atento. Sobre o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É possível, em sala de aula, 
fazer algumas atividades para auxiliar o estudante a identificar a tônica das palavras, usando 
acentos de intensidade. ( ) Identificar a sílaba tônica de uma palavra não é um aspecto 
importante no aprendizado do E/LE. ( ) Compreender uma língua estrangeira, por vezes, 
parece difícil porque temos a impressão de que o interlocutor fala muito rápido. ( ) É 
importante que o professor de E/LE não se limite a fala pausada usada na sala de aula, mas 
traga exercícios com falas reais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - F. 
B 
B, Alternativa correta 
V - F - V - V. 
C 
F - F - V - V. 
D 
V - F - V - F. 
Conforme a mensagem que se quer passar, os atos de fala podem ser de petição, 
assertivos/expositivos, directivos, expressivos ou declarativos. Com base no exposto, assinale 
a alternativa CORRETA: 
A 
A frase "Yo los declaro marido y mujer" é um ato de fala directivo. 
B 
B, Alternativa correta 
A frase "¿Te gusta ir al cine?" é um ato de fala de petição. 
C 
A frase "No llegues tarde, por favor" é um ato de fala assertivo/expositivo. 
D 
A frase "Lo siento mucho por todo lo que ha pasado" é um ato de fala declarativo. 
Um curso de língua estrangeira costuma estar estruturado em torno de um currículo 
predeterminado, no qual são previstos os conteúdos a serem trabalhados, as metodologias a 
serem utilizadas e os objetivos a serem alcançados. Além disso, o professor deverá planejar 
cada aula em particular. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Plano 
de aula. II- Plano de curso. ( ) Deverá ter definidos os objetivos de aprendizagem que os 
estudantes devem alcançar ao terminar o tempo previsto para aquele dia específico. ( ) Deve 
ter uma organização das diferentes atividades a serem realizadas e definir a sequência e o 
tempo necessário para concluí-las. ( ) Prevê conteúdos e objetivos para um bloco de aulas a 
serem ministradas por um período bimestral, semestral ou anual. ( ) Deve-se prever 
problemas como as atividades não terem a receptividade esperada dos estudantes ou serem 
terminadas antes do previsto, tendo, portanto, alguma atividade complementar preparada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I - II - II - I. 
B 
B, Alternativa correta 
I - I - II - I. 
C 
I - II - I - II. 
D 
II - I - II - I. 
Considera-se essa característica como o momento em que a emissão se espalha por todas as 
direções possíveis e a pessoa que recebe o som pode identificar a origem do mesmo. Qualquer 
indivíduo que esteja no raio de alcance pode receber e interpretar os sons. A que se refere essa 
característica? 
A 
Retroalimentação. 
B 
Especialização 
C 
C, Alternativa Errada 
Evanescência/Transitoriedade. 
D 
D, Alternativa correta 
Transmissão irradiada e dirigida. 
Para Ferdinand de Saussure, a linguagem corresponde a uma necessidade humana. Devido a 
isso, deve-se considerar que cabe à linguística estudar todas as manifestações da linguagem, 
tanto de povos selvagens quanto de nações civilizadas. Devemos considerar a ainda que, 
através dos tempos, a língua apresenta uma história a ser estudada. Com relação à função da 
linguística, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
https://brasilescola.uol.com.br/portugues/linguistica.htm. Acesso em: 30 abr. 2020. 
A 
Entende que deve-se estudar a língua em período específico apenas. 
B 
B, Alternativa Errada 
Considera como objeto de estudo a língua padrão de todos os idiomas. 
C 
Busca estudar o idioma para elevar a importância da norma culta pela qual se expressa arte. 
D 
D, Alternativa correta 
Ocupa-se de fazer a descrição e a história de todas as línguas que puder abranger. 
A compreensão auditiva é muito importante para o desenvolvimento do aprendiz de uma 
língua estrangeira. Compreender uma mensagem envolve várias etapas, desde conseguir 
distinguir entre o que é som da fala e sons produzidos por objetos, assim como identificar 
fonemas, sílabas e frases. Sobre esse processo, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- 
Nível fonético. II- Nível morfossintático. III- Nível fonológico. ( ) Classificação em fonemas. ( ) 
Seleção dos sons da fala. ( ) Junção de palavras para formar frases. Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: 
A 
III - II - I. 
