2 BIMESTRE - BLOCO 4 - 14-06-21 a 16-07-21 - 5 ano D

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Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 1 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia" 
Fone: 3237-4616 
 
5º ANO D 
Período Letivo 
14 de junho a 16 de julho de 2021 
Bloco 4 – Atividades Remotas 
 
 
NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 5º ANO D 
 
PROFESSORAS: Edileide e Alessandra 
 
MATEMÁTICA 
 
 
Leia as informações com calma e atenção. Realizem as atividades com carinho. Anotem 
as dúvidas. Abraços bem apertadinhos!! 
 
EXPRESSÕES NUMÉRICAS 
 
Expressões numéricas são sequências de duas ou mais operações que 
devem ser realizadas respeitando determinada ordem. É como se alguém 
tivesse anotado, em uma única linha, de uma folha de caderno, alguns 
cálculos a serem efetuados. 
 Exemplo: 2 + 3 x 4 – 1 + 8 = 
 
Fazer estes cálculos todo mundo sabe. Entretanto, o que muitas vezes nos faz errar estes 
cálculos, é a ordem em que se deve efetuar cada uma das contas da expressão numérica. Portanto, 
para encontrar o resultado correto, precisamos seguir a ordem certa. Para isto, usamos regras que 
definem a ordem em que as operações serão feitas. 
Se, em uma expressão numérica, aparecer as quatro operações, devemos resolver a 
multiplicação ou a divisão primeiramente, na ordem em que elas aparecerem e somente depois a 
adição e a subtração, também na ordem em que aparecerem. 
 OBSERVE COM ATENÇÃO os exemplos a seguir 
15 + 7 + 12 – 13 = 
22 + 12 – 13 = 
34 – 13 = 21 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 + 7 + 12 – 13 = (Somamos: 15 + 7 = 22) 
 
22 + 12 – 13 = (Somamos: 22 + 12 = 34) 
 
34 – 13 = (Subtraímos: 34 – 13 = 21) 
 
21 (Encontramos nosso resultado) 
 
123 + 120 – 65 + 39 x 3 – 83 + 56 ÷ 8 = (Multiplicamos: 39 x 
3 = 117 e Dividimos: 56 ÷ 8 = 7) 
123 + 120 – 65 + 117 – 83 + 7 = (Somamos: 123 + 120 = 243) 
243 – 65 + 117 – 83 + 7 = (Subtraímos: 243 – 65 = 178) 
178 + 117 – 83 + 7 = (Somamos: 178 + 117 = 295) 
95 – 83 + 7 = (Subtraímos: 295 – 83 = 212) 
212 + 7 = (Somamos: 212 + 7 = 219) 
219 (Encontramos nosso resultado) 
6 + 3 x 5 – 10 ÷ 2 = (Multiplicamos: 3 x 5 = 15) 
6 + 15 – 10 ÷ 2 = (Dividimos: 10 ÷ 2 = 5) 
6 + 15 – 5 = (Somamos: 6 + 15 = 21) 
21 – 5 = (Subtraímos: 21 – 5 = 16) 
16 (Encontramos nosso resultado 
Neste exemplo temos as quatro operações 
(+ – x ÷), então seguiremos a regra explicada 
no início da atividade: 
 
devemos resolver a multiplicação ou a 
divisão primeiramente, na ordem em que 
elas aparecerem 
 e somente depois a adição e a subtração, 
também na ordem em que aparecerem. 
 6 + 3X5 – 10:2 = 
 
 6 + 15 - 5 = 
 
 21 - 5 = 
 
 16 
Neste exemplo as operações 
são somente adições e 
subtração, então realizamos 
na ordem em que 
aparecerem. 
123+ 120 - 65 + 39 X 3 -83+56:8= 
 
 123 + 120 – 65 + 117 – 83 + 7 = 
 
 243 – 65 + 117 – 83 + 7 = 
 
 178 + 117 – 83 + 7 = 
 
 295 – 83 + 7 = 
 
 212 + 7 = 219 
EXEMPLO 3 COM TODAS AS OPERAÇÕES 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 3 
1º Enunciado: Vamos resolver as expressões com atenção e carinho, observando as explicações. 
A) 15 x 3 + 22 - 18 = B) 45 ÷ 3 + 15 - 12 = 
 
 
 
 
 
C) 51 + 24 - 32 = D) 705 - 26 + 65 = 
 
 
 
 
 
 
E) 120 - 70 + 30 = F) 261 - 45 x 3 = 
 
 
 
 
 
G) 7 x 8 + 13 - 30 ÷ 5 = H) 100 - 52 + 15 - 27 = 
 
 
 
 
 
I) 398 x 5 - 97 + 53 = J) 192 - 86 + 35 - 24 = 
 
 
 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 4 
2º Enunciado: Vamos relembrar os Pontos Cardeais e os Pontos Colaterais? 
Os pontos cardeais, também conhecidos como pontos de referência, são de extrema 
importância para a localização e a orientação geográfica. Os quatro pontos cardeais são: Norte, Sul, 
Leste e Oeste. 
Os pontos cardeais nada mais são do que maneiras de orientação dentro do espaço terrestre, 
que são utilizados em diversos instrumentos, como bússolas e mapas. É por meio desses pontos 
cardeais que é possível ter a consciência e a localização correta do lugar e da posição que você 
ocupa no espaço. 
A utilização desses pontos contribuiu para as grandes navegações do período colonial, rotas 
comerciais, em guerras, além de auxiliar em trilhas, competições de rally, entre outras atividades. 
Através do Sol é possível identificar os quatro pontos cardeais. Para isso, estique o braço 
direito para a direção em que o Sol nasceu (nascente). Pronto, você encontrou o ponto Leste. Em 
seguida, estique o braço esquerdo para a outra direção (ponto Oeste - poente). O Norte está à sua 
frente e o Sul, atrás de você. No entanto, é importante ressaltar que, durante o ano, o Sol nasce em 
pontos distintos. Sendo assim, não podemos afirmar que o Sol nasce sempre no ponto cardeal Leste. 
Portanto, essa metodologia indica os pontos cardeais em relação ao lugar em que estamos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-
cardeais.htm 
 
 
Além dos pontos cardeais, existem também os pontos colaterais. 
 
Os pontos colaterais são maneiras de orientação no espaço que complementam os pontos 
cardeais e são ainda mais precisos. A posição dos pontos colaterais é encontrada entre os 
pontos cardeais. 
 
São os pontos colaterais: 
 
➢ Noroeste, que fica localizado entre o Norte e o Oeste e é 
representado pela sigla NO. 
 
➢ Nordeste, que fica localizado entre o Norte e o Leste e é 
representado pela sigla NE. 
 
➢ Sudeste, que fica localizado entre o Sul e o Leste e é 
representado pela sigla SE. 
 
➢ Sudoeste, que fica localizado entre o Sul e o Oeste e é 
representado pela sigla SO. 
 
. 
 
 
 
 
 
https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-cardeais.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-cardeais.htm
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 5 
Atividade: Observe a ilustração e responda as questões: 
 
 
 
 
“Considerando a escola como ponto de referência, localize os pontos indicados, utilizando somente 
os pontos cardeais e os colaterais”. 
 
a) O aeroporto localiza-se a ___________________________________ da escola. 
b) O estádio de futebol localiza-se a _____________________________ da escola. 
c) A rodoviária localiza-se a ___________________________________ da escola 
d) O parque localiza-se a ______________________________________da escola. 
 
3º Enunciado: Leia o texto, e faça o que se pede a seguir: 
Ana e Célia combinaram de assistir à estreia de uma peça de teatro. Decidiram se encontrar 
em frente ao Teatro Municipal. Ana chegou antes de Célia e ligou para a amiga para saber onde 
ela estava. Célia disse que estava perdida, pois não conhecia bem a região central da cidade. 
Disse que estava na esquina da Rua 7 de Abril com a Rua Tiradentes. 
 
 
Ajude Ana a dar orientações para Célia chegar ao teatro. 
____________________________________________________________________________ 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D6 
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___________________________________________________________________________ 
 
 
4º Enunciado: DESAFIOS (se concentre, faça as operações quando necessário e marque a 
alternativa correta): 
 
1) A representação numérica de duzentos e quarenta e sete mil é: 
( ) 247.000 ( ) 2.470 ( ) 247 
 
 
2) Marque a opção em que o valor posicional do número 5 é 5000: 
( ) 450 ( ) 795.000 ( ) 57.540 
 
 
 
3) Marque a opção que apresenta o número que falta na soma abaixo: 
________ + 187 = 468 
 
( ) 187 ( ) 250 ( ) 281 
 
 
 
 
4) O produto da multiplicação abaixo é: 
523 x 20 = ________ 
 
( ) 1046 ( ) 10460 ( ) 540 
 
 
 
5) O quociente da divisão abaixo é: 
7540:5=______ 
 
( ) 1508 ( ) 158 ( ) 150 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 7 
6) 
 FAÇA UM CÍRCULO ONDE LUÍSA MORA, E UM X ONDE PEDRO MORA. 
 
