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Sistema de Ensino Presencial Conectado
EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME
A CAPOEIRA ENQUANTO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Cidade
2018
NOME
A CAPOEIRA ENQUANTO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Cidade
2018
RESUMO
O referente projeto tem como finalidade analisar a capoeira como conteúdo da educação física escolar brasileira, devido a sua importância para cultura corporal, sendo uma manifestação popular brasileira que pode ser trabalhada pedagogicamente como um conteúdo do esporte, dança, jogo, luta, e pela sua importância ao se pensar as relações do indivíduo com a sociedade, ressaltando suas características políticas, históricas, étnicas e raciais. Para a produção do presente trabalho, foi realizada uma análise bibliográfica de cunho qualitativo. A capoeira possui grande potencial educativo, capaz de possibilitar o desenvolvimento físico, assim como, o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social do aluno. Dessa forma, esse conteúdo tem fundamental importância ao se pensar os aspectos voltados a cultura corporal, contudo, deve ser planejada visando não somente a técnica que seus movimentos necessitam, mas também, conceber essa atividade no seu âmbito enquanto manifestação cultural, não dissociando, dessa forma, sua historicidade, os aspectos políticos e culturais que a gerou. 
Palavras-chave: Capoeira. Conteúdo. Educação Física
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................... 5
2. DELIMITAÇÃO E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA .................................... 6
3. JUSTIFICATIVA ............................................................................................ 7
4. OBJETIVOS .................................................................................................. 8
5. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ......................................................................... 9
6. METODOLOGIA ...........................................................................................11
7. CRONOGRAMA .......................................................................................... 12
8. ORÇAMENTO ..............................................................................................13
9. RESULTADOS ESPERADOS ..................................................................... 14
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................... 15
	
1. INTRODUÇÃO
O ensino da capoeira representa uma oportunidade para integração entre diferentes componentes como, história, educação física, música, envolvendo os alunos dentro de um espírito de respeito ao próximo, a nossa história, nossas tradições. 
Este trabalho visa colocar de forma clara e objetiva os benefícios que a capoeira pode trazer no processo educacional de crianças e adolescentes, desenvolvendo habilidades físicas, motoras, musicais, noção tempo e espaço, além de disciplina e trabalho em grupo.
2. DELIMITAÇÃO E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA 
Como a capoeira poderá contribuir com a formação de alunos e professores da escola, se for considerada um conteúdo da Educação Física escolar?
3. JUSTIFICATIVA
O seguinte projeto justifica-se pela necessidade de conhecer a capoeira enquanto história e cultura corporal humana, visando sua utilização como instrumento pedagógico a ser implementado no ensino da Educação Física Escolar.
Entendemos a capoeira como forma de estimular a coordenação motora, agilidade, flexibilidade, e sentido rítmico nos movimentos básicos, melhorar as relações interpessoais entre os alunos. Assim, auxiliando os mesmos a realizar as diversas atividades de seu cotidiano.
Em 2009, a capoeira foi tombada como patrimônio histórico brasileiro, Tornando esta arte um legado a ser desenvolvido em espaços formais e informais de educação como a escola, neste sentido oferecer esta atividade aos alunos é uma possibilidade concrete de desenvolvimento da cultura corporal e do reconhecimento da história e contribuição dos negros para o processo de construção de nosso país.
Neste sentido as escolas estaria colaborando com a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para educação das relações étnicas e raciais, onde os futuros professores estariam se apropriando desta história e ao mesmo tempo resgatando a capoeira como movimento de resistência e identidade nacional.
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GERAL
Investigar as práticas pedagógicas dos professores a cerca da metodologia de ensino da capoeira na escola como forma de desenvolver as capacidades e habilidades motoras dos alunos.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Analisar as possibilidades concretas da capoeira se tornar um conteúdo dentro da Educação Física escolar.
* Refletir os conhecimentos, do corpo docente e dos alunos da escola acerca da capoeira.
* Debate e reflexões sobre como a prática da capoeira poderá auxiliar no desenvolvimento das habilidades e capacidades motoras dos alunos.
5. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Assimilar alguns acontecimentos que ocorreram, e que contribuíram para uma conexão entre o conteúdo capoeira e a Educação Física é necessário. Silva (2009) nos relata que a chegada da Educação Física no Brasil aconteceu no início do século XX, com os métodos ginásticos europeus que passaram a ser adotados nas escolas, por meio das aulas de ginástica. Tendo como propósito contribuir no melhoramento das capacidades físicas das futuras gerações. 
A Educação Física tendo como finalidade preparar as futuras gerações para que as mesmas mantivessem a ordem e o progresso brasileiro, fez com que a execução de uma prática não nacional gerasse insatisfação. Consequentemente o desejo de algo que representasse o Brasil fez com que os intelectuais das forças armadas, civis e professores de Educação Física, utilizassem a capoeira como prática, desenvolvendo um modo “branco e erudito” todo sistematizado, onde as principais ideias giravam em torno de fazer da Capoeira uma modalidade esportiva ou um método ginástico brasileiro (SILVA 2009). Procurando com isso a idealidade para o povo brasileiro.
O diferencial do período entre fins dos anos 1900 e o início da década seguinte foi que a confluência das crescentes preocupações com a cultura do corpo por meio da “ginastica” e a valorização dos esportes de luta revestidos de uma conotação nacional inspirou um duplo interesse: o de sublinha aquele gestual onde ele aparecesse e o de desvincula-lo do lugar social ao qual até então ele parecia pertencer naturalmente (OZANAM, 2013, p. 247). 
Dentre os meios esportivos utilizados para a busca almejada da saúde do corpo, a capoeira ganha certa atenção nesse período. Logo nos primeiros dias de 1913 foi anunciada a fundação em de um centro dedicado a todos os “esportes atléticos” em “um vasto e arcado campo” do colégio Porto Carreiro. Na concepção acerca desses esportes apresentada pelos seus fundadores, pode-se perceber a inserção da capoeira nos debates que relacionavam a educação física e a raça brasileira: (OZANAM, 2013, p. 259).
Portanto, alicerçado nessa metodologia de ensino, que visa proporcionar caminhos no espaço de ensino da Educação Física, contribuindo e respeitando quando. Segundo as Orientações teórico-metodológicas (OTMs) (PERNAMBUCO, 2010) o tema a ser tratado for lutas nas escolas, sendo necessário resgatar a cultura brasileira, priorizando a origem negra, indígena e do branco. Despertando a identidade social e cultural dos alunos, buscando respeitar às diferenças e aprendizagem das habilidades técnicas para que eles entendam cada ação exigida. No caso da capoeira que é conteúdo nas aulas de Educação Física e transporta junto com ela conhecimentos únicos. 
A capoeira não é algo estável, muitas são as formas de pratica a capoeira como muitos são aqueles que a praticam deixando nela sua (s) contribuição (ões) num cotidiano acometido de transformações como os mecanismos de controle existentes.Historicidade, memoria, emoções, controle, ancestralidade, ritualística, musicalidade e gestualidade são algumas categorias fundamentais para compreendermos as relações educacionais presentes num universo em que impera o aprender a fazer fazendo, ou seja, na capoeira (KOHL, 2012, p. 62).
6. METODOLOGIA
Para o desenvolvimento da pesquisa serão utilizados materiais por meio de livros periódicos especializados, acórdãos publicados na internet. A pesquisa, sempre nos limites dos objetivos propostos, se desenvolverá da seguinte forma: 
• Levantamento e estudo bibliográfico referente a cada um dos objetivos propostos;
• Levantamento e análise da legislação nacional pertinente ao tema;
• Estudo crítico de toda matéria 
7. CRONOGRAMA
	