B 
B, Alternativa Errada 
II - III - I. 
C 
I - II - III. 
D 
D, Alternativa correta 
III - I - II. 
O ser humano é capaz de se comunicar por meio de signos. A linguagem, entre as ferramentas 
culturais do homem, é adquirida através do convívio com outros seres da mesma espécie, sem 
que se faça necessário um aprendizado formal. A primeira característica que podemos destacar 
acerca da linguagem é a audição e a oralidade. Sobre essa característica, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os participantes de uma conversa podem ser 
emissores ou receptores a qualquer momento de uma conversa. Essa troca é uma constante. ( ) 
Os sons se desvanecem/dissipam rapidamente e, por isso, é necessário que os interlocutores 
estejam no mesmo espaço ao mesmo tempo para que haja comunicação. ( ) No momento em 
que emissão da fala se espalha em todas as direções, a pessoa que recebe o som é capaz de 
identificar sua origem, bem como a direção e a distância. ( ) A linguagem tem fundamento na 
produção de sons que têm sentidos. Estes são detectados e identificados por outros falantes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - F - V. 
B 
B, Alternativa correta 
V - V - V - V. 
C 
V - V - F - F. 
D 
F - F - V - V. 
O ser humano adquire a linguagem como um processo natural do seu desenvolvimento. Não é 
necessário que haja uma proposta de ensino-aprendizagem sistematizada para que 
aprendamos a falar. Sobre as características da linguagem humana, associe os itens, utilizando 
o código a seguir: I- Deslocamento. II- Dupla articulação. III- Prevaricação. ( ) Expressa dois 
níveis estruturais: aqueles que não têm significado independente (os sons por si só) e o 
resultado da combinação de diferentes sons para formar sentido. ( ) É possível produzir e 
interpretar um composto ilimitado de mensagens através de unidades que já foram utilizadas 
anteriormente. ( ) Caracteriza-se pela capacidade do ser humano de mentir, pois a partir da 
linguagem, pode-se criar mensagens que não condizem com a realidade. Assinale a alternativa 
que apresenta a sequência CORRETA. 
A 
III - I - II. 
B 
III - II - I. 
C 
I - II - III. 
D 
D, Alternativa correta 
II - I - III. 
Existem diferentes tipos de avaliação que visam permitir ao professor diagnosticar o nível de 
aprendizado de seus alunos, bem como identificar as principais dificuldades, para que possa 
conduzir o trabalho docente no sentido de sanar as lacunas no aprendizado. Nesse sentido, 
temos questões objetivas, de lacunas ou subjetivas. Sobre os tipos de avaliação, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As questões objetivas ou de múltipla 
escolha são as mais comuns no Brasil, visto que são questões cujacorreção é mais prática e 
gera maior confiabilidade no resultado. ( ) As questões de lacuna são assim nomeadas porque 
se referem ao fato de que exigem que o estudante identifique problemas relacionados a um 
tema específico e indique soluções exequíveis. ( )As questões subjetivas são aquelas que mais 
exigem atenção do estudante, pois exige um alto nível de capacidade interpretativa e não 
permite demonstrar diferentes pontos de vista. ( ) As questões subjetivas exigem a construção 
de uma redação do tipo dissertativo-argumentativo, que apresente uma proposta de 
intervenção, como nas redações de vestibulares. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
A 
F - F - F - V. 
B 
B, Alternativa Errada 
V - V - F - F. 
C 
V - F - V - F. 
D 
D, Alternativa correta 
V - F - F - F. 
Você certamente já se deu conta de que no português há palavras que você desconhece. No 
entanto, você é um falante competente do idioma e capaz de compreender o que é dito e de se 
fazer entender. Quando se estuda uma língua estrangeira, o número de palavras desconhecidas 
é certamente maior. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) O maior desafio para qualquer aprendiz, de qualquer idioma, não é saber um grande 
número de vocabulário, mas compreender a estrutura léxico-semântico e fazer bom uso do 
conhecimento que tem. ( ) O uso competente de um idioma depende imensamente da 
quantidade de vocabulário que você conhece, podendo-se deixar para segundo plano o 
conhecimento léxico-semântico. ( ) O conhecimento e uso competente dos vocabulários de 
qualquer idioma dependem exclusivamente do conhecimento de textos escritos. ( ) O contato 
com textos de áudio, vídeo e escritos de distintos contribuem para o conhecimento abrangente 
da estrutura léxico-semântico de um idioma. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
A 
F - V - F - V. 
