Prova Presencial_ Psicologia e Educação

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01/10/2022 15:04 Prova Presencial: Psicologia e Educação
https://dombosco.instructure.com/courses/10853/quizzes/27113/take 1/10
Seu Progresso: 21 %
* Algumas perguntas ainda não avaliadas
Prova Presencial
Entrega 2 out em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10
Disponível 19 set em 0:00 - 2 out em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
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Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 28 minutos 35 de 60 *
 As respostas corretas estarão disponíveis em 3 out em 0:00.
Pontuação deste teste: 35 de 60 *
Enviado 1 out em 15:03
Esta tentativa levou 28 minutos.
A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
8 (oito) questões objetivas (cada uma com o valor de 5 pontos);
2 (duas) questões dissertativas (cada uma com o valor de 10
pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa. 
5 / 5 ptsPergunta 1
A motivação inclui fatores intrínsecos (internos) e extrínsecos
(ambientais), de modo que NÃO é uma diretriz para desenvolver
motivação:
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modificação do comportamento para alterar motivos indesejáveis do
participante.
 mude o clima e professores para aumentar a motivação. 
 as pessoas tem vários motivos para participar. 
 tanto as situações como os traços motivam as pessoas. 
 incentivo à motivação. 
5 / 5 ptsPergunta 2
Howard Gardner, americano, desenvolveu a teoria das Inteligências
Múltiplas, estabelecendo uma mediação entre os aspectos biológicos,
psicológicos e culturais. Afirma que a inteligência não é uma propriedade
única da mente humana, mas a interação entre as competências
intelectuais – as inteligências. Sobre essas competências, pode-se afirmar
que:
I ) cada competência é relativamente independente das outras;
II) as competências não desenvolvidas ficam inerte ou cristalizadas;
III) as competências são exclusivamente emocionais;
IV) foram mapeadas nove inteligências diferentes.
 I, III e IV são verdadeiras. 
 I, II e IV são verdadeiras. 
 todas as afirmativas são falsas. 
 todas as afirmativas são verdadeiras. 
 II, III e IV são verdadeiras. 
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5 / 5 ptsPergunta 3
Do conjunto de nove inteligências apresentadas por Gardner, a linguistica,
lógico aritmética e musical são definicas por:
I. A capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações, discernindo
as suas relações e princípios subjacentes. Habilidade para raciocínio
dedutivo e para solucionar problemas matemáticos. Cientistas possuem
esta característica.
II. Caracteriza-se por um domínio e gosto especial pelos idiomas e pelas
palavras e por um desejo em os explorar. É predominante em poetas,
escritores, e linguistas.
III. Habilidade para compor e executar padrões musicais, executando
pedaços de ouvido, em termos de ritmo e timbre, mas também escutando-
os e discernindo-os. Pode estar associada a outras inteligências, como a
linguística, espacial ou corporal-cinestésica. É predominante em
compositores, maestros, músicos e críticos de música.
IV. Traduz-se na maior capacidade de controlar e orquestrar movimentos
do corpo. É predominante entre atores e aqueles que praticam a dança ou
os esportes.
São corretas a relação em:
 II, III e IV 
 I, III e IV 
 I, II e III 
 I, II e IV 
0 / 5 ptsPergunta 4IncorretaIncorreta
Com relação à definição de deficiência, pode-se afirmar que pessoas com
deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de
natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais:
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em interação com diversas barreiras afetivas e sociais, podem obstruir sua
participação educacional na sociedade em igualdades de condições com
as demais pessoas.
 
em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação
temporariamente na sociedade.
 
em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação
plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais
pessoas.
 
podem obstruir sua participação afetiva e cognitiva na sociedade em
igualdades de condições com as demais pessoas.
5 / 5 ptsPergunta 5
Sobre a Hiperatividade, pode-se reconhecer a hiperatividade motora,
frequentemente confundida com as características de uma criança levada,
mas a diferença é que ela realmente não para quieta em nenhum
momento e tem muito mais “pilha” do que as outras crianças levadas. É
agitada demais. Algumas podem ter até dificuldade de dormir.
Além disso, há a hiperatividade cerebral, que é caracterizada pela extrema
agitação mental, falta de concentração e impossibilidade de focar-se em
uma coisa só.
 
Como Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), pode-
se dizer que:
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é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na
infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele
se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Ele
é chamado às vezes de DDA (Distúrbio do Déficit de Atenção).
 
é um transtorno neurobiológico, de causas ambientais e de origem física
que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda
a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e
impulsividade. Ele é chamado às vezes de síndrome do pânico.
 
é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na
infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele
se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Ele
é chamado às vezes de dislexia.
 
