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Bases Históricas e Legais da Educação em Tempo Integral 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A107 
4. AULA 01 - CONTEXTUALIZAÇÃO A PARTIR DAS MATRIZES IDEOLÓGICAS 
5. Avaliação Aula 01 
Iniciado em Sunday, 8 May 2022, 17:30 
Estado Finalizada 
Concluída em Sunday, 8 May 2022, 17:34 
Tempo empregado 4 minutos 16 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
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Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Para o educador Paulo Freire, ninguém democratiza a escola sozinho, mas sim com a 
participação de todos os envolvidos nela. Sendo assim, a reformulação curricular ocorre 
com envolvimento de todos e há oportunidade para que se diga, com diálogo aberto e 
corajoso, como quer que a escola seja. Ele evidencia, ainda, não concordar com o 
autoritarismo, da mesma forma que rejeita a licenciosidade, a manipulação, o 
espontaneísmo e a omissão. Na sua obra Pedagogia da Autonomia: 
[...] o professor autoritário, o professor licencioso, o professor competente, sério, o 
professor incompetente, irresponsável, o professor amoroso da vida e das gentes, o 
professor mal-amado, sempre com raiva do mundo e das pessoas, frio burocrático, 
racionalista, nenhum desses passa pelos alunos sem deixar sua marca. (FREIRE,1996, 
p. 66). 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
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Texto da questão 
Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
( ) O fator relevante discutido é a formação contínua dos professores, que tem por 
finalidade permitir ao docente repensar suas práticas e saberes por meio das situações 
cotidianas do contexto escolar. 
( ) A implementação de políticas públicas destinadas aos estudantes da classe popular 
deve levar em consideração as rápidas transformações econômicas e tecnológicas do 
mercado de trabalho que acabam gerando, na maioria das vezes, violências e conflitos 
dentro e fora do universo escolar. 
Escolha uma opção: 
a. F, F. 
b. V, V. 
c. F, V. 
d. V, F. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
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Texto da questão 
Quanto as tendências pedagógicas, marque corretamente: 
A formulação de políticas públicas efetivas requer entendimento dos contextos social, 
econômico e político atuais. É preciso contextualizar as questões educacionais 
existentes que mascaram a realidade no ensino público, que merece grande preocupação 
por parte dos profissionais da educação e dos governantes, principalmente com relação 
à baixa qualidade no ensino e à ineficiência da educação, necessitando de amplo debate 
das questões enfrentadas no cotidiano das escolas e que geram implicações na prática 
pedagógica. Reconhecemos os altos índices de repetência e evasão escolar, contratação 
de funcionários sem abertura de concurso público, financiamento total da educação 
pública em todos os níveis, baixa capacidade de gestão, salas de aula lotadas, 
insuficiente capacidade e formação continuada dos nossos profissionais, equipe 
pedagógica despreparada para a função, falta de material pedagógico, autoritarismo na 
gestão da escola e na implantação das mudanças educacionais, baixos salários – 
obrigando jornada de trabalho maior e não contemplando as necessidades dos 
professores, reforçando o trabalho individual. Nesse contexto, o que se pode perceber é 
que a escola integral, o professor e o sistema educativo como um todo, não se colocam 
mais no centro como agência socializadora, como agentes de mudança. obra de Freire, 
A obra de Freire, Pedagogia do Oprimido (1970), há um método de libertação popular, 
que tem como característica central a dialogicidade da relação educando-educador, 
mediada pelo conhecimento que ambos possuem e problematizam, afirmando 
liberdades de outros. O que nos humaniza é a compreensão e criação de 
nossa historicidade na busca de uma luta incansável por uma sociedade mais justa e 
democrática. 
 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
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Texto da questão 
CONTEXTUALIZAÇÃO A PARTIR DAS MATRIZES IDEOLÓGICAS 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
A escola integral é um espaço para subsidiar a prática educativa. É uma produção que 
auxilia os temas contemporâneos que pairam sobre nossa ação escolar e precisam ser 
analisados, bem como refletidos para as necessárias intervenções e superações no 
contexto educacional. 
[...] a Educação Integral constitui ação estratégica para garantir proteção e 
desenvolvimento integral às crianças e aos adolescentes que vivem na 
contemporaneidade marcada por intensas transformações: no acesso e na produção de 
conhecimentos, nas relações sociais entre diferentes gerações e culturas, nas formas de 
comunicação, na maior exposição aos efeitos das mudanças em nível local, regional e 
internacional. (MEC, 2009, p. 18). Assim, percebe-se que a escola integral apresenta 
momentos ricos de conhecimentos para a sociedade contemporânea, mediante 
aos movimentos culturais e artísticos que são específicos de cada cultura. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
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Texto da questão 
Quanto a Contemporaneidade, assinale Verdadeiro ou Falso: 
( ) Os profissionais da educação não apresentam dificuldades aparentes no seu 
trabalho pedagógico e também para entender os problemas gerados no âmbito da 
estrutura social. 
( ) O momento histórico apresenta e impõe novas formas de redefinir as práticas 
pedagógicas e concepções da escola brasileira. Atualmente, existe um clima pedagógico 
e cultural em que determinadas situações cotidianas do contexto escolar vêm se 
consolidando, nas situações de “naturalização” por parte dos profissionais da educação. 
( ) A complexidade e amplitude nos diversos assuntos relacionados às situações 
socioeducacionais, ambientais, à diversidade, violência, sexualidade e gênero na 
educação na sociedade contemporânea, desencadeiam nas escolas situações corriqueiras 
que refletem nesse espaço a resolução dos fatos. 
Escolha uma opção: 
a. F, F, F. 
b. F, V, V. 
c. V, V, F. 
d. F, V, F. 
e. V, V, V. 
