Atividade 4 - Didática

Prévia do material em texto

1- A ausência de um processo de planejamento de ensino nas escolas, aliado às demais dificuldades enfrentadas pelos docentes do seu trabalho, tem levado a uma contínua improvisação pedagógica das aulas. Em outras palavras, aquilo que deveria ser uma prática eventual acaba sendo uma “regra”, prejudicando, assim, a aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho escolar como um todo.
Fonte: FUSARI. J. C. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov. br/pdf/ideias_08_p044-053_c.pdf
 Nesse sentido, o plano de aula deve:
Resposta correta: O plano de aula deve considerar as possíveis situações inconstantes que podem ocorrer durante o processo de ensino-aprendizagem. É com o olhar atento do professor sobre as ações em sala de aula que o plano de aula deve ser mudado ou não, com a finalidade de garantir a aprendizagem integral dos alunos.
a) Ser elaborado pela direção escolar e repassado para o docente colocar em prática com os alunos.
b) Ser imutável e seguir à risca tudo que foi anteriormente planejado.
c) Ser elaborado, considerando as possíveis inconstâncias no processo de ensino-aprendizagem e modificado, caso seja necessário.
d) Abarcar fundamentalmente o conteúdo que o mercado de trabalho pede.
e) Seguir o que o professor quer ensinar para a turma e não o que a turma deve aprender.
2- Em 1948, um grupo de psicólogos reuniu-se em uma convenção da Associação Americana de Psicologia (APA) em Boston, e nesse encontro manifestou-se o interesse por um quadro teórico de referência que facilitasse a comunicação entre examinadores e estimulasse a pesquisa sobre avaliação, estabelecendo uma articulação entre os envolvidos no processo de avaliar. A forma mais adequada para realizar tal tarefa foi a elaboração de um sistema de classificação de objetivos que se tornasse ponto de partida e base para o planejamento educacional.
Fonte: TREVISAN, A. L.; AMARAL, R. G. A Taxonomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um estudo de provas escritas de Matemática. Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 2, p. 451-464, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdfhttp://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdf.
Ao assumir a liderança desse projeto, Benjamin Bloom, junto com seus colaboradores, definiu como primeiro passo a divisão do trabalho de acordo com quais domínios?
Resposta correta: Os domínios definidos por Bloom e sua equipe são: Cognitivo- trata da aprendizagem intelectual; Afetivo - trata dos aspectos de sensibilização e gradação de valores; Psicomotor - trata das habilidades de execução de tarefas que dependam do aparelho motor.
a) Racional; intelectivo e psicomotor.
b) Cognitivo; afetivo e psicomotor.
c) Cognitivo; impassível e motor.
d) Intelectivo; afetivo e mental.
e) Intelectivo, impassível e motor.
3- O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. As unidades e subunidades (tópicos) que foram previstas em linhas gerais são agora especificadas e sistematizadas para uma situação didática real. A preparação de aulas é uma tarefa indispensável e, assim como o plano de ensino, deve resultar em um documento escrito que servirá não só para orientar ações do professor como também para possibilitar constantes revisões e aprimoramentos de ano para ano. Em todas as profissões o aprimoramento profissional depende da acumulação de experiências conjugando a prática e reflexão criteriosa sobre ela, tendo em vista uma prática constantemente transformada para melhor.
Fonte: LIBÂNEO. J. C. O Planejamento Escolar.https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdfhttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdf
Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdfhttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdf
 Assinale a alternativa que corresponde às fases do Plano de Aula, segundo Libâneo:
Resposta correta: Os itens que devem constar no plano de aula, de acordo com Libâneo (1993): 1. Tema; 2. Objetivos (Geral e específicos); 3.Cronograma, contendo os módulos; Etapas previstas: Controle de tempo para cada atividade; 4.Conteúdo programático que será abordado, sistematização dos conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar; 5. Metodologia; Atividades e leituras que devem ser feitas em sala ou em casa; 6. Bibliografia utilizada pelo professor para elaboração deste plano de aula.
a) Objetivos; desenvolvimento, bibliografia.
b) Preparação; conteúdos; tarefas e avaliação.
c) Delimitação dos princípios; posicionamento filosófico; metodologia e bibliografia.
d) Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
e) Delimitação do tema; conteúdos e metodologia.
4- Recursos didáticos são todos os recursos físicos, utilizados com maior ou menor freqüência em todas as disciplinas, áreas de estudo ou atividades, sejam quais forem as técnicas ou métodos empregados, visando auxiliar o educando a realizar sua aprendizagem mais eficientemente, constituindo-se num meio para facilitar, incentivar ou possibilitar o processo ensino-aprendizagem.
