Módulo 7 - Transtorno do Espectro Autista (TEA)

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Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022
Questão 1
Correto
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Iniciado em quinta, 4 ago 2022, 13:57
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 4 ago 2022, 14:02
Tempo
empregado
4 minutos 44 segundos
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A respeito do TEA, julgue as a�rmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
(  ) Estudantes com TEA têm direito à elaboração do Plano de Atendimento Individualizado.
(   ) Estudantes com TEA são considerados(as) estudantes com de�ciência intelectual.
(   ) As ecolalias são caracterizadas como a repetição da fala do outro e podem ser do tipo imediata ou
tardia.
(   ) As estratégias de comunicação alternativa podem ser construídas utilizando-se recursos de baixa ou de
alta tecnologia.
a. V-V-V-V
b. F-V-V-F
c. V-F-V-F 
d. V-F-V-V 
e. F-V-V-V
Você acertou, muito bem! Estudantes com TEA têm direito à elaboração do Plano de Atendimento
Individualizado. Nem todas as pessoas com TEA têm de�ciência intelectual. As ecolalias podem ser
imediatas ou tardias. Os recursos de comunicação alternativa podem ser de baixa tecnologia (pranchas,
pastas, chaveiros) ou alta tecnologia (aplicativos, softwares).
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=225
Questão 2
Correto
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A forma como o TEA se manifesta em cada indivíduo é muito variável, assim como os níveis de suporte
exigidos nas diferentes áreas. Sendo assim, é necessária uma abordagem individualizada, que considere as
singularidades e necessidades especí�cas de cada estudante, bem como suas potencialidades. Selecione a
alternativa que corresponde a uma estratégia indicada para as necessidades de um(a) estudante com TEA:
a. Se o(a) estudante com TEA tem ecolalia, o mais indicado é ignorar ou dizer que isso é errado, pois não
tem função.
b. Quando forem observadas estereotipias (stims), o(a) docente deve direcionar o(a)estudante com TEA
para outra atividade ou interromper o movimento, pois isso prejudica o aprendizado.
c. É possível usar atividades com tema de dinossauro nas estratégias de ensino, se esse for um
assunto de interesse do(a) estudante com TEA.

d. O(a) docente deve insistir para que o(a) estudante com TEA permaneça sempre sentado(a) durante
as atividades, pois isso é fundamental para garantir sua atenção e compreensão.
e. Não é indicado oferecer atividades diferenciadas para um(a) estudante com TEA, pois todos devem
ser tratados igualmente e ele(a) se sentiria excluído(a).
Você acertou, muito bem! Usar os interesses especí�cos ou os hiperfocos do(a) estudante com TEA é uma
estratégia muito positiva para atrair sua atenção e manter seu engajamento nas atividades. Tais interesses
podem ser incluídos em diferentes objetivos pedagógicos.
Questão 3
Correto
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de 1,00
Assinale a alternativa em que as lacunas dos itens de 1 a 5 são preenchidas corretamente:
�. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias assistivas que suprem a
________________ de estudantes com TEA.
�. Um recurso útil para sanar a _______________ é o roteiro social.
�. A _________________ pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto.
�. Quando se manifesta ________________, sugere-se o uso de recursos de comunicação alternativa.
�. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar a ___________________ de
estudantes com TEA.
a. [1] necessidade de previsibilidade e
antecipação
[2] di�culdade em aceitar novas
rotinas e combinados
[3] di�culdade em compreender
conteúdos abstratos
[4] ausência ou grande di�culdade
na fala
[5] di�culdade de concentração
 Você acertou, muito bem!
1. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de
tecnologias assistivas que suprem a necessidade de
previsibilidade e antecipação de estudantes com TEA.
2. Um recurso útil para sanar a di�culdade em aceitar
novas rotinas e combinados é o roteiro social.
3. A di�culdade em compreender conteúdos abstratos
pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto.
4. Quando se manifesta ausência ou grande di�culdade na
fala, sugere-se o uso de recursos de comunicação
alternativa.
5. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir
para amenizar a di�culdade de concentração de
estudantes com TEA.
b. [1] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] di�culdade de concentração
[4] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
[5] ausência ou grande di�culdade na fala
c. [1] di�culdade de concentração
[2] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
[3] ausência ou grande di�culdade na fala
[4] necessidade de previsibilidade e antecipação
[5] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
d. [1] ausência ou grande di�culdade na fala
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
[4] di�culdade de concentração
[5] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
e. [1] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] di�culdade de concentração
[4] ausência ou grande di�culdade na fala
[5] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
Você acertou, muito bem! 1. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias assistivas
que suprem a necessidade de previsibilidade e antecipação de estudantes com TEA. 2. Um recurso útil
para sanar a di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados é o roteiro social. 3. A di�culdade em
compreender conteúdos abstratos pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto. 4. Quando
se manifesta ausência ou grande di�culdade na fala, sugere-se o uso de recursos de comunicação
alternativa. 5. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar a di�culdade de
concentração de estudantes com TEA.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
O Plano de Atendimento Individualizado (PAI) tem como um dos objetivos de�nir metas e estratégias que
direcionarão o trabalho com o(a) estudante com TEA, a partir dos dados coletados em avaliação. Em
relação ao PAI de estudantes com TEA, julgue as a�rmações como verdadeiras ou falsas:
( ) A avaliação inicial deve contemplar aspectos relacionados a comunicação, autocuidado, habilidades
sociais e habilidades acadêmicas, assim como informações fornecidas pela família.
( ) O PAI ajuda o(a) docente a de�nir quais estudantes têm condições de frequentar as atividades na
classe comum e quais frequentarão apenas o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) As adaptações curriculares feitas com base no PAI devem ser realizadas apenas para o atendimento
na sala de recursos, aplicadas pelo(a) professor(a) especializado(a).
( ) O PAI deve contemplar as necessidades especí�cas do(a) estudantes, as áreas de maior di�culdade,
suas habilidades e potencialidades. Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta:
a. V-F-F-V 
b. F-V-F-V
c. V-F-V-V
d. F-F-F-V
e. V-V-F-V
Você acertou, muito bem! A avaliação inicial deve contemplar dados gerais com informações fornecidas
pela família, avaliação especí�ca (comunicação, autocuidado, habilidades sociais e acadêmicas, entre
outras), conclusão e condutas, incluindo di�culdades e potencialidades, para mapear as necessidades
especí�cas e as intervenções necessárias. As propostas de acessibilidade curricular devem ser realizadas de
forma colaborativa entre professor(a) especializado(a) e docente da classe comum. O PAI não serve para
segregar estudantes com TEA da classe comum, e o AEE é indicado de forma complementar, não
substitutiva.
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma condição caracterizada por manifestações presentes
durante o neurodesenvolvimento e que persistem ao longo da vida. Analise as assertivas abaixo e selecione
a resposta correta a respeito dos critérios diagnósticos do TEA:I. Di�culdades na comunicação e na interação social.
II. Atraso no início das primeiras palavras.
III. Comportamentos e interesses restritos e repetitivos.
IV. Ausência de contato visual.
Assinale a alternativa correta:
a. As a�rmações II e III estão corretas.
b. As a�rmações I e III estão corretas 
c. As a�rmações I e IV estão corretas.
d. As a�rmações I e II estão corretas.
e. As a�rmações II e IV estão corretas.
Você acertou, muito bem! O TEA é caracterizado por dé�cits na comunicação e na interação social,
associados a padrões restritos e repetitivos no comportamento, nos interesses e nas atividades. As
di�culdades na comunicação envolvem prejuízos qualitativos, não necessariamente ausência de fala ou
atraso para iniciar as primeiras palavras. Pessoas autistas podem ter tendência a evitar contato visual, mas
isso não é uma regra e não faz parte dos critérios diagnósticos.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Assinale a alternativa que contenha adaptações que podem ser realizadas pelo(a) docente da classe
comum para promover a acessibilidade curricular de estudantes com TEA:
a. Oferecer apoio individualizado; usar pranchas de comunicação alternativa padronizadas.
b. Realizar mediação das atividades; propor a realização de atividades da mesma forma que é feita para
os(as) colegas
c. Reorganizar o espaço da sala de aula; delegar as adaptações apenas para o(a) professor(a)
especializado(a).
d. Construir recursos de comunicação alternativa personalizados; propor adaptações de acordo com
os dados das avaliações inicial e continuada

e. Propor adaptações em colaboração com o(a) professor(a) especializado(a); propor a utilização de um
novo currículo.