 
Bases Históricas e Legais da Educação em Tempo Integral 
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2. Cursos 
3. 25A107 
4. AULA 02 - EDUCAÇÃO INTEGRAL NA ANTIGUIDADE – PAIDEIA GREGA 
5. Avaliação Aula 02 
Iniciado em Sunday, 8 May 2022, 17:36 
Estado Finalizada 
Concluída em Sunday, 8 May 2022, 17:37 
Tempo empregado 1 minuto 28 segundos 
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 5,00 de 5,00 
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Texto da questão 
Quanto a espaços educativos, marque a alternativa incorreta. 
Escolha uma opção: 
a. Esse tipo de formação integral se expressa na frase de Platão: “Eles [os mestres de música] 
familiarizaram as almas dos meninos com o ritmo e a harmonia, de modo que possam crescer em 
gentileza, em graça e harmonia e tornarem-se úteis em palavras e ações”. 
b. Para educação musical, a criança teria que aprender lira ou outros instrumentos, como a flauta. 
c. No final do século V d.C., já terminando o período arcaico, surgem novas estruturas de 
escolas como espaços educativos. Mesmo que o Estado demonstrasse interesse pelo estudo ofertado, 
o ensino não se tornou obrigatório nem gratuito, então era prioridade da iniciativa particular. 
d. Os espaços educativos utilizados eram locais para práticas de exercícios físicos, comorientação 
para fortalecer o corpo e ao mesmo tempo o aprendizado do domínio sobre si mesmo, já que a 
prática da educação física não estava atrelada à mera destreza corporal, mas também vinha 
acompanhada pela orientação moral e estética. 
e. Aos 7 anos de idade se iniciava a educação, sendo que crianças do sexo feminino permaneciam no 
gineceu, local da casa em que as mulheres se dedicavam aos afazeres domésticos, menos 
importantes das atividades desempenhadas pela criança do sexo masculino. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
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Texto da questão 
PAIDEIA E FORMAÇÃO INTEGRAL 
Assinale Verdadeiro ou Falso: 
A educação grega estava centrada na formação integral corpo-espírito, embora fosse 
toda voltada às questões do preparo militar ou esportivo, mais para o debate intelectual, 
conforme a época ou o lugar. E mesmo que a ampliação da oferta escolar representasse 
uma “democratização” da cultura, a educação ainda permanecia elitizada, atendendo 
jovens e famílias tradicionais da antiga nobreza ou pertencentes a famílias de 
comerciantes com boas condições financeiras. Portanto, percebe-se que a ênfase no 
passado foi transferida para o futuro, ao se tratar da educação integral, que pela sua 
complexidade necessita de uma formação plena e humana com conhecimentos 
apreendidos por todos como direito à educação. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
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Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Para Coelho, a ênfase dada à formação integral deu origem a um conceito complexo 
pela definição, ou seja, a palavra Paideia, que tem como origem a educação dos 
meninos (pais, paidos, criança), por volta do século V a.C. 
Nesta conjuntura, há dois pontos que precisam ser ressaltados: 
o primeiro, de que o período constitui a instituição pública de ensino – a escola – como 
lócus privilegiado desse trabalho educativo; o segundo, de que é evidente que essa 
completude contém elementos propostos anteriormente, desde a Paideia, mas 
também descarta, ou pelo menos olvida outros que o pensamento anarquista, construído 
ao longo dos séculos 18, 19 e 20, vai trazer à tona relevantes como, por exemplo, 
a dimensão estética dessa formação completa. (COELHO, 2009, p. 86). 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Bases Históricas e Legais da Educação em Tempo Integral 
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2. Cursos 
3. 25A107 
4. AULA 03 - SÉCULO XVIII – REVOLUÇÃO FRANCESA – PERSPECTIVA JACOBINA DA 
FORMAÇÃO DO HOMEM COMPLETO 
5. Avaliação Aula 03 
Iniciado em Sunday, 8 May 2022, 17:38 
Estado Finalizada 
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https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=990#section-4
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30431
Concluída em Sunday, 8 May 2022, 17:39 
Tempo empregado 1 minuto 27 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale corretamente Verdadeiro ou Falso: 
A França era governada por monarquia absoluta, que se mantinha no poder apesar do 
descontentamento dos grandes comerciantes e de alguns elementos da nobreza. Logo, a 
vontade popular era ignorada e o povo era tratado com desprezo pelos governantes. Tal 
contexto é fruto do final do século XVIII, mais especificamente 1789, com a Revolução 
Francesa. Para Cambi (1999), as estruturas que se difundiram entre a Revolução e a 
Restauração são as que virão a marcar a época contemporânea: 
[...] desde 1789 até 1848, depois até 1917 e até pós 1945, a história dos últimos dois 
séculos é marcada justamente pelas tensões revolucionárias, pelas rupturas que elas 
implicam e pelas exigências que manifestam. E um movimento vasto e profundo, que 
atingem áreas geográficas, povos e culturas que se rediscutem, operam rupturas com as 
tradições, tendem a renovação radical; e são movimentos orientados de maneira 
diversa, ora político, ora social, ora tecnológico, ou entrelaçados entre si, mas que 
caracterizam em profundidade as sociedades contemporâneas. (CAMBI, 1999, p. 378). 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
No Século XVII, na Revolução Francesa, a perspectiva Jacobina da formação do 
homem completo: 
Atualmente, muito se ouve falar em democratização da escola pública, tendo em vista a 
universalização da instrução. Entretanto, esses discursos tiveram na história um ponto 
alto com a Revolução Francesa no final do século XVII. A época contemporânea é a 
época da industrialização, dos direitos, das massas e da democracia, tudo isso reflete 
diretamente na pedagogia contemporânea, fazendo com que esta tenha maior ligação na 
relação educação-sociedade, acentuando o processo de emancipação das classes 
populares e das mulheres, junto à expansão da instrução escolar. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
VISÃO DE SOCIEDADE 
A Inglaterra era governada por monarquia absoluta, que se mantinha no poder apesar do 
descontentamento dos grandes comerciantes e de alguns elementos da nobreza. A 
vontade popular era ignorada e o povo era tratado com desprezo pelos governantes. 