B 
B, Alternativa correta 
V - F - F - V. 
C 
V - F - V - F. 
D 
V - V - V - F. 
Ao preparar os materiais didáticos que serão utilizados em sala de aula, o professor de E/LE 
pode buscar o ensino de novos vocabulários através de diversas fontes como: material em 
áudio, vídeo, textos de diferentes gêneros etc. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
A 
A, Alternativa correta 
O trabalho de ensino de E/LE torna-se mais eficaz quando há o cuidado de utilizar apenas 
textos que estão na norma padrão do idioma. 
B 
B, Alternativa Errada 
Ao trabalhar o vocabulário partindo de textos orais extraídos de situações reais/autênticas, 
pontencializa-se consideravelmente o ensino de E/LE. 
C 
Atualmente, já se compreende que é possível realizar a escolha de vocabulário partindo de 
textos orais efetivos e autênticos. 
D 
Ao preparar o material para as aulas de E/LE, é interessante cuidar para que a seleção léxica 
com fins didáticos não se distancie do uso real da língua. 
Questões objetivas ou de múltipla escolha são muito comuns, principalmente por conta do 
ENEM e concursos públicos, visto que têm um alto grau de confiança e idoneidade. Sobre as 
provas objetivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As questões 
que apresentam um texto, do qual são retiradas algumas palavras para que os estudantes as 
identifiquem e preencham as lacunas, são conhecidas como questões de resposta fechada. ( ) 
As questões em que o estudante deve assinalar verdadeiro ou falso são conhecidas como 
questões de resposta dirigida. ( ) As questões nas quais se apresentam quatro ou cinco 
alternativas e apenas umas delas é considerada correta são questões de resposta fechada. ( ) 
As questões em que o estudante deve preencher as lacunas dentro um texto em virtude de 
trabalhar um conteúdo gramatical específico, por exemplo, são consideradas questões de 
resposta dirigida. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
A, Alternativa Errada 
V - F - V - F. 
B 
B, Alternativa correta 
F - F - V - V. 
C 
F - V - V - V. 
D 
F - V - F - V. 
Nas atividades de interação oral, o usuário da língua espanhola atua de forma alternada, como 
falante e ouvinte, com um ou mais interlocutores, de forma a construir um diálogo, seguindo o 
princípio de cooperação. Para tanto, estratégias de compreensão e expressão são colocadas em 
prática. Sobre a aplicação de atividades para desenvolver a oralidade e comunicação em 
espanhol, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Quando trata-se de 
estudantes do ensino médio, uma atividade possível para o desenvolvimento da compreensão 
e expressão em espanhol é, por exemplo, realizar debates sobre temas polêmicos. ( ) Para 
alunos do ensino fundamental, é possível realizar atividades com base em entrevistas de 
emprego, pedido de um serviço de fast-food etc. ( ) Para as atividades de oralidade em sala de 
aula, é comum utilizar a discussão informal, o debate, a entrevista. ( ) Para o desenvolvimento 
da oralidade, a gravação é um recurso que pode ser utilizado pelo professor para registrar 
provas orais e permite verificar a evolução do estudante ao longo de determinado período. 
Assinale a alternativa que apresenta a alternativa CORRETA: 
A 
F - V - V - F. 
B 
V - F - F - V. 
C 
C, Alternativa correta 
V - V - V - V. 
D 
F - F - F - F. 
Como sabemos, todos os idiomas apresentam uma norma padrão, mas possuem diferentes 
variedades linguísticas, porém, estas nem sempre são socialmente aceitas, visto que, segundo 
Machado (2018), é "a gramática normativa que determina as regras da língua e o que 
socialmente se entende por "bem falar". Ao estabelecer o "português correto", a gramática 
normativa naturalmente exclui a linguagem das ruas e as nuances linguísticas praticadas no 
dia a dia pelos falantes". Com base nos seus conhecimentos sobre preconceito linguístico e na 
citação de Machado, assinale a alternativa CORRETA. FONTE: MACHADO, Wellington Freire. 