 
 
7) Observe os desenhos na malha quadriculada abaixo. 
 
 
 
 
O desenho que está localizado na posição (5, P) é: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 8 
5º Enunciado: Amados, vocês podem resolver problemas usando seus próprios recursos de 
cálculo e, com isso, descobrir que não há um caminho único para encontrar a solução. 
 
 
A) Joana encomendou salgadinhos para uma festa de aniversário. Sabendo que um 
cento de salgadinhos custa R$ 30,00, quanto ela pagará por 300 salgadinhos? 
 
( ) R$ 90,00 
 
( ) R$ 900,00 
 
( ) R$ 30,00 
( ) R$ 330,00 
 
 
B) Kleber está juntando dinheiro para comprar um smartphone. Em um mês ele 
economizou R$ 435,00 e no mês seguinte, R$ 460,00. Como o produto que ele deseja 
comprar custa R$ 999,00, quanto ele ainda precisa economizar? 
 
( ) R$ 895,00 
( ) R$ 555,00 
( ) R$ 105,00 
( ) R$ 104,00 
 
C) Nilza foi convidada para ir a uma festa com as amigas. Ela tem, em seu guarda roupas, 
4 camisetas e 2 saias. Quantas combinações diferentes ela poderá fazer para ir à 
festa? 
 
( ) 6 combinações. 
 
( ) 4 combinações. 
 
( ) 8 combinações. 
( ) 2 combinações. 
 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 9 
Polígonos 
 
 Polígonos são figuras geométricas fechadas, formadas somente por linhas retas (que não se 
cruzam), que possuem vários ângulos e lados. Cada polígono tem um nome de acordo com o seu 
número de lados. Alguns nomes são bem conhecidos e fazem parte do nosso cotidiano, já outros 
nomes, nem tanto. Confira os nomes na tabela abaixo. 
 
 
Atividade: Nomeie os polígonos abaixo de acordo com a quantidade de lados de cada um 
deles. 
 
 
A _________________________ E ________________________ 
B _________________________ F ________________________ 
C _________________________ G ________________________ 
D _________________________ H ________________________ 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 10 
Atividade: Observe as figuras (polígonos) da tabela abaixo. Conte as quantidades de 
lados, ângulos e vértices de cada uma delas e complete as quantidades. 
 
 
 
 
 
 
Atividade 7: Amados, vocês podem resolver problemas usando suas próprias habilidades e, com 
isso, descobrir que não há um caminho único para encontrar a solução. Leia as situações-
problema e resolva da maneira que achar melhor. 
 
a) Joana encomendou salgadinhos para uma festa de aniversário. Sabendo que um 
cento de salgadinhos custa R$ 30,00, quanto ela pagará por 300 salgadinhos? 
 
( ) R$ 90,00 ( ) R$ 30,00 ( ) R$ 900,00 ( ) R$ 330,00 
 
 
b) Kleber está juntando dinheiro para comprar um smartphone. Em um mês ele 
economizou R$ 435,00 e no mês seguinte, R$ 460,00. Como o produto que ele deseja 
comprar custa R$ 999,00, quanto ele ainda precisa economizar? 
 
( ) R$ 895,00 ( ) R$555,00 ( ) R$105,00 ( ) R$ 104,00 
c) Nilza foi convidada para ir a uma festa com as amigas. Ela tem, em seu guarda-roupas, 
4 camisetas e 2 saias. Quantas combinações diferentes ela poderá fazer para ir à 
festa? 
 
( ) 6 combinações. ( ) 4 combinações ( ) 8 combinações ( ) 2 combinações 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 11 
 HISTÓRIA 
Enunciado: Nesta mês vamos estudar que todos os povos foram importantes na História 
do mundo. Cada um deixou sua contribuição. Na última aula vimos a História dos povos que, 
com a escrita, conseguiram deixar seus registros. Mas, há outros povos que não tinham esse 
registro. Suas tradições e costumes foram sendo transmitidos ORALMENTE (falando). Essas 
transmissões orais passavam de geração em geração. Em nosso país muito do que sabemos 
hoje foi transmitido assim: pessoas contando algo para as outras pessoas. 
 A ORALIDADE: GUARDIÃ DAS TRADIÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao longo dos milhares de anos da presença humana na Terra, os grupos desenvolveram 
os mais diversos saberes. As ferramentas para o trabalho, formas de exprimir as emoções, a 
religiosidade, as práticas agrícolas, os modos de como produzir, transportar e conservar os 
alimentos, as brincadeiras, a musicalidade, as danças e os jogos com as palavras que deram 
origem à literatura. 
A oralidade, a culinária, a dança, a religiosidade, a literatura, a música, o teatro, o 
artesanato, os ofícios relacionados ao trabalho e ao lazer são algumas dessas linguagens 
e formas de expressão (...). É no convívio entre as pessoas mais experientes, em geral idosas, 
com as crianças e jovens, que acontece o modo mais eficiente de transmissão das culturas. 
 
RECONHECENDO E IDENTIFICANDO NOSSOS SABERES 
Todos os brasileiros são herdeiros dos costumes e técnicas desenvolvidas pelas 
comunidades indígenas que ocuparam o continente americano há pelo menos 12 mil anos. 
Na Amazônia, assim como nos territórios conhecidos atualmente como Nordeste, Sudeste e 
Sul, achados arqueológicos de diversos povos mostram como os primeiros grupos que habitaram 
esses lugares desenvolveram técnicas de caça e a produção de artefatos, como esculturas, urnas 
funerárias e pinturas rupestres. Além da relação com a sobrevivência, a produção de artefatos 
possui a função ritual, demonstrando as crenças partilhadas coletivamente. 
Os Wajãpi são índios que vivem atualmente nas regiões banhadas pelos rios Oiapoque, 
Jari e Araguari, no oeste do Amapá, e pertencem à tradição e língua tupi-guarani. Esses povos 
desenvolveram um complexo sistema artístico através da pintura corporal, confecção de cestos, 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 12 
armas de caça, tecelagem e objetos de madeira. Esses materiais recebem uma técnica de 
pintura, chamada Kusiva. Os desenhos e formas geométricas pintados nos objetos e nos corpos 
dos habitantes das aldeias representam animais, objetos, partes do corpo e crenças a respeito 
da origem desse povo. Em 2002, a arte Kusiva foi registrada como patrimônio cultural imaterial 
peloIphan (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional). No ano seguinte, foi 
reconhecida pela Unesco (Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura) 
como Patrimônio da Humanidade. Você sabia disso? Já tinha ouvido falar desses índios e/ou da 
arte Kusiva? 
Herdamos dos antepassados indígenas a cestaria, a olaria, diversas técnicas agrícolas, o 
uso da farinha de mandioca, o hábito de dormir em redes, a sabedoria do uso das plantas 
medicinais. Também é indígena o costume que temos de tomar banhos todos os dias! 
Além da herança cultural indígena, a cultura brasileira é formada pela presença de 
manifestações culturais vindas da África durante a escravidão. Uma diversidade cultural que já 
existia há milhares de anos no continente africano, o berço da humanidade. 
Ainda temos as heranças dos muitos povos imigrantes que vieram para o Brasil e 
trouxeram consigo vários costumes que hoje nem sabemos de onde vieram. 
 
➢ Cada um de nós tem costumes e tradições familiares que vamos passando de geração em 
geração. Por exemplo: tem gente que só dorme depois de tomar um copo de leite quente; 
outros tem que fazer oração; outros sempre reúnem a família aos domingos e comem 
macarronada. Podemos lembrar ainda as canções que as avós cantavam para seus pais e 
hoje seus pais cantam para você. E você? Qual costume, ou tradição, você aprendeu com 
sua família? 
 
 
 CURIOSIDADES...TRADIÇÕES DAS FESTAS JUNINAS BRASILEIRAS 
 
 
As festas juninas são comemorações tradicionais muito 
divertidas e esperadas em toda parte do país. Aqui no Brasil, apesar 
de ser início do inverno, os índios também costumavam fazer 
celebrações ligadas à agricultura, com cantos, danças e muita comida. 
 
Com a chegada dos jesuítas portugueses, houve uma união dos 
costumes indígenas com o caráter religioso dos festejos juninos. 
 
A dança da quadrilha tem origem francesa, nas contradanças 
do século 17, em que dançarinos aos pares faziam uma sequência de 
movimentos alegres. Antigamente, por serem festas promovidas pelas 
cortes, as mulheres tinham que usar vestidos voluptuosos e rodados. 
Daí a origem dos vestidos de quadrilhas, que, em nosso país, 
acabaram sendo confeccionados com tecidos mais coloridos e 
chamativos, principalmente com chita. 
 