Nesse contexto, havia basicamente quatro classes sociais: nobres, clero, grandes 
comerciantes e o povo. Os nobres pagavam poucos imposto e ocupavam cargos 
de destaque na direção do Estado. Mesmo sendo privilegiados, havia a intencionalidade 
de aumentar ainda mais o poder. Já o clero era formado por elementos vindos da 
nobreza e do povo. Aqueles que vinham da nobreza usufruíam de grandes prestígios e 
possuíam muitos bens. Temos então uma realidade dividida, a parte pobre, vinda 
do povo, insatisfeita, sobretudo calada e obediente frente às ordens estabelecidas pelos 
poderosos. Os grandes comerciantes estavam descontentes com os pesados impostos 
que pagavam e com a impossibilidade de desfrutarem dos privilégios da nobreza. O 
povo, formado por trabalhadores da cidade e camponeses, reclamava do excessivo preço 
dos impostos e da ausência total de justiça. Em algumas classes sociais era um número 
significativo de pessoas descontentes. Para os filhos das classes trabalhadoras, a escola 
representava uma ruptura no que refere aos valores e saberes de sua prática, que são 
desprezados, ignorados e desconstruídos na sua inserção cultural, ou seja, necessitavam 
aprender novos padrões ou modelos de cultura. 
[…] no funcionamento de uma instituição escolar que, sem dúvida, nunca exerceu um 
papel tão importante e para uma parcela tão importante da sociedade como hoje, essa 
contradição tem a ver com uma ordem social que tende cada vez mais a dar tudo a todo 
mundo, especialmente em matéria de consumo de bens materiais ou simbólicas, ou 
mesmo políticas, mas sob as espécies fictícias da aparência do simulacro ou 
da imitação, como se fosse esse o único meio de reserva para uns a posse real e legítima 
desses bens exclusivos. (MORIN, 1998, p. 225). 
Dentro dessa lógica, é evidente que para alunos filhos das classes dominantes, alcançar 
o sucesso escolar torna-se bem mais fácil do que para aqueles que precisam desaprender 
uma cultura para aprender um novo jeito de pensar, falar, movimentar-se, enfim, 
enxergar o mundo e inserir-se nesse processo para se tornar um sujeito ativo na 
sociedade 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
As características principais e básicas da educação nacionalista podem ser relacionadas 
da seguinte forma: 
Escolha uma opção: 
a. a educação visaria os princípios democráticos e de liberdade 
b. a obrigatoriedade dafrequência no ensino primário que, por sua vez, era gratuito e oferecido a 
todas as crianças 
c. uma educação como proposta para o exercício da cidadania 
d. o ensino secundário era gratuito 
e. todas as alternativas corretas 
 
Bases Históricas e Legais da Educação em Tempo Integral 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A107 
4. AULA 04 - EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL – INICIATIVAS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS 
5. Avaliação Aula 04 
Iniciado em Sunday, 8 May 2022, 17:40 
Estado Finalizada 
Concluída em Sunday, 8 May 2022, 17:41 
Tempo empregado 1 minuto 13 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
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https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=990#section-5
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30436
Questão 1 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
As escolas de tempo integral de São Paulo têm como objetivo do trabalho com a Prática 
Pedagógica, propiciar a potencialização da aprendizagem dos estudantes, em 
consonância com o binômio qualidade/intensidade do tempo (BRASIL, 2009, p. 29). 
Para isso, não basta apenas oferecer atividades de acompanhamento ou reforço 
escolar, mas sim integrá-las considerando o desenvolvimento de 
competências cognitivas básicas, relacionadas à expressão oral, leitura e 
produção escrita, bem como à capacidade de decisão e às habilidades de comunicação e 
interação social (CENPEC, 2002, p. 65). Sendo implementada, a Resolução SE 2, de 18 
de janeiro de 2013 (DOE de 19-01-2-13, p. 20) dispõe sobre a reorganização curricular 
do ensino fundamental, na Escola de Tempo Integral (ETI), e dá 
providências correlatas: O Secretário da Educação, considerando: a necessidade de 
ajustes na organização curricular do ensino fundamental das escolas participantes do 
Projeto Escola de Tempo Integral, instituído pela Resolução SE 89, de 9 de dezembro 
de 2005, com vistas ao melhor atendimento à especificidade didático-pedagógica que as 
caracteriza; o contínuo aperfeiçoamento da organização curricular vigente nessas 
unidades, flexibilizando-a com alternativas que promovam soluções singulares e 
otimizem os avanços já conquistados;a necessidade de viabilizar condições para a 
inserção futura das ETIs no Programa de Ensino Integral, instituído pela Lei 
Complementar 1.164, de 4.1.2012, alterada pela Lei Complementar 1.191, de 28-12-
2012. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 5,00 de 5,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso, quanto ao Centro Educacional Carneiro Ribeiro (BA) 
1950: 
( ) A concepção pedagógica do Centro Educacional Carneiro Ribeiro – com a escola-
parque e as escolas-classe – significou a mais avançada instituição escolar capaz de 
realmente preparar estudantes para prática social, para uma sociedade em mudança. 
Educadores de outros países e de todo Brasil continuam visitando o CECR, observando 
seu funcionamento e analisando o trabalho pedagógico desenvolvido. 
( ) A escola-parque, ou Centro Educacional Carneiro Ribeiro, em Salvador, Bahia, 
alcançou repercussão no Brasil e em diversos outros países. Podemos considerar o 
conjunto escolar pela arrojada concepção pedagógica, embora construída e inaugurada 
em 1950, sendo um marco importante na vida educacional brasileira, não só por sua 
instalação, em 1949, mas por ser uma proposta inovadora para os novos rumos 
escolares. 