Linguística Aplicada à Língua Espanhola II. Indaial: Uniasselvi, 2018. 
A 
Os novos livros didáticos agora trazem estudos sobre diferentes variantes linguísticas e não 
esclarecem que as mesmas são erradas. Isso só faz com que o jovem termine a educação básica 
da mesma forma que começou, sem aprender nada de Língua Portuguesa. 
B 
B, Alternativa correta 
O preconceito linguístico consiste na desvalorização das diferentes variantes linguísticas e na 
exclusão social das pessoas que não dominam a norma padrão do idioma. 
C 
Diferentemente dos países onde se fala espanhol, o preconceito linguístico é muito comum no 
Brasil, pois só aqui não há uma compreensão sobre o que é adequado ou não de acordo com o 
contexto. 
D 
O não conhecimento e uso da norma padrão da língua demonstra falta de competência e 
profissionalismo, seja qual for a profissão em questão. 
Los géneros textuales se clasifican de acuerdo con las funciones que ejercen, por ejemplo, los 
géneros publicitarios tienen la función de divulgar determinado producto o servicio y 
persuadir el consumidor a adquirirlo; los géneros periodísticos buscan informar sobre fatos o 
abordar sobre determinados temas; ya los textos académicos buscan exponer y analizar un 
determinado asunto. Hay que conocer las funciones del género que se pretende escribir para 
lograr éxito en su producción. Todavía el proceso de escritura no es una tarea fácil, 
especialmente cuando se trata de géneros académicos, que exigen conocimientos bien 
específicos tanto de los temas tratados como de las reglas de escritura. De esta manera, 
"podríamos decir que la gestión de la competencia escrita se 
potencia y que los procesos de composición de textos 
académicos superan las dinámicas de aula, mediante propuestas de intervención que se 
traduzcan en una cualificación de la escritura" (ZAMBRANO-VALENCIA, 2020, p. 40). 
FUENTE: ZAMBRANO-VALENCIA, J. D. et al. La Competencia Escrita en asignaturas del 
Currículo de Lengua Castellana. Revista de Investigaciones Universidad del Quindío, v. 32, 
n. 2, p. 39-46, 2020.Disponible en: 
https://revistas.uniquindio.edu.co/ojs/index.php/riuq/article/view/380. Accedido el: 23 nov. 
2021. 
Acerca de esta explanación y de sus conocimientos sobre el proceso de escritura de texto 
académicos, analice las siguientes afirmativas: 
I- El texto académico no presenta reglas específicas de escritura, pero sí un vocabulario técnico 
que está restringido al conocimiento de pocos lectores. Así, el académico no debe preocuparse 
por las reglas de escrituras sino con el contenido específico sobre el cual que va a escribir. 
II- La escritura de textos académicos implica comprender las metodologías de investigación, 
bien como exige el conocimiento de la variedad estándar del idioma. 
III- El éxito en la escritura de textos académicos se puede lograr a través de intervenciones que 
tengan por objetivo hacer con que el académico conozca la reglas que están en juego en la 
producción de esos géneros. 
Señala a alternativa CORRECTA: 
A 
Están correctas las afirmativas I y III, solamente. 
B 
B, Alternativa correta 
Están correctas las afirmativas II y III, solamente. 
C 
Están correctas las afirmativas I y II, solamente. 
D 
Está correcta la afirmativa I, solamente. 
Quando se trata de avaliações, um dos maiores obstáculos diagnosticados pelos professores 
com relação ao baixo desempenho dos estudantes está na dificuldade de interpretar textos ou 
mesmo o que pedem os enunciados das questões. Isso é ainda mais difícil quando se trata de 
questões objetivas, que admitem apenas uma resposta como correta. O aprendiz de língua 
estrangeira tem um desafio ainda maior, pois precisa, em primeiro lugar, decodificar os signos 
e, em segundo, interpretá-los de acordo com o contexto a que se refere o texto ou enunciado 
em questão. Como exercício dessas habilidades, leia o texto a seguir: ¿Qué es lo que mide el 
reloj? Alguna vez alguien dijo que es mucho mejor hacer preguntas que contestarlas. 