Já as comidas típicas lembram alimentos que os índios cultivavam, como 
milho, amendoim, mandioca e batata-doce, com novos ingredientes trazidos pela 
colonização portuguesa. 
https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/festa-junina.htm
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 13 
O que é Patrimônio Cultural? 
Entender o que é patrimônio cultural envolve compreender a importância da cultura para 
a sociedade. O conceito, (...), inclui o conjunto do conhecimento, dos costumes, hábitos, a arte, 
e outros aspectos de uma dada sociedade. 
A palavra PATRIMÔNIO vem do latim 'pater', que significa pai. É um conceito atrelado à 
noção daquilo que É PASSADO COMO HERANÇA ENTRE AS GERAÇÕES. Portanto, o 
significado de patrimônio cultural diz respeito a uma herança compartilhada entre os cidadãos, 
que carrega em si aspectos referentes a identidade daquela sociedade. 
O Patrimônio Cultural é dividido em dois grupos, são eles: Patrimônio Imaterial e 
Patrimônio Material. Além desses, há também o Patrimônio Artístico, que reúne os bens 
artísticos, e o Patrimônio Natural, referente aos bens naturais de uma região. 
 
 
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/dicas/o-que-e-patrimonio-cultural 
 
 
Você sabe quais são os patrimônios de Bauru? 
 
Bauru é uma cidade rica em fatos históricos e personagens que se destacam 
nacionalmente. Muitas de suas histórias podem ser apresentadas por meio dos patrimônios 
arquitetônicos. O tombamento é um ato de preservação dos bens de valor histórico, cultural, 
arquitetônico, ambiental e de valor afetivo para a população. 
 
 
Vamos conhecer alguns locais tombados que fazem parte da história da cidade. 
 
b) Patrimônio Material 
 
Diz respeito aos bens materiais, ou seja, 
tangíveis, de um povo. Abrange os museus, 
monumentos arquitetônicos, igrejas, 
bibliotecas, etc. 
 
Exemplos de patrimônio material: 
Centro Histórico de Ouro Preto (Ouro 
Preto/MG); 
Museu Histórico Nacional (Rio de Janeiro/ 
RJ); 
a) Patrimônio Imaterial 
 
É o tipo de patrimônio considerado intangível 
(que não se pode tocar) e abrange as 
expressões simbólicas e culturais de um povo, 
como as festas, as danças, músicas, saberes, 
costumes, formas de expressão, entre outros. 
 
Exemplos de patrimônio imaterial: 
Capoeira; 
Tambor de Crioula do Maranhão (MA); 
Frevo (PE); 
http://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/dicas/o-que-e-patrimonio-cultural
http://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/dicas/o-que-e-patrimonio-cultural
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 14 
Aeroclube de Bauru 
 
Fundado em 8 de abril de 1.939, o Aeroclube de 
Bauru formou sua primeira turma de aviadores em 
21 de fevereiro de 1.940 e a partir daí toda uma 
história, quando, no dia 30 de setembro de 2.004, 
mereceu seu tombamento. Se situa à Alameda Dr. 
Otávio Pinheiro Brisolla, 19-100, Jardim Planalto. 
Templo Tenrikyo 
 
Além do aspecto religioso, o que representa no elo 
entre Bauru e a cidade de Tenry, do Japão, a beleza 
do templo começou a ser construído em fevereiro 
de 1960, vindo a ser a sede missionária da igreja 
japonesa Tenrikyo aqui no Brasil e seu tombamento 
foi decretado no dia 14 de março de 2003. O templo 
fica à Rua Tenri, 4-58, Vila Independência. 
 
 
Palácio das Cerejeiras 
 
Sede do poder executivo, situado no Paço 
Município, o prédio foi construído em 1953 e 
arquitetado por Zenon Lotufo, que participou de 
projetos importantes como o do Parque Ibirapuera. 
O edifício constitui um marco referencial para a 
arquitetura da cidade, apresentando características 
arquitetônicas do Movimento Moderno, pátios 
externos e jardins do entorno. A construção foi 
tombada em 19 de outubro de 2004. Situa-se na 
Praça das Cerejeiras, 1-59, Altos da Cidade. 
 
 
Automóvel Clube 
 
Foi tombado em 28 de agosto de 2.001, tendo sido 
inaugurado por volta de 1.945 (início da construção 
em 1.938) e depois reformado nos anos 70. Retrata 
bem o desenvolvimento da cidade devido às 
estações férreas e a produção do café. Teve seu 
momento áureo nas décadas de 1.940 a 1.980, indo 
aos poucos cedendo seu lugar ao Bauru Tênis 
Clube. Foi sede dos praticantes do xadrez e palco de 
festas memoráveis. Tem como beleza 
complementar a Praça Rui Barbosa, de cuja sacada 
é possível se ter uma bela vista. Fica no centro da 
cidade, exatamente na Praça Rui Barbosa, 1-23. 
 
 
http://www.vivendobauru.com.br/bens-tombados-ajudam-a-manter-o-patrimonio-historico/ 
 
 
HISTÓRIA DOS POVOS INDIGENAS BRASILEIROS 
Vamos conhecer um pouco mais da população indígena brasileira. Muitos índios ainda 
não têm escrita em suas próprias línguas. Passam de geração em geração seus 
conhecimentos e sua cultura. 
A atual população indígena brasileira, segundo resultados preliminares do Censo 
Demográfico realizado pelo IBGE em 2010, é de 817.963 indígenas, dos quais 502.783 vivem na 
http://www.vivendobauru.com.br/bens-tombados-ajudam-a-manter-o-patrimonio-historico/
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 15 
zona rural e 315.180 habitam as zonas urbanas (cidades) brasileiras. 
Com relação às 274 línguas faladas, o censo demonstrou que cerca de 17,5% da população 
indígena não fala a língua portuguesa. 
. As comunidades indígenas vêm enfrentando problemas concretos, tais como invasões e 
degradações territoriais e ambientais, exploração sexual, aliciamento e uso de drogas, 
exploraçãode trabalho, inclusive infantil, mendicância, êxodo desordenado causando grande 
concentração de indígenas nas cidades. 
 
1- Leia em voz alta o texto que conta um pouco sobre o povo Xavante. 
 
O povo Xavante, como ficou conhecido pelos brancos, ou Auwe, como se autodenominam, 
vive há muito e muito tempo na região centro-oeste do Brasil, nos vastos e abertos campos do Cerrado. São 
parte desse mundo, desde o tempo da criação, aprendendo com seus ancestrais a arte de viver nesse lugar. 
Tudo o que precisam para a vida está ali: a caça abundante, variedades de frutos e raízes, 
peixes, as folhas de palmeira para construir as casas e cestos, as árvores que dão bons arcos, 
flechas e bordunas, as plumas e cores das tintas naturais para a beleza do corpo e do espírito. 
E do sonho vem o poder, o ensinamento para seguir no caminho da tradição, a proteção dos 
ancestrais para a vida cotidiana, a beleza dos cantos cerimoniais que renovam o ato da criação 
 
Por milhares de anos viveram ali, no Cerrado, percorrendo extensões enormes em suas expedições 
de caça, conhecendo cada pequeno pedaço de seu território, ao pé da Serra do Roncador. 
 
Para esse povo o "Brasil" é uma novidade recente. Foi na década de 1940, às 
vésperas do século XXI, depois de um tempo difícil de muitas guerras e mortes que os 
Xavantes decidiram "pacificar os brancos" e estabelecer contato com os "warazu". 
Assim, o grande chefe Ahöpowe (Apoena), às margens do rio que ficou conhecido como Rio 
das Mortes, na aldeia mãe do povo Xavante, abriu um novo tempo para sua gente que vive 
agora em dezenas de outras aldeias espalhadas pelo estado do Mato Grosso. 
Hoje, os Etnhiritipá - "o povo Auwe da Serra do Roncador", netos e bisnetos de Ahöpowe, 
seguem vivendo no mesmo lugar, caçando, fazendo suas casas de palha de buriti, ensinando 
aos filhos as histórias antigas e buscando um jeito novo de se relacionar com os que 
chegaram. 
http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/sons-indigenas/1165-etenhiritipa-cantos-da-tradicao-xavante 
 
Agora, faça o que se pede: 
a) Pinte de amarelo, no texto, como o povo Xavante se autodenomina. 
b) Pinte de azul o segundo parágrafo. Nele você encontrará o modo de viver do Xavante. 
c) Pinte de verde, no 5º parágrafo, o nome dado aos brancos pelo povo Xavante. 
 
http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/sons-indigenas/1165-etenhiritipa-cantos-da-tradicao-
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 16 
GEOGRAFIA 
 
Enunciado: Neste bloco estudaremos sobre hidrografia, clima e relevo. 
 Hidrografia 
 
