PEDAGOGIA - TODAS AS QUESTÕES DO ENADE DE TODOS OS ANOS, DESDE 2005

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ENADE – 2005 – PEDAGOGIA 
1) Está em discussão, na sociedade brasileira, a possibilidade de uma reforma 
política e eleitoral. Fala-se, entre outras propostas, em financiamento público de 
campanhas, fidelidade partidária, lista eleitoral fechada e voto distrital. Os 
dispositivos ligados à obrigatoriedade de os candidatos fazerem declaração pública 
de bens e prestarem contas dos gastos devem ser aperfeiçoados, os órgãos 
públicos de fiscalização e controle podem ser equipados e reforçados. Com base no 
exposto, mudanças na legislação eleitoral poderão representar, como principal 
aspecto, um reforço da: 
(A) política, porque garantirão a seleção de políticos experientes e idôneos. 
(B) economia, porque incentivarão gastos das empresas públicas e privadas. 
(C) moralidade, porque inviabilizarão candidaturas despreparadas intelectualmente. 
(D) ética, porque facilitarão o combate à corrupção e o estímulo à transparência. 
(E) cidadania, porque permitirão a ampliação do número de cidadãos com direito ao 
voto. 
Resposta Correta: (D) ética, porque facilitarão o combate à corrupção e o estímulo à 
transparência. 
2) Leia e relacione os textos a seguir. 
O Governo Federal deve promover a inclusão digital, pois a falta de acesso às 
tecnologias digitais acaba por excluir socialmente o cidadão, em especial a 
juventude. 
(Projeto Casa Brasil de inclusão digital começa em 2004. In: MAZZA, Mariana. JB online.) 
 
Comparando a proposta acima com a charge, pode-se concluir que: 
(A) o conhecimento da tecnologia digital está democratizado no Brasil. 
(B) a preocupação social é preparar quadros para o domínio da informática. 
(C) o apelo à inclusão digital atrai os jovens para o universo da computação. 
(D) o acesso à tecnologia digital está perdido para as comunidades carentes. 
(E) a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão um excluído social. 
Resposta Correta: (E) a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão um 
excluído social. 
3) As ações terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo, havendo ataques 
em várias cidades, em todos os continentes. Nesse contexto, analise a seguinte 
notícia: 
No dia 10 de março de 2005, o Presidente de Governo da Espanha José Luis 
Rodriguez Zapatero em conferência sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para 
lembrar os atentados do dia 11 de março de 2004, “assinalou que os espanhóis 
encheram as ruas em sinal de dor e solidariedade e dois dias depois encheram as 
urnas, mostrando assim o único caminho para derrotar o terrorismo: a democracia. 
Também proclamou que não existe álibi para o assassinato indiscriminado. Zapatero 
afirmou que não há política, nem ideologia, resistência ou luta no terror, só há o 
vazio da futilidade, a infâmia e a barbárie. Também defendeu a comunidade 
islâmica, lembrando que não se deve vincular esse fenômeno com nenhuma 
civilização, cultura ou religião. Por esse motivo apostou na criação pelas Nações 
Unidas de uma aliança de civilizações para que não se continue ignorando a 
pobreza extrema, a exclusão social ou os Estados falidos, que constituem, segundo 
ele, um terreno fértil para o terrorismo”. 
(MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferência sobre terrorismo e relembra os mortos de 11-M. 
(Adaptado). Disponível em: http://www2.rnw.nl/rnw/pt/atualidade/europa/at050311_onzedemarco? 
Acesso em Set. 2005) 
A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas 
do terror está explicitada na seguinte afirmação: 
(A) O desejo de vingança desencadeia atos de barbárie dos terroristas. 
(B) A democracia permite que as organizações terroristas se desenvolvam. 
(C) A desigualdade social existente em alguns países alimenta o terrorismo. 
(D) O choque de civilizações aprofunda os abismos culturais entre os países. 
(E) A intolerância gera medo e insegurança criando condições para o terrorismo. 
Resposta Correta: (C) A desigualdade social existente em alguns países alimenta o 
terrorismo. 
4) 
 
(Laerte. O condomínio) 
 
(Disponível em: http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condomínio.html) 
As duas charges de Laerte são críticas a dois problemas atuais da sociedade 
brasileira, que podem ser identificados pela crise 
(A) na saúde e na segurança pública. 
(B) na assistência social e na habitação. 
http://www2.rnw.nl/rnw/pt/atualidade/europa/at050311_onzedemarco
http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condomínio.html
(C) na educação básica e na comunicação. 
(D) na previdência social e pelo desemprego. 
(E) nos hospitais e pelas epidemias urbanas. 
Reposta Correta: (A) na saúde e na segurança pública. 
 
5) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo 
Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns 
jovens para estudar nas escolas dos brancos. 
“(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem 
e agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que 
diferentes nações têm concepções diferentes das coisas e, sendo assim, os 
senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de educação não é a 
mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas 
escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram 
para nós, eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de 
suportar o frio e a fome. Não sabiam caçar o veado, matar o inimigo ou construir 
uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, inúteis. (...) 
Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos 
aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de 
Virgínia nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que 
sabemos e faremos deles homens.” (BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São 
Paulo: Brasiliense, 1984) 
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem 
da educação privilegiada pelo cacique está representada por: 
(A) sabedoria e política / educação difusa. 
(B) identidade e história / educação formal. 
(C) ideologia e filosofia / educação superior. 
(D) ciência e escolaridade / educação técnica. 
(E) educação e cultura / educação assistemática. 
 
Reposta Correta: (E) educação e cultura / educação assistemática. 
 
6) 
 
O referendo popular é uma prática democrática que vem sendo exercida em alguns 
países, como exemplificado, na charge, pelo caso espanhol, por ocasião da votação 
sobre a aprovação ou não da Constituição Europeia. Na charge, pergunta-se com 
destaque: “Você aprova o tratado da Constituição Europeia?”, sendo apresentadas 
várias opções, além de haver a possibilidade de dupla marcação. 
A crítica contida na charge indica que a prática do referendo deve: 
(A) ser recomendada nas situações em que o plebiscito já tenha ocorrido. 
(B) apresentar uma vasta gama de opções para garantir seu caráter democrático. 
(C) ser precedida de um amplo debate prévio para o esclarecimento da população. 
(D) significar um tipo de consulta que possa inviabilizar os rumos políticos de uma 
nação. 
(E) ser entendida como uma estratégia dos governos para manter o exercício da 
soberania. 
Resposta Correta: (C) ser precedida de um amplo debate prévio para o 
esclarecimento da população. 
7) 
 
A “cidade” retratada na pintura de Alberto da Veiga Guignard está tematizada nos 
versos: 
(A) Por entre o Beberibe, e o oceano 
Em uma areia sáfia, e lagadiça 
Jaz o Recife povoação mestiça, 
Que o belga edificou ímpio tirano. 
(MATOS, Gregório de. Obra poética. Ed. James Amado. Rio de Janeiro: Record, 1990. Vol. II, p. 
1191.) 
(B) Repousemos na pedra de Ouro Preto, 
Repousemos no centro de Ouro Preto: 
São Francisco de Assis! igreja ilustre, acolhe, 
À tua sombra irmã, meus membros lassos. 
(MENDES, Murilo. Poesia completa e prosa. Org. Luciana Stegagno Picchio. Rio de Janeiro: Nova 
Aguilar,1994. p. 460.) 
(C) Bembelelém 
Viva Belém! 
Belém do Pará porto moderno integrado na equatorial 
Beleza eterna da paisagem 
Bembelelém 
Viva Belém! 
(BANDEIRA, Manuel. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1958. Vol. I, p. 196.) 
(D) Bahia, ao invés de arranha-céus, cruzes e cruzes 
De braços estendidos para os céus, 
E na entrada do porto, 
Antes do Farol da Barra, 
O primeiro Cristo Redentor do Brasil! 
(LIMA, Jorge de. Poesia completa. Org. Alexei Bueno. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997. p. 211.) 
(E) No cimento de Brasília se resguardam 
maneiras de casa antiga de fazenda, 
de copiar, de casa-grande de engenho, 
enfim, das casaronas de alma fêmea. 
(MELO NETO, João Cabral. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 343.) 
 