Seguramente esa persona concluyó esa afirmación después de haber sido cuestionada acerca 
de qué es lo que mide un reloj. Es el tiempo, respuesta obvia. Pero la explicación concreta a la 
pregunta nos conduciría a soltar palabras que sólo estarían girando alrededor de la nada, 
mientras la respuesta, invisible, inmaterial, si perceptible, rodea al individuo al compás de su 
retórica. Nos movemos en él, nuestra vida entera se determina a razón de su caminar, sin saber 
siquiera qué es, de dónde viene o desde cuándo está aquí. Se mide con un reloj, en agrupación 
de sesentenas, como legado de los sumerios. Aunque existe una forma distinta de medirlo en la 
mente de cada persona. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PUENTES, 
Cristian Israel Covarrubias. Quatro reflexione sobre el tiempo: ¿Qué es lo que mide un reloj? 
Replicante. 10 abr. 2011. Disponível em: https://revistareplicante.com/cuatro-reflexiones-
sobre-el-tiempo/. Acesso em: 23 out. 2019. 
A 
De acordo com o texto, desde que foi inventado o relógio, inexistem preocupações no que 
refere a medir o tempo, pois ele é universal para todas as pessoas e todas as situações. 
B 
De acordo com o texto, o tempo medido pelo relógio é objetivo e permite que o mundo aja em 
sincronicidade, de forma que as pessoas, não importa onde estejam, usarão o mesmo tempo 
para realizar as mesmas atividades. 
C 
De acordo com o texto, todos têm o mesmo tempo. São vinte e quatro horas, cada uma com 
sessenta minutos, para todas as pessoas do mundo, sem exceção. Sendo assim, não podemos 
aceitar desculpas de ninguém sob a alegação de falta de tempo. 
D 
D, Alternativa correta 
De acordo com o texto, é melhor fazer perguntas que respondê-las e, quando se trata de medir 
o tempo, é diferente a forma como ele é medido no relógio e como é medido na mente de cada 
pessoa em particular. 
A compreensão auditiva é muito importante para o desenvolvimento do aprendiz de uma 
língua estrangeira. Compreender uma mensagem envolve várias etapas, desde conseguir 
distinguir entre o que é som da fala e sons produzidos por objetos, assim como identificar 
fonemas, sílabas e frases. Sobre esse processo, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- 
Nível fonético. II- Nível morfossintático. III- Nível fonológico. ( ) Classificação em fonemas. ( ) 
Seleção dos sons da fala. ( ) Junção de palavras para formar frases. Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I - II - III. 
B 
II - III - I. 
C 
III - II - I. 
D 
D, Alternativa correta 
III - I - II. 
Quando estudamos a língua, precisamos considerar que ela possui distintos níveis de análise e 
compreendê-los é fundamental para analisar a linguagem em sua complexidade. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A sintaxe se ocupa de 
analisar a relação entre as palavras. ( ) A morfologia estuda a palavra em suas unidades 
mínimas de significado. ( ) A lexicologia ocupa-se de questões como origem, significado e 
forma das palavras. ( ) A fonética e a fonologia não estudam os sentidos das palavras. Assinale 
a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
B, Alternativa Errada 
V - V - V - V. 
C 
V - V - F - V. 
D 
D, Alternativa correta 
V - V - V - F. 
Os atos de fala em espanhol são de petição, expressa um questionamento do emissor relativo a 
alguma coisa; assertivo/expositivo, o falante declara uma certeza pautada em uma convicção 
pessoal; directivo, ocorre quando o falante busca coagir a conduta do interlocutor, dando uma 
ordem ou fazendo um pedido; expressivos, quando o falante expressa seus sentimentos, usado 
em situações em que se pede desculpas, declara-se condolências etc.; declarativos, são 
empregados quando se modifica a realidade através de um ato de fala, pode ser de um padre, 
de um juiz ou outra autoridade. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Petição. II- Expressivo. III- Declarativo. IV- Directivo. ( ) ¿Te gusta ir al cine? ( ) Lo siento 
mucho por todo lo que ha pasado. ( ) Yo los declaro marido y mujer. ( ) No llegues tarde, por 
favor. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
IV - III - II - I. 
B 
IV - II - III - I. 
C 
C, Alternativa correta 
I - II - III - IV. 
D 
I - II - IV - III. 