Você acertou, muito bem! As propostas de acessibilidade curricular devem se basear nas necessidades
do(a) estudante, veri�cadas por meio de uma avaliação inicial e de avaliação continuada. Uma das
estratégias propostas é a utilização de recursos de comunicação alternativa, que devem ser personalizados
para cada caso. Os objetivos e as estratégias podem ser modi�cados de acordo com a necessidade, com
ajustes que devem ser realizados de forma colaborativa entre docente da classe comum e professor(a)
especializado(a), mas sem a elaboração de um novo currículo.
Relacione as colunas da direita e da esquerda, estabelecendo a correspondência entre conceito e
exemplos:
Assinale a alternativa que representa a correspondência correta entre as duas colunas:
a. 1-D; 2-C; 3-E; 4-A; 5-B. 
b. 1-B; 2-D; 3-A; 4-E; 5-C
c. 1-A; 2-C; 3-D; 4-B; 5-E.
d. 1-E; 2-C; 3-D; 4-A; 5-B.
e. 1-C; 2-D; 3-B; 4-E; 5-A.
(1) Estereotipia (stim)
(2) Ecolalia
(3) Tecnologia assistiva
(4) Comunicação alternativa
(5) Adaptações razoáveis
(A) Pranchas, pastas, cadernos, �chários.
(B) Alterar a disposição das carteiras, reduzir excesso de
informações visuais.
(C) Repetir trechos de desenhos animados.
(D) Sacudir as mãos, girar em torno de si mesmo(a), balançar
o tronco.
(E) Engrossadores de lápis, aplicativos de atividades,
adaptadores de assento de banheiro.
Você acertou, muito bem! Estereotipias consistem em movimentos repetitivos, como balançar o tronco,
sacudir as mãos e girar. Ecolalias são repetições da fala do outro, que podem aparecer de forma tardia,
como a repetição de trechos de �lmes e desenhos animados. Tecnologia assistiva engloba recursos que
servem para proporcionar maior autonomia às pessoas com de�ciência, nas áreas de higiene, mobilidade e
comunicação, incluindo recursos que permitam facilitar a realização das atividades. Recursos de
comunicação alternativa incluem pastas, pranchas, chaveiros, �chários ou mesmo aplicativos e recursos de
computador. Adaptações razoáveis consistem em ajustes que garantem o exercício de direitos pelas
pessoas com de�ciência, sem causar ônus a quem os oferece, incluindo pequenas alterações no ambiente.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
As estratégias de comunicação alternativa são muito utilizadas para favorecer a comunicação de
estudantes com TEA e envolvem diferentes recursos e materiais, que podem ser desenvolvidos pelo(a)
docente no ambiente escolar. Sobre o uso de comunicação alternativa, assinale a alternativa correta:
a. O uso de comunicação alternativa impede ou di�culta o desenvolvimento da fala.
b. Para a construção de recursos de comunicação alternativa, podem ser usadas fotogra�as ou
�guras.

c. Os recursos de alta tecnologia são mais e�cientes do que os de baixa tecnologia.
d. Recursos visuais, como quadros de rotina, não devem ser utilizados por estudantes que conseguem
falar.
e. Se o(a) estudante utiliza uma prancha de comunicação alternativa, ele(a) deve se comunicar apenas
por ela.