Resposta Correta: (B) 
8) Entre o mestre e o aluno se estabelece uma relação de vontade a vontade: 
relação de dominação do mestre, que tivera por consequência uma relação 
inteiramente livre da inteligência do aluno com aquela do livro – inteligência do livro 
que era, também, a coisa comum, o laço intelectual igualitário entre o mestre e o 
aluno. Esse dispositivo permitia destrinchar as categorias misturadas do ato 
pedagógico e definir exatamente 
o embrutecimento explicador. Há embrutecimento quando uma inteligência é 
subordinada a outra inteligência. [...] Chamar-se-á emancipação à diferença 
conhecida e mantida entre as duas relações, o ato de uma inteligência que não 
obedece senão a ela mesma, ainda que a vontade obedeça a uma outra vontade. 
(RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 31-32) 
A partir desse texto, pode-se concluir que: 
(A) a explicação está a serviço da emancipação. 
(B) o mestre emancipa os alunos. 
(C) os alunos se emancipam coletivamente. 
(D) a escola é um espaço de manifestação plena da vontade. 
(E) uma inteligência emancipada só obedece a si própria. 
 
Reposta Correta: (E) uma inteligência emancipada só obedece a si própria. 
9) A primeira iniciativa, no Brasil, de formar o professor primário em nível 
universitário se deu com a Escola de Educação da Universidade do Distrito Federal, 
em 1935. Liderada pelo intelectual Anísio Teixeira, esta iniciativa contribuiu na 
configuração do perfil e da carreira do educador, com a definição de um espaço de 
atuação profissional precisamente identificado. Contudo, para que esta formação 
docente obtivesse resultados positivos, era preciso: 
(A) conceber a atividade educativa somente como prática ascética. 
(B) preparar o professor para assumir funções técnicas e administrativas. 
(C) definir a educação como arte prática e instrumento de análise das Ciências 
Sociais. 
(D) construir conhecimentos educacionais independentes das demais Ciências 
Humanas. 
(E) dispensar o exercício científico na ação educativa a partir da perspectiva da 
organização da escola. 
Resposta Correta: (C) definir a educação como arte prática e instrumento de análise 
das Ciências Sociais. 
10) ANULADA. Questão com erro gramático: processo escrito com um único “s” (grifo meu). 
11) Após o Golpe de 1964, desencadeou-se uma dura repressão que atingiu, 
implacavelmente, a educação brasileira. Durante o Governo Costa e Silva foi 
aprovada e sancionada a Reforma Universitária, Lei 5540, de 28 de novembro de 
1968, que atuou no sentido de: 
I - promover a liberdade de ensino com a concentração das decisões nas mãos dos 
reitores; 
II - institucionalizar o vestibular, idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e 
áreas de conhecimento e unificado em sua 
execução; 
III - extinguir as atividades de pesquisa, com a desarticulação do sistema de pós-
graduação, em especial, nas universidades 
públicas; 
IV - assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime. 
São corretos apenas: 
(A) I e III. (B) I e IV. (C) II e III. (D) II e IV. (E) III e IV. 
Resposta Correta: (D) II e IV 
12) Como parte das atividades de estágio, estudantes de Pedagogia observaram a 
organização e o funcionamento de uma escola da rede pública do Ensino 
Fundamental, ficando em dúvida quanto a três aspectos legais: os dias letivos, a 
carga horária anual necessária e o ensino religioso. O que determina a Legislação 
Educacional, relativamente a esses três aspectos? 
 
 
Resposta Correta: (A) 200 dias letivos, 800 horas anuais, sendo o ensino religioso 
obrigatório à escola e facultativo ao aluno. 
13) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para 
que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do 
conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse 
processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o 
currículo deverá ter como diretriz: 
(A) promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista. 
(B) valorizar o enfoque prescritivo e autorreferenciado do conhecimento. 
(C) organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos. 
(D) estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades. 
(E) privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
Resposta Correta: (E) privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber 
sistematizado. 
14) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais 
da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela: 
(A) visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na 
sociedade. 
(B) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer 
pedagógico. 
(C) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
(D) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de 
professores. 
(E) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
Resposta Correta: (B) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos 
do fazer pedagógico 
15) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as 
diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à 
organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a 
necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à 
centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do 
projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e 
da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o 
projeto político-pedagógico pretendido? 
(A) Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do 
conhecimento. 
(B) Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das 
discussões. 
(C) Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica 
especializada. 
(D) Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de 
projetos. 
(E) Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas. 
Resposta Correta: (B) Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro 
dos dados e das discussões. 
16) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, 
em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A 
escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam 
as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como 
sombra. [...] A escola era horrível – e eu não podia negá-la, como negara o inferno. 
Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor 
público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me 
defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me 
inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: 
Record, 1995, p. 104.) 
O texto do escritor Graciliano Ramos trazlembranças de sua entrada na escola, que 
expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento 
pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de 
escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por: 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo 
caráter dogmático aos conteúdos de ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as 
formas de ensino que considerem o saber 
das crianças; 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações 
igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, 
econômica, social, política e cultural. 
São corretos: 
(A) I e II, apenas. 
(B) III e IV, apenas. 
(C) I, II e III, apenas. 
(D) II, III e IV, apenas. 
(E) I, II, III e IV. 
Resposta Correta: (D) II, III e IV, apenas. 
17) Na aula de Biologia, em uma escola de Ensino Médio, ao trabalhar um 
determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por 
um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado 
o site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre 
o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro. 
Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a 
produção de conhecimentos pelos alunos, deve: 
(A) incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas 
informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula. 
(B) desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando 
sobre a existência de muitos sites não confiáveis. 
(C) acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse 
conhecimento será objeto de avaliação. 
(D) recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a 
prova terá o livro como base. 
(E) impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações 
estão corretas. 
Resposta Correta: (A) incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as 
novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima 
aula. 
18) Na figura abaixo, de Francesco Tonucci, a professora reage ao “erro” do aluno 
de forma contundente, desvalorizando o seu raciocínio analógico. O erro e sua 
correção tiveram, ao longo do tempo, diferentes abordagens relacionadas a 
concepções e reflexões sobre a avaliação da aprendizagem. 
 