( ) A partir de 2000 iniciaram-se recuperações do Centro de Educação Carneiro 
Ribeiro, escola-parque idealizada por Anísio Teixeira. A escola é parceira com algumas 
ONGs, com a criação de cinco centros de aprendizagem e produção, que contam com 
programas de aceleração de aprendizagem, desenvolvimento de habilidades mentais, 
experimentação científica, integração da informática com as 
comunicações, inteligências múltiplas e consultoria com educadores que 
trabalharam com Anísio Teixeira, incluindo sua filha Anna Christina. 
Escolha uma opção: 
a. F, V, V. 
b. V, F, V. 
c. V, V, V. 
d. F, F, F. 
e. V, V, F. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
CIEPS E PROFIC – (RJ E SP) 1980/1990 
Os CIEPs foram criados na década de 1980 por Darcy Ribeiro, quando era Secretário da 
Educação no Rio de Janeiro, no governo de Leonel Brizola. O intuito era oportunizar 
aos alunos uma educação plena, envolvendo esportes, assistência médica, alimentos e 
atividades culturais variadas em instituições colocadas fora da rede educacional regular. 
As escolas deveriam seguir um projeto arquitetônico. Em São Paulo foi implementado, 
entre os anos de 1986 e 1993, o programa público intitulado Profic (Programa de 
Formação Integral da Criança), que procurou estender o tempo de permanência das 
crianças pobres na escola e expandir as condições para seu melhor desempenho na 
aprendizagem. A avaliação do Profic – Programa de Formação Integral da Criança – 
apresentou dificuldades. Em primeiro lugar, salta aos olhos a inexistência de dados 
quantitativos gerais e sistematizados, bem como a pouca representatividade dos dados 
parciais produzidos. Isso se deve ao fato de o Programa, a partir do seu segundo ano de 
existência, nunca ter sido uma atividade considerada como substantiva nas ações da 
Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Acresça-se a isso o fato de que, pelas 
suas próprias características formais e de execução, cada unidade do Programa 
acabou por adquirir um modo particular de atuação, o que, de certa maneira, chocou-se 
com a cultura vigente na Secretaria de homogeneização das atividades no interior da 
rede de ensino. (GIOVANA; SOUZA, 1999, p. 71). 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Bases Históricas e Legais da Educação em Tempo Integral 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A107 
4. AULA 05 - PNE, FUNDEB E PDDE – PERSPECTIVAS E RECURSOS PARA A EDUCAÇÃO EM 
TEMPO INTEGRAL 
5. Avaliação Aula 05 
Iniciado em Sunday, 8 May 2022, 17:42 
Estado Finalizada 
Concluída em Sunday, 8 May 2022, 17:45 
Tempo empregado 3 minutos 16 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale corretamente: 
A Emenda 53/2006, ao instituir o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da 
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), 
representou um avanço em termos da implementação progressiva do direito à educação, 
pois incluiu o atendimento à educação infantil e ao ensino médio entre suas metas, mas 
https://ava.politecnicabr.com.br/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
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https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=990#section-6
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30441
é preciso que haja controle rigoroso para que os recursos sejam aplicados, conforme o 
que se estabelece na legislação, em especial, no que diz respeito à valorização do 
magistério. 
Consta no artigo que: 
Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os estados, o Distrito 
Federal e os municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas 
constituições ou leis orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as 
transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público. A 
partir da análise dos resultados apresentadas, alguns pontos relevantes puderam ser 
levantados ao que diz respeito à escola para uma Educação Integral, são eles: a 
necessidade da criação de políticas públicas no âmbito dos governos e o cumprimento 
verdadeiro do que consta na Legislação vigente. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questãoTexto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
( F ) A implantação da educação integral, meta 5 do Plano Nacional de Educação, vai 
além de manter os alunos na escola por mais tempo na escola. 
( F ) O PNE aprovado pelo Congresso Nacional, por meio da 13.005, de 25 de junho 
de 2014, aponta que: “ampliar, progressivamente a jornada escolar visando expandir a 
escola de tempo integral, que abranja um período de pelo menos sete horas diárias, com 
previsão de professores e funcionários em número suficiente. 
( V ) Com a duração de dez anos os estados, o Distrito Federal e os municípios devem 
elaborar planos decenais correspondentes para adequação às especificidades locais e a 
cada circunstância, para garantir a efetivação de políticas educacionais, mantendo a 
continuidade das propostas independente do plano de governo vigente em cada 
período. Com essa mudança, prevê-se que a política de financiamento 
educacional brasileira se ampliará. 
( F ) A partir da homologação da Lei Federal Lei 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que 
aprova o Plano Nacional de Educação (PNE), fica estabelecido que todos os estados e 
municípios brasileiros têm o prazo de um ano para elaborarem seus Planos Municipais 
de Educação, e os que já possuíam teriam que adequá-los em consonância ao PNE. 