Pois é, a hidrografia é a área da Geografia que estuda como estão distribuídas as 
águas do planeta, seja nos rios, mares, oceanos, lagos, geleiras e água do subsolo. 
A maior parte da reserva de água no mundo, que representa mais de 97%, concentra-se 
em oceanos e mares. Já as águas continentais representam pouco mais de 2% da água do 
planeta. 
Existem muitos rios importantes no planeta, mas é importante destacar que o Brasil tem 
um dos maiores complexos hidrográficos do mundo, pois possui rios com grandes 
extensões, larguras e profundidades. Outra característica importante é que nosso país possui 8% 
de toda a água doce que está na superfície da Terra. 
Existem áreas onde ocorre a drenagem, ou seja, o escoamento da água das chuvas para 
um determinado curso de água, geralmente um rio, essas áreas são chamadas de bacias 
hidrográficas, assim, ela é formada por um ou mais rios principais e um conjunto de afluentes 
que deságuam nesse rio principal. 
Vamos conhecer agora as principais bacias hidrográficas do Brasil: 
 
 
a) Bacia Amazônica 
• Localizada na região norte do Brasil, é a maior bacia hidrográfica do mundo, possuindo 
7 milhões de quilômetros quadrados de extensão; 
• O rio principal desta bacia é o Amazonas que nasce no Peru e depois percorre o 
território brasileiro; 
• Fazem parte desta bacia diversos afluentes do rio Amazonas como, por exemplo, rio 
Negro, Solimões, Branco, Juruá, Xingu, Japurá, entre outros. 
b) Bacia do rio Paraná 
• Possui uma extensão de, aproximadamente, 800 mil quilômetros quadrados; 
• Localiza-se em grande parte na região sudeste e sul do Brasil; 
• O principal rio é o Paraná que recebe as águas de diversos afluentes como, por exemplo, rio 
Tietê, Paranapanema e Grande: 
• Possui grande potencial gerador de energia elétrica. Nesta bacia encontram-se as 
usinas hidrelétricas de Itaipu, considerada a maior do Brasil; 
• A hidrovia Tietê-Paraná é importante rota de navegação nesta bacia. 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 17 
 
c) Bacia do rio Paraguai 
• O principal rio desta Bacia é o Paraguai; 
• Grande parte desta bacia estende-se pela planície do Pantanal Mato-Grossense; 
• Os rios desta bacia são muito usados para a navegação. 
 
 
d) Bacia do rio Parnaíba 
• Localiza-se na região nordeste, entre os estados do Ceará, Maranhão e Piauí; 
• Possui, aproximadamente, 340 mil quilômetros quadrados de extensão; 
• O principal rio é o Parnaíba que recebe as águas de diversos afluentes, sendo que os 
principais são: rios Gurguéia, Balsas, Uruçuí-Preto, Poti, Canindé e Longa; 
• A principal atividade econômica desenvolvida no rio Parnaíba é a piscicultura (criação de 
peixes). 
e) Bacia do Araguaia-Tocantins 
• Localiza-se nas regiões central e norte do Brasil, entre os estados de Tocantins, Goiás, 
Pará e Mato Grosso do Sul; 
• Os dois rios principais que fazem parte desta bacia são o Araguaia e o Tocantins; 
• O rio Tocantins possui bom potencial hidrelétrico, sendo que nele está instalada a usina de 
Tucuruí. 
 
f) Bacia do rio São Francisco 
• Localiza-se em grande parte em território do Nordeste, entre os estados da Bahia, 
Sergipe e Alagoas. Porém, o trecho inicial da bacia está localizado no norte de Minas Gerais; 
• Possui uma área de, aproximadamente, 650 mil quilômetros quadrados de extensão; 
• O rio São Francisco é muito importante para a irrigação de terras em seu percurso e para a 
navegação; 
• Os principais afluentes do São Francisco são: rios Pardo, Ariranha, Grande e das Velhas. 
 
g) Bacia do rio Uruguai 
• Situada na região sul do Brasil, esta bacia estende-se também pelo território do 
Uruguai; - Possui cerca de 180 mil quilômetros quadrados de extensão; 
• Esta bacia apresenta importante potencial hidrelétrico, além de ser usado para a irrigação nas 
atividades agrícolas. 
h) Bacia do rio Paraíba do Sul 
• Localiza-se na região sudeste, entre os estados de São Paulo e Rio de Janeiro (maior 
parte); 
• Sua extensão é de, aproximadamente, 300 mil quilômetros quadrados; 
• O principal rio desta bacia é o Paraíba do Sul. 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 18 
1- Observe e identifique, no mapa abaixo, as bacias hidrográficas brasileiras. Pinte a legenda 
seguindo as cores indicadas. Depois, pinte o mapa. 
1. Verde escuro 2. Amarelo 3. vermelho 4. laranja 
5. verde claro 6. azul escuro 7. azul claro 8. marrom 
9. rosa 10. preto 11. cinza 12. roxo 
 
 
 
2- Leia com atenção as questões abaixo e complete com V (verdadeiro) ou F (falso): 
 
A) ( ) A hidrografia do Brasil envolve o conjunto de recursos hídricos do território 
brasileiro como, bacias hidrográficas, os rios, lagos e lagoas. 
B) ( ) O Brasil utiliza dessas bacias para instalar hidrelétricas para geração de energia 
elétrica. 
 
C) ( ) A usina de Itaipu está localizada na bacia do Paraná. 
 
D) ( ) De acordo com órgão governamental existem 12 grandes bacias no Brasil. 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 19 
❖ Você sabeo que é clima? E o tempo meteorológico? Qual a diferença entre os dois? Você 
sabia que nosso planeta tem diversos tipos de clima? E o Brasil, quantos climas será que 
tem? Vamos estudar um pouquinho sobre isso! 
A DIFERENÇA ENTRE TEMPO E CLIMA 
Acabe com suas dúvidas e compreenda definitivamente a diferença entre tempo e clima! 
Muitas pessoas têm muita dificuldade para diferenciar tempo e clima. Algumas delas acreditam que 
essas expressões representam a mesma coisa, mas sabemos que isso não é verdade. Observe as 
frases abaixo: 
Frase 1: Hoje choveu muito. 
Frase 2: Faz muito frio nessa região durante essa época do ano. 
Frase 3: Puxa! Quanta neve por aqui! 
Frase 4: Essa região parece um deserto, quase nunca chove! 
 Essas afirmações são de situações referentes ao clima (climáticas) e ao tempo 
(meteorológicas). Mas você sabe dizer qual delas refere-se a cada tipo? 
 As frases 1 e 3 referem-se ao tempo e as frases 2 e 4 referem-se ao clima. Isso porque o 
tempo é o estado momentâneo da atmosfera, enquanto o clima é o conjunto fixo de variações 
do tempo em um longo período. 
➢ Pinte as frases 1 e 3 de azul claro. Elas falam sobre TEMPO. 
➢ Pinte as frases 2 e 4 de amarelo. Elas falam sobre CLIMA. 
➢ Não esqueça: o tempo refere-se a algo passageiro, a um estado momentâneo; 
➢ o clima está relacionado a algo mais ou menos permanente ou que dura mais tempo. 
 Quando eu digo que hoje está chovendo, estou me referindo ao tempo. Quando afirmo que 
todos os anos, entre os meses de agosto e janeiro, costuma chover em um dado lugar, estou me 
referindo ao clima. Portanto, quando falamos de tempo, referimo-nos a algo que muda de um dia 
para o outro, ou até de uma hora para outra. Por outro lado, quando falamos de clima, referimo-nos 
a algo mais rotineiro, que costuma se repetir ao longo dos anos. 
 As previsões meteorológicas são responsáveis por nos dizer como será o tempo amanhã, 
se vai chover ou não, se será frio ou não. 
 Já as previsões climáticas procuram nos dizer como será o clima daqui a alguns anos, se o 
planeta será mais quente ou mais frio, se as chuvas serão mais frequentes ou menos intensas etc. 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 20 
AS ZONAS CLIMÁTICAS DA TERRA 
 De modo geral, no Brasil predominam climas quentes. Mas por que isso acontece? 
 Como a Terra tem a forma arredondada, algumas regiões recebem os raios solares com mais 
intensidade que outras, e são aquecidas de maneira diferente. 
 Para entender melhor as diferenças de iluminação e aquecimento, os cientistas criaram uma 
classificação dividindo o planeta em zonas climáticas ou térmicas. 
 
Observe o mapa e verifique a localização do território brasileiro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
➢ Zona tropical: É uma região do planeta que recebe raios solares com mais intensidade. Por 
isso apresentam climas quentes, em geral, em todas as estações do ano. 
➢ Zona temperada do Norte e do Sul: Essas zonas são iluminadas com menor intensidade 
do que a região entre os Trópicos de Cancêr de Capricórnio, por isso têm clima temperado, 
com predominância de verão amenos e invernos bem frios. 
➢ Zonas polares Ártica e Antártica: Recebem raios solares com menor intensidade, por isso 
são menos aquecidas do que as outras regiões e apresentam climas muito frios durante o 
ano todo. 
 As zonas climáticas da Terra são as regiões onde os raios solares incidem na Terra com maior 
ou menor intensidade. 
 