Você acertou, muito bem! A comunicação alternativa não impede o desenvolvimento da fala e, mesmo
que o(a) estudante utilize recursos alternativos, todas as formas de comunicação devem ser incentivadas
(gestos, olhares, vocalizações). Recursos visuais são muito úteis para estudantes com TEA, mesmo
aqueles(as) que falam, por permitirem antecipação e previsibilidade. Os recursos podem ser construídos
com �guras, imagens, objetos concretos ou escrita, e não há hierarquia de qualidade entre recursos de alta
ou baixa tecnologia.
Mariana é uma estudante de 6 anos, com diagnóstico de TEA, que foi matriculada recentemente na escola.
A partir do contato com a família e da avaliação inicial do(a) docente, foi observado que a criança utiliza
poucas palavras para se comunicar, demonstra grande necessidade de exploração sensorial, consegue
reconhecer as letras e os números, mas apresenta certa resistência em realizar atividades no papel e em
permanecer por muito tempo na mesma atividade. Consegue compreender os comandos, mas demonstra
irritação durante a transição entre as atividades. De acordo com essas informações, assinale a alternativa
que NÃO corresponde a uma possível abordagem para o caso de Mariana:
a. Construir um quadro visual com �guras e/ou fotogra�as que contenha as atividades que serão
desenvolvidas no dia, de forma a mostrar antecipadamente o que será realizado e a transição entre
as atividades.
b. Utilizar atividades que explorem diferentes estímulos sensoriais (massinha, argila, tinta, água,
diferentes texturas).
c. Fazer pausas entre as atividades que exijam maior concentração, propondo momento de
alongamento ou breves atividades motoras.
d. Incentivar a comunicação por meio da fala, ignorando as solicitações realizadas pela estudante
enquanto não houver a emissão oral.

e. Propor atividades com objetos, miniaturas, letras e números móveis, para incentivar o interesse e a
participação da estudante.
Você acertou, muito bem! Ignorar as solicitações de Mariana, exceto quando houver emissão oral, não é
uma conduta adequada, pois é importante valorizar todas as formas de comunicação dos(as) estudantes –
fala, gestos e uso de recursos alternativos. No caso de estudantes que falam, é possível continuar
incentivando a oralidade no contexto das atividades, em conjunto com todas as outras formas de
expressão.
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A construção de uma cultura inclusiva no ambiente escolar deve nortear as ações das equipes, visando à
promoção de ambientes mais acolhedores às diferenças e que eliminem ou minimizem as barreiras de
acesso e de aprendizagem. Sendo assim, recursos de adaptação podem ser utilizados para estudantes
com TEA, mas algumas medidas podem bene�ciar também os(as) demais estudantes e a comunidade
escolar como um todo. Assinale a alternativa que NÃO está alinhada à construção de uma cultura inclusiva
no ambiente escolar:
a. Propor atividades na classe comum de acordo com o Desenho Universal para aAprendizagem
(DUA), apresentando os conteúdos em diferentes formatos.
b. Explorar diferentes formas de acessar a informação, utilizando recursos visuais, auditivos e
cinestésicos.
c. Incentivar diferentes formas de expressão (fala, escrita, gestos, olhares, símbolos de comunicação
alternativa), assim como o uso de diferentes linguagens e mídias.
d. Apresentar os conteúdos todos de forma escrita, dar as instruções para as atividades enquanto
escreve na lousa e aguardar que os(as) estudantes se manifestem em caso de dúvidas.

e. Utilizar recursos visuais para a sinalização nos diferentes espaços escolares, identi�cando os locais e
as pessoas de referência.
Você acertou, muito bem! A criação de uma cultura inclusiva implica adotar medidas que bene�ciem
todas as pessoas, como �exibilizar as formas de apresentação do conteúdo, considerar diferentes formas
de avaliação da aprendizagem, incentivar diferentes formas de expressão e realizar apoio individualizado e
mediação das atividades. Considerar apenas o canal de apresentação escrita e o(a) docente �car de costas
para os(as) estudantes enquanto apresenta as instruções são posturas que podem di�cultar a
compreensão de diversos(as) estudantes, assim como não fazer busca ativa por dúvidas ou di�culdades.
Questionário Avaliativo do Mó…❮ Seguir para... Referências Bibliográ�cas ❯
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10520&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10521&forceview=1