A linguagem é uma característica típica do ser humano. Pode-se dizer que qualquer pessoa, 
desde que viva em família/sociedade será capaz de adquirir a linguagem de forma natural para 
usá-la para fins de interação entre os sujeitos com os quais convive, sem que seja necessário 
um estudo formal da língua materna. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: ( ) A linguagem é a capacidade específica da espécie humana de 
se comunicar por meio de signos. ( ) O homem não está programado para aprender física ou 
matemática, mas está programado para falar. ( ) O homem está, por natureza, programado a 
aprender várias áreas do conhecimento, não apenas a linguagem. ( ) Uma criança, por volta dos 
três anos de idade, já domina o dispositivo da fala, sem que seja necessário um estudo 
sistemático. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
V - V - V - F. 
C 
V - V - F - F. 
D 
D, Alternativa correta 
V - V - F - V. 
O planeamento de uma aula deve levar em conta a organização sequencial das atividades a 
serem realizadas, constando no registro alguns itens importantes como: tema, metodologia, 
objetivos, tempo, entre outros. Sobre os principais itens que compõem o plano de aula, ordene 
os itens a seguir: I- Objetivos. II- Metodologia. III- Sequência. IV- Referências. V- Recursos. VI- 
Atividades complementares. VII- Dados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA em que esses itens devem aparecer no plano de aula: 
A 
VII - II - I - III - IV - V - VI. 
B 
B, Alternativa correta 
VII - I - II - III - VI - V - IV. 
C 
III - II - IV - I - V - VI - VII. 
D 
I - II - III - IV - V - VI - VII. 
A América Latina possui muitos países que foramcolonizados pela Espanha. No entanto, o 
espanhol entrou em contato com muitas outras culturas e línguas, o que permitiu uma rica 
diversidade em termos de variantes linguísticas. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando a 
seguir. I- Voseo. II- Tuteo. III- Argentina. ( ) O espanhol falado nesse lugar distingue-se do 
espanhol de outras regiões pelo uso do vos. ( ) Característica do espanhol falado na Argentina. 
( ) Na Argentina ocorre o uso do voseo, enquanto que, em outros países, usa-se o tu. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
A 
A, Alternativa correta 
III - I - II. 
B 
I - II - III. 
C 
III - II - I. 
D 
II - I - III. 
O trabalho do professor, antes de ministrar a sua aula, é planejá-la, prevendo os conteúdos, os 
objetivos, a metodologia a ser utilizada, a sequência de atividades etc. Sobre a planificação das 
aulas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O bom professor é 
aquele que não precisa planejar as suas aulas, está sempre pronto a ministrá-las e é capaz de 
improvisar, pois já conhece bem os conteúdos de sua disciplina. ( ) A planificação das aulas é 
uma parte muito importante para que se alcancem os objetivos de aprendizagem do curso em 
questão. As aulas são partes de um currículo maior: o plano de curso. ( ) Mesmo planejando 
suas aulas em detalhes, pode acontecer de as atividades não renderem tanto quanto previsto 
ou os estudantes não demonstrarem o interesse esperado. Por isso, é importante que se 
prepare também uma atividade complementar. ( ) É interessante sempre preparar uma 
atividade complementar para sequência de aulas planejadas, ainda que esta não tenha uma 
relação muito clara com o conteúdo em questão. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
A 
A, Alternativa correta 
F - V - V - F. 
B 
V - V - V - F. 
C 
V - F - F - V. 
D 
F - V - F - V. 
Apesar de muitas vezes serem entendidas como sinônimos, para a Linguística Aplicada, as 
palavras ouvir e escutar apresentam diferenças significativas. A primeira refere-se a identificar 
palavras do idioma em questão, já a segunda pressupõe uma postura ativa que envolve ter 
curiosidade, sentir o estado de ânimo do orador, relacionar a fala ao contexto de produção dela 
etc. Calderón e Silva (2017, p. 83) questionam: "¿Qué beneficios se obtiene al escuchar 
activamente un dialogo? Normalmente, se obtienen efectos secundarios de esta extraordinaria 
habilidad, la escucha activa bien utilizada genera seguridad y confianza, de igual forma facilita 
las relaciones con los demás individuos, y así mismo se entiende mejor a las personas". De 
acordo com a concepção de ouvir e escutar aqui apresentada, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: HERNÁNDEZ-CALDERÓ, Karen Andrea; LESMES-SILVA, Anggy Karina. La escucha 
activa como elemento necesario para el diálogo. Convicciones, v. 1, n. 9, p.83-87, jan. 2018. 