Resposta Correta: (C) O procedimento caracterizado é de analisar as várias 
manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas 
hipóteses, para exercer uma ação educativa. 
19) A pergunta e o perguntar têm um papel fundamental na pesquisa. Uma 
pergunta é um início necessário para a pesquisa, na medida em que ela coloca um 
problema que dá sentido ao ato de pesquisar. Sem problema não há pesquisa. 
Considerando esse referencial, qual das conclusões é correta? 
(A) Toda pergunta merece ser pesquisada. 
(B) As perguntas são o cerne da pesquisa. 
(C) Uma pesquisa pode prescindir de respostas. 
(D) Toda pesquisa deve ser conclusiva. 
(E) As respostas constituem o âmago da pesquisa. 
Resposta Correta: (B) As perguntas são o cerne da pesquisa. 
20) Uma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma 
criança utilizando um cabo de vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para 
debaixo do armário e reflete sobre os diferentes aspectos do desenvolvimento, 
destacando o que 
corresponde àquela situação, a fim de registrá-la no relatório sobre a criança. 
Embora vários aspectos do desenvolvimento estejam presentes na situação 
descrita, qual é o predominante? 
(A) Social. 
(B) Cultural. 
(C) Intelectual. 
(D) Físico-motor. 
(E) Afetivo-emocional. 
Resposta Correta: (C) Intelectual. 
21) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, 
juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em 
dupla, “para que pudessem aprender mais”. Ao fazer esta consideração, a 
professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo: 
(A) inato. 
(B) social. 
(C) empírico. 
(D) “gestáltico”. 
(E) condicionante. 
Resposta Correta: (B) social. 
22) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, 
senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. 
A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e 
depois a acompanha para que tome um copo d’água e lave o rosto, a fim de 
retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação 
Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em 
observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de 
medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que: 
(A) exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança. 
(B) provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas. 
(C) fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações 
escolares. 
(D) precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as 
situações de violência. 
(E) necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à 
alegria, à curiosidade e ao prazer. 
Resposta Correta: (E) necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que 
as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer. 
23) Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-
pedagógicos, questionar a própria prática e 
refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador 
entende-se que o docente deve: 
(A) vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas. 
(B) modificar regularmente seus pressupostos teóricos. 
(C) organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática. 
(D) trabalhar a teoria como um suporte complementar cuja finalidade é a prática. 
(E) condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico. 
Resposta Correta: (C) organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-
prática. 
24) Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática indicam 
que os conteúdos estão distribuídos em blocos: Números; Operações; Espaço e 
forma; Grandezas e medidas; Tratamento da informação. Para cada um dos blocos 
os alunos 
devem desenvolver certas habilidades. No bloco Tratamento da informação, o aluno 
deverá desenvolver a habilidade de: 
(A) aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o pareamento, a 
estimativa e a correspondência. 
(B) entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme indicações de 
direção. 
(C) explorar o conceito de número como código na organização das informações, 
tais como telefones e placas de carros. 
(D) reconhecer cédulas e moedas de real e possíveis trocas entre elas, em função 
de seus valores. 
(E) identificar formas geométricas em diferentes situações, utilizando composição e 
decomposição de figuras. 
Resposta Correta: (C) explorar o conceito de número como código na organização 
das informações, tais como telefones e placas de carros. 
25) A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha a 
literatura infantil como uma das possibilidades de alargamento dos horizontes 
cognitivos do leitor iniciante. Com essa abordagem, deseja ir além com o seu grupo 
da “alfabetização”, entendida como o processo de codificação/decodificação de sons 
e letras visando ao letramento. 
Maria Amélia organizou uma atividade de leitura do seguinte texto: 
A FESTA 
Renata está noiva do amigo Rodrigo. No dia da festa de noivado, Rodrigo dá um 
baile para os seus convidados. O baile está muito animado. Mas vejam só que 
confusão! No meio da festa, Rodrigo tropeça, cai de cara no bolo e se estatela no 
chão! 
Renata muda de opinião: 
- Rodrigoé um bobalhão! Este noivo não quero mais não! 
 
A seguir, solicitou às suas crianças da 1a série a criação de uma outra história. José 
Gil escreveu, então, o texto O Noivado. 
O NOIVADO 
Eu gosto dessa história porque o bobo do Rodrigo caiu de cara no chão. 
Como ele é um bobão. 
A Renata disse para ele: 
– Eu vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o bobalhão do Rodrigão. 
Todo mundo confiou na Renata. 
(José Gil, 1a Série do Ensino Fundamental) 
A atividade proposta pela professora possibilitou à criança: 
I - explorar a rima para aumento de vocabulário; 
II - desenvolver os elementos sensório-motores; 
III - emitir opinião sobre a situação narrada; 
IV - analisar questões de comportamento. 
São corretos: 
(A) I e II, apenas. 
(B) I e III, apenas. 
(C) I, III e IV, apenas. 
(D) II, III e IV, apenas. 
(E) I, II, III e IV. 
Resposta Correta: (C) I, III e IV, apenas. 
26) Em uma escola do Ensino Fundamental algumas turmas estão envolvidas com 
um projeto que investiga as mudanças climáticas que vêm ocorrendo no planeta. 
Uma das tarefas propostas foi a interpretação do quadro abaixo. 
 
A atividade de interpretação do quadro atende a esta proposta? 
(A) Sim, já que o quadro abrange conhecimentos biológicos, químicos, matemáticos, 
sociais e culturais. 
(B) Sim, pois o tema “consumo” possui, como premissa, uma concepção 
interdisciplinar do conhecimento. 
(C) Sim, porque proporciona observação direta de fenômenos, experimentações e 
construção de hipóteses. 
(D) Não, na medida em que o quadro trata o tema fragmentando o conhecimento em 
áreas diferenciadas. 
(E) Não, ao desconsiderar a possibilidade de reversão dos problemas ambientais 
por meio da ação humana. 
Resposta correta: (A) Sim, já que o quadro abrange conhecimentos biológicos, 
químicos, matemáticos, sociais e culturais. 
27) Lendo os Parâmetros Curriculares Nacionais, um professor verificou que o 
Meio Ambiente constitui um de seus temas transversais. Estes pressupõem, na 
análise de problemas ambientais, o envolvimento de questões sociopolíticas e 
culturais. O conhecimento da Geografia, no estudo das questões ambientais, 
possibilita aos alunos uma visão dos problemas de ordem local, regional e global, 
ajudando-os na sua compreensão e explicação. Esse conhecimento fornece, ainda, 
elementos para a 
tomada de decisões, permitindo intervenções necessárias. Nessa perspectiva, são 
aspectos relativos aos objetivos do Ensino Fundamental para o ensino da Geografia: 
I - conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a percepção de como 
as paisagens, os lugares e os territórios se constroem. 
II - identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências 
em diferentes espaços e tempos. 
III - compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos 
estudados em suas dinâmicas e interações. 
IV - entender o funcionamento da natureza, de modo a enxergar que as sociedades 
deixam de intervir na construção do território, da paisagem e do lugar. 
São corretos apenas: 
(A) I e IV. (B) II e III. (C) III e IV. (D) I, II e III. (E) I, III e IV. 
Resposta Correta: (D) I, II e III. 
28) Analise as duas imagens a seguir, de diferentes autores e em diferentes 
épocas. 
 