Fonte: CERQUEIRA, J. B.; FERREIRA, E. M. B. Recursos Didáticos na Educação Especial. Instituto Benjamin Constant, Rio de Janeiro, 2007. Disponível em: http://www.ibc.gov.br/images/conteudo/revistas/benjamin_constant/2000/edicao-15-abril/Nossos_Meios_RBC_RevAbr2000_ARTIGO3.pdfhttp://www.ibc.gov.br/images/conteudo/revistas/benjamin_constant/2000/edicao-15-abril/Nossos_Meios_RBC_RevAbr2000_ARTIGO3.pdf.
Tendo como referência as informações do texto base e os conhecimentos prévios adquiridos na disciplina Didática sobre os recursos didáticos, assinale a alternativa que corresponde a classificação dos Recursos didáticos, segundo Cerqueira e Ferreira.
Resposta correta: Os recursos didáticos podem ser classificados como: naturais, envolvendo elementos de existência real na natureza, como água, pedra, animais; pedagógicos, composto por quadro, flanelógrafo, cartaz, gravura, slide, maquetes; tecnológicos, contendo entre outros, rádio, gravador, televisão, computador, laboratório e culturais, abrangendo biblioteca pública, museu, exposições.
a) Artificiais; Estimulantes; Tecnológicos e Culturais.
b) Naturais; Filosóficos; Artesanais e Resistentes.
c) Naturais; Estimulantes; Tecnológicos e Familiares.
d) Naturais; Pedagógicos; Tecnológicos e Culturais.
e) Artificiais; Metodológicos; Tecnológicos e Culturais.
5- A taxonomia dos objetivos educacionais, também popularizada como taxonomia de Bloom, é uma estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais. Foi resultado do trabalho de uma comissão multidisplinar de especialistas de várias universidades dos EUA, liderada por Benjamin S. Bloom, na década de 1950. Apesar de já haver revisões da proposta original (questionando, entre outras coisas, a questão hierárquica) a taxonomia de Bloom serve para guiar a elaboração e a classificação do objetivos educacionais orientando, entre outras ações, o desenho instrucional dos treinamentos. A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios: Cognitivo [...]; Afetivo [...]; Psicomotor [...]. Cada um destes domínios tem diversos níveis de profundidade de aprendizado. Por isso a classificação de Bloom é denominada hierarquia: cada nível é mais complexo e mais específico que o anterior.
Fonte: BRASIL ACAD& Ecirc;MICO. Os objetivos educacionais e a taxonomia de Bloom. Disponível em: http://blog.brasilacademico.com/2014/04/os-objetivos-educacionais-e-taxonomia.htmlhttp://blog.brasilacademico.com/2014/04/os-objetivos-educacionais-e-taxonomia.html
A partir do texto base e dos conhecimentos adquiridos na unidade 4 da disciplina Didática, analise o significado dos domínios cognitivo; afetivo e psicomotor apresentados na Taxonomia.
I- Odomínio cognitivo trata-se da ação mecânica de repassar os conhecimentos no processo de ensino aprendizagem.
II - O domínio cognitivo contempla os aspectos ligados ao conhecimento e conteúdo.
III - O domínio afetivo abarca os sentimentos que podem permear o processo de ensino aprendizagem.
IV - É no domínio afetivo que o professor aprende a se distanciar emocionalmente dos alunos no processo de ensino aprendizagem.
V - O domínio psicomotor, os objetivos educacionais estão ligados à coordenação motora fina e grossa.
VI - O domínio psicomotor tem como objetivo analisar e separar os alunos com dificuldades motoras.
Agora, assinale a alternativa que corresponde aos significados corretos dos domínios cognitivo; afetivo e psicomotor.
Resposta correta: Os conceitos abordados na Taxonomia auxiliam no planejamento das atividades de sala de aula, bem como para interpretar o nível de aprendizagem dos alunos e compreender o nível cognitivo dos materiais utilizados em sala de aula. Nesse sentido, de forma resumida, o domínio cognitivo é o âmbito do SABER; o domínio afetivo compreende aspectos relacionados com a EMOÇÃO E OS SENTIMENTOS; e, por fim, o domínio psicomotor englobam todas as DESTREZAS MOTORAS relacionadas a manipulação dos objetos.
a) III, V e VI.
b) II, III e V.
c) I, II e III.
d) IV, V e VI.
e) II, IV e VI.
