Texto 9 -Fracasso Escolar

Prévia do material em texto

N
ilz
a 
Sa
nc
he
s T
es
sa
ro
 L
eo
na
rd
o 
(U
EM
) 
Zá
ira
 F
át
im
a 
de
 R
ez
en
de
 G
on
za
le
z 
Le
al
 (U
EM
) 
So
la
ng
e 
Pe
re
ira
 M
ar
qu
es
 R
os
sa
to
 (U
EM
)
C
ris
tia
ne
 T
ol
le
r B
ra
y 
(U
EM
) 
V
al
ér
ia
 G
ar
ci
a 
da
 S
ilv
a 
(U
EM
) 
 
R
af
ae
la
 M
ez
zo
m
o 
(U
EM
) 
M
ar
ia
na
 S
uz
uk
i (
U
EM
) 
A
s 
qu
ei
xa
s 
es
co
la
re
s, 
ou
 s
ej
a,
 a
s 
di
fic
ul
da
de
s 
de
 a
pr
en
di
za
ge
m
 e
 o
s 
pr
ob
le
m
as
 d
e 
co
m
po
rta
m
en
to
 d
os
 a
lu
no
s, 
co
ns
id
er
ad
os
 f
at
or
es
 i
nt
er
fe
re
nt
es
 n
o 
pr
oc
es
so
 e
ns
in
o-
ap
re
nd
iz
ag
em
 
co
m
põ
em
 o
 c
on
te
xt
o 
es
co
la
r 
e 
ed
uc
ac
io
na
l 
e 
de
 a
co
rd
o 
co
m
 R
os
sa
to
 (
20
10
, 
p.
 8
6)
, 
“t
ai
s 
di
fic
ul
da
de
s 
ge
ra
lm
en
te
 r
es
ul
ta
m
 n
o 
en
ca
m
in
ha
m
en
to
 d
o 
al
un
o 
“p
or
ta
do
r”
 d
o 
pr
ob
le
m
a 
a 
at
en
di
m
en
to
 p
ed
ag
óg
ic
o,
 p
si
co
ló
gi
co
, 
m
éd
ic
o 
e 
ou
tro
s 
qu
e 
po
ss
am
 s
an
ar
 t
al
 p
ro
bl
em
át
ic
a 
e/
ou
 
ai
nd
a 
in
te
rv
ir 
no
 d
ia
gn
ós
tic
o/
pr
og
nó
st
ic
o 
do
 f
ra
ca
ss
o 
es
co
la
r. 
Is
to
 p
or
qu
e,
 n
a 
m
ai
or
ia
 d
as
 v
ez
es
 
ce
nt
ra
m
-s
e 
na
s p
ró
pr
ia
s c
ria
nç
as
 a
s e
xp
lic
aç
õe
s p
ar
a 
os
 p
ro
bl
em
as
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
. 
 É
 m
ui
to
 c
om
um
 à
 e
sc
ol
a 
at
rib
ui
r 
a 
re
sp
on
sa
bi
lid
ad
e 
ao
 a
lu
no
 e
 a
 s
ua
 f
am
íli
a 
pe
lo
 n
ão
 
ap
re
nd
iz
ad
o,
 c
om
o 
ta
m
bé
m
 é
 fr
eq
üe
nt
e 
a 
pr
át
ic
a 
de
 p
si
co
lo
gi
za
r e
 m
ed
ic
al
iz
ar
 a
s 
qu
ei
xa
s 
es
co
la
re
s 
m
es
m
o 
de
po
is
 d
e 
vá
ria
s 
dé
ca
da
s 
de
 d
is
cu
ss
õe
s 
ac
er
ca
 d
es
ta
 t
em
át
ic
a.
 E
st
ud
os
 c
om
o 
de
 M
oi
sé
s 
(2
00
1)
; 
M
ac
ha
do
, 
(1
99
7)
 d
en
tre
 o
ut
ro
s, 
m
os
tra
m
 q
ue
 a
 m
ai
or
ia
 d
as
 c
ria
nç
as
 e
nc
am
in
ha
da
s 
pa
ra
 
av
al
ia
çã
o 
ps
ic
ol
óg
ic
a 
co
m
 q
ue
ix
as
 e
sc
ol
ar
es
 n
ão
 a
pr
es
en
ta
 n
en
hu
m
a 
di
fic
ul
da
de
 o
rg
ân
ic
a 
ou
 
em
oc
io
na
l q
ue
 ju
st
ifi
qu
e 
se
u 
pr
ob
le
m
a.
 E
nt
re
ta
nt
o,
 v
al
e 
re
ss
al
ta
r q
ue
 o
s 
es
tu
do
s 
qu
e 
qu
es
tio
na
m
 a
s 
pr
át
ic
as
 p
si
co
lo
gi
za
nt
es
 e
m
 re
la
çã
o 
à 
qu
ei
xa
 e
sc
ol
ar
 v
em
 se
nd
o 
de
se
nv
ol
vi
do
s p
or
 p
ro
fis
si
on
ai
s q
ue
 
tra
ba
lh
am
 d
en
tro
 d
e 
um
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
cr
íti
ca
 d
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 e
 s
eg
un
do
 M
ei
ra
 (
20
03
), 
um
a 
at
ua
çã
o 
fu
nd
am
en
ta
da
 n
um
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
cr
íti
ca
 n
ec
es
si
ta
 n
eg
ar
 a
s 
ap
ar
ên
ci
as
 i
de
ol
óg
ic
as
, a
pr
ee
nd
en
do
 a
 
to
ta
lid
ad
e 
do
s 
fa
to
s, 
co
ns
id
er
an
do
 s
ua
s 
m
úl
tip
la
s 
de
te
rm
in
aç
õe
s 
e 
a 
po
ss
ib
ili
da
de
 d
e 
vi
r 
a 
se
r 
da
 
so
ci
ed
ad
e
A
 p
ar
tir
 d
is
to
 le
va
nt
am
os
 o
 se
gu
in
te
 q
ue
st
io
na
m
en
to
: s
er
á 
qu
e 
pe
sq
ui
sa
s d
es
en
vo
lv
id
as
 a
 
pa
rti
r d
e 
um
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
nã
o 
cr
íti
ca
 d
e 
ps
ic
ol
og
ia
, t
am
bé
m
 q
ue
st
io
na
m
 a
 p
rá
tic
a 
de
 a
tri
bu
ir 
ap
en
as
 
à 
cr
ia
nç
a 
re
sp
on
sa
bi
lid
ad
e 
pe
lo
 s
eu
 f
ra
ca
ss
o?
 O
 p
re
se
nt
e 
es
tu
do
 te
ve
, p
or
ta
nt
o,
 p
or
 o
bj
et
iv
o 
fa
ze
r 
um
a 
bu
sc
a 
de
 a
rti
go
s 
pu
bl
ic
ad
os
 e
m
 p
er
ió
di
co
s 
ci
en
tíf
ic
os
, v
er
ifi
ca
nd
o 
qu
ai
s 
sã
o 
as
 c
on
ce
pç
õe
s 
de
 
qu
ei
xa
/fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 (
pr
ob
le
m
as
 d
e 
ap
re
nd
iz
ag
em
) 
pr
ev
al
ec
en
te
s 
en
tre
 o
s 
m
es
m
os
, n
a 
te
nt
at
iv
a 
de
 m
el
ho
r c
om
pr
ee
nd
er
 a
s d
is
cu
ss
õe
s e
 ju
st
ifi
ca
tiv
as
 so
br
e 
o 
in
su
ce
ss
o 
es
co
la
r. 
C
on
si
de
ra
m
os
 im
po
rta
nt
e 
re
ss
al
ta
r q
ue
 a
tu
al
m
en
te
 te
m
os
 u
m
 g
ra
nd
e 
co
nt
in
ge
nt
e 
de
 c
ria
nç
as
 
fr
eq
ue
nt
an
do
 a
 e
sc
ol
a.
 N
o 
an
o 
de
 2
00
8,
 d
e 
ac
or
do
 c
om
 o
s 
re
su
lta
do
s 
do
 c
en
so
 e
sc
ol
ar
, h
ou
ve
 5
3,
23
 
m
ilh
õe
s 
de
 m
at
ríc
ul
as
 (B
ra
si
l, 
20
08
) n
a 
ed
uc
aç
ão
 b
ás
ic
a;
 n
o 
en
ta
nt
o,
 o
s 
so
nh
os
 e
 id
ea
is
 d
e 
ap
re
nd
er
 
po
de
m
 re
pr
es
en
ta
r, 
pa
ra
 m
ui
to
s, 
um
a 
po
ss
ib
ili
da
de
 d
is
ta
nt
e.
 
Ta
is
 p
ro
po
si
çõ
es
 n
os
 r
em
et
em
 a
 r
ef
le
tir
 s
ob
re
 a
 i
m
po
rtâ
nc
ia
 d
a 
ed
uc
aç
ão
 f
or
m
al
 p
ar
a 
o 
de
se
nv
ol
vi
m
en
to
 d
o 
ho
m
em
, u
m
a 
ve
z 
qu
e 
a 
ed
uc
aç
ão
 e
sc
ol
ar
 é
 c
on
si
de
ra
da
 m
un
di
al
m
en
te
 c
om
o 
di
re
ito
 fu
nd
am
en
ta
l. 
O
 a
um
en
to
 d
e 
m
at
ríc
ul
as
 e
 o
 fa
to
 d
e 
to
da
s 
as
 c
ria
nç
as
 e
st
ar
em
 n
as
 e
sc
ol
as
 n
ão
 
ga
ra
nt
e,
 n
ec
es
sa
ria
m
en
te
, 
a 
ap
re
nd
iz
ag
em
 e
 o
 d
es
en
vo
lv
im
en
to
, 
nã
o 
si
gn
ifi
ca
 o
po
rtu
ni
da
de
s 
eq
ui
ta
tiv
as
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
 p
ar
a 
to
do
s. 
N
o 
B
ra
si
l (
U
N
ES
C
O
: B
ra
si
l, 
20
08
), 
95
%
 d
as
 c
ria
nç
as
 d
e 
se
te
 (a
go
ra
 se
is
 a
no
s, 
co
m
 a
 a
m
pl
ia
çã
o 
do
 e
ns
in
o 
fu
nd
am
en
ta
l) 
a 
de
z 
an
os
 e
st
ão
 n
a 
es
co
la
. 
M
es
m
o,
 p
or
ém
, 
di
an
te
 d
a 
in
st
au
ra
çã
o 
de
 r
ef
or
m
as
 e
du
ca
ci
on
ai
s 
e 
pa
ct
os
 i
nt
er
na
ci
on
ai
s, 
qu
an
do
 s
e 
tra
ta
 d
e 
av
al
ia
r o
 in
di
ca
tiv
o 
de
 q
ua
lid
ad
e 
(c
on
si
de
ra
do
 c
om
o 
a 
ta
xa
 d
e 
so
br
ev
iv
ên
ci
a 
na
 
5ª
 s
ér
ie
), 
en
tre
 o
s 
12
9 
pa
ís
es
 a
va
lia
do
s, 
o 
B
ra
si
l o
cu
pa
 a
 9
3ª
 p
os
iç
ão
 (
da
do
s 
de
 2
00
5)
. E
m
 n
os
so
 
pa
ís
, e
m
 2
00
5 
ap
en
as
 8
0,
5%
 d
os
 a
lu
no
s 
qu
e 
in
ic
ia
ra
m
 a
 1
ª s
ér
ie
 d
o 
En
si
no
 F
un
da
m
en
ta
l c
he
ga
ra
m
 
at
é 
a 
5ª
 s
ér
ie
, 
se
nd
o 
qu
e 
em
 2
00
1 
o 
pe
rc
en
tu
al
 f
oi
 8
4,
5%
. 
Es
te
 n
um
er
o 
ca
i 
qu
as
e 
pe
la
 m
et
ad
e 
(4
6,
9%
) q
ua
nd
o 
os
 jo
ve
ns
 e
 a
du
lto
s c
he
ga
m
 a
o 
En
si
no
 M
éd
io
 (U
N
ES
C
O
: B
ra
si
l, 
20
08
). 
O
s 
el
ev
ad
os
 í
nd
ic
es
 d
e 
re
pr
ov
aç
ão
 e
 e
va
sã
o 
na
 e
sc
ol
a 
pú
bl
ic
a,
 n
o 
En
si
no
 F
un
da
m
en
ta
l, 
co
rp
or
ifi
ca
m
 e
ss
a 
de
cr
es
ce
nt
e 
m
an
ut
en
çã
o 
e 
su
ce
ss
o 
do
s 
al
un
os
 n
a 
es
co
la
. A
 ta
xa
 d
e 
re
pe
tê
nc
ia
 e
m
 
19
99
, 
na
 4
ª 
sé
rie
 d
o 
En
si
no
 F
un
da
m
en
ta
l, 
er
a 
de
 7
,9
%
 e
, 
em
 2
00
5,
 e
le
vo
u-
se
 p
ar
a 
10
,4
%
 
(I
ne
p/
M
EC
). 
 E
st
es
 d
ad
os
, 
en
tre
 o
ut
ro
s, 
ev
id
en
ci
am
 a
 r
ea
lid
ad
e 
do
 e
ns
in
o 
br
as
ile
iro
, 
em
 q
ue
 a
s 
pr
át
ic
as
 e
 p
ol
íti
ca
s 
ed
uc
ac
io
na
is
 a
in
da
 n
ão
 d
ão
 c
on
ta
 d
e 
at
in
gi
r t
od
as
 a
s 
cr
ia
nç
as
 e
m
 id
ad
e 
es
co
la
r, 
se
ja
 q
ua
nt
o 
a 
su
a 
pe
rm
an
ên
ci
a 
ou
 q
ua
nt
o 
ao
 s
uc
es
so
 e
sc
ol
ar
. E
ss
es
 ín
di
ce
s 
de
 e
va
sã
o 
e 
re
pe
tê
nc
ia
 
co
nf
ig
ur
am
 u
m
a 
si
tu
aç
ão
 d
e 
ex
cl
us
ão
 e
 s
el
et
iv
id
ad
e 
do
s 
al
un
os
 n
o 
pr
oc
es
so
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
. 
D
es
ta
ca
-s
e 
a 
te
nd
ên
ci
a 
à 
de
m
oc
ra
tiz
aç
ão
 d
o 
ac
es
so
 à
 e
sc
ol
a 
co
m
 o
 a
um
en
to
 n
o 
nú
m
er
o 
de
 v
ag
as
, 
po
ré
m
 p
er
si
st
in
do
 a
s 
di
fic
ul
da
de
s 
em
 t
er
m
os
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
, 
qu
e 
co
m
pr
eend
e 
o 
ac
es
so
 e
 
pe
rm
an
ên
ci
a 
na
 e
sc
ol
a,
 c
om
 q
ua
lid
ad
e 
e 
a 
ap
re
nd
iz
ag
em
 d
os
 c
on
te
úd
os
 c
ie
nt
ífi
co
s. 
D
es
ta
 fo
rm
a,
 a
 
es
co
la
 te
m
 s
e 
ap
re
se
nt
ad
o 
co
m
o 
ex
cl
ud
en
te
, f
ra
ca
ss
an
do
 e
m
 s
ua
 fu
nç
ão
 d
e 
en
si
na
r 
e 
pr
op
or
ci
on
ar
 
de
se
nv
ol
vi
m
en
to
 e
 a
pr
en
di
za
ge
m
 a
os
 in
di
ví
du
os
. 
D
ia
nt
e 
do
s 
re
su
lta
do
s 
de
sa
st
ro
so
s 
ve
rif
ic
ad
os
, 
o 
pr
oc
es
so
 e
ns
in
o-
ap
re
nd
iz
ag
em
 t
em
 s
e 
to
rn
ad
o 
um
 g
ra
nd
e 
de
sa
fio
. O
s 
m
ai
or
es
 p
ro
bl
em
as
 tê
m
 s
id
o 
su
pe
ra
r a
 d
ef
as
ag
em
 d
e 
ap
re
nd
iz
ag
em
 
da
s 
cr
ia
nç
as
 q
ue
, e
m
bo
ra
 p
er
m
an
ec
en
do
 n
a 
es
co
la
 p
or
 a
té
 q
ua
tro
 a
no
s, 
ai
nd
a 
nã
o 
ap
re
nd
er
am
 a
 le
r, 
es
cr
ev
er
 e
 c
al
cu
la
r. 
 