O elemento imagético que representa a escola em ambas é a 
(A) postura irregular dos alunos. 
(B) organização espacial simétrica. 
(C) maneira de o professor se posicionar. 
(D) atenção dos alunos à fala do professor. 
(E) presença de materiais didáticos diversos. 
Resposta correta: (B) organização espacial simétrica. 
29) Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de Educação para 
Jovens e Adultos de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três 
anos consecutivos e saiu da escola na 2a série. Hoje, sente dificuldade para 
compreender 
o que lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. 
O pedagogo desta escola preparou os docentes para o trabalho com situações de 
ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro desta perspectiva, o 
professor de Português propôs as seguintes atividades abrangendo situações de 
aprendizagem e de avaliação: 
I - diagnóstico para identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto de 
partida para o trabalho. 
II - tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos colegas. 
III - exercícios para o aluno apreender vocabulário, conceitos e normas básicas da 
escrita e da leitura. 
IV - auto e hetero-avaliação permanentes, para confrontar a percepção do aluno 
sobre seu aproveitamento escolar com a avaliação do professor. 
Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno: 
(A) I e III, apenas. (B) I e IV, apenas. (C) II e III, apenas. (D) I, II e IV, apenas. (E) I, 
III e IV, apenas. 
Resposta Correta: (B) I e IV, apenas. 
30) Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, 
fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da 
gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores 
pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com 
professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, 
seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como 
foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão 
comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de 
seus alunos. 
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir 
(A) a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática. 
(B) o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da 
escola. 
(C) a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região. 
(D) o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com 
recursos tecnológicos. 
(E) a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo 
clareza de seus desdobramentos. 
Resposta Correta: (E) a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão 
democrática, tendo clareza de seus desdobramentos. 
31) Na escola Novos Horizontes desejava-se implantar um currículo que partisse 
da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. 
Em uma reunião com o corpo docente, o diretor trouxe, para reflexão, os 
argumentos abaixo. 
I - O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma 
característica do indivíduo. 
II - Aprendemos que relevante no nosso fazer é “o quê”, possível de ser medido, 
quantificado, regulamentado e controlado. 
III - Todas as atividades que desempenhamos em nossas vidas são aprendidas, 
mesmo que, em alguns casos, instintiva ou mecanicamente. 
IV - Os currículos que criamos misturam elementos das propostas formais e 
organizadas com as possibilidades que temos de implantá-las. 
Para a implantação pretendida, os argumentos coerentes são: 
(A) I e II, apenas. (B) I e IV, apenas. (C) II e III, apenas. (D) II e IV, apenas. (E) III e 
IV, apenas. 
Resposta Correta: (E) III e IV, apenas. 
32) Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma 
classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com 
duplas e trios. Esse docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses 
estudantes em relação à construção dos conceitos fundamentais da Matemática e 
estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. 
Para tanto, o professor planejou atividades como: 
I - resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão 
estudados; 
II - exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos 
conceitos a serem estudados; 
III - provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos 
posteriores; 
IV - série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos 
fundamentais.Contribuíram para o alcance da meta proposta: 
(A) I e II, apenas. (B) I e IV, apenas. (C) II e III, apenas. (D) II e IV, apenas. (E) III e 
IV, apenas. 
Resposta Correta: (A) I e II, apenas. 
33) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando 
se pretende avaliar um programa educacional, 
realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas 
de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza 
como um modelo em que: 
(A) as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, 
comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial. 
(B) a forma como os processos de decisão se desenvolve leva a se prescindir da 
presença de cargos de direção. 
(C) a burocracia é afastada, eliminando-se os processos de planejamento, por 
estarem identificados com modelos centralizadores. 
(D) a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando 
iniciativas, interesses e decisões. 
(E) a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, 
sendo compartilhada a tomada de decisões. 
Resposta Correta: (E) a formação dos membros da instituição se processa no 
exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões. 
34) A questão da cidadania, categoria histórica e de importância fundamental como 
princípio educativo, alargou seus horizontes de atuação nos anos 80, ao incorporar a 
problemática dos direitos coletivos e não apenas individuais. (GOHN, Maria da Glória. 
Movimentos sociais e educação. São Paulo: Cortez, 2001, p. 112). 
Essa afirmação pressupõe que a educação tem como um dos seus objetivos: 
(A) alterar modos de agir, concepções e representações na sociedade civil e política. 
(B) privilegiar ações corporativas segundo o interesse de grupos envolvidos. 
(C) propiciar movimentos educacionais para a manutenção da ordem vigente. 
(D) construir e aprimorar canais de representação para garantia do direito ao voto. 
(E) implantar linhas e diretrizes no interior dos movimentos sociais. 
 
Resposta Correta: (A) alterar modos de agir, concepções e representações na 
sociedade civil e política. 
 
35) ANULADA 
 
 
ENADE – 2008 – PEDAGOGIA 
 
1) O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenário de morte está sendo 
celebrado no presente ano, retratou na sua obra de ficção as grandes 
transformações políticas que aconteceram no Brasil nas últimas décadas do século 
XIX. O fragmento do romance Esaú e Jacó, a seguir transcrito, reflete o clima 
político-social vivido naquela época. Podia ter sido mais turbulento. Conspiração 
houve, decerto, mas uma barricada não faria mal. Seja como for, venceu-se a 
campanha. (...) Deodoro é uma bela figura. (...) 
Enquanto a cabeça de Paulo ia formulando essas ideias, a de Pedro ia pensando o 
contrário; chamava o movimento um crime. 
— Um crime e um disparate, além de ingratidão; o imperador devia ter pegado os 
principais cabeças e mandá-los executar. 
ASSIS, Machado de. Esaú e Jacó. In:_. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979. v. 1, cap. 
LXVII (Fragmento). 
Os personagens a seguir estão presentes no imaginário brasileiro, como símbolos 
da Pátria. 
 
 
Das imagens acima, as figuras referidas no fragmento do romance Esaú e Jacó são 
(A) I e III (B) I e V (C) II e III (D) II e IV (E) II e V 
 
Resposta Correta: (C) II e III 
 
2) Quando o homem não trata bem a natureza, a natureza não trata bem o homem. 
Essa afirmativa reitera a necessária interação das diferentes espécies, 
representadas na imagem a seguir. 
 