 
 
(Imagem | Reprodução/IBEP) 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 21 
OS TIPOS DE CLIMA NO BRASIL 
 O território brasileiro, em virtude da sua localização e grande extensão, apresenta diferentes 
tipos de clima. Os principais climas do Brasil são: equatorial, tropical, semiárido, tropical de altitude, 
tropical atlântico e subtropical. 
1- Tropical 
 
 
abrange estados das Regiões Centro-Oeste, Nordeste, Norte e Sudeste. 
Apresenta duas estações bem definidas: inverno (seco) e verão (chuvoso). A 
temperatura média varia entre 18 °C e 28º C. 
2- Subtropical Clima predominante nas porções do território brasileiro situadas ao sul do 
Trópico de Capricórnio, na Zona Climática Temperada do Sul. Inclui os estados 
da Região Sul e parte de São Paulo e Mato Grosso do Sul. A temperatura 
média é de 18 °C, considerada a mais baixa do país. As chuvas são regulares 
e bem distribuídas. O verão é quente e o inverno é bastante frio, sendo comum 
a ocorrência de neve ou geada em determinados lugares. 
3- Tropical 
Semiárido 
 Esse clima do Brasil predomina no interior nordestino. A temperatura é 
elevada, com média de 27 °C, e as chuvas são escassas e irregulares. Essas 
características, além da falta de políticas públicas (construção de reservatórios 
de água), dificultam o desenvolvimento das atividades agrícolas. 
4- Tropical de 
altitude: 
Típico das áreas mais elevadas dos estados do Sudeste (Espírito Santo, Minas 
Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo). A temperatura, com média anual entre 18 °C e 
22 °C, é mais baixa nas áreas mais altas do relevo. Uma característica desse clima 
são as geadas durante o inverno. 
5- Tropical 
atlântico: 
Está presente na zona litorânea que se estende do Rio Grande do Norte, no Nordeste, 
ao Paraná, no Sul. A temperatura é elevada, por volta de 25 °C. As chuvas, regulares 
e bem distribuídas, são mais intensas no Sul e no Sudeste durante o verão e no 
Nordeste, durante o inverno. 
6- Equatorial Esse é o clima predominante na região Amazônica, que abrange a Região 
Norte e porções dos estados de Mato Grosso e Maranhão. A temperatura 
média anual é elevada, variando entre 25 °C e 27 °C, com chuvas durante todo 
o ano e alta umidade do ar. 
 Wagner de Cerqueira e Francisco. Graduado em Geografia. Equipe Escola Kids 
1- Pinte a tabela de climas que você leu com as cores indicadas 
1- Tropical 
VERMELHO 
 
3-Tropical Semiárido 
 AMARELO 
5- Tropical atlântico 
AZUL 
2-Subtropical 
LARANJA 
4- Tropical de altitude 
MARROM 
6- Equatorial 
VERDE 
 
https://escolakids.uol.com.br/inverno.htm
https://escolakids.uol.com.br/verao.htm
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 22 
2- Pinte o mapa abaixo seguindo as mesmas cores da legenda do exercício 1. 
 
 O CLIMA E A VEGETAÇÃO 
 A vegetação é um dos elementos naturais que mais se destacam em uma paisagem. No 
Brasil, há variadas formações vegetais, algumas repleta de árvores de grande porte e outras com 
plantas, arbustos mais baixos, com cactos, gramíneas, campo, como já vimos nas aulas passadas 
sobre as vegetações brasileiras. Há ainda as que se desenvolvem nas margens dos rios, e outras, 
em regiões mais altas e frias. Boa parte das diferenças entre os tipos de vegetação está relacionada 
às características climáticas de cada região do país. Veja os exemplos: 
• Nas regiões de clima quente e úmido, como a região Norte, e da faixa litorânea das regiões 
Nordeste e Sudeste, grande parte das plantas tem folhas largas e viçosa e não armazenam 
grande quantidade de água em seu interior. 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 23 
 
• Já em regiões de clima semiárido, como no interior da região Nordeste, em que há poucas chuvas 
e as temperaturas são elevadas, muitas plantas têm folhas estreitas e miúdas e até espinhos, 
como forma de evitar a perda de água nasépocas mais secas. 
 
LÍNGUA PORTUGUÊSA 
 
 
 Vocês lembram o que é uma carta? Lembram para que servem as cartas? Você já leu ou 
escreveu alguma carta? Foi uma tarefa fácil ou difícil? 
Há vários tipos de carta e, para cada tipo, existe uma finalidade. Temos cartas 
pessoais (quando escrevemos para amigos, parentes, etc.), carta de solicitação 
(quando escrevemos para pedir algo) - carta comercial (quando uma empresa 
comunica informação importante para seus clientes), carta de reclamação, dentre 
outras. 
 
 
A carta de reclamação é utilizada quando alguém relata um problema, seja da 
comunidade ou individual, sobre um produto, uma ação, uma atitude, a um destinatário 
(uma pessoa) que pode resolver a situação. 
 
 
É sobre a carta de reclamação que nós vamos conhecer um pouco mais! 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 24 
1. Leia, a carta abaixo silenciosamente. Depois, leia em voz alta ou para quem estiver 
na sua casa. Lembre-se de respeitar as pausas das pontuações: 
 
 
2. Será que o autor da carta utilizou todos os elementos para escrever 
sua carta de reclamação? Vamos descobrir? 
 
a) Reescreva o esquema abaixo, em uma folha a parte, completando-o com as 
informações sobre a carta que você leu: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 25 
b) Os fatos narrados na carta já aconteceram ou vão acontecer? 
 
c) Quais as pistas que você encontrou para justificar sua resposta da letra “a”? 
 
d) Você teria a mesma atitude que o autor da carta? O que você faria se estivesse no lugar 
dele? 
 
SINÔNIMOS e PRONOMES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- Marque um x no sinônimo correspondente das palavras grifadas. 
 
a) O pedido foi realizado em 12 de outubro de 2010. 
 
 ( ) feito ( ) anunciado 
 
b) Venho manifestar meu descontentamento. 
 
 ( ) aborrecimento ( ) demonstrar 
 
c) A entrega era prevista para no máximo até 17 de outubro de 2010. 
 
 ( ) previsível ( ) necessitada 
 
d) Venho solicitar o cancelamento imediato do pedido. 
 
( ) querer ( ) pedir 
Sinônimos são palavras (substantivos, adjetivos, verbos, etc) diferentes que 
possuem significado semelhantes para uma mesma coisa. 
 
 Ex: A casa daquelas pessoas é bem confortável! 
 A moradia daquelas pessoas é bem confortável! 
 
 Eu consigo enxergar muito bem daqui. 
 Eu consigo ver muito bem daqui. 
 
 Esse vestido é muito bonito! 
 Esse vestido é muito belo! 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 26 
e) Já desisti da compra em função de descumprimento do prazo de entrega. 
 
 ( ) desrespeito ( ) obediência 
 
f) Requeiro a restituição dos valores pagos. 
 
( ) apressado ( ) peço 
 
g) Requeiro a restituição dos valores pagos. 
 
( ) entrega ( ) rápido 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- Complete com os pronomes pessoais do caso reto (EU, TU, ELE, ELA, NÓS, VÓS, 
ELES, ELAS). 
 
a) ________estudamos na escola Thereza Tarzia. 
 
PRONOME PESSOAL DO CASO RETO 
Leia. 
 
 Leonora fez um bolo de chocolate delicioso! 
 Ela fez um bolo de chocolate delicioso! 
 
 A palavra “Ela” substituiu o nome da Leonora. Ela é um pronome. 
 
Pronome é a palavra que substitui ou acompanham o nome. 
 
1ª pessoa 
 (singular) 
 
 
EU 
1ª pessoa 
 (plural) 
 
NÓS 
2ª pessoa 
 (singular) 
 
 
TU 
2ª pessoa 
 (plural) 
 
VÓS 
3ª pessoa 
 (singular) 
 
 
ELE/ELA 
3ª pessoa 
 (plural) 
 
ELES/ELAS 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 27 
b) ________gosto muito de estar com meus colegas. 
 
c) ________são amigas desde o 1º ano. 
 
d) ________adoram jogar futebol na aula de educação física! 
 
e) Quando _______chegar na sala vamos fazer uma surpresa! 
 
f) Paulo virá hoje, mas não sabemos que horas_______ chegará. 
 
3- Reescreva as frases substituindo as palavras grifadas por pronomes. 
 
 
a) As crianças foram brincar no parque. 
 
____________________________________________________________________________ 
 
b) Eu e meus amigos fomos no zoológico! 
 
_____________________________________________________________________________ 
 
c) Maria e Pedro chegarão sábado. 
 
_____________________________________________________________________________ 
 
c) Você sabe quando a Luísa vai chegar? 
 
 
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
LEMBRE QUE NO INÍCIO DE FRASES USAMOS LETRA MAIÚSCULA. SERÁ QUE VOCÊ USOU NOS EXERCÍCIOS 
ACIMA? 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 28 
ORTOGRAFIA 
1- O cartaz abaixo tem vários erros de português (são 9 no total). Reescreva ao lado 
fazendo as correções necessárias. Ah! tem um erro no nome do nosso dinheiro 
também! 
 