é um transtorno genético, que aparece na idade adulta e frequentemente
acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas
de desatenção, inquietude e impulsividade. Ele é chamado às vezes de
discalculia.
5 / 5 ptsPergunta 6
Um sistema educacional mais inclusivo apresenta ganhos para a escola, a
comunidade, os colaboradores da escola, os alunos, professores e a
sociedade como um todo. São razões para um sistema educacional mais
inclusivo:
I ) Educacional: educar todas as crianças juntas significa que as escolas
terão que desenvolver formas de ensino que respondam as diferenças
individuais, beneficiando todas as crianças.
II) Social: as escolas inclusivas podem mudar atitudes para com aqueles
que de alguma forma são “diferentes”. Isso colaborará na criação de uma
sociedade justa sem discriminação.
III) Econômica: estabelecer e manter escolas que educam todas as
crianças juntas será mais barato do que criar um sistema complexo de
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diferentes tipos de escolas especializadas em diferentes grupos de
crianças.
Pode-se afirmar que:
 todas as alternativas são falsas. 
 I e II são verdadeiras. 
 todas as alternativas são verdadeiras. 
 II e III são falsas. 
5 / 5 ptsPergunta 7
Psicólogos escolares e educacionais são profissionais que atuam em
instituições escolares e educativas, bem como se dedicam ao ensino e à
pesquisa na interface Psicologia e Educação. As concepções teórico-
metodológicas que norteiam a prática profissional no campo da psicologia
escolar são diversas, conforme as perspectivas da Psicologia enquanto
área de conhecimento, visando compreender as dimensões subjetivas do
ser humano. Segundo a APRAPEE, algumas temáticas de estudo,
pesquisa e atuação profissional no campo da psicologia escolar são:
I) processos de ensino e aprendizagem, desenvolvimento humano.
II) escolarização em todos os seus níveis, inclusão de pessoas com
deficiências.III) tratamento de distúrbios alimentares.
IV) políticas públicas em educação, gestão psicoeducacional em
instituições.
V) avaliação psicológica, história da psicologia escolar, formação
continuada de professores.
Marque a alternativa correta.
 II, IV e V são falsos. 
 I, III, IV e V são verdadeiros. 
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 I, II, IV, V são verdadeiros. 
 I, II e III são verdadeiros. 
 III, IV, V são falsos. 
5 / 5 ptsPergunta 8
A afetividade é um estado psicológico do ser humano que pode ou não ser
modificado a partir das situações. Segundo Piaget, tal estado psicológico
é de grande influência no comportamento e no aprendizado das pessoas
juntamente com o desenvolvimento cognitivo. Faz-se presente em
sentimentos, desejos, interesses, tendências, valores e emoções, ou seja,
em todos os campos da vida. Já a sexualidade é um termo amplamente
abrangente que engloba inúmeros fatores e dificilmente se encaixa em
uma definição única e absoluta. Teoricamente, a sexualidade, assim como
a conhecemos, inicia-se juntamente à puberdade ou adolescência, o que
deve ocorrer por volta dos 12 anos de idade (Art. 2.º - Estatuto da Criança
e do Adolescente). Entretanto, na prática, sabemos que não se configura
exatamente dessa forma. Em relação à teoria de Freud sobre o
desenvolvimento psicossexual, é correto afirmar que:
I) Fase oral; faixa etária: nascimento – 1 ano; zona erógena: boca.
II) Fase anal; faixa etária: 1 a 3 anos; zona erógena: entranhas e controle
dos esfíncteres.
III) Fase fálica; faixa etária: 3 a 6 anos; zona erógena: genitais.
IV) Fase de latência; faixa etária: 6 anos – puberdade; zona erógena:
sentimentos sexuais são inativos.
V) Fase genital; faixa etária: puberdade à morte; zona erógena:
amadurecendo de interesses sexuais.
 II, III, IV e V. 
 I, II, III e IV. 
 Todas as alternativas estão erradas. 
 I, II, IV e V. 
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 I, III, IV e V. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 9
Sua Resposta:
A figura abaixo representa a exposição do ser humano aos estímulos
externos ou internos, bem como o fluxo para geração de emoções e seu
reflexo na saúde das pessoas. A partir do estímulo “prova surpresa”,
explique que fluxo normal e como podemos alterar a emoção gerada.
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Ante ao que foi exposto, fica evidenciado a presença contínua da
afetividade nas interações sociais, além de sua influência nos processos
de desenvolvimento cognitivo. Importante também destacar que a
afetividade não se restringe apenas ao contato físico, pois conforme a
criança vai se desenvolvendo, as trocas afetivas vão ganhando
complexidade, adequando-se a tarefa de possibilidades ao aluno a
fornecer meios para que realize as atividades confiando em sua
capacidade. Desta forma, demonstra mais atençao às suas dificuldade e
problemas. Sendo estas as maneiras mais refinadas da comunicação
afetiva. Essa analise da afetividade em sala de aula, possibilita analisar as
condições oferecidas para que se estabeleçam vínculos entre sujeito e
objeto.
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 10
Sua Resposta:
Com base nas teorias de Freud ou de Erickson, apresente uma teoria do
desenvolvimento humano, relatando cada fase, idade e principais
características desde o nascimento até a idade adulta.
Para Erik Erikson uma concepção de desenvolvimento humano pode ser
dividida em 8 fases ou sendo, em oito idades que decorrem do
nascimento até a morte, pertencendo as quatro primeiras ao período do
bebê e de infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice. Cada
estágio é atravessado por uma crise psicossocial, sendo uma vertente
positiva e uma negativa.
No período da adolescência, notadamente por ser uma transição entre a
infância e a idade adulta, pode ocorrer acontecimentos relevantes para a o
desenvolvimento da personalidade da vida adulta. Ele ainda enfatiza o
conceito de identidade, na qual se forma o 5° estágio, e da crise que sem
possuir um sentido dramático, esse ser humano pode estar presente em
todas as idades, sendo a forma como resolver determinante resolução na
vida futura com dos conflitos desse ser humano.
Para Freud, que pioneiramente analisou o inconsciente, contribuindo ao
estudo do desenvolvimento propondo três componentes básicos
estruturais, Id, Ego e Superego.
Id - É o primeiro elemento, o qual nasce com a criança, visando
à satisfação imediata na busca exclusiva do prazer, tendo assim a função
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de descarregar as tensões biológicas.
Ego - Controla as exigências instintivas do Id, decidindo onde, quando e
como são feitas, desempenhando uma função, dando conta dos estímulos
externos, armazenando experiências sobre eles na memória, evitando o
excesso de estímulos internos .
Superego - Esta última estrutura de personaludade desenvolve-se a partir
do Ego, tendo autoridade do grupo social, consciência moral a que se liga
à culpabilidade e à autocrítica.
 
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