Disponível em: http://curiosidades.spaceblog.com.br Acesso em: 10 out. 2008. 
Depreende-se dessa imagem a 
(A) atuação do homem na clonagem de animais pré-históricos. 
(B) exclusão do homem na ameaça efetiva à sobrevivência do planeta. 
(C) ingerência do homem na reprodução de espécies em cativeiro. 
(D) mutação das espécies pela ação predatória do homem. 
(E) responsabilidade do homem na manutenção da biodiversidade. 
Resposta Correta: (E) responsabilidade do homem na manutenção da 
biodiversidade. 
3) A exposição aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa queimaduras na pele, que 
podem ocasionar lesões graves ao longo do tempo. Por essa razão, recomenda-se a 
utilização de filtros solares, que deixam passar apenas uma certa fração desses 
raios, indicada pelo Fator de Proteção Solar (FPS). Por exemplo, um protetor com 
FPS igual a 10 deixa passar apenas 1/10 (ou seja, retém 90%) dos raios UVB. Um 
protetor que retenha 95% dos raios UVB possui um FPS igual a 
(A) 95 
(B) 90 
(C) 50 
(D) 20 
(E) 5 
Resposta Correta: (D) 20 
http://curiosidades.spaceblog.com.br/
4) CIDADÃS DE SEGUNDA CLASSE? As melhores leis a favor das mulheres de 
cada país-membro da União Europeia estão sendo reunidas por especialistas. O 
objetivo é compor uma legislação continental capaz de contemplar temas que vão da 
contracepção à equidade salarial, da prostituição à aposentadoria. Contudo, uma 
legislação que assegure a inclusão social das cidadãs deve contemplar outros 
temas, além dos citados. São dois os temas mais específicos para essa legislação: 
(A) aborto e violência doméstica. 
(B) cotas raciais e assédio moral. 
(C) educação moral e trabalho. 
(D) estupro e imigração clandestina. 
(E) liberdade de expressão e divórcio. 
Resposta Correta: (A) aborto e violência doméstica. 
5) A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-71), apresenta 
desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 
1929. 
 
Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela: 
(A) a capacidade de organização do operariado. 
(B) a esperança de um futuro melhor para negros. 
(C) a possibilidade de ascensão social universal. 
(D) as contradições da sociedade capitalista. 
(E) o consumismo de determinadas classes sociais. 
Resposta Correta: (D) as contradições da sociedade capitalista. 
6) 
 
No mapa, registra-se uma prática exemplar para que as cidades se tornem 
sustentáveis de fato, favorecendo as trocas horizontais, ou seja, associando e 
conectando territórios entre si, evitando desperdícios no uso de energia. 
 
Essa prática exemplar apóia-se, fundamentalmente, na: 
 
(A) centralização de decisões políticas. 
(B) atuação estratégica em rede. 
(C) fragmentação de iniciativas institucionais. 
(D) hierarquização de autonomias locais. 
(E) unificação regional de impostos. 
 
Resposta Correta: (B) atuação estratégica em rede. 
7) 
 
Resposta Correta: (D) 60% 
8) O filósofo alemão Friedrich Nietzsche(1844-1900), talvez o pensador moderno 
mais incômodo e provocativo, influenciou várias gerações e movimentos artísticos. O 
Expressionismo, que teve forte influência desse filósofo, contribuiu para o 
pensamento contrário ao racionalismo moderno e ao trabalho mecânico, através do 
embate entre a razão e a fantasia. As obras desse movimento deixam de priorizar o 
padrão de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida, marcada por 
angústia, dor, inadequação do artista diante da realidade. 
Das obras a seguir, a que reflete esse enfoque artístico é: 
 
 
 (A) (B) Resposta Correta (C) 
Questões 9 e 10 (Vide Discursivas ENADE – 2008, no final das questões objetivas). 
11) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e 
assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de 
Azevedo e Lourenço Filho. 
Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais idéias. Mas, do direito 
de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o 
reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus 
graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é 
chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A 
consciência desses princípiosfundamentais da laicidade, gratuidade e 
obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os 
espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, 
em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, 
com todas as suas conseqüências. 
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto 
era: 
(A) libertário, pois pregava o fim do Estado. 
(B) autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
(C) elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
(D) inovador, pois compreendia a educação como um direito social. 
(E) conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 
Resposta Correta: (D) 
12) Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do 
educador? 
(A) Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor 
desempenho didático-pedagógico. 
(B) Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade visando a 
uma cultura erudita. 
(C) Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de 
organizar sua vida privada. 
(D) Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na 
elaboração do planejamento escolar. 
(E) Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes à 
ação e às concepções do humano. 
Resposta Correta: (E) Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que 
estão subjacentes à ação e às concepções do humano. 
13) A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as 
discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma 
determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas 
Diretrizes Curriculares 
do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. 
Qual destas afirmações expressa essa concepção? 
(A) A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão 
escolar, de sistemas e de programas não escolares. 
(B) A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
(C) O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos 
administradores e a gestão escolar, aos pedagogos. 
(D) A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel 
dos pedagogos. 
(E) O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à 
gestão educacional. 
Resposta Correta: (A) A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão 
escolar, de sistemas e de programas não escolares. 
14) A relação entre educação escolar e desigualdade social vem sendo estudada 
pela Sociologia há mais de um século. Diferentes autores e diversas correntes de 
pensamento explicam os complexos mecanismos dessa relação. Mesmo 
considerando as grandes diferenças existentes entre países e épocas, a 
escolarização progressiva da população: 
(A) vem acompanhada de um aumento das exigências educacionais do mercado de 
trabalho. 
(B) garante empregabilidade compatível com o nível de instrução. 
(C) proporciona acesso ao mercado de trabalho devido à diminuição da 
competitividade. 
(D) está relacionada às crises econômicas e favorece o desemprego. 
(E) gera equanimidade entre segmentos sociais e diminuição de conflitos culturais. 
Resposta Correta: (A) vem acompanhada de um aumento das exigências 
educacionais do mercado de trabalho. 
15) A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro 
argumentou: “Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive 
dentro d’água, tem nadadeiras, é um peixe”. A maioria dos colegas concordou com 
Pedro, mas todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que 
apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que 
morar fora d’água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, 
nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. 
A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de 
(A) anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e 
diferentes. 
(B) associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura 
cognitiva. 
(C) comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento 
anterior. 
(D) desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao 
anterior. 
(E) reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família. 
Resposta Correta: (D) desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo 
conhecimento ao anterior. 
16) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que 
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. 
Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações 
que se seguem. 
I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações 
(A) I e II 
(B) II e V 
(C) I, III e IV 
(D) I, IV e V 
(E) I, II, III e IV 
Resposta Correta: (C) I, III e IV 
17) Considere as descrições que se seguem. 
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre 
disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa 
empreendida pelos alunos. 
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços 
bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à 
transmissão de conhecimentos. 
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção 
audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver 
um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente 
incorporados. 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da 
tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
(A) As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no 
multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está 
associado à diversidade. 
(B) Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o 
caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de 
projetos. 
(C) Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é 
reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a 
tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. 
(D) Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de 
currículo calcada na teoria póscrítica, pois os professores acompanham as 
inovações 
tecnológicas. 
(E) As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que 
os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e 
professores. 
Resposta Correta: (B) Na escola X o currículo possui uma abordagem 
interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos 
tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
18) A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da 
democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É 
uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a 
realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. 
O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão 
didático-pedagógica. 
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como 
(A) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
(B) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.(C) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
(D) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na 
contemporaneidade. 
(E) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da 
escola. 
Resposta correta: (C) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da 
escola. 
 
19) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um 
bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as 
mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações 
e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros 
ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. 
De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela 
professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no 
quadro abaixo? 
 
Resposta correta: (B) É oposta a Concepção Classificatória. 
 
