Colaborar - Adg1 - Natureza e Sociedade

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09/08/2022 18:46 Colaborar - Adg1 - Natureza e Sociedade
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Adg1 - Natureza e Sociedade
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Período: 01/08/2022 00:00 à 03/12/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 761877491
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
A  Educação Infantil  dá início ao desenvolvimento de competências da Educação Básica. Nela os
conhecimentos de Ciências da Natureza e Sociedade são agentes na construção, compreensão e
interpretação do mundo a partir de saberes relacionados à natureza, sociedade e tecnologia, constituindo a
primeira etapa na formação de indivíduos com conhecimento para atuar e transformar seu ambiente.
Quanto às crianças da Educação Infantil, é correto afirmar:
i. A BNCC divide a Educação Infantil em três fases, bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas, cada
uma dessas interage de modo distinto com seu meio.
II. Os bebês, pelo fato de ainda não andarem e/ou falarem, não se interessam pelo mundo ao seu redor.
III. É muito importante iniciar a alfabetização na Educação Infantil, assim as crianças já vão preparadas para
o Ensino Fundamental.
Alternativas:
I, apenas  Alternativa assinalada
II, apenas
I e III, apenas
II e III, apenas
I, II, III
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09/08/2022 18:46 Colaborar - Adg1 - Natureza e Sociedade
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
[...] Ainda de acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os  eixos estruturantes das práticas
pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e a brincadeira, experiências nas quais as
crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus
pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização. A interação
durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais
para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e
delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das
frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.[...]
Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e
assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da
ação e nas interações com o mundo físico e social __________________________________________.
Complete o excerto extraido do texto da BNCC.
Alternativas:
naturalmente se vê o desenvolvimento espontâneo. Ao contrário, daqueles que insistem em
imprimir intencionalidade educativa nas brincadeira na Educação Infantil, tanto na creche quanto na
pré-escola, o professor deve apenas observar e ter um diário das crianças para relatório mensal.
não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de
desenvolvimento natural ou espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de
imprimir  intencionalidade educativa  às práticas pedagógicas na Educação
Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
 Alternativa assinalada
não deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural
ou espontâneo.  Porém não há a necessidade de imprimir  intencionalidade educativa  às práticas
pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
naturalmente se vê o desenvolvimento espontâneo. Porém há  a necessidade de
imprimir  intencionalidade educativa  às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche
quanto na pré-escola.
no qual as  aprendizagens  e o consequente processo de desenvolvimento natural ou
espontâneo.  Imprimindo nos professores a necessidade de demonstrar a    intencionalidade
educativa das práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola, através
de relatórios bem elaborados.
A transformação econômica e social das últimas décadas também fez com que pai e mãe estejam a
maior parte do tempo fora de casa no trabalho. Segundo Paulo Freire, a educação é um ato de amor, por
isso, um ato de coragem.
Acerca da educação das crianças de acordo com o texto base, podemos afirmar que a felicidade e a
educação das crianças consistem em...
Alternativas:
dar a ela tudo que pedir, sem contextar.
dar a ela liberdade sem limites e complacência sempre.
olhar para a ela com medo de entristece-la.
dar a ela presentes simples como uma flor ou um doce.
um ato de amor.  Alternativa assinalada
09/08/2022 18:46 Colaborar - Adg1 - Natureza e Sociedade
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a)
b)
c)
d)
e)
4) A  forma como a criança se relaciona com o mundo é dependente da sua situação social e de
desenvolvimento psíquico, dessa forma, se ocorrer alguma mudança motora, ou de fala, as relações
também irão se transformar. Podemos entender então que o meio social a que estão inseridas irá se
modificar quando houver desenvolvimento da criança. É interessante pensar que com o desenvolvimento
psíquico, motor, comunicativo, etc., a visão que se tem do outro também muda e o que se espera do outro
também.
As crianças da creche têm capacidades, competências, podem desenvolver autonomia e estabelecer
relações afetivas. Ao respeitá-los como sujeitos históricos e de direitos em seus contextos sociocultural e
atentamente percebe-los como indivíduos únicos e com desejos singulares a professora terá condições de
planejar atividades, escolher brinquedos e brincadeiras que estimulem o desenvolvimento do grupo de
crianças e de cada criança em particular, com os saberes, as competências e as características próprias de
cada faixa etária e principalmente de cada indivíduo.
 
Qual das alternativas corresponde a essa afirmação?
Alternativas:
A creche deve apresentar seu ambiente voltado para as características físicas e
psíquicas da criança,  para oportunizar interações  para que elas desenvolvam a
relação consigo, com os outros, com os objetos e com a natureza.
 Alternativa assinalada
Na creche os bebês, todos iguais, porém com especificidades usualmente dentro de faixas etárias,
expressam seu modo de querer.
A criança e suas relações com o mundo, observadas pela ótica do desenvolvimento infantil, mostra que
não ocorrem muitas mudanças nas crianças menores de 6 anos.
A Educação infantil pode ser dividida em grupos por faixa etária de modo a não respeitar as
especificidades das crianças e seu desenvolvimento.
As crianças são como adultos, só que em miniatura, dessa forma podemos entender que elas têm
direitos, e são sujeitos históricos. São divididas por faixa etária apenas para facilitar os cuidados e não
permitir que crianças maiores abusem das menores.