 
2- Veja a escrita correta das palavras no quadro abaixo. Depois, copie a escrita 
correta no quadro ao lado. 
 
Vocabulário: 
 a) pretensioso= arrogante, convencido, orgulhoso
 
 
 b) hesitar= não ter certeza, expressar dúvida 
 c) ascensão= subida, elevação 
CARDÁPIO DO DIA: 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 29 
 
 DICAS DE PORTUGUÊS (somente leitura) 
 
 
 
 Uso correto de alguns verbos na primeira pessoa do singular (EU) 
 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 30 
Ciências 
Enunciado: Neste bloco de atividades vamos aprender mais sobre o ar e a água, compreender 
que algumas ações humanas causam poluição a esses bem tão importantes à nossa vida. Vamos 
refletir também sobre os problemas causados pelo lixo ao ambiente e suas consequências. 
 A poluição do ar 
 Fábricas emitindo poluentes A queimada libera poluentes no ar 
 Escapamento de carro poluindo o ar As embalagens aerossóis podem 
 conter CFC – gás poluente 
A ação negativa do ser humano sobre o meio ambiente tem provocado variação na 
concentração de certos gases na atmosfera, além de lançar substâncias que não existiriam no ar. 
O efeito dessa ação é a poluição do ar. 
Os poluentes são espalhados de uma região para outra por causa dos ventos. Assim a 
poluição do ar tornou-se uma preocupação ambiental de todo o planeta. Mas o que são os 
poluentes? 
Poluentes 
Considera-se poluente qualquer substância presente no ar e que, pela sua concentração, 
possa torná-lo impróprio, nocivo ou ofensivo à saúde,causando mal estar às pessoas, danos aos 
materiais, à fauna e à flora ou prejudicial à segurança, ao uso da propriedade e às atividades 
normais da comunidade. 
 Fonte: cetesb.sp.gov.br 
Você já ouviu falar em CFC? Como é usado pelos seres humanos? 
CFC á abreviação de um gás chamado clorofluorcarbono, composto de cloro, flúor e 
carbono. Ele é muito utilizado na fabricação de embalagens aerossóis (desodorante, inseticida) e 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 31 
nos sistemas de refrigeração (ar condicionado, geladeira). Quando chegam na atmosfera esses 
gases destroem a camada de ozônio. Em razão disso, seu uso vem sendo reduzido. 
Atividades 
1 - Observando as ilustrações acima, escreva as maneiras que podem ocorrer a poluição no ar. 
_______________________________________________________________________________ 
2 - Marque um (X) nas alternativas corretas. 
a) A ação negativa do ser humano que tem provocado a variação de certos gases na atmosfera, 
além de lançar substâncias que não existiam no ar, e chamada de: 
( ) poluição do planeta ( ) poluição do ar ( ) poluição da água 
 
b) O CFC é um gás muito utilizado na fabricação de: 
( ) alimentos ( ) geladeiras ( ) objetos plásticos 
 
( ) embalagens aerossóis ( ) ar condicionado ( ) copos de vidro 
 
3 - Muitas doenças são causadas pela poluição do ar. Observe as duas figuras abaixo e assinale 
com um (X) somente as frases verdadeiras. 
 
( ) Nas duas cenas respira-se a mesma qualidade do ar. 
( ) Na segunda cena as pessoas respiram um ar melhor. 
( ) Na primeira cena as pessoas respiram um ar bastante poluído. 
 
A importância da água 
É provável que você já tenha ouvido falar na importância da água para a vida. Mas você 
sabe explicar porque ela é tão importante assim? Para começar a refletir sobre o assunto leia a 
tirinha a seguir. 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 32 
 
1- Em seu entendimento, porque Armandinho disse que para viver “precisa dos dois”? 
___________________________________________________________________________ 
2 – A água é fundamental apenas para os seres humanos? Por quê? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
A água é um recurso fundamental para a sobrevivência dos seres vivos e para o equilíbrio do 
ambiente terrestre. Sem água, a vida como a conhecemos, não existiria. Por isso, dizemos que 
ela é essencial, já que possibilita todas as formas de vida na Terra. 
Poluição das águas 
Impactos causados pela indústria 
As indústrias transformam matéria-prima em diversos produtos que fazem parte de nosso 
cotidiano: roupas, alimentos, eletrodomésticos, medicamentos, transportes, entre outros. 
A água está presente na produção de todos eles: é usada na lavagem das matérias-primas e 
também consumida em alguma etapa da produção. Muitas vezes, a água usada na fabricação de 
produtos contém resíduos tóxicos. Quando essa água é liberada em rios, lagos ou no solo sem 
tratamento, contamina as águas da superfície e as subterrâneas. 
Impactos causados pela agricultura 
Na agricultura, para protegê-la contra pragas e torná-las mais eficientes, os agricultores 
utilizam agrotóxicos. No entanto, essas substâncias contaminam tanto águas superficiais como 
subterrâneas, pois se infiltram com a água da chuva e da irrigação, espalhando-se pelo solo e 
pelos reservatórios de águas subterrâneas. Desde 2008 o Brasil é o país onde mais se consome 
agrotóxicos no mundo: em média, cada brasileiro ingere cinco quilos de agrotóxico por ano. 
Impactos causados pelo uso doméstico 
No dia a dia, nós também geramos poluição e contaminação das águas. Alguns produtos de 
limpeza e higiene corporal, por exemplo, contêm substâncias nocivas ao ambiente. Além disso, a 
quantidade e o tipo de lixo que descartamos (sacolas plásticas, produtos químicos, isopor etc.) 
contribuem para a poluição ambiental. 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 33 
Outro grave problema é o despejo de esgoto sem tratamento nas águas. Atualmente, no 
Brasil, menos da metade das moradias conta com coleta de esgoto e nem todo esgoto coletado é 
tratado. A coleta e o tratamento de esgoto são responsabilidade do governo, mas toda a população 
deve contribuir com o descarte adequado de lixo e de outros resíduos que possam poluir a água. 
Impactos causados pela mineração 
Os minerais fazem parte da natureza e são encontrados no subsolo. Há milhares de anos os 
seres humanos descobriram que podiam utilizá-los e desenvolveram meios de extraí-los e 
transformá-los, dando origem à mineração. 
Desde então, o acúmulo de conhecimentos e o desenvolvimento de tecnologias multiplicou 
os usos dos minérios, que são recursos naturais de extrema importância. Ouro, prata, ferro, 
alumínio e cobre são alguns dos mais conhecidos. No entanto, a mineração pode provocar a 
poluição de águas superficiais e subterrâneas pelos produtos químicos usados na extração e no 
beneficiamento de minérios. 
 Fonte: Vem Voar Interdisciplinar, 5º ano, p. 80, 130 a 132. 
Atividades 
1- Observe as letras das ilustrações a seguir. Marque um ( X ) na alternativa sobre qual impacto a 
que elas se referem. 
 
A B 
 C D 
( ) Impacto causado pela agricultura ( ) Impacto causado pela indústria 
( ) Impacto causado pelas residências ( ) Impacto causado pela mineração 
Lixo e saneamento básico 
Atualmente o lixo doméstico é um dos principais responsáveis pela poluição ambiental. 
Vamos refletir sobre nosso comportamento e contribuir com a preservação e melhoria do meio 
ambiente. 
Observe as imagens a seguir: 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 34 
 
 
 
 
a) Em quais locais elas foram fotografadas? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
b) Os resíduos foram descartados nos lugares adequados? 
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
c) Nessas situações, os resíduos podem ser foco de transmissão de doenças? Por quê? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
d) Agora, veja esta outra imagem. 
 
 
 
 ____________________________________________________________ 
 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https://br.freepik.com/fotos-premium/lixo-na-praia_2360628.htm&psig=AOvVaw37BDzGBTn_Spfp03KuLyUv&ust=1593749900999000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCLiXgLDbreoCFQAAAAAdAAAAABBT
https://www.google.com/url?sa=i&url=https://gauchazh.clicrbs.com.br/porto-alegre/noticia/2018/04/porto-alegre-amanhece-com-lixo-acumulado-nas-ruas-cjftk3xil011a01tgnzq0i85a.html&psig=AOvVaw2HMZwZLKWzJhV5nNtYNIZt&ust=1593750505074000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCKCV-eTdreoCFQAAAAAdAAAAABAJhttps://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.osaogoncalo.com.br/geral/57833/despejo-irregular-de-lixo-pode-provocar-alagamentos-em-sao-goncalo&psig=AOvVaw3Z144vrEL58T_vbii2ZCrD&ust=1593750677697000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMDpzqTereoCFQAAAAAdAAAAABAD
https://www.google.com/url?sa=i&url=https://www.al-jazirah.com/2018/20181226/ms2.htm&psig=AOvVaw1nCQua0_Jw2jJCXzDF4sD1&ust=1593754159113000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNC9gpbrreoCFQAAAAAdAAAAABAZ
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 35 
Provavelmente você não gostou do que você viu, não é mesmo? Mas, infelizmente essas 
situações são reais e ocorrem bem próximos da gente. Então, pensando em fazer um alerta à 
sociedade, crie uma legenda para esta imagem. Você pode usar a linguagem digital, por exemplo, 
criar uma # para ela. Pense em algo para chamar a atenção das pessoas. Escreva na linha abaixo 
da imagem. 
 