Pa
ra
 il
us
tra
r m
el
ho
r, 
de
 a
co
rd
o 
co
m
 S
ou
za
 (2
00
7)
, o
s 
re
su
lta
do
s 
qu
e 
o 
IN
EP
1 
no
s 
fo
rn
ec
e,
 
do
 S
A
EB
2 
de
 2
00
3 
(a
va
lia
çõ
es
 n
ac
io
na
is
 q
ue
 in
fo
rm
am
 o
 d
es
em
pe
nh
o 
ac
ad
êm
ic
o 
do
s 
al
un
os
, e
m
 
Lí
ng
ua
 P
or
tu
gu
es
a 
e 
M
at
em
át
ic
a)
, m
os
tra
m
 q
ue
 “
m
en
os
 d
e 
5%
 d
os
 e
st
ud
an
te
s 
da
 4
ª 
sé
rie
 e
st
ão
 
ad
eq
ua
da
m
en
te
 a
lfa
be
tiz
ad
os
 p
ar
a 
a 
sé
rie
, s
en
do
 q
ue
 q
ua
se
 1
9%
 s
ão
, p
ro
va
ve
lm
en
te
, a
na
lfa
be
to
s”
 
(S
ou
za
, 2
00
7,
 p
.2
43
). 
Es
ta
 a
ut
or
a 
ta
m
bé
m
 r
el
at
a 
qu
e 
so
m
en
te
 2
7%
 d
as
 c
ria
nç
as
 q
ue
 e
st
ud
am
 e
m
 
es
co
la
s 
pú
bl
ic
as
 n
o 
B
ra
si
l 
co
nc
lu
em
 o
 e
ns
in
o 
fu
nd
am
en
ta
l, 
o 
qu
e 
ev
id
en
ci
a 
um
 a
lto
 í
nd
ic
e 
de
 
ev
as
ão
 e
sc
ol
ar
. 
C
on
fo
rm
e 
os
 d
ad
os
 d
o 
ID
EB
3 , 
o 
de
se
m
pe
nh
o 
do
s 
al
un
os
 n
o 
SA
EB
 e
 n
a 
Pr
ov
a 
B
ra
si
l e
m
 
20
07
, i
nc
lu
in
do
 to
da
s 
as
 e
sc
ol
as
 b
ra
si
le
ira
s 
(p
úb
lic
as
 e
 p
riv
ad
as
), 
a 
m
éd
ia
 (
es
ca
la
 d
e 
ze
ro
 a
 d
ez
) 
pa
ra
 a
s 
sé
rie
s 
in
ic
ia
is
 d
o 
En
si
no
 F
un
da
m
en
ta
l 
fo
i 
de
 4
,2
 e
, 
pa
ra
 a
s 
úl
tim
as
 s
ér
ie
s 
do
 E
ns
in
o 
Fu
nd
am
en
ta
l, 
fo
i d
e 
3,
8 
e 
no
 E
ns
in
o 
M
éd
io
 3
,5
. E
ss
es
 d
ad
os
 r
ev
el
am
 u
m
 e
ns
in
o 
de
fic
itá
rio
 e
 d
e 
ba
ix
a 
qu
al
id
ad
e,
 c
om
 n
úm
er
os
 m
ui
to
 i
nf
er
io
re
s 
ao
s 
do
s 
pa
ís
es
 d
es
en
vo
lv
id
os
, 
qu
e 
ap
re
se
nt
am
 
m
éd
ia
 6
,0
. T
ai
s 
re
su
lta
do
s 
in
di
ca
m
 a
 r
ea
lid
ad
e 
en
co
nt
ra
da
 n
a 
sa
la
 d
e 
au
la
 r
ev
el
an
do
 q
ue
 m
ui
ta
s 
cr
ia
nç
as
 e
st
ão
 s
uj
ei
ta
s 
ao
 p
ro
ce
ss
o 
hi
st
ór
ic
o 
de
 m
ar
gi
na
liz
aç
ão
, n
a 
m
ed
id
a 
em
 q
ue
, d
ia
ria
m
en
te
, 
co
ns
tit
ue
m
 a
s m
az
el
as
 e
du
ca
ci
on
ai
s, 
qu
e 
dã
o 
va
zã
o 
as
 q
ue
ix
as
 e
sc
ol
ar
es
. 
So
uz
a 
(2
00
7)
, u
m
a 
da
s 
id
ea
liz
ad
or
as
 d
o 
at
en
di
m
en
to
 d
e 
O
ri
en
ta
çã
o 
à 
qu
ei
xa
 e
sc
ol
ar
, j
un
to
 
ao
 S
er
vi
ço
 E
sc
ol
ar
 d
o 
In
st
itu
to
 d
e 
Ps
ic
ol
og
ia
 d
a 
U
SP
 (I
PU
SP
), 
co
m
pr
ee
nd
e 
a 
qu
ei
xa
 c
om
o 
“a
qu
el
a 
qu
e 
te
m
, e
m
 s
eu
 c
en
tro
, o
 p
ro
ce
ss
o 
de
 e
sc
ol
ar
iz
aç
ão
. T
ra
ta
-s
e 
de
 u
m
 e
m
er
ge
nt
e 
de
 u
m
a 
re
de
 d
e 
re
la
çõ
es
 q
ue
 te
m
 c
om
o 
pe
rs
on
ag
en
s 
pr
in
ci
pa
is
, v
ia
 d
e 
re
gr
a,
 a
 c
ria
nç
a/
ad
ol
es
ce
nt
e,
 s
ua
 e
sc
ol
a 
e 
su
a 
fa
m
íli
a.
 O
 c
en
ár
io
 p
rin
ci
pa
l e
m
 q
ue
 s
ur
ge
 e
 é
 s
us
te
nt
ad
a 
pe
lo
 u
ni
ve
rs
o 
es
co
la
r”
 (
p.
10
0,
 g
rif
os
 d
a 
au
to
ra
). E
nt
ão
, 
no
 
un
iv
er
so
 
es
co
la
r 
en
co
nt
ra
m
os
 
co
ns
ta
nt
es
 
“q
ue
ix
as
” 
de
 
al
un
os
 
qu
e 
nã
o 
co
rr
es
po
nd
em
 a
o 
es
pe
ra
do
 (q
ue
 a
pr
en
da
m
, i
nd
ep
en
de
nt
em
en
te
 d
a 
re
al
id
ad
e 
es
co
la
r, 
so
ci
al
, c
ul
tu
ra
l, 
ec
on
ôm
ic
a)
, m
as
 q
ue
 e
st
ão
 a
te
nd
en
do
 a
o 
qu
e 
es
tá
 tr
aç
ad
o 
pa
ra
 e
le
s 
(n
ão
 a
pr
en
de
r p
or
 c
au
sa
 d
e 
su
a 
po
br
ez
a,
 d
e 
se
us
 p
ai
s a
lc
oó
la
tra
s, 
de
 su
a 
ca
rê
nc
ia
, d
ef
ic
iê
nc
ia
 e
tc
.).
 E
nc
on
tra
m
os
, t
am
bé
m
, l
am
en
to
s 
so
br
e 
ed
uc
ad
or
es
 c
an
sa
do
s, 
qu
e 
nã
o 
en
si
na
m
, n
ão
 s
ab
em
, n
ão
 tê
m
 v
on
ta
de
, n
ão
 tê
m
 f
or
m
aç
ão
 o
u 
nã
o 
tê
m
 c
on
di
çõ
es
 m
at
er
ia
is
 e
 e
st
ru
tu
ra
is
 p
ar
a 
en
si
na
r. 
Ev
id
en
ci
a-
se
 u
m
 c
en
ár
io
 e
sc
ol
ar
 q
ue
 a
pr
eg
oa
 
qu
e 
a 
es
co
la
 p
od
er
ia
 fu
nc
io
na
r m
ui
to
 b
em
 s
em
 a
 h
et
er
og
en
ei
da
de
 d
e 
al
un
os
 e
 p
ro
fe
ss
or
es
 e
xi
st
en
te
. 
En
fim
, 
no
s 
de
pa
ra
m
os
 c
om
 u
m
 s
is
te
m
a 
de
 e
ns
in
o 
qu
e 
re
pr
es
en
ta
 m
ui
to
 b
em
 u
m
a 
so
ci
ed
ad
e 
de
 
ex
cl
us
ão
, d
es
ig
ua
ld
ad
es
 e
 e
xp
lo
ra
çã
o.
1 I
ns
tit
ut
o 
N
ac
io
na
l d
e 
Es
tu
do
s e
 P
es
qu
is
as
 E
du
ca
ci
on
ai
s A
ní
si
o 
Te
ix
ei
ra
 
ht
tp
://
w
w
w
.in
ep
.g
ov
.b
r/d
ow
nl
oa
d/
sa
eb
/2
00
4/
re
su
lta
do
s/
B
RA
SI
L.
pd
f
2 S
is
te
m
a 
N
ac
io
na
l d
e 
A
va
lia
çã
o 
da
 E
du
ca
çã
o 
B
ás
ic
a 
(S
A
EB
). 
3 
Ín
di
ce
 d
e 
D
es
en
vo
lv
im
en
to
 d
a 
Ed
uc
aç
ão
 B
ás
ic
a 
(I
D
EB
) 
fo
i 
cr
ia
do
 p
el
o 
IN
EP
 (
In
st
itu
to
 N
ac
io
na
l 
de
 E
st
ud
os
 e
 
Pe
sq
ui
sa
s E
du
ca
ci
on
ai
s A
ní
si
o 
Te
ix
ei
ra
), 
em
 2
00
7,
 c
om
o 
pa
rte
 d
o 
Pl
an
o 
de
 D
es
en
vo
lv
im
en
to
 d
a 
Ed
uc
aç
ão
 (P
D
E)
. 
ht
tp
://
id
eb
.in
ep
.g
ov
.b
r/S
ite
/ 
N
ão
 o
bs
ta
nt
e,
 a
o 
lo
ng
o 
da
 h
is
tó
ria
 f
or
am
 s
en
do
 c
on
st
ru
íd
as
 e
xp
lic
aç
õe
s 
pa
ra
 j
us
tif
ic
ar
 o
 
fr
ac
as
so
 d
as
 e
sc
ol
as
 e
, p
ar
a 
co
m
pr
ee
nd
er
 e
 d
es
m
is
tif
ic
ar
 e
ss
as
 c
on
ce
pç
õe
s, 
Pa
tto
 (1
99
0)
 e
m
pr
ee
nd
e 
a 
bu
sc
a 
da
s 
ra
íz
es
 h
is
tó
ric
as
, r
ev
el
an
do
 e
m
 s
eu
 e
st
ud
o 
“A
 p
ro
du
çã
o 
do
 fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
: h
is
tó
ri
as
 
de
 
su
bm
is
sã
o 
e 
re
be
ld
ia
” 
(1
99
0)
, 
qu
e 
os
 
ar
gu
m
en
to
s 
qu
e 
ju
st
ifi
ca
m
 
as
 
di
fic
ul
da
de
s 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 
sã
o 
da
do
s 
co
m
o 
in
er
en
te
s 
às
 
cr
ia
nç
as
 
de
 
cl
as
se
s 
po
pu
la
re
s, 
de
 
m
od
o 
qu
e,
 
id
eo
lo
gi
ca
m
en
te
, o
 p
ob
re
 e
 a
 p
ob
re
za
 s
ão
 re
sp
on
sa
bi
liz
ad
os
 p
el
a 
co
nj
un
tu
ra
 d
e 
pr
ob
le
m
as
 e
sc
ol
ar
es
 
e 
po
r s
ua
 in
ef
ic
iê
nc
ia
.
Po
de
m
os
 d
iz
er
 q
ue
 a
 s
oc
ie
da
de
 c
ap
ita
lis
ta
 g
er
a 
o 
fr
ac
as
so
 d
as
 c
am
ad
as
 p
op
ul
ar
es
 e
 a
 