6- A atual estrutura do sistema educacional regular no Brasil consiste na educação básica - educação infantil, ensino fundamental e ensino médio - e a educação superior. Os municípios têm a função educacional de atuar no ensino fundamental e na educação infantil; já os Estados e o Distrito Federal são responsáveis pelo ensino fundamental e ensino médio. E o governo federal exerce uma função redistributiva e supletiva na educação, devendo prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, bem como deve organizar o sistema de educação superior no país. [...] Desse modo, a nova proposta para a educação brasileira tem como meta a democratização e universalização do conhecimento básico, oferecendo educação e cuidado com a escolarização, assumindo um caráter intencional e sistemático, que oferece uma atenção especial ao desenvolvimento intelectual, sem descuidar de outros aspectos como o físico, o emocional, o moral e o social (Lei nº 9394/96).
Fonte:  PORTAL EDUCAÇÃO. https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900
Organização do sistema educacional brasileiro. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/organizacao-do-sistema-educacional-brasileiro/34900 Acesso em jul 2019.
Em relação a estrutura educacional brasileira e seus documentos regulamentadores, assinale a alternativa referente ao documento norteador de todas as etapas da Educação Básica a partir de 2020.
Resposta correta: Aprovada em 2017, a BNCC – Base Nacional Comum Curricular se transforma, a partir da metade de 2020, no novo documento norteador de todas as etapas da Educação Básica, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Esse documento tem como intuito elencar quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares tendo como finalidade a aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes, promovendo igualdade e formação integral para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
a) Constituição da República Federativa do Brasil.
b) Plano Nacional de Educação - PNE.
c) Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.
d) Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil - RCN.
e) Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
7- O que interessava para Bloom et al. (1956), era proporcionar uma ferramenta prática e útil que fosse coerente com as características dos processos mentais superiores (nível de conhecimento e abstração complexa) do modo como eram consideradas e conhecidas. Quarenta anos depois de ter sido divulgada, Lori Anderson publicou, em 1999, um significativo trabalho de retrospectiva da utilização da taxonomia e, no mesmo ano, um grupo de especialistas se encontrou em Syracuse, Nova Iorque, para discutir a possibilidade de rever os pressupostos teóricos da Taxonomia de Bloom [...]. Esse grupo de especialistas (psicólogos, educadores, especialistas em currículos, testes, avaliação etc.) foi supervisionado por David Krathwohl, que participou do desenvolvimento da Taxonomia original no ano de 1956, e, no ano de 2001, o relatório da revisão foi publicado num livro intitulado A taxonomy for learning, teaching and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy for educational objectives.
 Fonte: FERRAZ. A.P.C.M..; BELHOT. R.V. Teoria de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais.. Disponível em: https://www.academia.edu/7918234/TEORIA_EDUCACIONAL_TAXONOMIA_DE_BLOOM-REVISADOhttp://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf
A Taxonomia de Bloom foi revisada no início dos anos 2000, as 6 categorias do domínio cognitivo conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação, foram atualizadas para lembrar, entender, aplicar, analisar, sintetizar e criar.
Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde a justificativa correta para essa atualização.
Resposta correta: Para rever os conceitos teóricos da Taxonomia de Bloom, quarenta anos depois de ter sido publicada, um novo grupo de especialistas reuniu-se em Syracuse, NY. Uma vez que novas teorias, avanços psico-pedagógicos e tecnológicos, recursos e conceitos foram introduzidos no campo educacional, e diversas experiências de sucesso no uso e aplicação da taxonomia foram conhecidas.
a) A Taxonomia de Bloom foi revisada com o propósito de rever e atualizar conceitos, recursos e teorias educacionais.
b) Os conceitos foram revisados porque eram de difícil entendimento, o que comprometia a utilização da Taxonomia de Bloom.
c) Houve revisão teórica da Taxonomia em decorrência de contestações de outros profissionais sobre a sua eficácia.
d) A teoria da Taxonomia foi revisada porque ela não considerava adequadamente que cada ser humano tem capacidades de aprendizagem diferentes.
e) A teoria da Taxonomia de Bloom não fez contribuições significativas sobre o processo de apreensão do conteúdo, apenas na forma de avaliar.
8- O desenvolvimento cognitivo infantil é a peça-chave para dar à criança todas as condições de uma vida saudável e independente. Imagina o seu filho no ambiente escolar. Por mais que ele dependa de auxílio dos educadores e dos ajudantes de turma para algumas tarefas, é inegável que seu pequeno saberá lidar com algumas situações, por exemplo: integrar-se a uma brincadeira junto dos demais coleguinhas. A cognição de uma pessoa favorece essa e outras assimilações, a partir do momento em que tal aspecto é responsável não só pelo papel social a que a criança está sujeita, mas a outros pontos tão cruciais quanto. [...] É importante salientar que, quando os aspectos referentes à cognição são trabalhados, simultaneamente à idade escolar dos pequenos, o rendimento dos alunos tende a ser aprimorado, sobretudo em leitura e escrita. Isso se deve ao fato de habilidades ligadas à https://neurosaber.com.br/atuacao-fonoaudiologo-no-processo-de-aprendizagem/ e espacialidade serem estimuladas desde então.
