AVALIAÇÃO II ESTUDOS DISCIPLINARES XVI

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 Fazer teste: AVALIAÇÃO IIESTUDOS DISCIPLINARES XVI 6679-10_SEI_EF_0718_R_20221 CONTEÚDO
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Respondus
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
(Concursos CESGRANRIO – INEP – ENEM – 2002) Em 1958, a seleção brasileira foi
campeã mundial pela primeira vez. O texto foi extraído da crônica A alegria de
ser brasileiro, do dramaturgo Nelson Rodrigues, publicada naquele ano pelo
jornal Última Hora. 
  
“Agora, com a chegada da equipe imortal, as lágrimas rolam. Convenhamos que
a seleção as merece. Merece por tudo: não só pelo futebol, que foi o mais belo
que os olhos mortais já contemplaram, como também pelo seu maravilhoso
índice disciplinar. Até este Campeonato, o brasileiro julgava-se um cafajeste
nato e hereditário. Olhava o inglês e tinha-lhe inveja. Achava o inglês o sujeito
mais �no, mais sóbrio, de uma polidez e de uma cerimônia inenarráveis. E,
súbito, há o Mundial. Todo mundo baixou o sarrafo no Brasil. Suecos, britânicos,
alemães, franceses, tchecos, russos, davam botinadas em penca. Só o brasileiro
se mantinha ferozmente dentro dos limites rígidos da esportividade. Então, se
veri�cou o seguinte: o inglês, tal como o concebíamos, não existe. O único inglês
que apareceu no Mundial foi o brasileiro. Por tantos motivos, vamos perder a
vergonha [...], vamos sentar no meio-�o e chorar. Porque é uma alegria ser
brasileiro, amigos”. 
  
Além de destacar a beleza do futebol brasileiro, Nelson Rodrigues quis dizer
que o comportamento dos jogadores dentro do campo:
Foi prejudicial para a equipe e quase pôs a perder a conquista da Copa
do Mundo.
Mostrou que os brasileiros tinham as mesmas qualidades que
admiravam nos europeus, principalmente, nos ingleses.
Ressaltou o sentimento de inferioridade dos jogadores brasileiros, em
relação aos europeus, o que os impediu de revidar as agressões sofridas.
Mostrou que o choro poderia aliviar o sentimento de que os europeus
eram superiores aos brasileiros.
Mostrou que os brasileiros eram iguais aos europeus, podendo
comportar-se como eles, que não respeitavam os limites da
esportividade.
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
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a.
b.
c.
d.
e.
(ENADE – 2016) Pode-se classi�car em dois os tipos de motivação que auxiliam
no diagnóstico de interesse de uma pessoa, em participar de atividades físicas e
esportivas: a intrínseca e a extrínseca. Considerando essa informação e as
possíveis respostas de pessoas acerca da própria motivação para o esporte,
avalie quais das a�rmativas a seguir evidenciam a motivação intrínseca: 
  
I. “Aprecio o reconhecimento social que as vitórias no esporte proporcionam”; 
II. “Valorizo a superação de meus limites físicos durante a prática da
modalidade”; 
III. “Sinto que a cada vitória no esporte, maior é a con�ança em novas
competições”; 
IV. “Atribuo o sucesso esportivo ao desenvolvimento das relações e da coesão
da equipe”. 
  
