Gestão escolar prova

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marcia dos santos brandão
Avaliação AV
202003520837 POLO INTERLAGOS - SÃO PAULO - SP
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
(FCC -Vice-Diretor, Campinas/2016) Enquanto tenta fechar o quadro de reprovação da escola, cobrado com urgência
pela Secretaria de Educação, D. Dirce vê-se interrompida a cada instante. É a merenda que faltou, o professor que não
veio, a mãe reclamando, o político pressionando, a lâmpada que queimou, a torneira que quebrou, o aluno levado ao
gabinete pela orientadora. Dividida entre fechar o quadro de reprovação e atender a todas as solicitações, D. Dirce toma
atitudes nem sempre comum ao cotidiano da diretora: fecha a porta do gabinete para ter mais tranquilidade no trabalho,
adia o atendimento à mãe, dispensa a turma cuja professora faltou, deixa o aluno sentado na antessala até bater o
sinal. No entanto, mesmo assim, não consegue concluir o trabalho iniciado. A cada minuto aparece um novo problema
para resolver, e ela não tem sossego. Mães, professores, funcionários, políticos, Secretaria, todos se dirigem a ela.
Afinal, é preciso resolver os problemas da escola (...).
 
Analise a situação descrita e as seguintes afirmativas:
Lupa Calc. Notas
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: DGT0606 - GESTÃO ESCOLAR Período: 2022.3 EAD (G)
Aluno: MARCIA DOS SANTOS BRANDÃO Matr.: 202003520837
Turma: 9002
 
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas as
questões e que não precisará mais alterá-las. 
 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha não será
permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
 
1.
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I. A forma como os problemas se apresentam para a diretora revela seu estilo tradicional e centralizador de administrar
a escola apesar de todo esforço e seriedade para fazer tudo certo.
II. A centralização excessiva leva à sobrecarga de trabalho e às expectativas de que a diretora é responsável por
solucionar sozinha todos os problemas, uma vez que absorve todos para si.
III. Cabe ao dirigente da instituição escolar o direito e a responsabilidade de responder por tudo sozinho em razão de
legalmente ser responsabilizado pelo que acontece na escola.
IV. Até que todos aprendam a participar e desenvolvam responsabilidade para assumirem seus papéis na escola, é
inevitável a prática da centralização, uma vez que ela garante o conhecimento real e profundo dos problemas.
Está correto o que se afirma APENAS em:
 (Ref.: 202009619637)
1 ponto
(FCC -Prefeitura Municipal de Campinas -SP -Vice-Diretor, Campinas, 2016)
A participação da comunidade escolar na gestão da escola e a observância dos princípios e finalidades da educação,
particularmente o respeito à diversidade e à diferença, são desafios para todos os sujeitos do processo educativo.
Analisando a afirmação apresentada, do ponto de vista da tradição da gestão/administração, podemos afirmar que a
escola:
 (Ref.: 202009619636)
1 ponto
(Adaptada. CONSULPLAN -2016 -Prefeitura de Venda Nova do Imigrante -ES -Pedagogo) A escola, segundo a Lei de
II e III.
II e IV.
III e IV.
I e II.
I e VI.
 
2.
Apresentava um contexto diferenciado da escola atual, em que havia qualidade e rigor na organização do trabalho
do professor e na avaliação dos estudantes, com clareza sobre os mínimos aceitáveis em cada ano escolar.
Sempre teve dificuldades para aceitar a participação e lidar com a pluralidade e a diferença, tendendo a silenciá-las
e neutralizá-las, sentindo-se mais confortável com a uniformidade e a padronização.
Sempre foi democrática, uma vez que cumpre o papel de colocar em funcionamento a instituição, buscando os
melhores meios para atingir seus fins, em cada momento histórico e contexto político.
Sempre foi igualitária, tratando todos da mesma maneira e garantindo as mesmas oportunidades a todos, em
acordo com as normas dos sistemas de ensino.
Não precisava se ocupar de aspectos secundários à finalidade precípua da educação escolar, que é a aprendizagem
dos estudantes, como domínio do conhecimento historicamente acumulado.
 
3.
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Diretrizes e Bases, tem como função social formar o cidadão e, desse modo, garantir as finalidades registradas no Artigo
22:
"A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o
exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores".
Considerando o exposto e as funções da escola, analise as afirmativas a seguir.
I. Socializar o saber sistematizado.
II. Estimular o saber científico superando o saber prévio dos alunos.
III. Adotar uma gestão participativa no seu interior.
Estão corretas as afirmativas
 (Ref.: 202009619639)
1 ponto
(UFAL/AL- 2011) A autonomia da escola exige a responsabilidade de todos na organização do seu trabalho pedagógico.
Esta autonomia, segundo Libâneo (2004), pode se dar nas esferas:
I. Administrativa;
II. Jurídica;
III. Financeira;
IV. Pedagógica.
Identifique a que esfera da autonomia da escola se referem as afirmações a seguir.
( ) Possibilita à instituição educativa garantir condições de funcionamento por meio da administração total ou parcial dos
recursos repassados.
( ) Ela se efetiva por meio do processo eleitoral para diretores, e possibilita à instituição escolar elaborar e gerir seus
planos, programas e projetos.
( ) Dá liberdade de ensino e pesquisa. Possibilita a elaboração da proposta curricular em consonância com as políticas
públicas vigentes e as orientações dos sistemas de ensino.
( ) Traduz-se na elaboração de normas e orientações escolares próprias como, por exemplo, o Regimento Escolar.
Indique a opção que apresenta a sequência correta.
 (Ref.: 202009636570)
I e II, apenas
I, apenas
II apenas
II e III, apenas
I e III, apenas
 