20) Leia a tabela que apresenta dados do Índice de Desenvolvimento da Educação 
Básica – Ideb. 
 
Qual das afirmações faz uma análise coerente entre os dados da tabela e os fatores 
do Ideb? 
(A) Os dados sobre aprovação escolar e as médias totais de desempenho no Saeb e 
na Prova Brasil resultaram em índices que ultrapassaram as metas para o ensino 
fundamental em 2007. 
(B) Os índices observados no ano de 2007, mais elevados quanto maior a 
escolaridade, são ferramentas para o acompanhamento das metas de qualidade do 
Plano de Desenvolvimento da Educação. 
(C) O Ideb, que reúne, em um indicador, o fluxo escolar e as médias de 
desempenho nas avaliações, foi, no total de 2007, inferior à meta para o mesmo 
ano. 
(D) A superação das metas no ensino fundamental e no ensino médio foi um 
avanço, levando-se em consideração que a escala do Ideb vai de zero a seis. 
(E) A expectativa de avanço nas escolas estaduais é inferior àquela esperada para 
as escolas municipais, uma vez que o índice é comparável nacionalmente. 
Resposta correta: (A) Os dados sobre aprovação escolar e as médias totais de 
desempenho no Saeb e na Prova Brasil resultaram em índices que ultrapassaram as 
metas para o ensino fundamental em 2007. 
Comentários: muito fácil de ler o TOTAL das notas atingidas em IDEB Observado, 
no ano 2007, e ao lado quais eram as Metas para esse mesmo ano. 
21) A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na 
Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. 
Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da 
natureza, como “objetos” fixos, imutáveis. 
O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a atenção 
para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da 
pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram ideias do 
historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que: 
(A) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. 
(B) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos 
de pesquisa. 
(C) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-
educacionais. 
(D) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno 
educacional. 
(E) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-
históricos. 
Resposta Correta: (E) o conhecimento educacional depende da compreensão dos 
processos sócio-históricos. 
22) Há uma discussão do “ser” professor que envolve a diferenciação entre a 
pedagogia do professor e a pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a 
todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, uma verdade particular, 
uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do 
discípulo até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo 
confia no mestre para que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se 
conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. Assim, a 
experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, 
a capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de 
cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los, 
através da utilização das suas capacidades. 
As idéias do texto afirmam: 
I - a confiança do discípulo na figura do mestre; 
II - a busca de padrões nos processos de individuação; 
III - o entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos; 
IV - a percepção do mestre como condutor às verdades. 
De acordo com o texto, é(são) correta(s) APENAS a(s) ideia(s) 
(A) II (B) IV (C) I e II (D) I e III (E) I, II e III 
 
Resposta Correta: (D) I e III 
23) As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares 
propõem a educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção 
também se estende às creches, sobre as quais afirma-se: 
I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de 
educação para as crianças; 
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às 
crianças; 
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e 
social; 
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e 
a higiene das crianças. 
São afirmações adequadas à concepção de creche, expressas nos documentos 
citados, APENAS 
(A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV 
 
Resposta Correta: (B) I e III 
24)
 
A tirinha de Ziraldo apresenta-nos uma situação corriqueira. De um modo geral, tem-
se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia 
e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por 
exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a 
alfabetização é: 
(A) marcada por estágios. 
(B) linearmente construída. 
(C) construída em processo. 
(D) elaborada sem interrupções. 
(E) aprendida por etapas sucessivas. 
Resposta Correta: (C) construída em processo. 
25) Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças 
oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. 
Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora 
aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre 
como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que 
falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam 
sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. 
Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria 
impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para 
explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. 
Essa professora sabe que: 
(A) as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras. 
(B) as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas. 
(C) as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. 
(D) a língua portuguesa escrita não é fonética. 
(E) a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável. 
Resposta Correta: (C) as variações da língua falada têm significados afetivos e 
culturais. 
26) A professora Inês, interessada em integrar matemática e artes plásticas, 
propôs aos seus alunos uma pesquisa da obra do artista plástico Piet Mondrian 
(1872-1944), que consistiu na observação dos quadros reproduzidos abaixo. 
 
A qual objetivo da educação matemática para o ensino fundamental, presente nos 
PCN, atende a proposta da professora, de observação dos quadros de Mondrian? 
(A) Identificar formas geométricas e reproduzi-las segundo categorias artísticas 
miméticas, a fim de apurar ogosto estético. 
(B) Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre 
esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares. 
(C) Descrever resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, 
estabelecendo relações entre matemática linguagem oral. 
(D) Resolver situações-problema para validar estratégias e resultados, identificando 
os ângulos obtuso, agudo e reto entre as formas geométricas. 
(E) Apurar a percepção da forma e estimular a sua criação, por meio da cooperação, 
tendo em vista a solução de problemas numéricos propostos. 
 
Resposta Correta: (B) Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes 
campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares. 
 
 
27) Observe a ilustração abaixo. 
 
 
A fala do menino permite os comentários a seguir. 
 
I - Quando o menino diz “e vão quatro”, utiliza-se de um mecanismo que não reflete 
o valor posicional do algarismo, realizando a operação de forma mecânica. 
II - Expressões como “e vão quatro” ou “desce um” estão relacionadas à “troca” que 
ocorre na base 10, no sistema de numeração decimal, no entendimento de sua 
estrutura lógico-matemática. 
III - O ensino de regras destituídas de significados pode estar na origem das 
dificuldades apresentadas por crianças, ao tentarem utilizar os algoritmos na 
resolução de problemas. 
IV - A compreensão do valor posicional de um algarismo é favorecida quando a 
criança opera com materiais concretos em que pode agrupar elementos de dez em 
dez ou de 
cem em cem, por exemplo. 
São corretos os comentários 
(A) I e II, apenas. (B) I e III, apenas. (C) II e III, apenas. (D) II, III e IV, apenas. (E) I, 
II, III e IV. 
 
Resposta Correta: (E) I, II, III e IV. 
 
28) O menino que carregava água na peneira 
 
 
O texto e os bordados inventam uma realidade mágica e uma estética do corpo em 
movimento. Esses elementos expressivos mostram algumas características de 
linguagem: 
I - possibilidades plásticas da linguagem escrita; 
II - aproximação do mundo mágico com o mundo real pela metáfora da água na 
peneira; 
III - literatura e arte visual como expressões dos conhecimentos que caracterizam o 
mundo infanto-juvenil; 
IV - hegemonia dos aspectos gramaticais na criação dos textos literários. 
São características de linguagem evidenciadas no texto 
APENAS 
(A) I e II (B) II e III (C) III e IV (D) I, II e III (E) II, III e IV 
 
Resposta Correta: (D) I, II e III 
29) ANULADA 
30) Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a 
distribuição de água para a população. 
O professor inicia a atividade com perguntas como: 
• Toda água que sai da torneira é boa para beber? 
• A água suja pode se tornar limpa? 
• Existem casas sem água boa para beber? 
As respostas são discutidas. O professor realiza em sala 
atividades práticas como: 
• construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade; 
• experiência de decantação e filtração da água; 
• excursão à estação de tratamento de água da cidade. 
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da 
água potável da população, que não tem acesso à rede de abastecimento de água. 
Refletem sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões 
ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos 
governantes. 
A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir. 
I - As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o 
levantamento do conhecimento prévio dos alunos. 
II - A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de 
aspectos do cotidiano dos alunos e da população. 
III - O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de 
suas experiências de vida, em relação ao meio ambiente. 
IV - As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo 
aos mananciais de água e a distribuição de água tratada a toda a população são de 
responsabilidade social exclusiva dos governos. 
De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações 
(A) I e II (B) I e III (C) I e IV (D) II e III (E) II e IV 
 