Ps
ic
ol
og
ia
, c
om
o 
um
a 
ci
ên
ci
a 
qu
e 
su
rg
iu
 a
 s
er
vi
ço
 d
a 
cl
as
se
 b
ur
gu
es
a,
 te
m
 c
on
tri
bu
íd
o 
pa
ra
 is
so
. 
Pa
tto
 (
19
84
) 
es
cl
ar
ec
e 
qu
e 
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 g
ar
an
tiu
 o
 s
eu
 s
ta
tu
s 
de
 c
iê
nc
ia
 n
a 
Eu
ro
pa
, 
na
 s
eg
un
da
 
m
et
ad
e 
do
 s
éc
ul
o 
X
IX
, q
ua
nd
o 
as
 in
dú
st
ria
s 
ap
re
se
nt
av
am
-s
e 
em
 a
sc
en
sã
o,
 s
en
do
 q
ue
 a
 m
es
m
a 
fo
i 
se
nd
o 
co
ns
tit
uí
da
 d
ia
nt
e 
da
s 
ne
ce
ss
id
ad
es
 d
e 
“s
el
ec
io
na
r, 
or
ie
nt
ar
, a
da
pt
ar
 e
 r
ac
io
na
liz
ar
, v
is
an
do
, 
em
 ú
ltim
a 
in
st
ân
ci
a,
 a
 u
m
 a
um
en
to
 d
a 
pr
od
ut
iv
id
ad
e”
 (
PA
TT
O
, 
19
84
, 
p.
87
). 
Is
so
 o
co
rr
eu
, 
es
pe
ci
al
m
en
te
 n
a 
ps
ic
ol
og
ia
 d
o 
tra
ba
lh
o 
e 
na
 p
si
co
lo
gi
a 
es
co
la
r, 
es
ta
 ú
lti
m
a 
at
re
la
da
 à
s 
or
ig
en
s 
da
 
ps
ic
ol
og
ia
 c
ie
nt
ífi
ca
. 
Se
gu
nd
o 
Pa
tto
 (
19
84
, 
p.
96
), 
“a
 p
si
co
lo
gi
a 
na
sc
e 
co
m
 a
 m
ar
ca
 d
e 
um
a 
de
m
an
da
: a
 d
e 
pr
ov
er
 c
on
ce
ito
s 
e 
in
st
ru
m
en
to
s 
‘c
ie
nt
ífi
co
s’
 d
e 
m
ed
id
a 
qu
e 
ga
ra
nt
am
 a
 a
da
pt
aç
ão
 
do
s 
in
di
ví
du
os
 à
 n
ov
a 
or
de
m
 s
oc
ia
l”
. D
es
ta
 f
or
m
a,
 o
 p
rin
ci
pa
l t
ra
ba
lh
o 
da
 P
si
co
lo
gi
a 
na
 e
sc
ol
a 
é 
ad
ap
ta
r, 
se
ja
 p
el
a 
se
le
çã
o 
ou
 o
rie
nt
aç
ão
. A
ss
im
, s
eg
un
do
 P
at
to
 (1
98
4,
 p
.9
9)
: 
[..
.] 
A
 p
rim
ei
ra
 f
un
çã
o 
de
se
m
pe
nh
ad
a 
pe
lo
s 
ps
ic
ól
og
os
 j
un
to
 a
os
 
si
st
em
as
 d
e 
en
si
no
, s
ej
a 
na
 F
ra
nç
a,
 s
ej
a 
no
s 
Es
ta
do
s 
U
ni
do
s, 
se
ja
 n
o 
B
ra
si
l, 
se
ja
 n
os
 d
em
ai
s 
pa
ís
es
 q
ue
 s
e 
va
le
ra
m
 d
os
 re
cu
rs
os
 fo
rn
ec
id
os
 
pe
la
 p
si
co
lo
gi
a 
pa
ra
 e
nc
am
in
ha
r 
se
us
 p
ro
je
to
s 
ed
uc
ac
io
na
is
, f
oi
 a
 d
e 
m
ed
ir 
ha
bi
lid
ad
es
 e
 c
la
ss
ifi
ca
r 
cr
ia
nç
as
 q
ua
nt
o 
à 
ca
pa
ci
da
de
 d
e 
ap
re
nd
er
 e
 d
e 
pr
og
re
di
r p
el
os
 v
ár
io
s g
ra
us
 e
sc
ol
ar
es
. 
Pa
tto
 (
19
90
) 
m
os
tra
 q
ue
 n
o 
in
íc
io
 d
o 
sé
cu
lo
 X
IX
 (
e 
m
ui
ta
s 
ve
ze
s 
at
é 
ho
je
), 
as
 c
iê
nc
ia
s 
hu
m
an
as
 e
 s
oc
ia
is
, a
o 
in
vé
s 
de
 b
us
ca
re
m
 c
on
si
de
ra
r e
 d
es
ve
nd
ar
 a
s 
co
nt
ra
di
çõ
es
 d
o 
ca
pi
ta
lis
m
o,
 a
 
id
eo
lo
gi
a 
do
m
in
an
te
 e
 a
s 
de
si
gu
al
da
de
s 
so
ci
ai
s, 
co
lo
ca
va
m
-s
e 
à 
di
sp
os
iç
ão
 d
e 
m
an
tê
-la
s, 
a 
m
ed
id
a 
em
 q
ue
 d
es
en
vo
lv
ia
m
 te
or
ia
s 
qu
e 
ju
st
ifi
ca
va
m
 o
 a
bi
sm
o 
so
ci
al
 p
ar
a 
en
co
br
ir 
as
 m
az
el
as
 d
e 
no
ss
a 
so
ci
ed
ad
e.
 D
e 
ac
or
do
 c
om
 a
 a
ut
or
a,
 a
o 
nã
o 
co
m
po
rta
r 
a 
co
m
pl
ex
id
ad
e 
da
 v
id
a 
hu
m
an
a,
 o
s 
co
nh
ec
im
en
to
s 
pr
od
uz
id
os
 n
a 
ép
oc
a,
 e
 c
om
um
en
te
 a
té
 h
oj
e,
 s
in
te
tiz
am
 t
eo
ria
s 
de
riv
ad
as
 e
 
co
ns
tru
íd
as
 n
a 
fo
rm
a 
de
 m
ito
s a
 fi
m
 d
e 
ex
pl
ic
ar
 a
 n
ão
 a
pr
en
di
za
ge
m
 d
os
 a
lu
no
s d
a 
es
co
la
 p
úb
lic
a.
 
N
es
te
 s
en
tid
o,
 M
ac
ha
do
 (1
99
7)
 a
fir
m
a 
qu
e 
sã
o 
pr
od
uz
id
as
 p
rá
tic
as
 e
 c
re
nç
as
 q
ue
 c
on
st
ro
em
 
ju
st
ifi
ca
tiv
as
 i
nd
iv
id
ua
liz
ad
as
 n
o 
co
rp
o 
da
s 
cr
ia
nç
as
 p
ar
a 
a 
ex
pl
ic
aç
ão
 d
o 
“s
eu
” 
nã
o 
ap
re
nd
iz
ad
o 
es
co
la
r. 
A
s 
co
nc
ep
çõ
es
 g
er
ad
as
 n
es
sa
s 
pr
od
uç
õe
s 
en
te
nd
em
 a
s 
di
fe
re
nç
as
 s
oc
ia
is
 e
 o
 f
ra
ca
ss
o 
es
co
la
r c
om
o 
fr
ut
o 
da
 in
ca
pa
ci
da
de
 in
di
vi
du
al
, n
at
ur
al
iz
an
do
 o
 m
ei
o 
so
ci
al
. 
É 
fu
nd
am
en
ta
l 
co
ns
id
er
ar
, 
no
 e
nt
an
to
, 
qu
e 
as
 p
os
si
bi
lid
ad
es
 d
e 
su
ce
ss
o 
ou
 f
ra
ca
ss
o 
nã
o 
re
sp
on
de
m
 a
 d
et
er
m
in
aç
õe
s a
pe
na
s d
e 
or
de
m
 in
di
vi
du
al
, 
m
as
 q
ue
 sã
o 
as
 v
ár
ia
s p
rá
tic
as
 d
o 
di
a 
a 
di
a 
es
co
la
r 
e 
so
ci
al
, 
na
s 
qu
ai
s 
se
 p
er
pe
tu
am
 o
 p
re
co
nc
ei
to
, 
a 
at
itu
de
 j
ul
ga
do
ra
 e
 o
s 
id
ea
is
 d
e 
pr
od
ut
iv
id
ad
e 
qu
e 
pr
od
uz
em
 
o 
fr
ac
as
so
 
es
co
la
r. 
A
s 
po
ss
ib
ili
da
de
s 
da
 
cr
ia
nç
a 
sã
o 
se
m
pr
e 
en
ge
nd
ra
da
s e
m
 u
m
 so
ci
al
, n
um
a 
re
de
 d
e 
re
la
çõ
es
. 
M
oy
sé
s 
(2
00
1)
 r
es
sa
lta
 q
ue
 a
 m
ai
or
ia
 d
as
 c
ria
nç
as
 q
ue
 f
ra
ca
ss
am
 n
ão
 te
m
 n
en
hu
m
 d
éf
ic
it 
co
gn
iti
vo
, q
ue
 a
 d
ef
ic
iê
nc
ia
 é
 p
ro
du
zi
da
 n
o 
di
a 
a 
di
a 
es
co
la
r e
 e
m
 a
lg
um
as
 p
rá
tic
as
 d
a 
sa
úd
e 
m
en
ta
l, 
e 
ai
nd
a 
qu
e 
a 
cr
ia
nç
a 
ap
re
se
nt
e 
al
gu
m
 c
om
pr
om
et
im
en
to
, i
ss
o 
nã
o 
de
fin
e 
ne
ce
ss
ár
ia
 e
 d
ire
ta
m
en
te
 
po
ss
ib
ili
da
de
s 
de
 c
ria
tiv
id
ad
e 
e 
de
 a
pr
en
di
za
ge
m
. 
Se
 n
os
 a
tiv
er
m
os
 a
 u
m
 d
éf
ic
it,
 n
ov
am
en
te
 
es
ta
re
m
os
 a
tri
bu
in
do
 o
 fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 a
o 
in
di
ví
du
o 
e 
co
rr
er
em
os
 o
 ri
sc
o 
de
 d
ei
xa
r d
e 
co
ns
id
er
ar
 o
s 
m
úl
tip
lo
s f
at
or
es
 e
nv
ol
vi
do
s. 
A
s j
us
tif
ic
at
iv
as
 d
o 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 n
ão
 p
od
em
 e
st
ar
 c
en
tra
da
s a
pe
na
s 
nu
m
a 
de
fic
iê
nc
ia
, n
um
a 
fa
lta
 d
o 
al
un
o.
 
Q
ua
nt
o 
m
ai
s s
e 
cr
is
ta
liz
am
 a
s e
xp
lic
aç
õe
s c
en
tra
da
s n
o 
in
di
ví
du
o 
ac
er
ca
 d
o 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
, 
ta
nt
o 
m
en
os
 s
om
os
 c
ap
az
es
 d
e 
pe
rc
eb
er
 o
s 
id
ea
is
 d
e 
re
sp
on
sa
bi
liz
aç
ão
 e
 c
er
ta
s 
aç
õe
s 
qu
e 
co
nv
er
ge
m
 p
ar
a 
a 
bu
sc
a 
de
 u
m
 c
ul
pa
do
. 
Pa
ra
 M
oy
sé
s 
(2
00
1,
 p
. 
58
), 
na
 r
ea
lid
ad
e,
 d
es
lo
ca
-s
e 
a 
an
ál
is
e,
 “
da
nd
o 
vi
si
bi
lid
ad
e 
à 
cr
ia
nç
a 
e 
in
vi
si
bi
lid
ad
e 
à 
es
co
la
; t
em
-s
e 
m
ui
ta
s 
ve
ze
s, 
a 
im
pr
es
sã
o 
de
 
qu
e 
a 
es
co
la
 b
ra
si
le
ira
 se
ria
 v
iti
m
a 
de
 u
m
a 
cl
ie
nt
el
a 
in
ad
eq
ua
da
”
.
A
ng
el
uc
ci
et
 a
l (
20
04
) d
is
cu
te
m
 e
m
 s
ua
 p
es
qu
is
a 
qu
e 
m
ui
to
s 
es
tu
do
s 
re
tra
ta
m
 a
 q
ue
st
ão
 d
o 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 m
an
te
nd
o 
em
 su
as
 a
ná
lis
es
 o
 fo
co
 n
as
 h
ab
ili
da
de
s m
en
ta
is
 d
o 
al
un
o,
 a
bs
te
nd
o-
se
 d
e 
re
fle
xõ
es
 a
ce
rc
a 
da
s 
im
pl
ic
aç
õe
s 
en
vo
lv
id
as
 n
a 
es
co
la
 n
um
a 
so
ci
ed
ad
e 
de
 c
la
ss
es
 e
 n
a 
su
a 
pr
át
ic
a 
pe
da
gó
gi
ca
. A
ss
im
 s
e 
te
m
 o
 fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 “
(..
.) 
co
m
o 
um
 fe
nô
m
en
o 
qu
e 
po
de
 s
er
 e
st
ud
ad
o 
se
m
 
qu
e 
se
 c
on
si
de
re
 a
 e
xi
st
ên
ci
a 
co
nc
re
ta
 d
a 
es
co
la
. (
...
) S
ob
 o
 a
rg
um
en
to
 d
a 
ne
ce
ss
id
ad
e 
de
 ‘r
ec
or
te
’, 
is
ol
a-
se
 o
 a
lu
no
 q
ue
 ‘
nã
o 
ap
re
nd
e’
 d
a 
es
co
la
 q
ue
 o
 e
ns
in
a”
 (
A
N
G
EL
U
C
C
I 
et
 a
l, 
20
04
, 
p.
11
), 
re
tir
an
do
 d
e 
ta
is
 r
ec
or
te
s 
as
 d
im
en
sõ
es
 c
ul
tu
ra
is
, 
so
ci
ai
s 
e 
ec
on
ôm
ic
as
 q
ue
 e
st
ão
 i
m
br
ic
ad
as
 n
a 
co
ns
tit
ui
çã
o 
da
 s
ub
je
tiv
id
ad
e 
e 
na
s 
su
as
 r
el
aç
õe
s 
co
m
 e
ss
a 
es
co
la
 q
ue
 n
ão
 e
ns
in
a.
 A
s 
au
to
ra
s 
co
ns
ta
ta
ra
m
 q
ue
 a
 d
em
oc
ra
tiz
aç
ão
 d
o 
en
si
no
, o
 d
ire
ito
 à
 fo
rm
aç
ão
 e
sc
ol
ar
, t
or
na
-s
e 
lu
di
br
ia
nt
e,
 p
oi
s 
ap
en
as
 p
er
m
ite
 a
 e
nt
ra
da
 d
o 
al
un
o 
no
s “
pr
éd
io
s e
sc
ol
ar
es
”.
 
B
oc
k 
e 
Li
eb
es
ny
 (
20
03
) 
ex
pl
ic
am
 q
ue
 a
 P
si
co
lo
gi
a 
se
 t
or
no
u 
cú
m
pl
ic
e 
da
 P
ed
ag
og
ia
 n
a 
ac
us
aç
ão
 d
a 
ví
tim
a,
 o
u 
se
ja
, a
 c
um
pl
ic
id
ad
e 
id
eo
ló
gi
ca
 d
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 fo
i p
ro
du
zi
r t
eo
ria
s 
e 
sa
be
re
s 
ci
en
tíf
ic
os
 q
ue
 v
êm
 c
om
o 
au
to
rid
ad
e 
pa
ra
 e
xp
lic
ar
 o
 q
ue
 s
e 
qu
er
 e
sc
on
de
r. 
D
es
te
 m
od
o,
 d
e 
ac
or
do
 
co
m
 P
at
to
, 
(1
99
0,p
.6
3)
, 
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 d
ei
xa
va
 d
e 
us
ar
 a
s 
es
pe
ci
fic
id
ad
es
 d
o 
pr
oc
es
so
 d
e 
de
se
nv
ol
vi
m
en
to
 i
nf
an
til
 e
m
 p
ro
l 
da
 m
el
ho
ra
 d
o 
en
si
no
, 
pa
ra
 d
et
er
-s
e 
em
 “
pr
oc
ed
im
en
to
s 
ps
ic
om
ét
ric
os
 
fr
eq
ue
nt
em
en
te
 
vi
es
ad
os
 
e 
es
tig
m
at
iz
ad
or
es
 
qu
e 
de
sl
oc
ar
am
 
a 
at
en
çã
o 
do
s 
de
te
rm
in
an
te
s 
pr
op
ria
m
en
te
 e
sc
ol
ar
es
 d
o 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 p
ar
a 
o 
ap
re
nd
iz
 e
 s
ua
s 
su
po
st
as
 