4.
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1 ponto
(Prefeitura de Barretos/SP - 2018)
Ângela e Renata, diretoras de escola pública, solicitaram esclarecimentos sobre a autonomia da escola a seu supervisor
de ensino, Maurício. Este as aconselhou a consultar o artigo de Gadotti (in Gadotti e Romão, 2001) e o capítulo VII da
obra de Libâneo (2004). As diretoras consultaram os textos recomendados e entenderam que, para Libâneo, a
autonomia de uma instituição significa ter poder de decisão sobre seus objetivos e sua forma de organização, o que
envolve, conforme o autor, a articulação com os órgãos superiores, nem sempre sem problemas, implicando uma
corresponsabilidade consciente, partilhada e solidária de todos os membros da equipe escolar. Ângela e Renata
compreenderam também que, para Gadotti, a autonomia e a participação - pressupostos do projeto político-pedagógico
da escola - não se limitam à mera declaração de princípios. Sua presença precisa ser sentida não só no Conselho de
Escola, mas também
 (Ref.: 202009636381)
1 ponto
(Prefeitura de Itápolis/ SP - 2016 )
Segundo LIBÂNEO, OLIVEIRA e TOSCHI (2012), a organização e os processos de gestão assumem diferentes
modalidades, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas da educação em relação à sociedade
e à formação dos alunos. Os autores discutem quatro concepções de organização e gestão escolar: técnico-científica,
autogestionária, interpretativa e democrática-participativa. Uma das características da concepção democrática-
participativa corresponde
 (Ref.: 202009636383)
IV, I, III, II.
I, III, IV, II.
IV, I, II, III.
III, I, IV, II
III, IV, I, II.
 
5.
na decisão sobre a dispensa dos funcionáriosque tenham infringido as normas disciplinares que constam do
regimento escolar.
na deliberação sobre atribuição de pontos aos professores, com vistas a sua classificação para assumir as turmas
dos anos iniciais.
na escolha do livro didático, no planejamento de ensino, na organização dos eventos culturais de atividades cívicas,
esportivas e recreativas.
na decisão sobre a aceitação ou não de crianças com deficiência mental para incluí-las nas classes comuns do
ensino regular.
na fixação de remuneração a ser concedida a seus docentes, especialistas e funcionários de apoio, de acordo com o
seu desempenho.
 
6.
ao poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais autoridade do
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1 ponto
(TRT 1ª / 2013 - adaptada) Sobre as redes organizacionais, podemos afirmar que:
 (Ref.: 202009642706)
1 ponto
(IBFC) "Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem" refere-se à qual competência global?
 (Ref.: 202009642505)
1 ponto
Qual deve ser a postura da equipe gestora com as avaliações externas?
 (Ref.: 202009630634)
que outros.
às decisões coletivas (assembleias, reuniões) e à eliminação de todas as formas de exercício da autoridade e do
poder.
à busca de objetividade no trato das questões da organização e da gestão, mediante a coleta de informações reais.
à ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e de alternância no
exercício das funções.
ao menor privilégio do ato de organizar e ao maior privilégio à ''ação organizadora'', com valores e práticas
compartilhadas.
 
7.
podem ser estabelecidas entre diferentes pessoas e/ou instâncias de uma mesma organização, entre organizações
e seus diferentes clientes externos e entre diferentes organizações públicas.
dizem respeito à coordenação das ações individuais, perspectivas de curto prazo, com vistas ao alcance de
resultados imediatos.
constituem sistemas internos e externos de comunicação, que objetivam sofisticar os mecanismos de controle e
emitir comandos claramente delimitados, de modo a atingir pessoas que operam em diferentes unidades de
trabalho.
constituem sistemas de fluxo de trabalho e delimitação de competências, visando ao aprimoramento de todas as
etapas produtivas, com foco na qualidade.
são estabelecidas exclusivamente no âmbito interno de cada instituição, com vistas a propiciar a coordenação
flexível e o reforço das hierarquias em linha, com permanentes e claras definições de tarefas.
 
8.
Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho.
Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
Trabalhar em equipe.
Utilizar novas tecnologias
Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
 
9.
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1 ponto
Para Luckesi (2005), a participação dos sujeitos no processo educativo, é essencial. Por que ele faz essa afirmação?
Assinale a alternativa correta.
 (Ref.: 202009634077)
Devem ser descartadas pela unidade escolar, pois em nada colaboram com resultados internos.
Devem ser desconsideradas, pois não proporcionam melhoras qualitativas.
Devem ser consideradas pela unidade escolar.
Não devem ser consideradas pela unidade escolar.
A unidade escolar somente deverá considerar as avaliações internas.
 
10.
Porque o ser humano é capaz de modificar seu ambiente com suas ações.
Porque o ser humano não consegue ajustar as suas necessidades ao ambiente.
Porque o ser humano não consegue transformar a si.
Porque o ser humano não é capaz de modificar seu ambiente com suas ações.
Porque o ser humano não consegue humanizar a si próprio.
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
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