Resposta Correta: (A) I e II 
31) Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de 
suas vivências em todos os contextos por onde circulam – familiar, profissional, de 
lazer ou religioso. 
Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam 
(A) avaliados para uma compreeensão dos erros epistemológicos. 
(B) integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento. 
(C) reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios. 
(D) relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização. 
(E) esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos. 
Resposta Correta: (B) integrados aos conteúdos das diferentes áreas do 
conhecimento. 
32) A Escola Nova Fronteira apresentava altos índices de reprovação e de 
violência. Na avaliação dos professores, as práticas pedagógicas eram 
individualizadas e não havia articulação interna ou com a comunidade. A professora 
Clara foi eleita diretora e entendeu que os aspectos administrativos deveriam dar 
sustentação aos pedagógicos. Liderou um movimento de organização da escola em 
direção a uma instituição autônoma e democrática. 
Para isso, Clara considerou alguns dos princípios a seguir. 
I - A implementação do projeto político-pedagógico constrói a identidade da 
instituição por meio de permanente reflexão e discussão. 
II - A participação dos pais e da comunidade nas assembléias escolares é uma 
forma de aproximar a escola da sociedade. 
III - A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de 
organização. 
IV - A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla 
participação. 
São princípios da gestão democrática, que devem ser considerados por essa 
professora APENAS 
(A) I e II (B) II e III (C) II e IV (D) I, II e IV (E) I, II, III e IV 
 
Resposta Correta: (D) I, II e IV 
33) A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito 
das instituições educativas, dentre elas, as propostas de reorganização dos anos de 
escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas para a estruturação 
curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. Tais 
experiências fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas 
escolas necessita que as(os) 
(A) particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos 
níveis centrais. 
(B) equipes diretoras aceitem a proposta e a desenvolvam com o apoio do 
coordenador pedagógico. 
(C) ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e 
participativa. 
(D) projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas. 
(E) programas de formação continuada aconteçam depois do processo de 
implementação. 
 
Resposta correta: (C) ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de 
forma coletiva e participativa. 
 
34) Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em 
situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de 
iniciação musical e profissionalização. Os gestores ficaram preocupados, pois o 
projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. 
Considerando os princípios da gestão, qual o primeiro procedimento para tentar 
resolver o problema? 
 
(A) Disponibilizar recursos financeiros. 
(B) Investir na formação docente. 
(C) Fazer diagnóstico sobre a situação. 
(D) Promover ações que envolvam a comunidade. 
(E) Reorganizar a gestão de pessoas. 
 
Resposta Correta: (C) Fazer diagnóstico sobre a situação. 
35) A Escola Municipal Maíra vem modificando as características de sua gestão. 
Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho 
escolar,que tem acompanhado a frequência e o desempenho dos alunos. Quando 
surgem problemas, os membros do conselho, formado por professores, alunos, pais, 
funcionários e representantes da comunidade, conversam entre si, com os 
professores e a família do aluno. Além disso, o conselho participa das decisões 
pedagógicas e administrativas, inclusive no que tange ao uso dos recursos 
financeiros da escola, seja para obras de manutenção, para passeios educativos ou 
para a compra de materiais didáticos. De acordo com a regulamentação municipal, 
haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano. 
 
A escola apresentada nesse texto está atuando 
 
I - de forma equivocada, pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e 
administrativas; 
II - em consonância com as concepções democráticas de gestão, pois redefine os 
membros do conselho por meio de eleições periódicas; 
III - em desacordo com a LDBEN 9.394/1996, pois permite que pessoas de fora da 
escola interfiram em sua gestão; 
IV - de acordo com a LDBEN 9.394/1996, pois tem um conselho escolar atuante, 
com participação comunitária. 
 
Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões) 
 
(A) II (B) III (C) IV (D) I e III (E) II e IV 
 
Resposta Correta: (E) II e IV 
 
36) Considere os depoimentos para responder à questão seguinte: 
 
Qual das afirmações abaixo analisa corretamente um ou mais dos depoimentos 
desses coordenadores pedagógicos? 
(A) Lucas e Henrique possuem uma concepção de coordenação proveniente da 
pedagogia renovada, já que enfatizam um posicionamento crítico, voltado às 
questões 
sociais. 
(B) Lucas e Ely demonstram ser técnicos normatizadores, pois seus procedimentos 
estão voltados à manutenção da ordem e às questões administrativas. 
(C) A visão de Ely sobre coordenação pedagógica está calcada em um modelo de 
gestão técnico-científico, pois se preocupa com o desenvolvimento profissional dos 
docentes. 
(D) A atividade proposta por Maria reflete um modelo de gestão participativa, na 
medida em que corresponde a uma prática passível de ser controlada em detalhes. 
(E) O depoimento de Henrique revela uma visão de coordenação que privilegia a 
técnica, voltada para o controle do comportamento, para o desempenho e para os 
resultados. 
Resposta Correta: (E) O depoimento de Henrique revela uma visão de coordenação 
que privilegia a técnica, voltada para o controle do comportamento, para o 
desempenho e para os resultados. 
 
37) O ano de 2008 foi repleto de atividades e comemorações na Escola Machado 
de Assis, devido ao centenário de morte do grande escritor brasileiro. O resultado 
desse processo necessitava ser sistematizado e socializado. Para isso, considerou-
se a possibilidade de desenvolver as seguintes atividades: 
I - organizar reuniões com docentes das escolas vizinhas para que os mesmos 
procedimentos fossem adotados pelas demais; 
II - publicar as produções de alunos e professores, visando à valorização e difusão 
do conhecimento; 
III - convidar um especialista no tema para ratificar a qualidade das produções dos 
alunos e legitimar os conhecimentos construídos; 
IV - realizar um período de culminância das atividades, com exposições, 
apresentações artísticas e demonstrações para a comunidade. 
A(s) atividade(s) coerente(s) como uma concepção da escola como produtora de 
conhecimento e de vivências democráticas é(são) APENAS 
(A) I (B) II (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV 
 
Resposta Correta: (D) II e IV 
 
ENADE – PEDAGOGIA – 2011 
1) Retrato de uma princesa desconhecida 
Para que ela tivesse um pescoço tão fino 
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule 
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos 
Para que a sua espinha fosse tão direita 
E ela usasse a cabeça tão erguida 
Com uma tão simples claridade sobre a testa 
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos 
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes 
Servindo sucessivas gerações de príncipes 
Ainda um pouco toscos e grosseiros 
Ávidos cruéis e fraudulentos 
Foi um imenso desperdiçar de gente 
Para que ela fosse aquela perfeição 
Solitária exilada sem destino 
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73. 
 