de
fic
iê
nc
ia
s”
. E
ss
a 
pr
át
ic
a 
di
fe
re
nc
ia
va
 o
s 
m
ai
s 
ap
to
s 
e 
ca
pa
ze
s, 
qu
e 
pr
ov
av
el
m
en
te
 n
ão
 e
ra
m
 o
s 
m
ai
s p
ob
re
s, 
re
sp
on
de
nd
o 
às
 d
es
ig
ua
ld
ad
es
 so
ci
ai
s e
xi
st
en
te
s (
B
oc
k,
 2
00
0)
. 
V
al
e 
po
nt
ua
r 
qu
e 
pa
ra
 e
nx
er
ga
r 
as
 q
ue
ix
as
 e
sc
ol
ar
es
, 
as
 a
va
lia
çõ
es
 p
si
co
m
ét
ric
as
 e
 o
 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
, é
 n
ec
es
sá
rio
 c
om
pr
ee
nd
er
, c
om
o 
no
s e
ns
in
a 
B
oc
k 
(2
00
0)
, q
ue
 a
nt
es
 d
os
 p
ro
bl
em
as
 
no
 p
ro
ce
ss
o 
de
 e
ns
in
o-
ap
re
nd
iz
ag
em
 s
er
em
 a
na
lis
ad
os
 c
om
o 
pr
ob
le
m
as
 d
e 
or
de
m
 i
nd
iv
id
ua
l, 
se
gu
in
do
 o
 r
ac
io
cí
ni
o 
da
 c
on
ce
pç
ão
 n
eo
lib
er
al
, 
de
ve
m
os
 e
nx
er
ga
r 
al
ém
 d
a 
ap
ar
ên
ci
a,
 c
om
o 
no
s 
in
ci
ta
 o
 m
at
er
ia
lis
m
o 
hi
st
ór
ic
o,
 d
ev
em
os
 n
ão
 o
cu
lta
r 
os
 d
et
er
m
in
an
te
s 
ec
on
ôm
ic
os
, 
so
ci
ai
s 
e 
po
lít
ic
os
 e
nv
ol
vi
do
s 
na
 c
on
st
itu
iç
ão
 d
a 
Ed
uc
aç
ão
 a
tu
al
. A
ss
im
: “
en
te
nd
er
 q
ue
 n
os
so
 s
ab
er
 ja
m
ai
s 
de
ve
rá
 s
er
vi
r 
pa
ra
 o
cu
lta
r 
pr
oc
es
so
s 
so
ci
ai
s 
de
te
rm
in
an
te
s 
de
 p
ro
ce
ss
os
 e
du
ca
ci
on
ai
s 
já
 é
 u
m
 b
om
 
co
m
eç
o”
 (B
O
C
K
, 2
00
0,
 p
.3
1)
. 
A
 c
on
ce
pç
ão
 c
rít
ic
a 
da
 p
si
co
lo
gi
a 
es
co
la
r 
no
s 
in
ci
ta
 a
 r
ep
en
sa
r 
a 
pr
át
ic
a 
do
 p
si
có
lo
go
 e
, 
se
gu
nd
o 
Ei
dt
 e
 T
ul
es
ki
 (
20
07
b)
, a
 i
nt
er
ve
nç
ão
 d
es
se
 p
ro
fis
si
on
al
 d
ia
nt
e 
do
s 
pr
ob
le
m
as
 e
sc
ol
ar
es
 
de
ve
ria
 f
av
or
ec
er
 “
a 
re
fle
xã
o,
 j
un
to
 a
o 
pr
of
es
so
r 
e 
à 
cr
ia
nç
a,
 s
ob
re
 a
s 
re
la
çõ
es
 e
st
er
eo
tip
ad
as
 
ex
is
te
nt
es
 n
a 
es
co
la
, p
au
ta
da
s e
m
 c
re
nç
as
 q
ue
 a
tri
bu
em
 a
 d
ifi
cu
ld
ad
e 
no
 p
ro
ce
ss
o 
de
 e
sc
ol
ar
iz
aç
ão
 à
 
cr
ia
nç
a”
 (p
.5
33
). 
 
H
á 
ex
pl
ic
aç
õe
s 
e 
co
nc
ei
to
s 
so
br
e 
o 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 q
ue
 a
na
lis
am
 a
s 
re
la
çõ
es
 s
oc
ia
is
 
ex
is
te
nt
es
 e
 c
on
si
de
ra
m
 o
 h
om
em
 n
um
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
hi
st
ór
ic
a.
 E
xe
m
pl
o 
di
ss
o 
é 
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 
H
is
tó
ric
o-
C
ul
tu
ra
l, 
qu
e,
 p
ar
a 
al
ém
 d
e 
um
a 
vi
sã
o 
ca
lc
ad
a 
na
 n
at
ur
ez
a 
hu
m
an
a,
 v
ê 
no
 h
om
em
 u
m
 s
er
 
co
m
 c
ar
ac
te
rís
tic
as
 c
on
st
ru
íd
as
 p
el
o 
te
m
po
, p
el
a 
so
ci
ed
ad
e 
e 
pe
la
s 
re
la
çõ
es
 d
ia
lé
tic
as
, n
as
 q
ua
is
 u
m
 
co
ns
tit
ui
 o
 o
ut
ro
. 
A
ss
im
, 
os
 e
le
m
en
to
s 
in
te
rn
os
, 
su
bj
et
iv
os
, 
sã
o 
te
ci
do
s 
ne
ss
as
 r
el
aç
õe
s 
(B
O
C
K
, 
20
00
).
N
es
te
 s
en
tid
o,
 a
cr
ed
ita
m
os
 q
ue
 a
 P
si
co
lo
gi
a 
H
is
tó
ric
o-
C
ul
tu
ra
l 
po
ss
a 
co
la
bo
ra
r 
pa
ra
 o
 
de
sv
el
am
en
to
 e
 c
om
pr
ee
ns
ão
 d
o 
“a
lu
no
 q
ue
 f
ra
ca
ss
a”
 c
om
o 
um
 h
om
em
 c
ap
az
 d
e 
ap
re
nd
er
, d
e 
se
r 
cr
ia
tiv
o,
 c
om
 p
ot
en
ci
al
id
ad
e 
de
 t
ra
ns
fo
rm
ar
 a
 r
ea
lid
ad
e 
so
ci
al
 e
 c
on
tri
bu
ir,
 a
in
da
, 
pa
ra
 q
ue
 o
 
ed
uc
ad
or
 e
 o
 p
si
có
lo
go
 p
os
sa
m
 re
fle
tir
 e
 b
us
ca
r o
s i
ns
tru
m
en
to
s q
ue
 im
pu
ls
io
ne
m
 a
 a
pr
en
di
za
ge
m
 e
 
o 
de
se
nv
ol
vi
m
en
to
. 
Se
gu
nd
o 
V
ig
ot
sk
i 
(2
00
1)
, 
o 
ac
es
so
 à
 c
ul
tu
ra
 e
 a
os
 c
on
he
ci
m
en
to
s 
ci
en
tíf
ic
os
 p
ro
vo
ca
 o
 
de
se
nv
ol
vi
m
en
to
 
da
s 
fu
nç
õe
s 
ps
ic
ol
óg
ic
as
 
su
pe
rio
re
s 
e,
 
ne
ss
a 
re
la
çã
o,
 
a 
cr
ia
nç
a 
ap
re
nd
e,
 
de
se
nv
ol
ve
-s
e.
 A
ss
im
, é
 im
po
rta
nt
e 
ol
ha
rm
os
 p
ar
a 
a 
to
ta
lid
ad
e,
 n
ão
 n
os
 c
en
tra
rm
os
 n
aq
ui
lo
 q
ue
 a
 
cr
ia
nç
a 
“n
ão
 s
ab
e”
, n
o 
qu
e 
lh
e 
“f
al
ta
”,
 n
o 
se
u 
“d
ef
ei
to
”,
 e
 s
im
, n
o 
qu
e 
a 
cr
ia
nç
a 
já
 s
ab
e,
 n
o 
qu
e 
el
a 
po
de
 
ap
re
nd
er
, 
no
 
qu
e 
es
tá
 
na
 
zo
na
 
de
 
de
se
nv
ol
vi
m
en
to
 
pr
óx
im
o,
 
em
 
qu
e 
o 
ed
uc
ad
or
 
ad
eq
ua
da
m
en
te
 in
st
ru
m
en
ta
liz
ad
o 
po
de
 c
on
tri
bu
ir 
pa
ra
 q
ue
 e
la
 a
va
nc
e 
e 
de
se
nv
ol
va
-s
e.
 
N
es
sa
 
di
re
çã
o,
 
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 
H
is
tó
ric
o-
C
ul
tu
ra
l 
pr
es
su
põ
e 
qu
e 
os
 
ho
m
en
s 
“s
ão
 
su
fic
ie
nt
em
en
te
 c
ria
tiv
os
 p
ar
a 
en
co
nt
ra
r m
ei
os
 d
e 
sa
tis
fa
ze
r s
ua
s 
ne
ce
ss
id
ad
es
 o
u 
pa
ra
 c
ria
r o
ut
ra
s, 
m
ov
im
en
ta
nd
o 
as
si
m
 o
 p
ro
ce
ss
o 
de
 d
es
en
vo
lv
im
en
to
 o
u 
de
 h
um
an
iz
aç
ão
” 
(S
ilv
a,
 F
ac
ci
, 
Ei
dt
, 
Tu
le
sk
i 
e 
B
ar
ro
co
, 2
00
8,
 p
.4
17
). 
 P
ar
a 
es
ta
s 
au
to
ra
s, 
fa
ze
r 
um
a 
ci
ên
ci
a 
cr
íti
ca
 q
ue
 p
er
m
ita
 e
ss
a 
de
sn
at
ur
al
iz
aç
ão
 d
as
 e
xp
lic
aç
õe
s 
so
br
e 
o 
nã
o 
ap
re
nd
iz
ad
o 
do
s 
al
un
os
, d
ev
e 
en
vo
lv
er
 o
 e
xe
rc
íc
io
 
“(
...
) 
de
 p
ôr
 o
s 
fa
to
s 
em
 r
el
aç
ão
 e
nt
re
 s
i 
e 
co
m
 a
s 
co
nd
iç
õe
s 
ob
je
tiv
as
 d
a 
re
al
id
ad
e”
 (
p.
41
5)
. 
R
ea
fir
m
am
, 
ai
nd
a,
 a
 i
m
po
rtâ
nc
ia
 d
e 
de
sc
on
fia
r 
do
 q
ue
 s
e 
m
os
tra
 n
at
ur
al
m
en
te
 c
on
st
itu
íd
o,
 p
ar
a 
al
ém
 d
as
 a
pa
re
nt
es
 a
pr
es
en
ta
çõ
es
 d
o 
in
su
ce
ss
o 
es
co
la
r. 
 
[..
.] 
a 
ap
re
en
sã
o 
da
 
ed
uc
aç
ão
 
co
m
o 
in
st
ru
m
en
to
 
m
ed
ia
tiz
ad
o 
de
 
tra
ns
fo
rm
aç
ão
 s
oc
ia
l 
e 
do
 h
om
em
 c
om
o 
su
je
ito
 h
is
tó
ric
o 
qu
e 
se
 i
ns
er
e 
di
al
et
ic
am
en
te
 n
a 
co
m
pl
ex
a 
tra
m
a 
so
ci
al
 p
od
em
 o
rie
nt
ar
 o
 p
si
có
lo
go
 e
sc
ol
ar
 
ta
nt
o 
na
 d
ef
in
iç
ão
 d
as
 á
re
as
 m
ai
s 
im
po
rta
nt
es
 q
ue
 e
xi
ge
m
 s
ua
 in
te
rv
en
çã
o,
 
qu
an
to
 n
a 
es
co
lh
a 
da
s 
al
te
rn
at
iv
as
 t
eó
ric
as
 e
 m
et
od
ol
óg
ic
as
 q
ue
 p
os
sa
m
 
co
nc
re
tiz
ar
 su
as
 fi
na
lid
ad
es
 p
ro
fis
si
on
ai
s. 
A
 e
du
ca
çã
o,
 n
es
sa
 p
er
sp
ec
tiv
a,
 t
em
 p
ap
el
 f
un
da
m
en
ta
l 
no
 d
es
en
vo
lv
im
en
to
 d
o 
ho
m
em
, 
po
is
 a
o 
lh
e 
pr
op
or
ci
on
ar
 m
ed
ia
çõ
es
, 
es
te
 p
as
sa
 a
 s
er
 c
ap
az
 d
e 
fa
ze
r 
us
o 
de
 i
ns
tru
m
en
to
s, 
ap
ro
pr
ia
nd
o-
se
 d
e 
co
nt
eú
do
s 
ci
en
tíf
ic
os
 e
 d
a 
cu
ltu
ra
, q
ue
 o
 m
od
ifi
ca
 in
te
rn
am
en
te
, p
os
si
bi
lit
an
do
-o
 
tra
ns
fo
rm
ar
 a
 re
al
id
ad
e 
so
ci
al
. 
C
on
co
rd
am
os
 c
om
 S
ilv
a,
 F
ac
ci
, E
id
t, 
Tu
le
sk
i e
 B
ar
ro
co
 (2
00
8)
, p
oi
s 
co
tid
ia
na
m
en
te
 v
em
os
 
o 
es
tra
nh
o 
se
 to
rn
ar
 n
at
ur
al
 p
el
a 
fr
eq
uê
nc
ia
 c
om
 q
ue
 o
co
rr
e.
 R
ea
lid
ad
es
 so
ci
ai
s s
ão
 re
du
zi
da
s a
 u
m
a 
re
al
id
ad
e 
in
di
vi
du
al
 
e 
ex
plic
aç
õe
s 
si
m
pl
is
ta
s 
sã
o 
ge
ne
ra
liz
ad
as
 
e 
fa
ci
lm
en
te
 
ac
ei
ta
s 
ao
 
se
 
co
ns
id
er
ar
em
 c
om
o 
ca
us
as
 d
a 
nã
o 
ap
re
nd
iz
ag
em
 c
om
pr
om
et
im
en
to
s 
or
gâ
ni
co
s 
e 
em
oc
io
na
is
, 
de
sv
in
cu
la
nd
o-
se
 o
 i
nd
iv
íd
uo
 d
a 
hi
st
ór
ia
 d
e 
su
a 
so
ci
ed
ad
e,
 d
ei
xa
nd
o 
de
 c
on
si
de
ra
r 
im
po
rta
nt
es
 
as
pe
ct
os
 d
a 
re
al
id
ad
e 
do
 p
ro
ce
ss
o 
de
 e
sc
ol
ar
iz
aç
ão
, o
s d
et
er
m
in
an
te
s s
oc
io
po
lít
ic
o-
cu
ltu
ra
is
. 
 D
ev
em
os
 re
fle
tir
 e
 n
os
 q
ue
st
io
na
rm
os
: a
té
 o
nd
e 
os
 id
ea
is
 d
e 
(d
es
)v
al
or
iz
aç
ão
 d
o 
in
di
ví
du
o 
nã
o 
es
tã
o 
pr
es
en
te
s 
ta
m
bé
m
 n
as
 c
on
ce
pç
õe
s 
e 
aç
õe
s 
do
s 
ps
ic
ól
og
os
? 
A
s 
co
nt
ra
di
çõ
es
 d
e 
no
ss
as
 
pr
át
ic
as
 d
ev
em
 e
nc
am
in
ha
r 
pa
ra
 a
 r
ef
le
xã
o 
so
br
e 
os
 p
ro
ce
ss
os
 d
e 
av
al
ia
çã
o 
e 
a 
qu
e 
co
nc
ep
çã
o 
de
 
ho
m
em
 e
 d
e 
so
ci
ed
ad
e 
es
ta
m
os
 v
in
cu
la
do
s 
e 
qu
e 
co
la
bo
ra
m
os
 p
ar
a 
m
an
te
r. 
O
 e
xe
rc
íc
io
 d
e 
um
a 
re
fle
xã
o 
cr
íti
ca
 s
ob
re
 n
os
sa
s 
pr
át
ic
as
 p
ro
fis
si
on
ai
s 
e 
es
co
la
re
s 
e 
so
br
e 
as
 re
la
çõ
es
 d
e 
po
de
r d
ev
e 
se
r 
co
ns
ta
nt
e,
 c
on
si
de
ra
nd
o 
qu
e 
ta
m
bé
m
 fa
ze
m
os
 p
ar
te
 d
os
 e
qu
ív
oc
os
 e
 n
ão
 p
od
em
os
 is
ol
ar
 o
 h
om
em
 
do
 m
un
do
 so
ci
al
 e
m
 q
ue
 e
st
á 
in
se
rid
o 
e 
qu
e 
lh
e 
dá
 se
nt
id
o.
O
s 
es
tu
do
s 
e 
re
fle
xõ
es
 f
or
am
 d
es
en
vo
lv
id
os
 c
om
 f
un
da
m
en
to
 n
o 
re
fe
re
nc
ia
l 
te
ór
ic
o 
da
 
Ps
ic
ol
og
ia
 H
is
tó
ric
o-
C
ul
tu
ra
l, 
cu
ja
 b
as
e 
ce
nt
ra
l é
 a
 c
om
pr
ee
ns
ão
 d
o 
ho
m
em
 c
om
o 
um
 s
er
 s
oc
ia
l, 
hi
st
ór
ic
o 
e 
cu
ltu
ra
l, 
e 
as
si
m
, d
ot
ad
o 
de
 u
m
 p
si
qu
is
m
o 
co
ns
tit
uí
do
 n
as
 re
la
çõ
es
 q
ue
 e
st
ab
el
ec
e 
co
m
 a
 
su
a 
re
al
id
ad
e 
so
ci
al
. D
es
ta
ca
m
os
 q
ue
 a
 T
eo
ria
 H
is
tó
ric
o-
C
ul
tu
ra
l p
os
su
i c
om
o 
ba
se
 m
et
od
ol
óg
ic
a 
e 
pr
in
cí
pi
os
 e
pi
st
em
ol
óg
ic
os
 o
 M
at
er
ia
lis
m
o 
H
is
tó
ric
o-
D
ia
lé
tic
o,
 d
ef
en
di
do
 p
or
 M
ar
x 
(1
81
8-
18
83
). 
C
om
o 
af
irm
a 
D
ua
rte
, 
(1
99
6,
 p
.1
05
) 
“e
xi
st
e 
na
 p
os
tu
ra
 d
es
sa
 c
or
re
nt
e 
da
 p
si
co
lo
gi
a,
 a
 n
íti
da
 
in
flu
ên
ci
a 
da
 c
on
ce
pç
ão
 d
e 
M
ar
x 
so
br
e 
o 
vi
r-
a-
se
r h
is
tó
ric
o 
da
 v
id
a 
em
 s
oc
ie
da
de
”,
 h
aj
a 
vi
st
a 
qu
e 
a 
hi
st
ór
ia
 é
 to
m
ad
a 
co
m
o 
um
 p
ro
ce
ss
o 
de
 s
up
er
aç
ão
 d
a 
na
tu
ra
liz
aç
ão
 d
as
 r
el
aç
õe
s 
so
ci
ai
s 
al
ie
na
da
s. 
N
as
 p
ró
pr
ia
s 
pa
la
vr
as
 d
e 
V
ig
ot
sk
i (
19
96
 p
.3
93
), 
“A
 d
ia
lé
tic
a 
ab
ar
ca
 a
 n
at
ur
ez
a,
 o
 p
en
sa
m
en
to
, a
 
hi
st
ór
ia
 (.
..)
”,
 u
m
a 
ve
z 
qu
e 
el
es
 m
es
m
os
 se
 c
on
st
itu
em
 d
ia
le
tic
am
en
te
. 
Tr
at
a-
se
 d
e 
um
a 
pe
sq
ui
sa
 te
ór
ic
a,
 e
, p
ar
a 
at
in
gi
r 
os
 o
bj
et
iv
os
 p
ro
po
st
os
 f
or
am
 r
ea
liz
ad
as
 
pe
sq
ui
sa
s 
em
 b
an
co
s 
de
 d
ad
os
 e
 in
de
xa
do
re
s, 
na
ci
on
ai
s 
e 
in
te
rn
ac
io
na
is
, c
om
o 
o 
Po
rta
l d
a 
C
ap
es
, o
 
Ps
yc
IN
FO
, 
LI
LA
C
S,
 In
de
x-
Ps
i, 
de
nt
re
 o
ut
ro
s s
ob
re
 o
 te
m
a 
em
 q
ue
st
ão
. O
 m
at
er
ia
l s
el
ec
io
na
do
 (7
7 
ar
tig
os
) a
 p
ar
tir
 d
es
te
 le
va
nt
am
en
to
 fo
i o
rg
an
iz
ad
o 
e 
an
al
is
ad
o,
 a
 fi
m
 d
e 
id
en
tif
ic
ar
 a
s c
on
ce
pç
õe
s d
e 
qu
ei
xa
/fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 p
re
va
le
ce
nt
es
 n
os
 a
rti
go
s. 
A
 p
ar
tir
 d
as
 l
ei
tu
ra
s 
do
s 
te
xt
os
 s
el
ec
io
na
do
s 
no
s 
in
de
xa
do
re
s 
bu
sc
am
os
 i
de
nt
ifi
ca
r 
as
 
co
nc
ep
çõ
es
 q
ue
 f
un
da
m
en
ta
m
 a
s 
re
fle
xõ
es
 p
re
se
nt
es
 n
os
 m
es
m
os
 s
ob
re
 a
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
. 
A
ss
im
, 
fo
ra
m
 e
la
bo
ra
da
s 
qu
at
ro
 c
at
eg
or
ia
s 
qu
e 
ev
id
en
ci
ar
am
 e
st
as
 c
on
ce
pç
õe
s, 
se
nd
o 
el
as
: 
1)
 
Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 c
en
tra
do
 n
o 
in
di
ví
du
o;
 2
) 
Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 c
om
o 
um
a 
qu
es
tã
o 
in
st
itu
ci
on
al
; 3
) 
Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 r
el
ac
io
na
do
s 
à 
fo
rm
aç
ão
 p
ro
fis
si
on
al
; 4
) 
Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 
es
co
la
r n
ão
 c
en
tra
do
 n
o 
in
di
ví
du
o.
 
: i
nc
lu
i a
s 
re
sp
os
ta
s 
em
 q
ue
 o
s 
pr
ob
le
m
as
 
de
 a
pr
en
di
za
ge
m
 s
e 
re
la
ci
on
am
 c
om
 fa
to
re
s 
de
 o
rd
em
 in
di
vi
du
al
, i
st
o 
é,
 o
 a
lu
no
, o
 p
ro
fe
ss
or
 
e/
ou
 a
 fa
m
íli
a.
ab
ra
ng
eu
 a
s 
re
po
st
as
 e
m
 q
ue
 o
s 
pr
ob
le
m
as
 d
e 
ap
re
nd
iz
ag
em
 n
a 
es
co
la
 se
 re
la
ci
on
am
 c
om
 q
ue
st
õe
s d
e 
or
de
m
 in
st
itu
ci
on
al
.
en
vo
lv
eu
 a
s 
re
sp
os
ta
s 
qu
e 
co
m
pr
ee
nd
em
 a
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 a
 p
ar
tir
 d
a 
fo
rm
aç
ão
 p
ro
fis
si
on
al
.
4-
in
cl
ui
u 
as
 r
es
po
st
as
 e
m
 q
ue
 a
s 
qu
ei
xa
s/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 s
ão
 c
om
pr
ee
nd
id
os
 p
ar
a 
al
ém
 d
e 
fa
to
re
s 
in
di
vi
du
ai
s, 
em
 q
ue
 s
ão
 
co
ns
id
er
ad
os
 o
s d
et
er
m
in
an
te
s s
oc
ia
is
, e
co
nô
m
ic
os
, p
ol
íti
co
s e
tc
. 
TA
B
EL
A
 1
 
F
%
 
Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 c
en
tra
do
s n
o 
in
di
ví
du
o 
52
 
67
 
Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 c
om
o 
um
a 
qu
es
tã
o 
in
st
itu
ci
on
al
7
9
Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 re
la
ci
on
ad
os
 à
 fo
rm
aç
ão
 
pr
of
is
si
on
al
4
5
Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 n
ão
 c
en
tra
do
s n
o 
in
di
ví
du
o 
15
 
19
 
78
C
om
o 
po
de
m
os
 o
bs
er
va
r 
na
 T
ab
el
a 
1 
a 
ca
te
go
ria
 p
re
va
le
ce
nt
e 
so
br
e 
a 
co
nc
ep
çã
o 
de
 
qu
ei
xa
/fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 p
re
se
nt
e 
no
s 
ar
tig
os
 a
na
lis
ad
os
 f
oi
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
ce
nt
ra
do
 n
o 
in
di
ví
du
o 
co
m
 6
7%
 d
as
 r
ep
os
ta
s. 
Es
te
 d
ad
o 
no
s 
re
ve
la
 q
ue
 a
 m
ai
or
ia
 d
as
 p
ro
du
çõ
es
 c
ie
nt
ífi
ca
s 
an
al
is
ad
as
 n
es
te
 e
st
ud
o 
re
la
ci
on
ad
as
 c
om
 a
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 p
ar
te
 d
o 
pr
in
cí
pi
o 
de
 q
ue
 
os
 
pr
ob
le
m
as
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
 s
ão
 d
e 
or
de
m
 i
nd
iv
id
ua
l, 
is
to
 é
, e
st
ão
 re
la
ci
on
ad
as
 c
om
 o
 a
lu
no
, c
om
 a
 
fa
m
íli
a 
ou
 c
om
 o
 p
ro
fe
ss
or
. P
ar
tin
do
 d
o 
pr
in
cí
pi
o,
 c
om
o 
ap
on
ta
 M
ac
ha
do
 e
 S
ou
za
 (1
99
7)
, d
e 
qu
e 
 a
 
pa
rti
r 
da
 d
éc
ad
a 
de
 8
0 
do
 s
éc
ul
o 
X
X
, a
s 
pe
sq
ui
sa
s 
pa
ss
ar
am
 a
 q
ue
st
io
na
r 
a 
co
nc
ep
çã
o 
de
 q
ue
 o
 
al
un
o 
e 
a 
su
a 
fa
m
íli
a 
sã
o 
os
 
ún
ic
os
 
re
sp
on
sá
ve
is
 
pe
lo
s 
pr
ob
le
m
as
 
de
 
ap
re
nd
iz
ag
em
 
e 
co
m
po
rta
m
en
to
 n
a 
es
co
la
, c
ha
m
an
do
 a
te
nç
ão
 p
ar
a 
ou
tro
s 
as
pe
ct
os
 c
om
o 
a 
m
á 
qu
al
id
ad
e 
do
 e
ns
in
o,
 
e 
a 
pr
es
en
ça
, n
as
 p
rá
tic
as
 e
sc
ol
ar
es
, d
e 
es
te
re
ót
ip
os
, p
re
co
nc
ei
to
, e
tc
., 
em
 r
el
aç
ão
 à
 c
ria
nç
a 
po
br
e,
 
co
ns
id
er
am
os
 q
ue
 a
in
da
 é
 m
ui
to
 e
xp
re
ss
iv
o 
o 
nú
m
er
o 
de
 est
ud
os
 q
ue
 s
e 
m
an
té
m
 d
en
tro
 d
e 
um
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
em
 q
ue
 c
en
tra
m
-s
e 
ex
cl
us
iv
am
en
te
 n
o 
in
di
ví
du
o 
as
 e
xp
lic
aç
õe
s 
pa
ra
 o
s 
pr
ob
le
m
as
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
. 
Ei
dt
 e
 T
ul
es
ki
 (
20
07
a)
 c
on
tri
bu
em
 c
om
 a
 r
ef
le
xã
o 
ao
 e
xp
or
 q
ue
 g
ra
nd
e 
pa
rte
 d
a 
pr
od
uç
ão
 c
ie
nt
ífi
ca
 a
tu
al
 a
ce
rc
a 
do
s 
pr
ob
le
m
as
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
 t
em
 c
en
tra
do
 s
ua
s 
an
ál
is
es
, 
un
ic
am
en
te
, n
as
 c
ar
ac
te
rís
tic
as
 in
di
vi
du
ai
s, 
to
m
ad
as
 c
om
o 
na
tu
ra
lm
en
te
 p
at
ol
óg
ic
as
. B
ra
y 
(2
00
9)
 
co
m
pl
em
en
ta
 
ao
 
af
irm
ar
 
qu
e 
es
sa
 
fo
rm
a 
de
 
co
m
pr
ee
nd
er
 
os
 
pr
ob
le
m
as
 
de
 
es
co
la
riz
aç
ão
 
de
sc
on
si
de
ra
 a
s c
on
di
çõ
es
 so
ci
ai
s e
 e
co
nô
m
ic
as
 d
e 
um
a 
de
te
rm
in
ad
a 
or
ga
ni
za
çã
o 
so
ci
al
, d
es
tit
ui
nd
o 
as
 re
la
çõ
es
 c
om
pl
ex
as
 q
ue
 e
nv
ol
ve
m
 a
 m
es
m
a.
 
Es
se
 r
es
ul
ta
do
 a
po
nt
a 
pa
ra
 o
 f
at
o 
de
 q
ue
 o
s 
pr
ob
le
m
as
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
 e
st
ão
 s
en
do
 
co
m
pr
ee
nd
id
os
 d
e 
fo
rm
a 
de
sc
on
te
xt
ua
liz
ad
a 
e,
 c
om
o 
ex
põ
e 
Pa
tto
 (
19
92
), 
pa
ut
a-
se
 n
os
 in
di
ví
du
os
 
um
 p
ro
bl
em
a 
qu
e 
é 
de
 c
un
ho
 s
oc
ia
l 
e 
an
al
is
am
 o
s 
fa
to
s 
po
r 
um
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
a-
hi
st
ór
ic
a,
 n
ão
 
le
va
nd
o 
em
 c
on
si
de
ra
çã
o 
as
 re
la
çõ
es
 d
e 
pr
od
uç
ão
 c
ap
ita
lis
ta
s e
 o
 p
od
er
 d
a 
id
eo
lo
gi
a 
ne
ol
ib
er
al
.
N
a 
ló
gi
ca
 d
os
 a
rti
go
s 
ci
en
tíf
ic
os
 a
na
lis
ad
os
, s
e 
as
 re
la
çõ
es
 in
te
rp
es
so
ai
s 
fo
re
m
 a
pr
im
or
ad
as
, 
se
 h
ou
ve
r p
ro
gr
am
as
 d
e 
ap
oi
o 
pa
ra
 a
 m
el
ho
ria
 d
o 
de
se
m
pe
nh
o 
es
co
la
r e
 a
ut
o-
co
nc
ei
to
 d
o 
al
un
o,
 s
e 
as
 r
el
aç
õe
s 
fa
m
ili
ar
es
 m
el
ho
ra
re
m
, s
e 
in
st
ru
m
en
ta
liz
ar
 o
 a
lu
no
 n
as
 d
ifi
cu
ld
ad
es
 d
e 
ap
re
nd
iz
ag
em
 
e/
ou
 c
om
po
rta
m
en
to
s 
pr
ob
le
m
át
ic
os
, 
se
 o
 p
ro
fe
ss
or
 t
iv
er
 d
om
ín
io
 a
de
qu
ad
o 
da
s 
té
cn
ic
as
 d
e 
es
tim
ul
aç
ão
 e
 re
fo
rç
am
en
to
, s
e 
at
é 
m
es
m
o 
ho
uv
er
 te
ra
pi
a 
br
ev
e 
ex
is
te
 a
 p
os
si
bi
lid
ad
e 
de
 s
up
er
aç
ão
 
da
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
. 
En
te
nd
em
os
 q
ue
 o
s 
ar
tig
os
 e
m
 q
ue
st
ão
 a
pr
es
en
ta
m
 u
m
a 
id
ei
a 
m
ui
to
 r
ed
uc
io
ni
st
a 
e 
na
tu
ra
liz
ad
a,
 q
ua
nd
o 
o 
as
su
nt
o 
é 
qu
ei
xa
/fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
, p
or
qu
e 
nã
o 
re
al
iz
am
 u
m
a 
le
itu
ra
 o
u 
nã
o 
tra
ze
m
 c
on
tri
bu
iç
õe
s 
en
vo
lv
en
do
 a
 c
om
pl
ex
id
ad
e 
so
ci
al
, n
ão
 a
na
lis
am
 a
 t
ot
al
id
ad
e,
 a
 c
on
ju
nt
ur
a 
só
ci
o-
ec
on
ôm
ic
a-
po
lít
ic
a.
 A
 i
m
pr
es
sã
o 
pa
ss
ad
a 
pe
lo
s 
ar
tig
os
 é
 a
 d
e 
qu
e,
 s
e 
fo
re
m
 p
ro
m
ov
id
as
 
co
nd
iç
õe
s 
pa
ra
 s
up
er
ar
 u
m
 d
et
er
m
in
ad
o 
as
pe
ct
o 
(p
or
 e
xe
m
pl
o:
 d
es
en
vo
lv
er
 h
ab
ili
da
de
s 
so
ci
ai
s 
no
s 
al
un
os
), 
to
do
s 
os
 
ou
tro
s 
as
pe
ct
os
 
en
vo
lv
id
os
 
no
 
pr
oc
es
so
 
ed
uc
ac
io
na
l 
es
ta
rã
o 
re
so
lv
id
os
, 
al
ca
nç
an
do
-s
e,
 a
ss
im
, o
 su
ce
ss
o 
na
 a
pr
en
di
za
ge
m
, d
e 
m
an
ei
ra
 a
 si
m
pl
ifi
ca
r o
 p
ro
bl
em
a.
 
D
es
ta
ca
m
os
 q
ue
 a
 c
at
eg
or
ia
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 n
ão
 c
en
tr
ad
o 
no
 in
di
ví
du
o 
ob
te
ve
 u
m
 
pe
rc
en
tu
al
 d
e 
19
%
 d
as
 r
es
po
st
as
, 
qu
e 
ap
es
ar
 d
e 
se
r 
in
fe
rio
r 
a 
ca
te
go
ria
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 
ce
nt
ra
da
 n
o 
in
di
ví
du
o,
 n
os
 r
ev
el
a 
qu
e 
fe
liz
m
en
te
 te
m
 e
st
ud
os
 s
en
do
 r
ea
liz
ad
os
 n
um
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
pa
ra
 a
lé
m
 d
as
 q
ue
st
õe
s 
in
di
vi
du
ai
s, 
em
 q
ue
 s
ão
 c
on
si
de
ra
do
s 
ta
m
bé
m
 f
at
or
es
 d
e 
or
de
m
 s
oc
ia
l, 
ec
on
ôm
ic
a 
e 
po
lít
ic
a.
 B
oc
k 
(2
00
0)
 e
m
 d
ef
es
a 
de
st
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
de
 c
om
pr
ee
ns
ão
 d
as
 q
ue
ix
as
 
es
co
la
re
s, 
ex
põ
e 
qu
e 
an
te
s 
do
s 
pr
ob
le
m
as
 n
o 
pr
oc
es
so
 d
e 
en
si
no
 a
pr
en
di
za
ge
m
 s
er
em
 a
na
lis
ad
os
 
co
m
o 
pr
ob
le
m
as
 d
e 
or
de
m
 i
nd
iv
id
ua
l, 
se
gu
in
do
 o
 r
ac
io
cí
ni
o 
da
 c
on
ce
pç
ão
 n
eo
lib
er
al
, 
de
ve
-s
e 
en
xe
rg
ar
 a
lé
m
 d
a 
ap
ar
ên
ci
a,
 c
om
o 
in
ci
ta
 o
 m
at
er
ia
lis
m
o 
hi
st
ór
ic
o,
 n
ão
 o
cu
lta
nd
o 
as
si
m
, 
os
 
de
te
rm
in
an
te
s e
co
nô
m
ic
os
, s
oc
ia
is
 p
ol
íti
co
s e
nv
ol
vi
do
s n
a 
co
ns
tit
ui
çã
o 
da
 E
du
ca
çã
o 
at
ua
l. 
 
Is
to
 n
ão
 s
ig
ni
fic
a 
qu
e 
ao
 s
e 
co
ns
id
er
ar
 c
om
o 
re
le
va
nt
e 
as
 q
ue
st
õe
s 
ec
on
ôm
ic
as
 e
 s
oc
ia
is
 
pr
es
en
te
s 
na
s 
re
la
çõ
es
 e
nt
re
 o
s 
in
di
ví
du
os
, e
st
am
os
 d
es
co
ns
id
er
an
do
 a
s 
qu
es
tõ
es
 b
io
ló
gi
ca
s 
e 
os
 
as
pe
ct
os
 i
nd
iv
id
ua
is
 d
e 
ca
da
 s
er
 h
um
an
o.
 P
el
o 
co
nt
rá
rio
, 
qu
an
do
 n
os
 a
pr
op
ria
m
os
 d
e 
um
a 
co
m
pr
ee
ns
ão
 d
ia
lé
tic
a 
da
 h
is
tó
ria
 d
a 
hu
m
an
id
ad
e,
 a
ca
ba
m
os
 c
on
si
de
ra
nd
o 
a 
to
ta
lid
ad
e 
do
 s
er
 
hu
m
an
o,
 o
u 
se
ja
, c
om
pr
ee
nd
em
os
 q
ue
 o
 s
er
 in
di
vi
du
al
 e
 o
rg
ân
ic
o 
é 
aq
ue
le
 m
es
m
o 
se
r q
ue
 fa
z 
pa
rte
 
da
 h
is
tó
ria
 e
 d
a 
so
ci
ed
ad
e.
 
O
 h
om
em
 –
 p
or
 m
ai
s 
qu
e 
se
ja
 u
m
 in
di
ví
du
o 
pa
rt
ic
ul
ar
, e
 ju
st
am
en
te
 é
 s
ua
 
pa
rti
cu
la
rid
ad
e 
qu
e 
fa
z 
de
le
 u
m
 in
di
ví
du
o 
e 
um
 s
er
 s
oc
ia
l i
nd
iv
id
ua
l e
fe
tiv
o
– 
é,
 n
a 
m
es
m
a 
m
ed
id
a,
 a
 to
ta
lid
ad
e,
 a
 to
ta
lid
ad
e 
id
ea
l, 
o 
m
od
o 
de
 e
xi
st
ên
ci
a 
su
bj
et
iv
o 
da
 s
oc
ie
da
de
 p
en
sa
da
 e
 s
en
tid
a 
pa
ra
 s
i, 
do
 m
es
m
o 
m
od
o 
qu
e 
ta
m
bé
m
 n
a 
ef
et
iv
id
ad
e 
el
e 
ex
is
te
 t
an
to
 c
om
o 
in
tu
iç
ão
 e
 g
oz
o 
ef
et
iv
o 
do
 
m
od
o 
de
 e
xi
st
ên
ci
a 
so
ci
al
, q
ua
nt
o 
co
m
o 
um
a 
to
ta
lid
ad
e 
de
 e
xt
er
io
riz
aç
ão
 d
e 
vi
da
 h
um
an
a 
(M
ar
x,
 1
97
8,
 p
.1
0)
 
N
es
ta
 m
es
m
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a,
 o
 o
rg
ân
ic
o 
e 
o 
in
di
vi
du
al
 p
as
sa
m
 a
 s
er
 c
om
pr
ee
nd
id
os
 c
om
o 
co
ns
tit
ut
iv
os
 d
a 
na
tu
re
za
 s
oc
ia
l d
o 
se
r h
um
an
o.
 E
le
s 
es
tã
o 
su
bo
rd
in
ad
os
 a
 e
ss
a 
na
tu
re
za
 s
oc
ia
l, 
m
as
 
fa
ze
m
 
pa
rte
 
de
st
a 
co
ns
tit
ui
çã
o.
 
“S
ob
re
 
a 
co
nd
ut
a 
hu
m
an
a 
ca
be
 
di
ze
r, 
em
 
ge
ra
l, 
qu
e 
su
a 
pe
cu
lia
rid
ad
e,
 e
m
 p
rim
ei
ro
 lu
ga
r, 
de
ve
-s
e 
a 
qu
e 
o 
ho
m
em
 i
nt
er
vé
m
 a
tiv
am
en
te
 e
m
 s
ua
s 
re
la
çõ
es
 
co
m
 o
 m
ei
o 
e 
qu
e 
at
ra
vé
s d
o 
m
ei
o 
el
e 
m
es
m
o 
m
od
ifi
ca
 se
u 
pr
óp
rio
 c
om
po
rta
m
en
to
, s
ub
or
di
na
nd
o-
o 
a 
se
u 
po
de
r”
(V
yg
ot
sk
i, 
20
00
, p
. 9
0)
. 
D
es
ta
 m
an
ei
ra
, 
o 
co
m
po
rta
m
en
to
 d
es
te
 a
lu
no
 q
ue
 a
pr
en
de
 o
u 
nã
o 
ap
re
nd
e 
pa
ss
a 
a 
se
r 
co
m
pr
ee
nd
id
o 
co
m
o 
um
a 
sí
nt
es
e 
da
s 
m
úl
tip
la
s 
de
te
rm
in
aç
õe
s 
ao
 q
ua
l e
st
á 
in
se
rid
o.
 S
eu
 f
ra
ca
ss
o 
es
co
la
rnã
o 
é 
m
ai
s 
ex
pl
ic
ad
o 
co
m
o 
fr
ut
o 
de
 i
nc
ap
ac
id
ad
es
 o
rg
ân
ic
as
 o
u 
ps
íq
ui
ca
s, 
m
as
 d
e 
um
a 
re
la
çã
o 
qu
e 
se
 e
st
ab
el
ec
e 
na
 so
ci
ed
ad
e 
qu
e 
fo
rm
a 
e 
co
ns
tró
i e
ss
e 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
, o
u 
se
ja
, a
s f
or
m
as
 
ca
pi
ta
lis
ta
s e
 b
ur
gu
es
as
. 
A
 c
at
eg
or
ia
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 c
om
o 
um
a 
qu
es
tã
o 
in
st
itu
ci
on
al
 q
ue
 o
bt
ev
e 
um
 
pe
rc
en
tu
al
 d
e 
re
sp
os
ta
s 
de
 9
%
 n
os
 m
os
tra
 q
ue
 h
á 
es
tu
do
s 
qu
e 
es
tã
o 
pa
rti
nd
o 
do
 p
rin
cí
pi
o 
de
 q
ue
 a
s 
qu
ei
xa
s 
es
co
la
re
s 
sã
o 
de
co
rr
en
te
s 
de
 f
at
or
es
 i
ns
tit
uc
io
na
is
 e
m
 q
ue
 a
s 
ex
pl
ic
aç
õe
s 
ce
nt
ra
m
-s
e 
na
 
fa
lta
 o
u 
na
 p
ou
ca
 in
fr
a-
es
tru
tu
ra
 d
as
 e
sc
ol
as
 p
ar
a 
de
se
nv
ol
ve
re
m
 u
m
 e
ns
in
o 
de
 q
ua
lid
ad
e.
 
Em
 c
on
tra
pa
rti
da
 h
á 
pe
sq
ui
sa
s 
qu
e 
re
la
ci
on
am
 o
s 
pr
ob
le
m
as
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
 c
om
 a
 
fo
rm
aç
ão
 p
ro
fis
si
on
al
, 
po
is
 5
%
 d
as
 r
es
po
st
as
 c
on
te
m
pl
ar
am
 e
st
a 
ca
te
go
ria
. 
A
qu
i 
os
 e
st
ud
os
 
ex
pl
ic
am
 q
ue
 a
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 s
ão
 d
ec
or
re
nt
es
 p
rin
ci
pa
lm
en
te
 d
a 
fo
rm
aç
ão
 d
ef
ic
itá
ria
 d
o 
pr
of
es
so
r 
e 
do
 p
si
có
lo
go
, e
m
 q
ue
 e
st
es
 n
ão
 s
ão
 d
ev
id
am
en
te
 c
ap
ac
ita
do
s 
pa
ra
 e
xe
rc
er
 s
ua
 fu
nç
ão
. 
D
es
ta
ca
m
os
 a
qu
i 
a 
im
po
rtâ
nc
ia
 d
e 
um
a 
fo
rm
aç
ão
 p
ro
fis
si
on
al
 d
e 
qu
al
id
ad
e,
 e
nt
re
ta
nt
o,
 t
em
os
 
cl
ar
ez
a 
de
 q
ue
 a
 f
or
m
aç
ão
 p
or
 s
i 
nã
o 
ex
pl
ic
a 
to
da
s 
as
 m
az
el
as
 d
a 
es
co
la
 e
 d
a 
so
ci
ed
ad
e.
 