Semestral. Disponível em: 
http://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/convicciones/article/view/272. Acesso em: 
2 nov. 2019. 
A 
A, Alternativa correta 
Escutar é um processo que vai muito além de decodificar e reconhecer palavras, implica 
concentrar-se no que se diz para poder interpretar, observar as expressões do falante e 
descobrir os objetivos e propósitos dele. 
B 
Escutar tem o sentido de apenas identificar as palavras do idioma meta, mas leva a uma 
reflexão sobre os sentidos do enunciado, não considera o orador e seu posicionamento ao 
produzir a mensagem. 
C 
Apesar de que muitos estudiosos da Linguística Aplicada estabeleçam uma diferenciação entre 
ouvir e escutar, na prática essas palavras apresentam o mesmo sentido. 
D 
Ouvir é um processo muito mais complexo que escutar, pois implica decodificar cada fonema, 
conhecer a gramática normativa do idioma meta e ainda interpretar o que se diz, de forma 
ativa. 
Aprender español u otra lengua extranjera envuelve desarrollar distintas competencias, como 
la competencia léxica, que consiste en conocer el vocabulario y saber utilizarlo; competencia 
semántica, que se refiere al dominio de los significados que tiene el estudiante y la 
competencia léxico-semántica, que es la capacidad de relacionar las formas y sus significados, 
utilizándolos adecuadamente al contexto comunicativo. Así siendo, entendemos que conocer 
una palabra es reconocer su forma, sus distintos significados de acuerdo con el contexto de uso 
y saber utilizarla eficazmente. Para que se pueda desarrollar en el alumno esta última 
competencia es importante movilizar distintos géneros textuales, especialmente aquellos que 
permitan identificar las ambigüedades que tienen las palabras o expresiones en lengua 
extranjera, como, por ejemplo, los textos de humor. Acerca de eso Vásquez (2017, p. 620), 
afirma: Es el humor basado en lo estrictamente lingüístico es el que mayores dificultades 
puede crear a un hablante no nativo de cualquier lengua, incluso en estadios muy avanzados 
de su adquisición. Existen diferentes clasificaciones del humor lingüístico que resultan de la 
aplicación de varios criterios. El tipo que más nos interesa es al que se llega a través de la 
manipulación de categorías lingüísticas. Lo que se necesita para producir un efecto 
humorístico de este tipo es una manipulación de las categorías fonológicas, léxicas y/o 
morfosintácticas, interviniendo elementos ambiguos en estos tres niveles de lengua. Para 
lograr una interpretación adecuada, se requiere una serie de aptitudes en todos los niveles 
mencionados que no todos los aprendices de una lengua extranjera llegan a alcanzar. FUENTE: 
VÁZQUEZ, Maria Simarro. Humor verbal basado en la ambigüedad léxica y competencia léxico-
semántica. Pragmalinguística. v. 25, p. 618-636, diciembre. 2017. Disponible en: 
https://rodin.uca.es/handle/10498/20263. Accedido el: 9 nov. 2021. Sobre el aprendizaje de 
contenidos de base léxico-semántica, analice las siguientes oraciones: I- Los textos de humor, 
para ser comprendidos, suelen exigir conocimientos fonológicos, léxicos y semánticos. II- La 
capacidad de relacionar formas y significados de acuerdo con el contexto, incluyendo 
identificar las ambigüedades es un factor importante no sólo para el conocimiento lingüístico 
como también tiene un fin social, permitiendo desarrollar intercambios comunicativos. III- El 
uso de textos de humor puede ser nocivo al aprendizaje de español, pues lleva al estudiante a 
confundir el verdadero significado del léxico del idioma. IV- La competencia léxico-semántica 
implica conocer el vocabulario, la capacidad de identificar sus distintos significados y 
relacionarlos al contexto, además de utilizar adecuadamente las palabras de acuerdo con la 
situación comunicativa. Señala la alternativa CORRECTA: 
A 
Están correctas solamente las oraciones I y II. 
B 
Está correcta solamente la oración I. 
C 
Están correctas solamente las I, II y III. 
D 
D, Alternativa correta 
Están correctas solamente las oraciones I, II y IV.