 
 
Escolha uma opção: 
a. F, F, F, V. 
b. F, F, V, V. 
c. V, V, V, F. 
d. V, V, V, V. 
e. F, F, V, F. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Referente ao Plano Nacional de Educação, marque a alternativa incorreta: 
 
Escolha uma opção: 
a. promover, com o apoio do Estado, a oferta de educação básica pública, em tempo integral, por 
meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e 
esportivas, de forma que o tempo de permanência dos (as) alunos (as) na escola, ou sob sua 
responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 9 (nove) horas diárias durante todo o ano. 
letivo, com a ampliação progressiva da jornada de professores 
em uma única escola. 
b. instituir, em regime de colaboração, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico 
e de mobiliário adequado para atendimento em tempo integral, prioritariamente em comunidades 
pobres ou com crianças em situação de vulnerabilidade social. 
c. adotar medidas para otimizar o tempo de permanência dos alunos na escola, direcionando a 
expansão da jornada para o efetivo trabalho escolar, combinado com atividades recreativas, 
esportivas e culturais. 
d. atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta de educação em 
tempo integral, com base em consulta prévia e informada, considerando-se as peculiaridades locais. 
e. fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos e 
com equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, 
teatros, cinemas e planetários. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 2,50 de 2,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
( ) PAR é seu processo de construção, ou seja, um processo plural, democrático e 
participativo, que conta com gestores, representantes da sociedade civil e políticos 
locais. Extraído do Manual técnico operacional do módulo de monitoramento do plano 
de ações articuladas (PAR, 2009, p. 3). 
( ) O Plano de Ações Articuladas (PAR) é o conjunto de ações, apoiado técnica e 
financeiramente pelo Ministério da Educação, que visa ao cumprimento das metas do 
Compromisso Todos pela Educação, sendo base para o termo de convênio ou 
cooperação firmado entre o MEC e o ente apoiado para atender às Secretarias Estaduais 
e Municipais de Educação. 
( ) A partir da adesão ao Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, como já 
dito, que é um programa do MEC iniciado em 2007 e conta com a conjugação dos 
esforços da União, Estados, Distrito Federal e Municípios, atua-se em regime de 
colaboração, das famílias e da comunidade, em proveito da melhoria da qualidade 
da educação básica. 
Escolha uma opção: 
a. F, V, F. 
b. V, V, F. 
c. V, V, V. 
d. F, F, F. 
e. F, V, V. 
 
Bases Históricas e Legais da Educação em Tempo Integral 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A107 
4. AULA 06 - AVANÇOS E RETROCESSOS DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL 
5. Avaliação Aula 06 
Iniciado em Sunday, 8 May 2022, 17:46 
Estado Finalizada 
Concluída em Sunday, 8 May 2022, 17:48 
https://ava.politecnicabr.com.br/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=990
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=990#section-7
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30446
Tempo empregado 2 minutos 28 segundos 
Notas 9,00/9,00 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
Escolha uma opção: 
a. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber 
b. valorização do profissional da educação escolar 
c. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais 
d. igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na escola 
e. todas as alternativas corretas 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
No Parecer CNE/CEB 7/2010, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para 
Educação Básica (2010) apontam a gestão democrática como fundamento a ser 
observado na organização curricular das instituições de educação e ensino, destacando 
que: Na instituição escolar a gestão democrática é aquela que tem, nas instâncias 
colegiadas, o espaço em que são tomadas as decisões que orientam o conjunto das 
atividades escolares: aprova o projeto político pedagógico, regimento escolar, os planos 
da escola (pedagógicos e administrativos), as regras de convivência. (BRASIL, 2010, p. 
56). Assim, a construção de um projeto democrático para escola integral no território 
brasileiro requer o envolvimento e abertura de debates públicos, conduzidos pelos 
gestores nas instituições de educação e ensino, tendo como base os princípios 
democráticos para uma educação de qualidade, que promova apropriação do 
conhecimento por todos os educandos, na perspectiva da formação integral do ser 
humano. 
 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A Constituição Federal de 1988 destaca a cidadania e a dignidade humana como 
fundamentos do Estado Democrático de Direito, conforme enunciado no Artigo 1.º. 
Marque a incorreta. 
Escolha uma opção: 
a. a soberania 
b. a dignidade da pessoa humana 
c. a cidadania 
d. o pluralismo social 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque corretamente referente ao material de aula. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 7 (sete) anos, 
Parecer 11/2000, Educação em Tempo Integral, nos apontam o seguinte: O currículo da 
escola de tempo integral, concebido como um projeto educativo integrado, deve prever 
uma jornada escolar de, no mínimo, 9 (nove) horas diárias. A ampliação da jornada 
poderá ser feita mediante o desenvolvimento de atividades como as de 
acompanhamento e apoio pedagógico, reforço e aprofundamento da aprendizagem, 
experimentação e pesquisa científica, cultura e artes, esporte e lazer, tecnologias da 
comunicação e informação, afirmação da cultura dos direitos humanos, preservação do 
meio ambiente, promoção da saúde, entre outras, articuladas aos componentes 
curriculares e áreas de conhecimento, bem como as vivências e práticas socioculturais. 
(BRASIL, 2010, p. 25). 
 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
MarqueVerdadeiro ou Falso: 
Arroyo (2012) explica que tal processo é reflexo das mudanças na organização social, 
pois o tempo produzido na escola é indissociável da produção dos tempos de vida. 
Sempre que os significados sociais e culturais da infância, adolescência são 
recolocados, os tempos da escola são chamados a repensar-se. Estamos em um 
momento em que os significados de ser criança, adolescente e jovem estão sendo 
repostos pelo protagonismo dessas idades e pela sua desconstrução social. Aí podemos 
encontrar um sentido para que as ciências humanas se voltem para essas idades e para 
que a pedagogia repense os tempos escolares. (ARROYO, 2012, p. 202). A 
reorganização do tempo escolar exige que as diferenças individuais sejam respeitadas 
no processo de ensino-aprendizagem. Tais diferenças decorrem das diferentes histórias 
de vida de cada educando, que apresenta ritmo próprio para aprender e, portanto, 
pressupõe uma reorganização curricular. No decorrer do desenvolvimento que ocorre 
nas interações sociais, de acordo com a idade e referências que possui, o ser humano 
constrói estruturas cognitivas que sustentam e apoiam aprendizagens futuras. Desse 
modo, a ampliação da jornada de tempo integral favorece as aprendizagens, 
proporcionando tempo maior para as experiências educativas da vida escolar. 