 Coleta Seletiva e reciclagem 
 
Quando pensamos nos tipos de materiais descartados, a coleta seletiva é a melhor alternativa. 
Para tanto, os contentores são divididos por cores, os quais indicam o tipo de lixo a ser depositado: 
• Azul: aos papéis e papelões. 
• Verde: aos vidros. 
• Vermelho: para os plásticos. 
• Amarelo: para os metais. 
• Marrom: para os resíduos orgânicos. 
• Preto: para madeiras. 
• Cinza: para materiais não reciclados. 
• Branco: destinado aos lixos hospitalares. 
• Laranja: para resíduos perigosos. 
• Roxo: para resíduos radioativos. 
Esse processo de separação tem sido uma das mais importantes alternativas para diminuir a 
poluição e ainda permitir a reciclagem de diversos tipos de materiais: plástico, vidro, papel, dentre 
outros. Lembre-se que a reciclagem é uma forma sustentável de reaproveitamento de materiais 
usados que são transformados em novos. Assim, ela tem possibilitado a diminuição do acúmulo de 
lixo no meio ambiente 
Atividades 
1 - Observe as imagens e complete o quadro identificando o tipo de material e a cor dos 
contentores em que eles devem ser colocados. 
https://www.google.com/url?sa=i&url=http://www.bonito.ms.gov.br/acoes-de-governo/meio-ambiente-realiza-campanha-sobre-coleta-seletiva&psig=AOvVaw3IdxnAsIlNgHwvBvIJ6Lxa&ust=1593758616917000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCOiR6u77reoCFQAAAAAdAAAAABAF
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 36 
 
 
Produto Material que é feito Cor do contentor 
 
 
 
 
 
 
2 - Veja na tabela abaixo o tempo de decomposição de alguns materiais. Depois, leia as 
questões e assinale um (X) no que for solicitado. 
 
 De acordo com a tabela é correto afirmar que... 
 ( ) o papel demora menos de um ano para se decompor. 
 ( ) o metal demora apenas 10 anos para se decompor. 
 ( ) o alumínio e o plástico demoram mais de 100 anos para se decompor. 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/tempo-decomposicao-lixo.htm&psig=AOvVaw06IN60fWuF8jRaLD4yKanz&ust=1593638301256000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqGAoTCJjc7cS7quoCFQAAAAAdAAAAABCeBQ
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 37 
Soluções para o lixo 
Como você viu, o lixo é um dos maiores problemas que os seres humanos enfrentam atualmente. 
Portanto, devemos agir para diminuir esse problema. “R” é a inicial das cinco atitudes principais 
que contribuem para diminuir a produção de lixo no planeta. Conheça os cinco “Rs”. 
1 – Reduzir: Significa reduzir o consumo de materiais, é comprar somente o necessário para 
produzir menos lixo no futuro. 
2 – Reutilizar: Significa utilizar um objeto de maneira diferente, por exemplo, usar embalagens 
vazias para fazer brinquedos. 
3 – Recuperar: Um exemplo de recuperação de materiais é o trabalho realizado por catadores 
de rua. Esse trabalho promove a recuperação de materiais como o papelão, metal, vidro, entre 
outros. 
4 – Reciclar: É devolver os materiais ao seu ciclo de produção para que sejam produzidos 
novos objetos. 
5 – Repensar: Significa refletir sobre nossas atitudes e, assim, encontrar formas de melhorar 
nossas ações e contribuir com a preservação do meio ambiente. 
3 – Escreva abaixo das imagens qual dos cinco “Rs” elas representam: reutilizar, recuperar ou 
reduzir. 
 
 
________________________ _________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/educacao-ambiental-os-5-rs.htm&psig=AOvVaw2a2fPNOVP_kE16WICx-mpt&ust=1593887573389000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCOD6hZLcseoCFQAAAAAdAAAAABAD
https://www.google.com/url?sa=i&url=http://www.ambientelegal.com.br/tinder-da-reciclagem-conecta-descarte-de-lixo-a-catadores/&psig=AOvVaw2nNmYvV5SvtLKmIOKS__gZ&ust=1593888526864000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCODb_ZngseoCFQAAAAAdAAAAABAJ
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 38 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia" 
Fone: 3237-4616 
 
5º ANO D 
Período Letivo 
14/06/21 a 16/07/21 
2º Bimestre – Bloco 4 
 
 
NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 5º ANO D 
 
PROFESSOR: FABIANA MACHADO (PROFª. FABI) 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Ginástica geral 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de 
elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os 
limites do corpo e adotando procedimentos de segurança. 
 
Olá, tudo bem? O próximo conteúdo do segundo bimestre é Ginástica. 
 
 
ATIVIDADE 1: Assinale, com um X, os tipos de Ginástica que você conhece, já fez ou já ouviu falar. 
 
 
( ) Ginástica de Academia (ao ar livre) 
( ) Ginástica Localizada de Academia 
( ) Yoga 
( ) Pilates 
( ) Ginástica Artística 
( ) Ginástica Rítmica 
( ) Acrobática 
 
( ) Trampolim 
( ) Relaxamento 
( ) Hidroginástica 
( ) Contorcionismo 
( ) Alongamento 
( ) Ginástica aeróbica 
( ) Musculação 
 
ATIVIDADE 2: Primeiro vamos conhecer um pouco sobre a Ginástica e como ela está classificada. 
A Ginástica é uma forma de trabalho corporal que pode ser realizada em espaços fechados, 
ao ar livre, na água, com ou sem aparelhos e materiais, com ou sem a utilização de música. Os 
movimentos possibilitam aos alunos uma conscientização corporal, através de atividades ritmadas, 
alegres e expressivas. 
Classificação da Ginástica: 
• Ginástica para a saúde: condicionamento físico, alternativa (pilates, yoga) e terapêutica. 
 
 Fonte: http://vocebemfisicamente.blogspot.com/ 
http://vocebemfisicamente.blogspot.com/
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 39 
 
• Ginástica para competição: artística, rítmica, aeróbica esportiva, acrobática e trampolim. 
 
 Fonte: https://www.istockphoto.com/br Fonte: https://www.colorirgratis.com/ 
 
• Ginástica para demonstração: ginástica geral. 
 
 A Ginástica Geral ou Ginástica para Todos, é a junção de todos as modalidades e a única 
não competitiva com um campo bastante abrangente, valendo-se de vários tipos de manifestações, 
tais como, danças, expressões folclóricas e jogos, apresentados através de atividades livres e 
criativas, sempre fundamentadas em atividades ginásticas. Tem como objetivo promover o lazer 
saudável, proporcionando bem-estarfísico, mental e social aos praticantes. 
 É uma modalidade que permite a participação de TODAS as pessoas, independente de 
idade, gênero, classe social ou condições técnicas. Por meio de seus valores e regras flexíveis, ela 
permite a valorização do trabalho em grupo ao mesmo tempo em que valoriza a individualidade de 
cada pessoa que a pratica. 
RESPONDA: 
1. Como está classificada a ginástica? 
 
________________________________________________________________________ 
 
________________________________________________________________________ 
 
2. O que é ginástica geral? 
 
________________________________________________________________________ 
 
________________________________________________________________________ 
 
________________________________________________________________________ 
 
________________________________________________________________________ 
 
3. Quem pode praticar a ginástica geral? 
 
_______________________________________________________________________ 
 
_______________________________________________________________________ 
 
 
https://www.istockphoto.com/br
https://www.colorirgratis.com/
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 40 
ATIVIDADE 3: Agora que já sabemos um pouco sobre a Ginástica geral, vamos brincar? A 
brincadeira será a ROLETA DA GINÁSTICA. Destaque as folhas para recortar os exercícios. 
• Pegue um objeto para rodar garrafa, caneta, chinelo); 
• Recorte os exercícios abaixo; 
• Os exercícios de equilíbrio (barco, ponte, vela, postura da cobra, cachorro, flamingo) valem 2 
pontos, vocês deverão manter 20 segundos para marcar o ponto; 
• Os exercícios aeróbicos (polichinelo e corrida), valem 3 pontos, vocês deverão contar até 30 
para marcar o ponto; 
• Chame quantas pessoas você quiser para brincar e competir com você; 
 
• Como brincar: monte a roleta conforme a figura abaixo, com as imagens viradas para baixo; 
na sua vez rode a garrafa; vire o papel que cair para saber qual é o movimento. Faça o 
movimento, se conseguir realizá-lo, no tempo certo, você marcará o ponto, vá somando. 
Depois, será seu adversário. Rode a roleta 5 vezes cada, alternando entre os jogadores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PONTE 
Fig. 1 
 ------------------------------------------------------------ 
BARCO 
Fig. 2 
 -------------------------------------------------------------------------------- 
COBRA 
 
