PortfAlio da Disciplina Praticas e extensAo Interdisciplinar -PEI

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Portifólio da Disciplina Praticas e extensão Interdisciplinar - PEI
Curso de Pedagogia
Nome : Juliana Vieira de Souza Contão
 
 Vitória – Es
 2022
Apresentação da Equipe
 Juliana Vieira de Souza Contão
Meu nome é Juliana , tenho 37 anos , brasileira, nascida em vitória no espirito santo, sou casada tenho um filho de 15 anos. Sou formada em administração , e a principio eu não tinha nenhum interesse pela área de pedagogia. Eu sempre tive muito respeito a todos educadores da área da educação , afinal foi através de vários deles que me formei em ADM. Comecei a despertar o interesse pela pedagogia através de meu filho , pois todos os dias ele chegava em casa com atividades que eu sinceramente não sabia orienta – lo a fazer. Estou apaixonada de fazer apesar de ainda esta no primeiro período . Sei que posso agregar muito nesta área , pois é uma profissão que sempre esta buscando conhecimento constante. E também acho uma área que deveria ser mais valorizada, porque o educador tem uma responsabilidade muito grande que é formar cidadãos. Espero poder contribuir muito na pedagogia e me tornar uma pedagoga de conhecimento e respeito na formação dos futuros escritores de amanha.
Apresentação das Expectativas Inicias em Relação a Disciplina PEI
A minha perspectiva sobre a matéria de Práticas e Extensão Interdisciplinar I (PEI), é buscar mais ainda conhecimento e aprender coisas novas sempre! Como uma oportunidade de crescimento profissional , trocando experiencias com outros profissionais assim como eu .
Introdução
A figura geométrica é a representação visual de figuras que delimitam superfícies planas através de um conjunto de linhas (lados) que unem seus pontos de um modo específico. Dependendo da ordem e número de lados nos referimos a uma ou a outra figura. Desde pequenos, nossos meninos e meninos devem ter contato com essas figuras. Esta publicação traz uma série de atividades com formas geométricas na Educação Infantil. Nosso mundo é geométrico. Tudo é feito de formas. Logo, os bebês tem contato com as formas geométricas desde pequenos. Brinquedos que são círculos, quadrados, triângulos. um colchão retangular, um prato circular. E por aí vai. Como veem, embora a geometria pareça um bicho de sete cabeças, não o é. Vivemos em um mundo geométrico. Contudo, esquecemo-nos disso e não potenciamos o aprendizado desde quando nossos filhos são bem pequenos.
Problema
A geometria é um ramo da matemática que analisa as formas planas e especiais, com as suas características, ela está alheia ou quase alheia na sala de aula devido ao despreparo de alguns professores para ensinar tal disciplina, por falta de materiais didáticos pedagógicos e quando é ensinado, torna-se de difícil compreensão e até mesmo sem significado para aprender, contribuindo assim para o interesse do aluno.
Objetivo
Nomear e distinguir as formas geométricas( quadrado, retângulo, circulo, e triangulo).
Desenvolver o raciocínio logico e a coordenação motora com criatividade.
Metodologia
Iniciar a aula distribuindo blocos lógicos e deixando que as crianças pegue e brinquem livremente com as formas geométricas, Organizei todos em círculo e conversei com eles sobre o que eram as formas geométricas planas ( quadrado, retângulo , circulo e triangulo).
Apresentei uma forma de cada vez e orientei a cada um falando o significado de cada uma delas.
Coloquei alguns blocos no saquinho para que a criança com os olhos vendados retirassem uma forma geométrica , apalpando –a adivinhasse qual forma era.
Contei uma historia das formas geométricas do livro (“ O país quadrado/ Brincadeiras de Triângulos / Um redondo pode ser Quadrado?”.
Apresentei um vídeo do Youtube que apresentava uma canção sobre formas Geométricas. 
No primeiro momento deixe com que eles apreciassem cada parte do vídeo, escutando e aprendendo a canção. Depois dei uma folha A4 para cada criança com sua imaginação criar alguma coisa de acordo com o vídeo e com o que foi ensinado do nosso dia a dia com as formas geométricas.
Depois fizemos dobradura para criança aprender a fazer o gato ou do cachorro. Entreguei para cada criança um quadrado pedindo que identificasse que forma geométrica era
Em seguida pedi que tentassem fazer o bichinho solicitado fazendo o corpinho os olhos, boca e focinho com lápis colorido sugeridos com a pesquisa da internet. (http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com/2013/12/dobradura-cachorro.html)
Relatório de Experiência 
Os resultados apontam que durante o período que foi ensinado as formas geométricas e atividades que as crianças começaram a fazer referencias constantes entre as formas geométricas que a eles foram ensinados com objetos do seu cotidiano escolar. Notei também uma participação efetiva de cada uma delas no momento da atividade, propondo-se espontaneamente em contribuir com cada proposta, além de ter constatado uma apresentação mais significativa nos desenhos que elas realizavam após a interação com o vídeo do Youtube. O que nos evidencia que as atividades na educação infantil com o uso da internet , quando bem planejada , possuem um grande potencial de despertar desde os anos iniciais um interesse pelo uso da disciplina matemática.
Considerações Finais
Concluo que a matemática nas séries inicias apresenta dificuldades de ensino, onde muitas vezes as crianças se deparam com modo de ensinar difícil a ser compreendido . Por isso novas formas de facilitar o aprendizado estão sendo desenvolvidos e já possuem outras praticas de ensinar com o uso da tecnologia e da internet. A relevância de trabalhar-se a matemática de forma lúdica nos anos iniciais, que facilita as crianças construir e reconstruir conhecimentos matemáticos utilizando a imaginação e articulando a realidade favorecendo o desenvolvimento da capacidade de abstração. Ressaltando que a infância é a fase em que o indivíduo tem ganhos significativos em termos de aprendizagens e experencias cotidianas que proporcionam interações o que facilita o desenvolvimento do ser humano em sua totalidade. Posto que, o professor em sua metodologia utiliza-se da ludicidade em conteúdos de complexidade, como é vista a matemática, estará também reconhecendo a devida deferência do momento em que as crianças estão vivenciando . Diante do contexto educacional atual, faz-se necessário a elaboração de estratégias que motivem as crianças para o estudo da matemática, e que os desafios que permeiam o ensino da matemática seja um incentivo para superar o estigma a qual ela possui. Para tal, o jogo é um importante aliado no processo de aprendizagem, visto que tanto pode-se trabalhar questões multidisciplinares, quanto o desenvolvimento cognitivo, a atenção e o interesse. Em razão disso, o professor deve refletir sobre sua prática pedagógica e reconhecer a utilização do jogo como um momento lúdico mas que trazem uma quantidade significativa de aprendizagens.
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