ATIVIDADES
	MARÇO
	ABRIL
	MAIO
	Elaboração do Projeto
	X
	
	
	Revisão de literatura
	
	X
	
	Apresentação do Projeto
	
	
	X
	Coleta de dados
	
	X
	
	Conclusão e redação
	
	
	X
	Correção
	
	
	X
	Entrega
	
	
	X
 8. ORÇAMENTO
A presente pesquisa não teve gastos significativos, pois a maior parte do material de pesquisa se encontrava nas bibliotecas da Universidade, em meio a material digital, e as literaturas impressas (livros) por meio de empréstimos com pessoas que atuam na área de Educação Física e que possuem acervo sobre a questão discutida.
	GASTOS
	QUANTIDADE
	VALOR R$
	IMPRESSÃO
	40 FOLHAS
	10,00
	COMBUSTÍVEL
	14 LITROS
	40,00
	TOTAL
	50,00
9. RESULTADO ESPERADO
Diante do exposto, percebe-se que a capoeira mesmo passando ao longo da história por momentos de repressão por parte da sociedade e da própria legislação brasileira, a mesma conseguiu com as modificações que foram realizadas na maneira de ser executada, ganhar o seu reconhecimento. 
Nesse processo de transformação, essa manifestação cultural conseguiu atrair a atenção de uma parte da sociedade que sempre menosprezou sua origem. Junto com o reconhecimento social, o equívoco relacionado à maneira que capoeira deve ser tratada encontra-se inclusa dentro da concepção social brasileira. Mesmo com uma lei que dá direito a mesma dentro do espaço escolar transmitir a todos aqueles que fazem o uso deste ambiente o conhecimento histórico, corporal e cultural desta manifestação cultural brasileira. 
Entre os documentos que concebem o direito a se tratar a capoeira de uma forma que conceba ao sujeito um desenvolvimento por completo, esta os Parâmetros Curriculares de Pernambuco que faz garantir o respeito à história e valorização da cultura, realizando por meio da práxis pedagógica um ensino completo sobre este assunto, abordando todas as áreas deste conhecimento.
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
KHOL, G. H. Educação e Capoeira: figurações emocionais na cidade do Recife-PEBrasil. 2012. 390 pág. Tese (Doutorado). Universidade Federal de Pernambuco. 
OZANAM, I. Capoeira e capoeiras entre a guarda negra e a Educação Física no Recife. 2013. 294 pág. Dissertação (Mestrado). Universidade Federa de Pernambuco. 
SILVA, P. C. C. O ensino – aprendizado da Capoeira nas aulas de educação física escolar. 23/01/2009. 261 p. Tese (Doutorado) – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. Campinas, SP. 2009. 
SILVA, J. M. F. A linguagem do corpo na Capoeira. 1° edição. Rio de Janeiro: Sprint, 2003, 151 p.