Fig. 5 
 -------------------------------------------------------------------------------- 
FLAMINGO 
Fig. 6 
 -------------------------------------------------------------------------------- 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 41 
CORRIDA 
Fig. 3 
 -------------------------------------------------------------------------------- 
VELA 
Fig. 4 
 -------------------------------------------------------------------------------- 
 
POLICHINELO 
 
Fig. 7 
 ------------------------------------------------------------------------------- 
 
CACHORRO 
 
 
Fig. 8 
 -------------------------------------------------------------------------------- 
  
 
 
DIVIRTA-SE!!! 
ATÉ A PRÓXIMA!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Fontes: http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=131 
 Figuras 1, 2 e 4: https://br.pinterest.com/ 
 Figura 3: http://www.ultracoloringpages.com/pt/p/corrida-desenho-para-colorir/ 
 Figuras 5 e 8: https://www.domestika.org/ 
 Figura 6: https://br.freepik.com/ 
 Figura 7: https://www.gratispng.com/png-azob0p/ 
 
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=131
https://br.pinterest.com/pin
http://www.ultracoloringpages.com/pt/p/corrida-desenho-para-colorir/
https://www.domestika.org/
https://br.freepik.com/
https://www.gratispng.com/png-azob0p/
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 42 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia" 
Fone: 3237-4616 
 
5º ANO D 
Período Letivo 
2º bimestre – Bloco 4 
INGLES TEACHER DANY 
 
NOME DO ALUNO:_______________________________________________________ 
 
 HI KIDS! 
VAMOS APRENDER OS NOMES DE ALGUMAS PROFISSÓES EM INGLÊS! 
PARA OUVIR E APRENDER MAIS ACESSE A VIDEO AULA NO MEU CANAL DO YOUTUBE: 
TEACHER DANY INGLES 
 
 
PILOT =PILOTO 
POLICEMAM = POLICIAL 
DOCTOR = MÉDICO 
VET = VETERINARIO 
ARTIST = ARTISTA 
BAKER = PADEIRO 
BUTCHER = ACOUGUEIRO 
DENTIST = DENTISTA 
PAINTER = PINTOR 
COOK = COZINHEIRO 
TEACHER = PROFESSOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.eslways.com/jobs-5.html 
 
CLARICE IS A DOCTOR. SHE WORKS AT A HOSPITAL. 
(CLARICE É MÉDICA. ELA TRABALHA EM UM HOSPITAL) 
 
JEAN IS A BAKER. HE WORKS AT A BAKERY. 
(JEAN É PADEIRO. ELE TRABALHA EM UMA PADARIA.) 
 
ROBERTO IS A COOK. HE WORKS IN A RESTAURANT. 
(ROBERTO É COZINHEIRO. ELE TRABALHA EM UM RESTAURANTE.) 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 43 
1. COMPLETE THE CHART. 
 
 
https://www.eslways.com/jobs-5.html 
2. ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA QUE COMPLETA A FRASE. 
a) A TEACHER WORKS IN A ( ) HOSPITAL ( ) SCHOOL ( ) BAKERY 
b) A BUTCHER WORKS IN A ( ) SCHOOL ( ) BUS ( ) SUPERMARKET 
c) A MUSICIAN WORKS IN A ( ) THEATER ( ) HOSPITAL ( ) BAKERY 
d) A DOCTOR WORKS IN A ( ) SCHOOL ( ) RESTAURANT ( ) HOSPITAL 
e) A COOK WORKS IN A ( ) RESTAURANT ( ) SCHOOL ( ) THEATER 
 
 
 
https://www.eslways.com/jobs-5.html
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 44 
3.WORDSEARCH. PROCURE AS PALAVRAS NO QUADRO E DEPOIS ESCREVA-AS ABAIXO 
DE CADA FIGURA CORRESPONDENTE. 
 
 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 45 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia" 
Fone: 3237-4616 
 
5º ANO D 
Período Letivo 
14/06 a 16/07 de 2021 
2º Bimestre - Bloco 4 
 
 
NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 5º ano D 
 
PROFESSOR: Daniela Derencio 
 
 Objetivo: cultivar a compreensão da riqueza e importância da diversidade cultural, assim como 
incentivar o respeito pelo outro. Conhecer melhor as diferenças entre os povos e desta forma 
permitir obter uma maior compreensão das vicissitudes. 
 
 “Dia 21 de Maio’’ 
 ‘’Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Diálogo e o Desenvolvimento’’ 
Aprender sobre outras culturas ajuda-nos a compreender diferentes perspectivas dentro do 
mundo em que vivemos. Além disso, a diversidade cultural ajuda-nos a reconhecer e a 
respeitar “formas de ser” que não são necessariamente nossas. Este dia foi proclamado pela 
Assembleia Geral da ONU em 2002, em comemoração da aprovação em 2001 da Declaração 
Universal da UNESCO sobre a Diversidade Cultural. A declaração da UNESCO estipula que a 
diversidade cultural é um património comum da humanidade. Neste dia realizam-se atividades em 
vários países do mundo para celebrar a diversidade cultural. Em Portugal organizam-se 
caminhadas, workshops, palestras e exibem-se documentários sobre povos e etnias, entre outras 
atividades. Por isso, é uma data com um propósito notável e muito necessária, especialmente para 
o momento que estamos vivendo, onde a cultura tem sofrido um impactosignificativo por conta da 
pandemia. Consequentemente, isso tem exigido profundas reflexões sobre empatia e fazer 
conexões entre crenças e culturas, para paz, equilíbrio e o fortalecimento das pessoas. O desafio 
de vivermos juntos numa sociedade diversificada só é possível se pudermos viver juntos em igual 
dignidade. 
“A cultura deve ser considerada como um conjunto distinto de elementos espirituais, 
materiais, intelectuais e emocionais de uma sociedade ou de um grupo social. Além da arte 
e da literatura, ela abarca também os estilos de vida, modos de convivência, sistemas de 
valores, tradições e crenças” 
 
 
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CLT/diversity/pdf/declaration_cultural_diversity_pt.pdf
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CLT/diversity/pdf/declaration_cultural_diversity_pt.pdf
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 46 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 47 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 48 
 
 
 
 ATIVIDADES 
1-LEITURA 
 
A charge é um tipo de ilustração que geralmente apresenta um discurso humorístico e está 
presente em revistas e principalmente jornais. A charge constitui um gênero textual interessante, 
que combina a linguagem verbal e a não verbal, e pode indicar opiniões e juízos de valores por 
parte de quem enuncia (o chargista). Os personagens geralmente são desenhados seguindo o 
estilo de caricaturas 
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 49 
 
https://images.app.goo.gl/hYJuEzbKiDMo9FtAA 
 
2-Os textos acima nos levam a pensar sobre as diferenças, sobre a pluralidade cultural e, em 
especial, sobre o respeito ao outro. Isto é, a importância de respeitar as diferenças das pessoas e 
não ridicularizar quem tem características diferentes das nossas. No seu cotidiano, você já se 
deparou com alguma prática de Preconceito ou Bullying? Com base nas charges e nos 
conteúdos expostos acima, elabore uma charge sobre algum tipo de Preconceito ou Bullying. 
Para isso, use canetas, lápis de cor, canetas hidrográficas, tinta etc. 
 
 
 
 
 
 
 
3-Leitura do poema 
Direitos 
Direitos Humanos Universais 
Dizem que todos somos iguais 
Mas mesmo nos tempos atuais 
Continuamos sendo rivais. 
E porquê a desigualdade? 
Por que não pode haver cumplicidade? 
Num mundo de guerras e maldade 
É impossível viver em liberdade 
https://images.app.goo.gl/hYJuEzbKiDMo9FtAA
Atividades do 2º bimestre – bloco 4 - 5º ANO D 50 
Todos temos direitos 
Apesar dos nossos defeitos 
Não nascemos perfeitos 
É tudo uma questão de conceitos. 
Qualquer que seja a raça, etnia ou religião 
Todos temos o direito de dar uma opinião 
Não importa a razão 
Desde que estejamos em união. 
 
 Ana C. Matilde L. Sabrina F.Sara B. 
4-Depois de realizar a leitura do poema,faça uma ilustração sobre o assunto tratado nele.Você 
pode usar o quadro acima para desenhar. 
 
5-Oberve os Cartazes sobre diversidade cultural,em seguida crie um cartaz no verso dessa folha. 
a-Defina o objetivo do cartaz. 
b-Crie a mensagem a ser transmitida. 
c-Escolha um modelo e personalize sua arte 
 
 
 
 https://images.app.goo.gl/hYJuEzbKiDMo9FtAA 
 https://images.app.goo.gl/KPu85ttp4RGBMspp6 
 
 
https://images.app.goo.gl/KPu85ttp4RGBMspp6