 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Bases Históricas e Legais da Educação em Tempo Integral 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A107 
4. AVALIAÇÃO FINAL 
5. Avaliação Final 
Iniciado em Sunday, 8 May 2022, 18:21 
Estado Finalizada 
Concluída em Sunday, 8 May 2022, 18:26 
Tempo empregado 5 minutos 11 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Quanto a espaços educativos, marque a alternativa incorreta. 
Escolha uma opção: 
a. Para educação musical, a criança teria que aprender lira ou outros instrumentos, como a flauta. 
b. Esse tipo de formação integral se expressa na frase de Platão: “Eles [os mestres de música] 
familiarizaram as almas dos meninos com o ritmo e a harmonia, de modo que possam crescer em 
gentileza, em graça e harmonia e tornarem-se úteis em palavras e ações”. 
c. No final do século V d.C., já terminando o período arcaico, surgem novas estruturas de 
escolas como espaços educativos. Mesmo que o Estado demonstrasse interesse pelo estudo ofertado, 
o ensino não se tornou obrigatório nem gratuito, então era prioridade da iniciativa particular. 
d. Os espaços educativos utilizados eram locais para práticas de exercícios físicos, com orientação 
para fortalecer o corpo e ao mesmo tempo o aprendizado do domínio sobre si mesmo, já que a 
prática da educação física não estava atrelada à mera destreza corporal, mas também vinha 
acompanhada pela orientação moral e estética. 
e. Aos 7 anos de idade se iniciava a educação, sendo que crianças do sexo feminino permaneciam no 
gineceu, local da casa em que as mulheres se dedicavam aos afazeres domésticos, menos 
importantes das atividades desempenhadas pela criança do sexo masculino. 
Questão 2 
Correto 
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https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=990
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=990#section-9
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30448
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Referente ao Plano Nacional de Educação, marque a alternativa incorreta: 
 
Escolha uma opção: 
a. atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta de educação em 
tempo integral, com base em consulta prévia e informada, considerando-se as peculiaridades locais. 
b. adotar medidas para otimizar o tempo de permanência dos alunos na escola, direcionando a 
expansão da jornada para o efetivo trabalho escolar, combinado com atividades recreativas, 
esportivas e culturais. 
c. instituir, em regime de colaboração, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico 
e de mobiliário adequado para atendimento em tempo integral, prioritariamente em comunidades 
pobres ou com crianças em situação de vulnerabilidade social. 
d. fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos e 
com equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, 
teatros, cinemas e planetários. 
e. promover, com o apoio do Estado, a oferta de educação básica pública, em tempo integral, por 
meio de atividades de acompanhamento pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e 
esportivas, de forma que o tempo de permanência dos (as) alunos (as) na escola, ou sob sua 
responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 9 (nove) horas diárias durante todo o ano. 
letivo, com a ampliação progressiva da jornada de professores 
em uma única escola. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Para Coelho, a ênfase dada à formação integral deu origem a um conceito complexo 
pela definição, ou seja, a palavra Paideia, que tem como origem a educação dos 
meninos (pais, paidos, criança), por volta do século V a.C. 
Nesta conjuntura, há dois pontos que precisam ser ressaltados: 
o primeiro, de que o período constitui a instituição pública de ensino – a escola – como 
lócus privilegiado desse trabalho educativo; o segundo, de que é evidente que essa 
completude contém elementos propostos anteriormente, desde a Paideia, mas 
também descarta, ou pelo menos olvida outros que o pensamento anarquista, construído 
ao longo dos séculos 18, 19 e 20, vai trazer à tona relevantes como, por exemplo, 
a dimensão estética dessa formação completa. (COELHO, 2009, p. 86). 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Quanto a Contemporaneidade, assinale Verdadeiro ou Falso: 
( ) Os profissionais da educação não apresentam dificuldades aparentes no seu 
trabalho pedagógico e também para entender os problemas gerados no âmbito da 
estrutura social. 
( ) O momento histórico apresenta e impõe novas formas de redefinir as práticas 
pedagógicas e concepções da escola brasileira. Atualmente, existe um clima pedagógico 
e cultural em que determinadas situações cotidianas do contexto escolar vêm se 
consolidando, nas situações de “naturalização” por parte dos profissionais da educação. 
( ) A complexidade e amplitude nos diversos assuntos relacionados às situações 
socioeducacionais, ambientais, à diversidade, violência, sexualidade e gênero na 
educação na sociedade contemporânea, desencadeiam nas escolas situações corriqueiras 
que refletem nesse espaço a resolução dos fatos. 
Escolha uma opção: 
a. V, V, F. 
b. F, V, V. 
c. F, F, F. 
d. V, V, V. 
e. F, V, F. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
Escolha uma opção: 
a. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber 
b. valorização do profissional da educação escolar 
c. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais 
d. igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na escola 
e. todas as alternativas corretas 
 
Bases Históricas e Legais da Educação em Tempo Integral 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A107 
4. Avaliação Presencial 
5. Avaliação Presencial - 25A107 
Iniciado em Tuesday, 17 May 2022, 10:51 
Estado Finalizada 
Concluída em Tuesday, 17 May 2022, 11:11 
Tempo empregado 20 minutos 3 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Assinale corretamente: 
A Emenda 53/2006, ao instituir o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da 
Educação Básica e de Valorizaçãodos Profissionais da Educação (FUNDEB), 
representou um avanço em termos da implementação progressiva do direito à educação, 
https://ava.politecnicabr.com.br/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=990
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=990#section-11
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30450
pois incluiu o atendimento à educação infantil e ao ensino médio entre suas metas, mas 
é preciso que haja controle rigoroso para que os recursos sejam aplicados, conforme o 
que se estabelece na legislação, em especial, no que diz respeito à valorização do 
magistério. 