São exemplos de motivação intrínseca, apenas, o que se a�rma em:
I e II.
II e III.
III e IV.
I, II e IV.
I, III e IV.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
(Concurso da COPESE – Coordenação de Processos Seletivos – 2014) O teste de
1-RM (repetição máxima) é um teste de avaliação da força muscular máxima
dinâmica, no qual o avaliado executa a sua maior capacidade de levantar peso
com, apenas, um movimento completo. Baseando-se nos procedimentos
especí�cos para a realização do teste de 1-RM, consideram-se os pressupostos a
seguir, exceto:
Como o teste requer um esforço máximo do avaliado, é importante que o
mesmo seja motivado e supervisionado adequadamente.
Os resultados consistentes obtidos em testes de 1-RM tornam
desnecessária a aplicação de múltiplos testes.
Antes de ser executado, o teste requer um aquecimento geral e
especí�co com vistas ao aumento da temperatura muscular e da
redistribuição do �uxo sanguíneo à musculatura.
O avaliador deve ter um zelo metodológico na padronização da posição
de início e amplitude de movimento em cada exercício.
A percepção de esforço do avaliado relacionada à carga levantada pode
ser usada pelo avaliador como feedback para a adição de carga a cada
nova tentativa no teste.
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a.
b.
c.
d
PERGUNTA 4
(CONPASS – 2018) Existem muitas de�nições para o conceito de aptidão física
que, para o ACSM (2006), trata-se de um constructo dinâmico de importância
para a vida e a saúde cotidianas. Com relação à saúde, cinco são os
componentes da aptidão física, a saber: aptidão cardiorrespiratória, composição
corporal, �exibilidade, força muscular e resistência muscular. Sobre esses
componentes marque a alternativa correta:
A aptidão cardiorrespiratória é a capacidade de movimentar uma
articulação através de sua amplitude de movimento completa.
A força muscular é a capacidade de um grupo muscular executar as
contrações repetidas durante um período de tempo su�cientemente
longo para causar uma fadiga muscular.
A �exibilidade está relacionada à capacidade de realizar um exercício de
intensidade moderada à alta, de natureza dinâmica e com a participação
de grandes grupos musculares, por períodos prolongados.
A composição corporal refere se ao percent al relati o de peso corporal
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
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d.
e.
A composição corporal refere-se ao percentual relativo de peso corporal
que é representado por gordura e por um tecido isento de gordura.
A resistência muscular refere-se a força máxima que pode ser gerada por
um músculo ou um grupo muscular especí�co.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
(ENADE – 2019) Diversos protocolos para a estimativa da composição corporal
já foram descritos. No entanto, alguns desses protocolos dependem de
procedimentos laboratoriais complexos e de alto custo. Há, então, a
necessidade do desenvolvimento e/ou da validação de protocolos mais simples,
menos dispendiosos e com boa acurácia para a população brasileira. 
  
Fonte: Adaptado de: SERPA, T. K. F.; NOGUEIRA, F. S.; MONTEIRO, F. A. Predição
da massa corporal magra de adultos brasileiros através da área muscular do
braço. Revista Brasileira de Medicina do Esporte. v. 20, n. 3, 2014. 
  
Acerca da avaliação da composição corporal e da antropometria, avalie as
a�rmações a seguir: 
  
I. A avaliação da composição corporal possibilita a estrati�cação do risco
�siopatológico associado à adiposidade corporal; 
II. A avaliação da composição corporal possibilita as informações acerca da
proporção dos tipos de tecido,que podem ser utilizadas para a melhor
orientação da prescrição de exercícios físicos; 
III. A técnica antropométrica permite a estimativa da área muscular e da
camada de gordura do tronco, constituindo-se uma boa opção para as medidas
de campo na avaliação da composição corporal. 
É correto o que se a�rma em:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
(Concurso do IFB – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – 2017)
Em relação ao universo das provas que compõem o atletismo, analise as
a�rmativas a seguir, com base na obra de Matthiesen (2010): 
  