In
fe
liz
m
en
te
 t
em
os
 o
bs
er
va
do
 q
ue
 o
 p
ro
fe
ss
or
 e
st
a 
se
nd
o 
de
st
itu
íd
o 
de
 u
m
a 
fo
rm
aç
ão
 q
ue
 l
he
 
po
ss
ib
ili
te
 o
 e
xe
rc
íc
io
 d
e 
um
a 
pr
át
ic
a 
so
ci
al
 tr
an
sf
or
m
ad
or
a.
 F
ac
ci
 (2
00
7)
 c
on
tri
bu
i c
om
 a
 re
fle
xã
o,
 
ex
po
nd
o 
qu
e 
na
 a
tu
al
id
ad
e 
tê
m
-s
e 
su
bt
ra
íd
o 
da
 f
or
m
aç
ão
 d
o 
pr
of
es
so
r 
co
nt
eú
do
s 
ci
en
tíf
ic
os
 q
ue
 
co
nt
rib
ue
m
 p
ar
a 
o 
se
u 
co
nh
ec
im
en
to
 e
 tr
ab
al
ho
 d
oc
en
te
, p
oi
s:
(..
.) 
se
 n
ão
 re
al
iz
a 
um
 c
on
st
an
te
 p
ro
ce
ss
o 
de
 e
st
ud
o 
da
s t
eo
ria
s p
ed
ag
óg
ic
as
 e
 
do
s 
av
an
ço
s 
pr
od
uz
id
os
 
pe
la
s 
vá
ria
s 
ci
ên
ci
as
, 
el
e 
po
de
rá
 
te
r 
m
ui
ta
 
di
fic
ul
da
de
 d
e 
tra
ba
lh
ar
 c
om
 o
s c
on
ce
ito
s c
ie
nt
ífi
co
s, 
as
si
m
 c
om
o 
en
co
nt
ra
rá
 
gr
an
de
 d
ifi
cu
ld
ad
e 
de
 f
az
er
 d
e 
se
u 
tra
ba
lh
o 
do
ce
nt
e 
um
a 
at
iv
id
ad
e 
qu
e 
se
 
di
fe
re
nc
ie
 d
aq
ue
la
s 
at
iv
id
ad
es
 n
as
 q
ua
is
 o
s 
al
un
os
 s
e 
de
fr
on
ta
m
 n
o 
co
tid
ia
no
 
es
co
la
r (
p.
15
2)
. 
D
es
ta
rte
, o
 p
ro
fe
ss
or
 a
ca
ba
 s
em
 p
ar
âm
et
ro
s 
e 
se
m
 a
 a
de
qu
ad
a 
fu
nd
am
en
ta
çã
o 
pa
ra
 c
um
pr
ir 
co
m
 a
 s
ua
 f
un
çã
o 
de
 m
ed
ia
r 
ju
nt
o 
ao
 a
lu
no
 a
 a
qu
is
iç
ão
 d
os
 c
on
he
ci
m
en
to
s 
hi
st
or
ic
am
en
te
 
si
st
em
at
iz
ad
os
, 
co
nh
ec
im
en
to
s 
qu
e 
sã
o 
fu
nd
am
en
ta
is
 p
ar
a 
o 
se
u 
de
se
nv
ol
vi
m
en
to
 e
 p
ar
a 
a 
su
a 
ef
et
iv
a 
pa
rti
ci
pa
çã
o 
na
 s
oc
ie
da
de
, p
oi
s 
as
 re
la
çõ
es
 q
ue
 o
 a
lu
no
 e
st
ab
el
ec
e 
na
 e
sc
ol
a 
co
m
o 
um
 to
do
 
co
nt
rib
ue
m
 p
ar
a 
os
 d
ire
ci
on
am
en
to
s 
qu
e 
te
rá
 e
m
 s
ua
 v
id
a 
pa
rti
cu
la
r 
e 
na
 p
rá
tic
a 
so
ci
al
, p
od
en
do
 
su
as
 a
çõ
es
, e
m
 c
ol
et
iv
id
ad
e,
 fa
ze
r a
 d
ife
re
nç
a 
na
 tr
an
sf
or
m
aç
ão
 so
ci
al
 (F
ac
ci
, 2
00
7)
. 
Po
r 
m
ei
o 
de
 le
itu
ra
 e
 a
ná
lis
e 
do
s 
77
 a
rti
go
s 
en
co
nt
ra
do
s 
id
en
tif
ic
am
os
 q
ue
 a
s 
co
nc
ep
çõ
es
 
qu
e 
fu
nd
am
en
ta
m
 
as
 
re
fle
xõ
es
 
pr
es
en
te
s 
no
s 
m
es
m
os
 
so
br
e 
a 
qu
ei
xa
/fr
ac
as
so
 
es
co
la
r, 
se
 
em
ba
sa
ra
m
 e
m
 q
ua
tro
 g
ra
nd
es
 e
ix
os
: 
1)
 Q
ue
ix
a/
fra
ca
ss
o 
es
co
la
r 
ce
nt
ra
da
 n
o 
in
di
ví
du
o;
 2
) 
Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 c
om
o 
qu
es
tã
o 
in
st
itu
ci
on
al
; 
3)
 Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 r
el
ac
io
na
da
 à
 
fo
rm
aç
ão
 p
ro
fis
si
on
al
; 4
) Q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 n
ão
 c
en
tra
da
 n
o 
in
di
ví
du
o.
 
A
 p
ar
tir
 d
os
 d
ad
os
 le
va
nt
ad
os
, u
til
iz
am
os
 o
s 
pr
es
su
po
st
os
 te
ór
ic
os
 d
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 H
is
tó
ric
o-
C
ul
tu
ra
l 
pa
ra
 a
 a
ná
lis
e 
do
s 
m
es
m
os
, 
o 
qu
e 
no
s 
pe
rm
iti
u 
ve
rif
ic
ar
 u
m
a 
gr
an
de
 ê
nf
as
e 
da
da
 a
s 
co
nc
ep
çõ
es
 in
di
vi
du
al
is
ta
s 
a 
re
sp
ei
to
 d
a 
qu
ei
xa
/fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
. A
 v
al
or
iz
aç
ão
 d
o 
in
di
vi
du
al
is
m
o 
se
 v
er
ifi
ca
 n
a 
ap
ol
og
ia
, n
a 
ex
ac
er
ba
çã
o 
do
s 
po
te
nc
ia
is
 c
on
si
de
ra
do
s 
co
m
o 
in
at
os
, i
st
o 
é,
 p
ró
pr
io
s 
de
 c
ad
a 
in
di
ví
du
o.
 O
 p
ro
ce
ss
o 
de
 e
sc
ol
ar
iz
aç
ão
 v
em
 s
en
do
 e
nc
ar
ad
o 
co
m
o 
de
 r
es
po
ns
ab
ili
da
de
 
in
di
vi
du
al
, s
en
do
 e
m
 a
lg
un
s 
m
om
en
to
s 
ju
st
ifi
ca
do
 p
el
o 
pr
of
es
so
r e
 e
m
 o
ut
ro
s 
pe
la
 fa
m
íli
a 
ou
 p
el
o 
pr
óp
rio
 a
lu
no
. D
e 
m
od
o 
ge
ra
l, 
po
de
m
os
 d
iz
er
 q
ue
 re
sp
on
sa
bi
liz
ar
 o
 in
di
ví
du
o 
pe
la
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 
es
co
la
r é
 d
es
co
ns
id
er
ar
 a
 to
ta
lid
ad
e 
qu
e 
en
vo
lv
e 
o 
pr
oc
es
so
 d
e 
es
co
la
riz
aç
ão
.
A
 c
om
pr
ee
ns
ão
 d
o 
pr
oc
es
so
 d
e 
ap
re
nd
iz
ag
em
 c
om
o 
m
ér
ito
 i
nd
iv
id
ua
l 
e 
ex
pl
ic
ad
o 
po
r 
as
pe
ct
os
 in
at
os
 o
u 
pe
lo
 in
te
re
ss
e 
e 
es
fo
rç
o 
pr
óp
rio
, s
em
 c
on
si
de
ra
r a
s 
m
ed
ia
çõ
es
 s
oc
ia
is
 e
xi
st
en
te
s, 
co
nd
iz
 c
om
 o
s 
pr
op
ós
ito
s 
de
 u
m
a 
so
ci
ed
ad
e 
in
di
vi
du
al
is
ta
, n
a 
qu
al
 a
lg
un
s 
al
ca
nç
am
 s
uc
es
so
 p
or
 
te
re
m
 a
ce
ss
o 
ao
s 
in
st
ru
m
en
to
s 
m
at
er
ia
is
 e
 c
ul
tu
ra
is
 p
ar
a 
is
so
, e
nq
ua
nt
o 
os
 q
ue
 s
ão
 p
riv
ad
os
 d
o 
ac
es
so
 a
os
 b
en
s 
pr
od
uz
id
os
 s
ão
 c
ul
pa
bi
liz
ad
os
 p
or
 n
ão
 a
tin
gi
re
m
 o
 d
es
em
pe
nh
o 
es
pe
ra
do
. C
om
o 
re
su
lta
do
 d
es
sa
 c
om
pr
ee
ns
ão
 i
nd
iv
id
ua
liz
ad
a 
do
 d
es
em
pe
nh
o 
es
co
la
r, 
su
rg
e 
o 
pr
oc
es
so
 d
e 
cu
lp
ab
ili
za
çã
o,
 e
m
 q
ue
 s
e 
at
rib
ui
 a
 s
om
en
te
 u
m
a 
da
s 
pa
rte
s 
(a
lu
no
, 
pr
of
es
so
r, 
fa
m
ili
a)
 a
 
re
sp
on
sa
bi
lid
ad
e 
de
 c
or
rig
ir 
as
 f
al
ha
s 
do
 s
is
te
m
a 
ed
uc
ac
io
na
l 
qu
e 
é 
re
fle
xo
 d
e 
um
a 
so
ci
ed
ad
e 
di
vi
di
da
 e
m
 c
la
ss
es
 d
es
ig
ua
is
. 
N
ão
 o
bs
ta
nt
e,
 a
s 
de
si
gu
al
da
de
s 
m
at
er
ia
is
 e
 d
e 
ac
es
so
 a
os
 b
en
s 
pr
od
uz
id
os
 e
xi
st
em
 e
 s
e 
de
st
ac
am
, 
po
r 
m
ai
s 
qu
e 
qu
ei
ra
m
os
 
ne
gá
-la
s. 
C
om
o 
ob
se
rv
am
os
, 
as
 
ju
st
ifi
ca
tiv
as
 
pa
ra
 
a 
qu
ei
xa
/fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 e
st
ão
 f
re
qu
en
te
m
en
te
 n
o 
in
di
ví
du
o,
 a
fin
al
 “
op
or
tu
ni
da
de
s 
ex
is
te
m
 p
ar
a 
to
do
s”
.E
xp
re
ss
õe
s 
co
m
o 
es
ta
s 
te
nt
am
 e
sc
on
de
r 
qu
e 
na
 r
ea
lid
ad
e 
as
 c
ha
nc
es
 d
e 
su
ce
ss
o 
nã
o 
sã
o 
ig
ua
lit
ár
ia
s, 
e 
as
si
m
 t
od
as
 a
s 
in
st
itu
iç
õe
s, 
in
cl
us
iv
e 
a 
es
co
la
, 
tra
ba
lh
am
 c
om
o 
in
st
ru
m
en
to
 d
e 
m
an
ut
en
çã
o 
de
ss
as
 d
ife
re
nç
as
. 
Pe
rc
eb
em
os
 q
ue
 a
s 
co
nc
ep
çõ
es
 c
on
si
de
ra
m
, 
em
 s
ua
 m
ai
or
ia
, 
ap
en
as
 u
m
a 
pa
rte
 d
a 
pr
ob
le
m
át
ic
a.
 N
o 
en
ta
nt
o,
 d
ev
em
os
 c
on
si
de
ra
r o
 q
ue
 e
st
á 
po
r t
rá
s 
da
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
, p
oi
s 
bu
sc
ar
 a
 su
pe
ra
çã
o 
en
vo
lv
e 
in
úm
er
os
 fa
to
re
s, 
de
nt
re
 o
s q
ua
is
, a
 ê
nf
as
e 
na
 fo
rm
aç
ão
 d
os
 p
si
có
lo
go
s 
co
m
 v
ié
s 
cl
ín
ic
o 
e 
su
a 
co
ns
eq
üê
nc
ia
 n
o 
tra
ta
m
en
to
 d
as
 q
ue
ix
as
 e
sc
ol
ar
es
 c
om
o 
um
 p
ro
bl
em
a 
in
di
vi
du
al
 (
co
m
o 
no
s 
ap
on
ta
ra
m
 o
s 
di
ve
rs
os
 a
rti
go
s 
le
va
nt
ad
os
 n
es
ta
 p
es
qu
is
a)
. 
Po
r 
is
so
, 
co
nc
or
da
m
os
 
co
m
 
a 
ne
ce
ss
id
ad
e 
de
 
um
a 
fo
rm
aç
ão
 
cr
íti
ca
 
pa
ra
 
a 
at
ua
çã
o 
do
 
ps
ic
ól
og
o,
 
de
se
nv
ol
ve
nd
o 
um
 p
ro
fis
si
on
al
 c
om
pr
om
et
id
o 
co
m
 o
 p
ro
ce
ss
o 
de
 h
um
an
iz
aç
ão
. 
C
on
co
rd
am
os
, 
en
tã
o 
co
m
 a
 c
on
ce
pç
ão
 d
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 H
is
tó
ric
o-
C
ul
tu
ra
l 
qu
e 
qu
es
tio
na
 a
 
so
ci
ed
ad
e 
e 
o 
m
od
o 
de
 p
ro
du
çã
o,
 e
nt
en
de
nd
o-
os
 c
om
o 
fa
to
re
s 
de
te
rm
in
an
te
s 
na
 e
du
ca
çã
o.
 
Pr
ec
is
am
os
 r
ep
en
sa
r 
as
 r
ef
or
m
as
 e
du
ca
ci
on
ai
s, 
tra
ze
nd
o,
 a
ss
im
, 
di
sc
us
sõ
es
 m
ai
s 
co
nd
iz
en
te
s 
e 
cr
íti
ca
s, 
nã
o 
co
m
pa
ct
ua
nd
o 
co
m
 a
 r
ep
ro
du
çã
o 
de
ss
e 
tip
o 
de
 s
oc
ie
da
de
 e
 e
sc
ol
a 
qu
e 
te
m
os
. N
ão
 é
 
na
da
 
fá
ci
l 
in
tro
du
zi
r 
um
a 
vi
sã
o 
ac
er
ca
 
da
 
qu
ei
xa
/fr
ac
as
so
 
es
co
la
r 
qu
e 
se
ja
 
di
fe
re
nt
e 
da
 
he
ge
m
ôn
ic
a.
 L
ut
ar
 c
on
tra
 a
 r
ep
ro
du
çã
o 
de
 i
de
ol
og
ia
s 
ou
 b
us
ca
r 
a 
su
pe
ra
çã
o 
da
 q
ue
ix
a/
fr
ac
as
so
 
es
co
la
r 
é 
um
a 
ta
re
fa
 á
rd
ua
 q
ue
 e
ng
lo
ba
, 
no
 m
ín
im
o,
 n
os
 d
eb
ru
ça
rm
os
 n
os
 r
ef
er
en
ci
ai
s 
te
ór
ic
o-
m
et
od
ol
óg
ic
os
 c
en
tra
do
s 
nu
m
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
cr
íti
ca
, 
co
m
o 
a 
te
or
ia
 H
is
tó
ric
o-
C
ul
tu
ra
l, 
re
ve
nd
o 
a 
es
tru
tu
ra
 d
o 
si
st
em
a 
ed
uc
ac
io
na
l e
 d
a 
so
ci
ed
ad
e 
co
m
o 
um
 to
do
. I
st
o 
po
ss
ib
ili
ta
 c
om
pr
ee
nd
er
 e
 lu
ta
r 
pe
la
 tr
an
sf
or
m
aç
ão
 d
o 
qu
ad
ro
 c
aó
tic
o 
de
 ta
nt
os
 c
as
os
 d
e 
cr
ia
nç
as
 q
ue
 p
er
m
an
ec
em
 a
no
s n
a 
es
co
la
 e
 
co
nt
in
ua
m
 a
na
lfa
be
ta
s. 
A
ng
el
uc
ci
,C
. B
.; 
K
al
m
us
, J
.; 
Pa
pa
re
lli
, R
. &
 P
at
to
,M
. H
. S
. (
20
04
) O
 e
st
ad
o 
da
 a
rte
 d
a 
 
pe
sq
ui
sa
 
so
br
e 
o 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 (1
99
1-
20
02
): 
U
m
 e
st
ud
o 
in
tro
du
tó
rio
. E
du
ca
cã
o 
e 
Pe
sq
ui
sa
, 3
0 
(1
) S
ão
 