Consta no artigo que: 
Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os estados, o Distrito 
Federal e os municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas 
constituições ou leis orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as 
transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público. A 
partir da análise dos resultados apresentadas, alguns pontos relevantes puderam ser 
levantados ao que diz respeito à escola para uma Educação Integral, são eles: a 
necessidade da criação de políticas públicas no âmbito dos governos e o cumprimento 
verdadeiro do que consta na Legislação vigente. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 2 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque corretamente referente ao material de aula. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 7 (sete) anos, 
Parecer 11/2000, Educação em Tempo Integral, nos apontam o seguinte: O currículo da 
escola de tempo integral, concebido como um projeto educativo integrado, deve prever 
uma jornada escolar de, no mínimo, 9 (nove) horas diárias. A ampliação da jornada 
poderá ser feita mediante o desenvolvimento de atividades como as de 
acompanhamento e apoio pedagógico, reforço e aprofundamento da aprendizagem, 
experimentação e pesquisa científica, cultura e artes, esporte e lazer, tecnologias da 
comunicação e informação, afirmação da cultura dos direitos humanos, preservação do 
meio ambiente, promoção da saúde, entre outras, articuladas aos componentes 
curriculares e áreas de conhecimento, bem como as vivências e práticas socioculturais. 
(BRASIL, 2010, p. 25). 
 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 3 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
No Parecer CNE/CEB 7/2010, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para 
Educação Básica (2010) apontam a gestão democrática como fundamento a ser 
observado na organização curricular das instituições de educação e ensino, destacando 
que: Na instituição escolar a gestão democrática é aquela que tem, nas instâncias 
colegiadas, o espaço em que são tomadas as decisões que orientam o conjunto das 
atividades escolares: aprova o projeto político pedagógico, regimento escolar, os planos 
da escola (pedagógicos e administrativos), as regras de convivência. (BRASIL, 2010, p. 
56). Assim, a construção de um projeto democrático para escola integral no território 
brasileiro requer o envolvimento e abertura de debates públicos, conduzidos pelos 
gestores nas instituições de educação e ensino, tendo como base os princípios 
democráticos para uma educação de qualidade, que promova apropriação do 
conhecimento por todos os educandos, na perspectiva da formação integral do ser 
humano. 
 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 4 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Para Coelho, a ênfase dada à formação integral deu origem a um conceito complexo 
pela definição, ou seja, a palavra Paideia, que tem como origem a educação dos 
meninos (pais, paidos, criança), por volta do século V a.C. 
Nesta conjuntura, há dois pontos que precisam ser ressaltados: 
o primeiro, de que o período constitui a instituição pública de ensino – a escola – como 
lócus privilegiado desse trabalho educativo; o segundo, de que é evidente que essa 
completude contém elementos propostos anteriormente, desde a Paideia, mas 
também descarta, ou pelo menos olvida outros que o pensamento anarquista, construído 
ao longo dos séculos 18, 19 e 20, vai trazer à tona relevantes como, por exemplo, 
a dimensão estética dessa formação completa. (COELHO, 2009, p. 86). 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 5 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Quanto a Contemporaneidade, assinale Verdadeiro ou Falso: 
( ) Os profissionais da educação não apresentam dificuldades aparentes no seu 
trabalho pedagógico e também para entender os problemas gerados no âmbito da 
estrutura social. 
( ) O momento histórico apresenta e impõe novas formas de redefinir as práticas 
pedagógicas e concepções da escola brasileira. Atualmente, existe um clima pedagógico 
e cultural em que determinadas situações cotidianas do contexto escolar vêm se 
consolidando, nas situações de “naturalização” por parte dos profissionais da educação. 
( ) A complexidade e amplitude nos diversos assuntos relacionados às situações 
socioeducacionais, ambientais, à diversidade, violência, sexualidade e gênero na 
educação na sociedade contemporânea, desencadeiam nas escolas situações corriqueiras 
que refletem nesse espaço a resolução dos fatos. 
Escolha uma opção: 
a. F, F, F. 
b. V, V, F. 
c. V, V, V. 
d. F, V, F. 
e. F, V, V. 
Questão 6 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
VISÃO DE SOCIEDADE 
A Inglaterra era governada por monarquia absoluta, que se mantinha no poder apesar do 
descontentamento dos grandes comerciantes e de alguns elementos da nobreza. A 
vontade popular era ignorada e o povo era tratado com desprezo pelos governantes. 
Nesse contexto, havia basicamente quatro classes sociais: nobres, clero, grandes 
comerciantes e o povo. Os nobres pagavam poucos imposto e ocupavam cargos 
de destaque na direção do Estado. Mesmo sendo privilegiados, havia a intencionalidade 
de aumentar ainda mais o poder. Já o clero era formado por elementos vindos da 
nobreza e do povo. Aqueles que vinham da nobreza usufruíam de grandes prestígios e 
possuíam muitos bens. Temos então uma realidade dividida, a parte pobre, vinda 
do povo, insatisfeita, sobretudo calada e obediente frente às ordens estabelecidas pelos 
poderosos. Os grandes comerciantes estavam descontentes com os pesados impostos 
que pagavam e com a impossibilidade de desfrutarem dos privilégios da nobreza. O 
povo, formado por trabalhadores da cidade e camponeses, reclamava do excessivo preço 
dos impostos e da ausência total de justiça. Em algumas classes sociais era um número 
significativo de pessoas descontentes. Para os filhos das classes trabalhadoras, a escola 
representava uma ruptura no que refere aos valores e saberes de sua prática, que são 
desprezados, ignorados e desconstruídos na sua inserção cultural, ou seja, necessitavam 
aprender novos padrões ou modelos de cultura. 
