revisao_simulado 6

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MARIA ERIVANIA OLIVEIRA LIMA
Disciplina:
Projeto Político Pedagógico
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Questão
001 O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores edu- cacionais
e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um
modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica,
a seguinte postura:
A) enfatiza a competição individual.
X B) articula ações cooperativas.
C) resguarda-se da auto crítica.
D) evita debater temas complexos.
E) fragmenta a realidade com objetividade.
Questão
002 Analise os itens a seguir:
1. Refletir os processos de ensino e escolaridade;
2. Basear-se em um amplo conjunto de dados;
3. Estimular o fluxo de informações em todas as direções;
4. Desenvolver as avaliações docentes;
5. Melhorar a compreensão da organização e suas práticas;
6. Considerar a realidade educativa da faculdade;
7. Ser compartilhada com toda a comunidade educativa: técnicos, professores,
coordenadores e alunos.
Estas são características de uma avaliação
A) criterial.
B) da aprendizagem.
C) classificatória.
D) somativa.
X E) institucional.
Questão
003 Três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração,
articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integra- ção, a
Avaliação Institucional é entendida como:
A) um instrumento que é utilizado para fiscalizar e punir.
X B) uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão
democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o auto-
conhecimento institucional.
C) um caminho para que apenas os professores participem do processo.
D) instrumento de avaliação da aprendizagem dos alunos.
E) apenas um elemento burocrático que todas as instituições escolares devem passar.
Questão
004 (FCC – 2019) Na relação entre Projeto Político Pedagógico e Sistemas de Avaliação é
correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico
A) não deve prever quando e de que forma serão realizadas as Avaliações Externas do
Ensino.
B) e os Sistemas de Avaliação são estruturas independentes.
C) é determinante para as Avaliações Externas e para a Avaliação Institucional.
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D) é frequentemente valorizado por aqueles que defendem Sistemas de Avaliação Externa,
como o monitoramento adequado das escolas.
X E) é um elemento central na Avaliação Institucional.
Questão
005 (FUNECE – 2017 - ADAPTADA) O objetivo da avaliação institucional é oferecer elementos
para que a escola e/ou o sistema educacional se aperfeiçoem e cumpram suas funções
de educar e formar a população. São modalidades da avaliação institucional
A) da totalidade, de tecnologia e de desempenho coletivo.
B) de tempo, de espaço e de custos.
C) diagnóstica, de tempo, de espaço e de custos.
X D) diagnóstica inicial, do processo e de resultados.
E) técnico-metodológica, da linguagem e de coletividade.
Questão
006 (FGV – 2013) Sobre avaliação institucional (Freitas, 2007), analise as afirmativas a
seguir.
I. Deve levar à apropriação da escola pelos seus atores no sentido de que estes têm um
projeto e um compromisso social, em especial entre as classes populares e, portanto,
sem a intervenção do Estado, ou seja, um processo unilateral.
II. Com a avaliação institucional, o que se espera, portanto, é que o coletivo da escola
localize seus problemas, suas contradições, reflita sobre eles e estruture si- tuações de
melhoria ou superação, demandando condições do poder público, mas, ao mesmo
tempo, comprometendo se com melhorias concretas na escola.
III. Uma boa avaliação institucional terá consequências positivas para o ensino e a
avaliação da aprendizagem em sala de aula, cuja prática é de responsabili- dade do
professor.
Assinale:
A) se somente a afirmativa I estiver correta.
B) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
X D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
E) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
Questão
007 (VUNESP - 2019) A avaliação é uma ação coletiva de formação dos estudantes e ocorre
em diferentes esferas com objetivos distintos, sendo os três níveis de avaliação, a
saber: da aprendizagem dos alunos, da instituição e do sistema escolar.
Assinale a alternativa correta sobre a avaliação da instituição.
A) O professor tem um papel central na implementação de instrumentos de medidas
capazes de revelar dados a serem analisados que revelem o desenvolvimento do
educando.
B) Está articulada à avaliação de aprendizagem dos alunos, oportunizando regime de
permanentes trocas entre os professores, não sendo articulada à avaliação do sistema
escolar, visto que são dimensões distintas.
C) Envolve o conjunto das unidades escolares de uma rede municipal ou estadual,
permanecendo sob a responsabilidade do poder público e de parceiros da educação.
D) A equipe escolar desenvolve instrumento de avaliação diagnóstica do nível de
alfabetização das crianças matriculadas no EF que permite evidenciar o que foi
agregado na aprendizagem, em termos de habilidades de leitura.
X E) O coletivo dos profissionais é protagonista da avaliação, uma vez que trabalha e conduz
a complexidade da formação na escola, orientando-se pelo projeto político-pedagógico
da escola.
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Questão
008 (INSTITUTO AOCP - 2020) A avaliação na escola tem o objetivo de formular indicadores
de qualidade dos resultados do ensino. Sobre as formas de avaliação, assinale a
alternativa correta.
A) No Brasil, foram adotadas, desde o início dos anos 80 do século XX, várias modalidades
de avaliação: SAEB, ENEM e o ENC.
B) A avaliação acadêmica é função primordial do sistema de organização e de gestão dos
sistemas escolares.
X C) Entre a avaliação do sistema e a avaliação da aprendizagem dos alunos está a
avaliação da escola.
D) O objetivo da avaliação acadêmica é aferir a qualidade de ensino e da aprendizagem
dos alunos. Para isso, busca-se perceber a relação entre a qualidade da oferta dos
serviços de ensino e os resultados do rendimento escolar dos alunos.
E) A avaliação institucional visa à produção de informações sobre os resultados da
aprendizagem escolar em função do acompanhamento e da revisão das políticas
educacionais.