Pa
ul
o.
 Ja
n.
/A
pr
. 
R
ec
up
er
ad
o 
em
 
20
 
de
 
ju
nh
o 
de
 
20
08
, 
de
 
ht
tp
://
w
w
w
.sc
ie
lo
.b
r/s
ci
el
o.
ph
p?
sc
rip
t=
sc
i_
ar
tte
xt
&
pi
d=
S1
51
7-
97
02
20
04
00
01
00
00
4.
B
oc
k,
 A
. M
. B
. (
20
00
). 
A
s 
in
flu
ên
ci
as
 d
o 
B
ar
ão
 d
e 
M
un
ch
au
se
n 
na
 P
si
co
lo
gi
a 
da
 E
du
ca
çã
o.
 I
n:
TA
N
A
M
A
C
H
i, 
El
en
ita
 d
e 
R
íc
io
,
R
O
C
H
A
, 
M
ar
is
a 
Lo
pe
s 
&
. 
SO
U
ZA
, 
M
ar
ile
ne
 P
ro
en
ça
 
R
eb
el
lo
 (
O
rg
). 
Ps
ic
ol
og
ia
 e
 E
du
ca
çã
o:
 D
es
af
io
s 
te
ór
ic
os
-p
rá
tic
os
. 
Sã
o 
Pa
ul
o:
 C
as
a 
do
 
Ps
ic
ól
og
o.
B
oc
k,
 A
. M
. B
. &
 L
ie
be
sn
y,
 B
. (
20
03
) Q
ue
m
 e
u 
qu
er
o 
se
r q
ua
nd
o 
cr
es
ce
r: 
um
 e
st
ud
o 
so
br
e 
o 
pr
oj
et
o 
de
 
vi
da
 d
e 
jo
ve
ns
 e
m
 S
ão
 P
au
lo
. I
n:
 O
ZE
LL
A
, S
ér
gi
o 
(o
rg
). 
Ad
ol
es
cê
nc
ia
s 
co
ns
tr
uí
da
s:
 a
 v
is
ão
 d
a 
ps
ic
ol
og
ia
 só
ci
o-
hi
st
ór
ic
a.
 S
ão
 P
au
lo
: C
or
te
z,
 2
00
3.
 p
. 2
03
-2
22
.
B
ra
si
l. 
M
in
is
té
rio
 
da
 
ed
uc
aç
ão
-M
EC
 
(2
00
8)
. 
C
en
so
 
20
08
 
in
di
ca
 
te
nd
ên
ci
as
 
na
 
Ed
uc
aç
ão
. 
R
ec
up
er
ad
o 
em
 1
5 
de
 o
ut
ub
ro
 d
e 
20
09
 d
e 
 h
ttp
://
po
rta
l.m
ec
.g
ov
. 
B
ra
y,
 C
. T
. (
20
09
) 
Q
ue
ix
as
 e
sc
ol
ar
es
 n
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
de
 e
du
ca
do
re
s 
da
s 
re
de
s 
pú
bl
ic
a 
e 
pr
iv
ad
a:
 
co
nt
ri
bu
iç
ão
 d
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 H
is
tó
ri
co
-c
ul
tu
ra
l 
D
is
se
rta
çã
o 
de
 M
es
tra
do
, 
Pr
og
ra
m
a 
de
 p
ós
-
gr
ad
ua
çã
o 
em
 P
si
co
lo
gi
a,
 U
ni
ve
rs
id
ad
e 
Es
ta
du
al
 d
e 
M
ar
in
gá
, M
ar
in
gá
, 1
73
f. 
D
ua
rte
, N
. (
19
96
) 
Ed
uc
aç
ão
 e
sc
ol
ar
, t
eo
ri
a 
do
 c
ot
id
ia
no
 e
 a
 e
sc
ol
a 
de
 V
ig
ot
sk
i. 
C
am
pi
na
s, 
Sp
: 
 
A
ut
or
es
 A
ss
oc
ia
do
s. 
Ei
dt
, N
.M
. e
 T
ul
es
ki
, S
.C
. (
20
07
a)
. D
is
cu
tin
do
 a
 m
ed
ic
al
iz
aç
ão
 b
ru
ta
l e
m
 u
m
a 
so
ci
ed
ad
e 
hi
pe
ra
tiv
a.
 
Em
 M
ei
ra
, M
.E
.M
 e
 F
ac
ci
, M
.G
.D
. (
O
rg
s.)
, P
si
co
lo
gi
a 
hi
st
ór
ic
o-
cu
ltu
ra
l:
co
nt
ri
bu
iç
õe
s 
pa
ra
 o
 
en
co
nt
ro
 e
nt
re
 a
 su
bj
et
iv
id
ad
e 
e 
a 
ed
uc
aç
ão
. (
22
1-
24
8)
 S
ão
 P
au
lo
: C
as
a 
do
 P
si
có
lo
go
. 
Ei
dt
, 
N
.M
. 
e 
Tu
le
sk
i, 
S.
C
. 
(2
00
7b
). 
R
ep
en
sa
nd
o 
os
 d
is
tú
rb
io
s 
de
 a
pr
en
di
za
ge
m
 a
 p
ar
tir
 d
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 H
is
tó
tic
o-
C
ul
tu
ra
l. 
Ps
ic
ol
og
ia
 e
m
 E
st
ud
o,
 M
ar
in
gá
, 1
2
(3
), 
53
1-
54
0.
 
Fa
cc
i, 
M
. G
. D
. (
20
07
) “
Pr
of
es
so
ra
, é
 v
er
da
de
 q
ue
 le
r e
 e
sc
re
ve
r é
 u
m
a 
co
is
a 
tã
o 
fá
ci
l?
”-
 R
ef
le
xõ
es
 
em
 t
or
no
 d
o 
pr
oc
es
so
 e
ns
in
o-
ap
re
nd
iz
ag
em
 n
a 
pe
rs
pe
ct
iv
a 
V
ig
ot
sk
ia
na
. 
In
 M
EI
R
A
, 
M
ar
is
a.
 
Eu
gê
ni
a 
M
el
ill
o 
&
. 
FA
C
C
I, 
M
ar
ild
a 
G
on
ça
lv
es
 D
ia
s 
(O
rg
s.)
, 
Ps
ic
ol
og
ia
 H
is
tó
ri
co
-C
ul
tu
ra
l: 
C
on
tr
ib
ui
çõ
es
 p
ar
a 
o 
en
co
nt
ro
 e
nt
re
 a
 s
ub
je
tiv
id
ad
e 
e 
a 
ed
uc
aç
ão
 (
pp
.1
35
-1
56
).
Sã
o 
Pa
ul
o:
 
C
as
a 
do
 P
si
có
lo
go
. 
M
ac
ha
do
, A
. M
. &
 S
ou
za
, M
. P
. R
. (
19
97
). 
A
s 
cr
ia
nç
as
 e
xc
lu
íd
as
 d
a 
Es
co
la
: 
U
m
 a
le
rta
 p
ar
a 
a 
Ps
ic
ol
og
ia
 E
sc
ol
ar
 In
: M
A
C
H
A
D
O
, A
dr
ia
na
 M
ar
co
nd
es
 &
 S
O
U
ZA
, M
ar
ile
ne
 P
ro
en
ça
 R
eb
el
lo
 
(o
rg
s
Ps
ic
ol
og
ia
 E
sc
ol
ar
: e
m
 b
us
ca
 d
e 
no
vo
s r
um
os
. S
ão
 P
au
lo
: C
as
a 
do
 P
si
có
lo
go
, p
.3
5-
49
. 
M
ar
x,
 K
. 
(1
97
8)
 T
es
es
 s
ob
re
 F
eu
er
ba
ch
. 
Tr
ad
uç
ão
 d
e 
Jo
sé
 C
ar
lo
s 
B
ru
ni
. 
In
: 
M
an
us
cr
ito
s 
ec
on
ôm
ic
o-
fil
os
óf
ic
os
 e
 o
ut
ro
s 
te
xt
os
 e
sc
ol
hi
do
s. 
Tr
ad
uç
õe
s 
de
 J
os
é 
C
ar
lo
s 
B
ru
ni
. 2
 e
d.
 S
ão
Pa
ul
o:
 A
br
il 
C
ul
tu
ra
l. 
M
ei
ra
, M
. 
E.
 M
. (
20
03
) 
C
on
st
ru
in
do
 u
m
a 
co
nc
ep
çã
o 
cr
íti
ca
 d
e 
ps
ic
ol
og
ia
 e
sc
ol
ar
: 
co
nt
rib
ui
çõ
es
 d
a 
Pe
da
go
gi
a 
H
is
tó
ric
o-
C
rít
ic
a 
e 
da
 p
si
co
lo
gi
a 
hi
st
ór
ic
o-
cu
ltu
ra
l. 
Em
 M
EI
R
A
, 
M
ar
is
aEu
ge
ni
a 
M
el
ill
o 
&
 A
N
TU
N
ES
, M
its
uk
o 
A
pa
re
ci
da
 M
ak
in
o
(O
rg
s.)
,P
si
co
lo
gi
a 
es
co
la
r:
 te
or
ia
s 
cr
íti
ca
s
(p
p.
13
-7
8)
. S
ão
 P
au
lo
: C
as
a 
do
 P
si
có
lo
go
. 
M
oy
sé
s,
M
. A
. A
. (
20
01
).
A 
In
st
itu
ci
on
al
iz
aç
ão
 in
vi
sí
ve
l: 
cr
ia
nç
as
 q
ue
 n
ão
 a
pr
en
de
m
 n
a 
Es
co
la
.
C
am
pi
na
s:
 M
er
ca
do
 d
e 
Le
tra
s, 
Sã
o 
Pa
ul
o:
 F
A
FE
SP
. 
Pa
tto
,M
. H
. S
. (
19
84
) 
Ps
ic
ol
og
ia
 e
 I
de
ol
og
ia
: 
um
a 
in
tr
od
uç
ão
 c
rí
tic
a 
à 
ps
ic
ol
og
ia
 e
sc
ol
ar
. S
ão
 
Pa
ul
o:
 T
. A
. Q
ue
iro
z.
 
Pa
tto
,
M
. H
. S
. (
19
90
) 
A 
pr
od
uç
ão
 d
o 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
: 
hi
st
ór
ia
s 
de
 s
ub
m
is
sã
o 
e 
re
be
ld
ia
. S
ão
 
Pa
ul
o:
 T
.A
. Q
ue
iro
z.
 
Pa
tto
,
M
. 
H
. 
S.
 (
19
92
) 
A
 f
am
íli
a 
po
br
e 
e 
a 
es
co
la
 p
úb
lic
a:
 a
no
ta
çõ
es
 s
ob
re
 u
m
 d
es
en
co
nt
ro
. 
Ps
ic
ol
og
ia
 U
SP
. 3
(1
-2
) p
. 1
07
-1
21
. 
R
os
sa
to
, S
.P
. M
.(
20
10
).
Q
ue
ix
a 
es
co
la
r 
e 
ed
uc
aç
ão
 e
sp
ec
ia
l: 
in
te
le
ct
ua
lid
ad
es
 in
vi
sí
ve
is
. 
23
8 
p.
 
D
is
se
rta
çã
o 
de
 M
es
tra
do
, P
ro
gr
am
a 
de
 p
ós
-g
ra
du
aç
ão
 e
m
 P
si
co
lo
gi
a,
 U
ni
ve
rs
id
ad
e 
Es
ta
du
al
 d
e 
M
ar
in
gá
, M
ar
in
gá
.
Si
lv
a,
 G
. 
L.
 R
.; 
Fa
cc
i, 
M
. 
G
. 
D
.; 
Ei
dt
, 
N
. 
M
.; 
Tu
le
sk
i, 
S.
 C
. 
&
 B
ar
ro
co
, 
S.
 M
. 
S.
 (
20
08
). 
D
ifi
cu
ld
ad
es
 d
e 
ap
re
nd
iz
ag
em
 o
u 
di
fic
ul
da
de
s 
de
 e
sc
ol
ar
iz
aç
ão
? 
U
m
 d
eb
at
e 
a 
pa
rti
r 
do
 
re
fe
re
nc
ia
l d
a 
ps
ic
ol
og
ia
 h
is
tó
ric
o-
cu
ltu
ra
l. 
Em
 A
lm
ei
da
, M
. A
.; 
M
en
de
s, 
E.
 G
. &
 H
ay
as
hi
, M
. 
C
. P
. I
. (
O
rg
s.)
, T
em
as
 e
m
 E
du
ca
çã
o 
Es
pe
ci
al
: m
úl
tip
lo
s o
lh
ar
es
 (p
p.
 4
13
-4
21
). 
A
ra
ra
qu
ar
a,
 S
P:
 
Ju
nq
ue
ira
 &
 M
ar
in
. 
So
uz
a,
 B
. d
e 
P.
 (2
00
7)
 F
un
ci
on
am
en
to
s 
es
co
la
re
s 
e 
a 
pr
od
uç
ão
 d
e 
fr
ac
as
so
 e
sc
ol
ar
 e
 s
of
rim
en
to
. I
n:
 
SO
U
ZA
, B
ea
tri
z 
de
 P
au
la
. (
O
rg
.),
 O
ri
en
ta
çã
o 
à 
qu
ei
xa
 e
sc
ol
ar
 (p
p.
24
1-
27
8)
. S
ão
 P
au
lo
: C
as
a 
do
 P
si
có
lo
go
.
V
yg
ot
sk
y,
 L
.S
 e
 L
ur
ia
. A
. R
. (
19
96
). 
Es
tu
do
s 
so
br
e 
a 
hi
st
ór
ia
 d
o 
co
m
po
rt
am
en
to
: 
sí
m
io
s, 
ho
m
em
 
pr
im
iti
vo
 e
 c
ri
an
ça
. P
or
to
 A
le
gr
e:
 A
rte
s M
éd
ic
as
. 
V
ig
ot
sk
i, 
L.
 S
. (
20
00
) A
 C
on
st
ru
çã
o 
do
 P
en
sa
m
en
to
 e
 d
a 
Li
ng
ua
ge
m
. S
ão
 P
au
lo
: M
ar
tin
s F
on
te
s. 
V
ig
ot
sk
i, 
L.
 S
. (
20
01
) 
A 
C
on
st
ru
çã
o 
do
 p
en
sa
m
en
to
 e
 d
a 
lin
gu
ag
em
. (
Pa
ul
o 
B
ez
er
ra
, T
ra
d.
). 
Sã
o 
Pa
ul
o:
 M
ar
tin
s F
on
te
s.