No poema, a autora sugere que 
 
(A) os príncipes e as princesas são naturalmente belos. 
(B) os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa. 
(C) a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial. 
(D) o trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios aos príncipes. 
(E) o exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do corpo esbelto da 
princesa. 
 
Resposta Correta: (D). 
 
2) Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas sociais que 
ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informação e da extensão das 
redes digitais. O problema da exclusão digital se apresenta como um dos maiores 
desafios dos dias de hoje, com implicações diretas e indiretas sobre os mais 
variados aspectos da sociedade contemporânea. Nessa nova sociedade, o 
conhecimento é essencial para aumentar a produtividade e a competição global. É 
fundamental para a invenção, para a inovação e para a geração de riqueza. As 
tecnologias de informação e comunicação (TICs) proveem uma fundação para a 
construção e aplicação do conhecimento nos setores públicos e privados. É nesse 
contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de acesso às 
vantagens e aos benefícios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos 
sociais, econômicos, políticos ou culturais. 
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir. 
I. Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas 
públicas escolherem o público-alvo de possíveis ações de inclusão digital. 
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles que 
tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de 
mobilidade social e econômica. 
III. O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses 
estão focados nas relações entre os indivíduos e, aqueles, na relação entre o 
indivíduo e o conhecimento. 
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia 
existente em território nacional, muito aquém da disponível na maior parte dos 
países do primeiro mundo. 
É correto apenas o que se afirma em 
(A) I e II. (B) II e IV. (C) III e IV. (D) I, II e III. (E) I, III e IV. 
Resposta Correta: (A). 
3) A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto 
progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das 
pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da 
igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações 
humanas. 
Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e 
conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do 
progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida 
perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de 
liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses 
“valores” se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias 
eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a 
todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas 
comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, 
se traduz em interconexão mundial. LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. 
Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado). O desenvolvimento de redes de 
relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram novas 
perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. 
De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura 
(A) representa uma modalidadede cultura pós-moderna de liberdade de 
comunicação e ação. 
(B) constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do 
Iluminismo. 
(C) banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais. 
(D) valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de 
codificação. 
(E) incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações 
e conhecimentos. 
Resposta Correta: (E) 
4) Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se 
pauta significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito 
Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda 
social se propaga com o movimento da escolanovista; no período getulista, 
encontram-se as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento 
de crítica e balanço do pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a Constituição de 1988, 
no entanto, que os brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como 
um direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se 
refere a sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o 
trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê como dever do Estado a oferta 
da educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em 
idade própria à escolarização cabida. 
 
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da 
educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia 
no Brasil. 
PORQUE 
Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e Legislativo, 
no decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à 
educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
(A) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
(B) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
(C) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. 
(D) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
(E) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são 
proposições falsas. 
Resposta Correta: (A). 
5) 
 
O ritmo de desmatamento na Amazônia Legal diminuiu no mês de junho de 2011, 
segundo levantamento feito pela organização ambiental brasileira Imazon (Instituto 
do Homem e Meio Ambiente da Amazônia). O relatório elaborado pela ONG, a partir 
de imagens de satélite, apontou desmatamento de 99 km² no bioma em junho de 
2011, uma redução de 42% no comparativo com junho de 2010. No acumulado entre 
agosto de 2010 e junho de 2011, o desmatamento foi de 1 534 km², aumento de 
15% em relação a agosto de 2009 e junho de 2010. O estado de Mato Grosso foi 
responsável por derrubar 38% desse total e é líder no ranking do desmatamento, 
seguido do Pará (25%) e de Rondônia (21%). 
Disponível em: <http://www.imazon.org.br/imprensa/imazon-na-midia>. Acesso em: 20 ago. 2011(com 
adaptações). 
De acordo com as informações do mapa e do texto, 
(A) foram desmatados 1 534 km² na Amazônia Legal nos últimos dois anos. 
(B) não houve aumento do desmatamento no último ano na Amazônia Legal. 
(C) três estados brasileiros responderam por 84% do desmatamento na Amazônia 
Legal entre agosto de 2010 e junho de 2011. 
(D) o estado do Amapá apresenta alta taxa de desmatamento em comparação aos 
demais estados da Amazônia Legal. 
(E) o desmatamento na Amazônia Legal, em junho de 2010, foi de 140 km2, 
comparando-se o índice de junho de 2011 ao índice de junho de 2010. 
Resposta Correta: (C). Soma-se 38 (MT) + 25(PA) + 21(RO) = 84% 
6) 
 
A expressão “o Xis da questão” usada no título do infográfico diz respeito 
(A) à quantidade de anos de estudos necessários para garantir um emprego estável 
com salário digno. 
(B) às oportunidades de melhoria salarial que surgem à medida que aumenta o nível 
de escolaridade dos indivíduos. 
(C) à influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem exercido na vida 
profissional dos indivíduos. 
(D) aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade mínima de anos de 
estudo que os indivíduos precisam para ter boa educação. 
(E) à redução da taxa de desemprego em razão da política atual de controle da 
evasão escolar e de aprovação automática de ano de acordo com a idade. 
Resposta Correta: (B). 
7) A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que 
procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das 
gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas 
estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no 
planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno 
desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição 
privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos 
fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da 
água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade 
étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento 
sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: 
sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade 
sociopolítica. 
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe 
(A) a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o 
que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma 
sociedade. 
(B) a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que 
reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da 
preservação. 
(C) o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve 
ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade. 
(D) a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do 
desenvolvimento econômico e tecnológico. 
(E) a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em 
nível global e regional. 
Resposta Correta: (B). 
8) Em reportagem, Owen Jones, autor do livro Chavs: a difamação da classe 
trabalhadora, publicado no Reino Unido, comenta as recentes manifestações de rua 
em Londres e em outras principais cidades inglesas. Jones prefere chamar atenção 
para as camadas sociais mais desfavorecidas do país, que desde o início dos 
distúrbios, ficaram conhecidas no mundo todo pelo apelido chavs, usado pelos 
britânicos para escarnecer dos hábitos de consumo da classe trabalhadora. Jones 
denuncia um sistemático abandono governamental dessa parcela da população: “Os 
políticos insistem em culpar os indivíduos pela desigualdade”, diz. (...) “você não vai 
ver alguém assumir ser um chav, pois se trata de um insulto criado como forma de 
generalizar o comportamento das classes mais baixas. Meu medo não é o 
preconceito e, sim, a cortina de fumaça que ele oferece. Os distúrbios estão 
servindo como o argumento ideal para que se faça valer a ideologia de que os 
problemas sociais são resultados de defeitos individuais, não de falhas maiores. 
Trata-se de uma filosofia que tomou conta da sociedade britânica com a chegada de 
Margaret Thatcher ao poder, em 1979, e que basicamente funciona assim: você é 
culpado pela falta de oportunidades. (...) Os políticos insistem em culpar os 
indivíduos pela desigualdade”. 
Suplemento Prosa & Verso, O Globo, Rio de Janeiro, 20 ago. 2011, p. 6 (adaptado). 
Considerando as ideias do texto, avalie as afirmações a seguir. 
I. Chavs é um apelido que exalta hábitos de consumo de parcela da