Fonte: NEUROSABER. Desenvolvimento Cognitivo: percepções, reações e competências. Disponível em: https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-percepcoes-reacoes-e-competencias/https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-percepcoes-reacoes-e-competencias/  Acesso em jul 2019.
 Nesse sentido, é fundamental que o professor do Ensino Infantil esteja sempre atento a/o:
Resposta correta: É importante o professor estar atento a idade e o grau de maturidade do seu aluno, essesfatores são determinantes na hora de determinar os objetivos e as metodologias aplicadas no processo de ensino aprendizagem.
a) Idade e o grau de maturidade do seu aluno.
b) Padronização do processo de aprendizagem.
c) Controle do corpo da criança no espaço escolar.
d) Seguir uma metodologia de ensino do início ao fim do conteúdo.
e) Seguir o tempo de hora/aula para cada tema.
9- A taxonomia original de Bloom define seis principais categorias do domínio cognitivo [...] As categorias são ordenadas da mais simples para a mais complexa e, possuem uma hierarquia cumulativa, sendo a categoria mais simples pré-requisito para a próxima. São associadas ações (verbos) que auxiliam na classificação das questões da avaliação em um dos níveis da taxonomia.
Fonte: TREVISAN, A. L.; AMARAL, R. G. A Taxonomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um estudo de provas escritas de Matemática. Ciênc. Educ., Bauru, v. 22, n. 2, p. 451-464, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v22n2/1516-7313-ciedu-22-02-0451.pdf.
Marque a alternativa correta que contempla as seis categorias de domínio cognitivo da Taxonomia de Bloom.
Resposta correta: A Taxonomia de Bloom visa estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo. Nesse sentido, ela contempla seis categorias de domínio cognitivo, a saber: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
a) Conhecimento; restrição; aplicação; análise; síntese; depreciar.
b) Conhecimento; compreensão; aplicação; análise; síntese; avaliação.
c) Teoria; compreensão; resenha; análise; ampliação; depreciar.
d) Insipiência; compreensão; aplicação; análise; ampliação; avaliação.
e) Teoria; restrição, aplicação; resenha; síntese; avaliação.
10- Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento trata-se de “um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. Deste modo, o plano de aula é fundamental para que ocorra a previsão e organização da aula, bem como a organização dos objetivos propostos para o processo de ensino. Ainda nesta perspectiva, Libâneo salienta que: “A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da previsão das ações político - pedagógicas”. (LIBÂNEO, 1994, p. 222). Contudo, o método do planejamento é muito importante para o professor, mas principalmente, para os agentes da aprendizagem.
Fonte: DORTA. G. C. S.; FRANCO. S. A. P. A influência do Plano de Aula na Práxis Docente: Uma abordagem no ensino superior. II Jornada de Didática. 2013. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20I%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20-%20Docencia%20na%20educacao%20Superior%20caminhos%20para%20uma%20praxis%20transformadora/A%20INFLUENCIA%20DO%20PLANO%20DE%20AULA%20NA%20PRAXIS%20DOCENTE.pdfhttp://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20I%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20-%20Docencia%20na%20educacao%20Superior%20caminhos%20para%20uma%20praxis%20transformadora/A%20INFLUENCIA%20DO%20PLANO%20DE%20AULA%20NA%20PRAXIS%20DOCENTE.pdf
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 1994.
A pergunta “o que eu quero que meu aluno aprenda” está diretamente ligada à qual etapa do Plano de Aula?
Resposta correta: A definição de seus objetivos está diretamente relacionada à resposta que der à seguinte pergunta: o que eu quero que meu aluno aprenda? Essa pergunta norteia os objetivos da aula, condicionando a forma como o conteúdo programático será conduzido através da metodologia mais adequada.
a) Conteúdo programático: os temas que serão abordados durante o período letivo.
b) Bibliografia: as teorias que servirão de base para o plano de ensino e plano de aula.
c) Avaliação: a mensuração dos conteúdos aprendidos e apreendidos pelos discentes.
d) Metodologia, ou seja, as ferramentas utilizadas para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem.
e) Objetivos gerais e específicos para o processo de ensino-aprendizagem.