I) As provas de corridas rasas de velocidade são compostas, exclusivamente,
pelas disputas dos 100 m, 200 m e 400 m; 
II) Salto em altura, salto triplo e salto em distância são as únicas provas
existentes do programa de saltos no atletismo; 
III) Os arremessos compreendem as provas de arremesso de disco, arremesso
de martelo e arremesso de peso; 
IV) As provas combinadas estão representadas pelas disputas do heptatlo no
feminino e decatlo no masculino; 
V) A prova de 1500 m é considerada uma prova de corrida de meio fundo. 
Assinale a alternativa que representa o conjunto das a�rmativas corretas:
IV e V.
I, IV e V.
I, III e IV.
II, IV e V.
I, III, IV e V.
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PERGUNTA 7 1 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
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a.
b.
c.
d.
e.
(Concurso SEE/SP – Secretaria de Estado de Educação de São Paulo – 2012) O
método tradicional de ensino dos jogos esportivos coletivos orienta que cada
modalidade seja ensinada separadamente, iniciando pela abordagem dos
fundamentos de cada esporte até chegar ao estudo dos sistemas táticos de
jogo. Por outro lado, autores mais recentes da área da Pedagogia do Esporte
recomendam que o ensino se inicie pelo estudo conjunto dos fundamentos
comuns aos diferentes jogos esportivos coletivos para, depois, trabalhar os
gestos técnicos especí�cos de cada modalidade esportiva. A vantagem do
segundo método de ensino, em relação ao primeiro, é que os alunos:
Passam a questionar as suas experiências com jogos populares e a
valorizar mais os jogos esportivos tradicionais.
Passam a trazer para a escola as suas experiências com jogos populares,
confrontando-as com os jogos esportivos tradicionais.
Entendem melhor o signi�cado e a dinâmica dos jogos em menor espaço
de tempo.
Desenvolvem mais rapidamente o domínio das habilidades motoras que
exigem um equilíbrio.
Conseguem selecionar melhor o esporte que desejam praticar fora das
aulas de Educação Física.
po tos Sa a
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
(Concurso para professor de Educação Física – Prefeitura de Fortaleza – 2016)
Sobre os métodos de ensino da Educação Física, são aspectos positivos ou
vantagens de utilização do método global: 
  
I. Proporcionar maior motivação, porque se aprende a jogar, jogando; 
II. Fácil implementação e organização; 
III. Possibilitar um amplo relacionamento social entre os participantes; 
IV. Pouca incidência de erros técnicos e táticos, bem como a redução dos
con�itos, em função da utilização do jogo no formato de competição.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
(Concurso da COPEVE – 2012) O desenvolvimento é um processo contínuo que
inclui todos os aspectos do comportamento humano. O desenvolvimento
motor, de forma particular, resulta da combinação de três elementos; quais são
eles?
Individual, ambiental e tarefa.
Genética, ambiental e tarefa.
Individual, ambiental e cognitivo.
Individual, ambiental e social.
Individual, socioafetivo e tarefa.
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PERGUNTA 10
(ENADE – 2016) A prática de exercícios físicos regulares, a qualidade da dieta e o
uso correto de medicação sob prescrição médica são condições, para a
melhoria da qualidade de vida de indivíduos diabéticos e hipertensos.
Considerando uma atuação multipro�ssional e a intervenção do pro�ssional de
Educação Física, na prescrição e no controle dos programas de exercícios físicos
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
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a.
b.
c.
d.
e.
ç p ç p g
para as pessoas com essas características, avalie as a�rmativas a seguir: 
  
I. O pro�ssional de Educação Física deve prescrever exercícios resistidos e
aeróbios, no máximo, três vezes por semana, com duração de 60 minutos, de
acordo com o Colégio Americano de Medicina do Esporte para os diabéticos e
os hipertensos; 
II. O pro�ssional de Educação Física deve proceder à anamnese dos indivíduos,
considerar as suas condições clínicas e prescrever-lhes exercícios físicos, com
base nas informações obtidas e de acordo com as limitações de cada um,
relatadas pelo médico da equipe multipro�ssional; 
III. O pro�ssional de Educação Física deverá acompanhar a execução do
programa de exercícios físicos prescrito pelo médico a esses pacientes,
respeitando as condições clínicas de cada indivíduo. 
  
É correto o que se a�rma em:
I, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
 Estado de Conclusão da Pergunta: