Eixo_Especifico_Filosofia_T04_2021 TCD - Trabalho de Conclusao da Disciplina Sociologia

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Disciplina: Sociologia.
Identificação do professor: 
Turma: 
Tema: A Nova Sociologia da Educação aplicada a partir de conteúdos programáticos definidos.
Nova Sociologia da Educação
A Nova Sociologia da Educação faz críticas à escola tradicional. É marcada por autores como Young, Esland e Keddie, tendo como pontos de análise a ideologia, a reprodução, a classe, o capitalismo e a cultura dominante. Tem uma abordagem referente aos acontecimentos na escola, ao currículo. Defende o caráter social do conhecimento, ou seja, todo o conhecimento é uma construção social que, portanto, não é sagrado e nem imutável; como também, a inclusão de saberes de autores de grupos subordinados.
Conceitos e Aplicação
As Ciências Sociais são compostas pela:
· Sociologia;
· Antropologia;
· Ciência Política.
Entre diversas idas e vindas sobre o ensino da Sociologia e da Filosofia no ensino médio, em 2 de junho de 2008 foi promulgada a Lei 11.684, que tornou essas duas disciplinas obrigatórias.
A sociologia é aplicada no Ensino Médio levando em conta dois princípios epistemológicos: o Estranhamento e a Desnaturalização.
O estranhamento é uma sensação de incômodo, mas agradável incômodo – vontade de saber mais e entender tudo –, sendo, pois, uma forma superior de duvidar. Ferramenta essencial do ceticismo.
A desnaturalização indica que os diversos fenômenos são constituídos socialmente, ou seja, historicamente produzidos, resultado das relações sociais.
Portanto, a disciplina Sociologia para o nível médio propicia aos jovens o exame de situações que fazem parte do seu dia a dia, imbuídos de uma postura crítica e atitude investigativa.
O conteúdo programático desenvolve-se em três pressupostos: conceitos, temas e teorias.
· Conceitos
O conceito define-se como um registro linguístico da ciência, com que se propõe a definir terminologicamente um fenômeno, uma concepção, uma relação. Nas Ciências Sociais - Sociologia, Antropologia e Ciências Políticas -, ao se optar pelo conceito para desenvolver os conteúdos programáticos da disciplina ou de determinadas unidades, o professor precisa estar ciente de que esses conceitos demandam de referências: em relação à sua origem, o seu contexto social em que foi criado, os fenômenos que exigiram a tradução das ansiedades sociais no momento de sua criação, as situações que antecederam e condicionaram as concepções de seus criadores, as propostas definidoras do universo em que ele se constituiu e as transformações que sofreu em sua elaboração.
· Temas
A escolha dos temas está relacionada a certa familiaridade que alunos e professores têm em relação a questões sociais emergentes ou que se impõem por si mesmas e que acabam estimulando a busca de respostas. Importante ressaltar que o caráter sociológico e acadêmico da análise tem que ser mantido.
· Teorias
Teorizar é buscar explicação coerente e sistemática de determinado processo ou fenômeno. Nos campos das Ciências Sociais, as diversas teorias convivem, não havendo, portanto, superação de paradigmas teóricos.
No ensino médio, os conteúdos teóricos devem estar mais próximos a experiências sociais tidas pelos estudantes. A título de exemplo, os conceitos utilizados por Durkheim, como coerção e controle social, que podem servir como referência a questões sociais de gravidez na adolescência, passando o filme "Juno", que relata situações enfrentadas por uma adolescente de 16 anos que engravidou de um colega de classe. Além disso, a violência contra as mulheres, em virtude da coerção e do controle social, utilizando cenas do filme "A Letra Escarlate".
Ademais, a pesquisa é o exercício básico para a construção do conhecimento científico e considerada fundamental para a prática docente.
Mediações Pedagógicas, Tempo da Sequência e Organização da Turma
As mediações pedagógicas referem às diferentes e possíveis maneiras de tornar o conhecimento sociológico compreensível e interessante para os alunos do Ensino Médio. Nesse sentido, podem ser exploradas, ao decorrer do ano letivo, e de acordo com os conteúdos programáticos:
· Aulas expositivas relacionadas a outros recursos didáticos
Exemplos reais, como crimes, abortos e gravidez na adolescência, relacionadas a Durkheim, podem ser retirados de reportagens de jornais que aproximem a teoria das situações vivenciadas pelos alunos.
Divisão: grupos de até 4 pessoas e posterior apresentação (dos seus lugares) acerca de análises obtidas a partir disso.
· Visitas a museus;
Atividade que trabalha o senso de coletivo, de modo que a visita em grupo confere uma nova dimensão àquelas concepções já postas e definidas anteriormente pelas pessoas, provocando estranhamento relacionado a imagens, fotos e objetos, por exemplo.
Noção de coletivo e posterior desenvolvimento de atividade acerca de percepções obtidas no ambiente visitado.
· Aula musical.
Letras de músicas que possam ser relacionadas ao tema trabalhado, e que estejam de acordo com o desejo e expectativa dos estudantes. Pode-se pensar tanto em música popular brasileira (moderna ou antiga) quanto em música folclórica, regional, de raiz ou mesmo erudita.
Divisão: grupos de até 4 pessoas e posterior apresentação (dos seus lugares) acerca de análises obtidas a partir disso.