[…] no funcionamento de uma instituição escolar que, sem dúvida, nunca exerceu um 
papel tão importante e para uma parcela tão importante da sociedade como hoje, essa 
contradição tem a ver com uma ordem social que tende cada vez mais a dar tudo a todo 
mundo, especialmente em matéria de consumo de bens materiais ou simbólicas, ou 
mesmo políticas, mas sob as espécies fictícias da aparência do simulacro ou 
da imitação, como se fosse esse o único meio de reserva para uns a posse real e legítima 
desses bens exclusivos. (MORIN, 1998, p. 225). 
Dentro dessa lógica, é evidente que para alunos filhos das classes dominantes, alcançar 
o sucesso escolar torna-se bem mais fácil do que para aqueles que precisam desaprender 
uma cultura para aprender um novo jeito de pensar, falar, movimentar-se, enfim, 
enxergar o mundo e inserir-se nesseprocesso para se tornar um sujeito ativo na 
sociedade 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 7 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
As escolas de tempo integral de São Paulo têm como objetivo do trabalho com a Prática 
Pedagógica, propiciar a potencialização da aprendizagem dos estudantes, em 
consonância com o binômio qualidade/intensidade do tempo (BRASIL, 2009, p. 29). 
Para isso, não basta apenas oferecer atividades de acompanhamento ou reforço 
escolar, mas sim integrá-las considerando o desenvolvimento de 
competências cognitivas básicas, relacionadas à expressão oral, leitura e 
produção escrita, bem como à capacidade de decisão e às habilidades de comunicação e 
interação social (CENPEC, 2002, p. 65). Sendo implementada, a Resolução SE 2, de 18 
de janeiro de 2013 (DOE de 19-01-2-13, p. 20) dispõe sobre a reorganização curricular 
do ensino fundamental, na Escola de Tempo Integral (ETI), e dá 
providências correlatas: O Secretário da Educação, considerando: a necessidade de 
ajustes na organização curricular do ensino fundamental das escolas participantes do 
Projeto Escola de Tempo Integral, instituído pela Resolução SE 89, de 9 de dezembro 
de 2005, com vistas ao melhor atendimento à especificidade didático-pedagógica que as 
caracteriza; o contínuo aperfeiçoamento da organização curricular vigente nessas 
unidades, flexibilizando-a com alternativas que promovam soluções singulares e 
otimizem os avanços já conquistados;a necessidade de viabilizar condições para a 
inserção futura das ETIs no Programa de Ensino Integral, instituído pela Lei 
Complementar 1.164, de 4.1.2012, alterada pela Lei Complementar 1.191, de 28-12-
2012. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 8 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
No Século XVII, na Revolução Francesa, a perspectiva Jacobina da formação do 
homem completo: 
Atualmente, muito se ouve falar em democratização da escola pública, tendo em vista a 
universalização da instrução. Entretanto, esses discursos tiveram na história um ponto 
alto com a Revolução Francesa no final do século XVII. A época contemporânea é a 
época da industrialização, dos direitos, das massas e da democracia, tudo isso reflete 
diretamente na pedagogia contemporânea, fazendo com que esta tenha maior ligação na 
relação educação-sociedade, acentuando o processo de emancipação das classes 
populares e das mulheres, junto à expansão da instrução escolar. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 9 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso, quanto ao Centro Educacional Carneiro Ribeiro (BA) 
1950: 
( ) A concepção pedagógica do Centro Educacional Carneiro Ribeiro – com a escola-
parque e as escolas-classe – significou a mais avançada instituição escolar capaz de 
realmente preparar estudantes para prática social, para uma sociedade em mudança. 
Educadores de outros países e de todo Brasil continuam visitando o CECR, observando 
seu funcionamento e analisando o trabalho pedagógico desenvolvido. 
( ) A escola-parque, ou Centro Educacional Carneiro Ribeiro, em Salvador, Bahia, 
alcançou repercussão no Brasil e em diversos outros países. Podemos considerar o 
conjunto escolar pela arrojada concepção pedagógica, embora construída e inaugurada 
em 1950, sendo um marco importante na vida educacional brasileira, não só por sua 
instalação, em 1949, mas por ser uma proposta inovadora para os novos rumos 
escolares. 
( ) A partir de 2000 iniciaram-se recuperações do Centro de Educação Carneiro 
Ribeiro, escola-parque idealizada por Anísio Teixeira. A escola é parceira com algumas 
ONGs, com a criação de cinco centros de aprendizagem e produção, que contam com 
programas de aceleração de aprendizagem, desenvolvimento de habilidades mentais, 
experimentação científica, integração da informática com as 
comunicações, inteligências múltiplas e consultoria com educadores que 
trabalharam com Anísio Teixeira, incluindo sua filha Anna Christina. 
Escolha uma opção: 
a. F, V, V. 
b. F, F, F. 
c. V, F, V. 
d. V, V, F. 
e. V, V, V. 
Questão 10 
Completo 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
CONTEXTUALIZAÇÃO A PARTIR DAS MATRIZES IDEOLÓGICAS 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
A escola integral é um espaço para subsidiar a prática educativa. É uma produção que 
auxilia os temas contemporâneos que pairam sobre nossa ação escolar e precisam ser 
analisados, bem como refletidos para as necessárias intervenções e superações no 
contexto educacional. 
[...] a Educação Integral constitui ação estratégica para garantir proteção e 
desenvolvimento integral às crianças e aos adolescentes que vivem na 
contemporaneidade marcada por intensas transformações: no acesso e na produção de 
conhecimentos, nas relações sociais entre diferentes gerações e culturas, nas formas de 
comunicação, na maior exposição aos efeitos das mudanças em nível local, regional e 
internacional. (MEC, 2009, p. 18). Assim, percebe-se que a escola integral apresenta 
momentos ricos de conhecimentos para a sociedade contemporânea, mediante 
aos movimentos culturais e artísticos que são específicos de cada cultura. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso