P01 - ARTE 2013 ARTES VISUAIS (1)

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CADERNO DE PROVAS 
 
ARTE – ARTES VISUAIS 
 
 
EDITAL Nº 05/2014-REITORIA/IFRN 
PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E 
TECNOLÓGICO 
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE 
 
25 de maio de 2014 
 
INSTRUÇÕES GERAIS PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
Use apenas caneta esferográfica transparente com tinta nas cores azul ou preta. 
Escreva o seu nome completo e o número do seu documento de identificação no espaço indicado 
nessa capa. 
A prova terá duração máxima de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para responder a todas as 
questões do Caderno de Provas e para preencher a Folhas de Respostas. 
O Caderno de Provas somente poderá ser levado depois de transcorridas 2 (duas) horas do início 
da aplicação da prova. 
Confira, com máxima atenção, o Caderno de Provas, observando se o número de questões 
contidas está correto e se há defeito(s) de encadernação e/ou de impressão que dificultem a leitura. 
 Confira, com máxima atenção, a Folha de Resposta, observando se seus dados (o nome do 
candidato, seu número de inscrição, a opção Matéria/Disciplina e o número do seu documento de 
identificação) estão corretos. 
Em havendo falhas no Caderno de Provas e/ou na Folha de Respostas, comunique 
imediatamente ao fiscal de sala. 
A quantidade de questões e respectivas pontuações desta prova estão apresentadas a seguir: 
 
PROVA ESCRITA NÚMERO DE QUESTÕES TOTAL DE PONTOS 
PROVA OBJETIVA 50 100 
 
Para cada questão de múltipla escolha, há apenas 1 (uma) opção de resposta correta. 
A Folha de Resposta não poderá ser dobrada, amassada ou danificada. Em hipótese alguma, a 
Folha de Resposta será substituída. 
Assine a Folha de Resposta nos espaços apropriados.
Preencha a Folha de Resposta somente quando não mais pretender fazer modificações. 
Não ultrapasse o limite dos círculos na Folha de Respostas das questões de múltipla escolha. 
Ao retirar-se definitivamente da sala, entregue a Folha de Respostas ao fiscal. 
O Caderno de Provas somente poderá ser conduzido definitivamente da sala de provas depois de decorridas 
duas horas do início das provas. 
 
 
 
NOME COMPLETO: 
 
DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO: 
 
 
 
 
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QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA 
 
AS RESPOSTAS DESTAS QUESTÕES DEVERÃO SER ASSINALADAS NA FOLHA DE RESPOSTAS 
DAS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA. 
 
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 
 
1. Cognição é o processo de conhecimento que envolve atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo, 
imaginação, pensamento e linguagem. A escola que atua numa abordagem cognitivista de ensino-
aprendizagem dever ter como função 
A) promover um ambiente desafiador favorável à motivação intrínseca do aluno. 
B) criar condições para o desenvolvimento da autonomia do aluno. 
C) oferecer condições para que o aluno possa aprender por si próprio. 
D) reconhecer a prioridade psicológica da inteligência sobre a aprendizagem. 
 
2. Na abordagem cognitivista do processo de ensino e aprendizagem, o conhecimento é concebido como 
uma construção contínua e essencialmente ativa em constante evolução. Nessa abordagem, a 
aquisição do conhecimento se dá por duas fases. 
Assinale a opção que contém as duas fases de aquisição do conhecimento na abordagem cognitivista 
e suas respectivas características. 
 
A) exógena - fase da constatação, da cópia, da repetição; e endógena - fase da compreensão das 
relações, das combinações. 
B) concreta - fase que dura dos 7 aos 11 anos de idade em média; e abstrata – fase que considera 
leis gerais e se preocupa com o hipoteticamente possível e também com a realidade. 
C) formal - fase do pensamento egocêntrico, intuitivo, mágico; e operacional – fase da capacidade de 
usar símbolos. 
D) acomodação - fase das deduções lógicas com o apoio de objetos concretos; e centralização – fase 
da incapacidade para se centrar em mais de um aspecto da situação. 
 
3. De acordo com a LDB (Lei nº 9.394/1996), a Educação Profissional Técnica de Nível Médio será 
desenvolvida nas formas: 
A) profissionalizante e formação inicial e continuada-FIC, em cursos destinados a trabalhadores que 
estejam cursando o ensino médio. 
B) concomitante e interdisciplinar, em cursos destinados a pessoas que tenham concluído o ensino 
fundamental. 
C) pluricurricular, na modalidade presencial; e subsequente, oferecida somente a quem já tenha 
concluído o ensino fundamental. 
D) articulada com o ensino médio; e subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o 
ensino médio. 
 
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4. A Lei 9.394/1996 estabelece que a educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos 
da educação nacional, 
 
A) integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência 
e da tecnologia. 
B) organiza-se em centros interescolares de acordo com a demanda exigida do mercado de trabalho 
em diferentes modalidades de ensino. 
C) proporciona ao educando uma habilitação profissional através de aplicação de testes vocacionais 
com base nas experiências adquiridas. 
D) visa o preparo do indivíduo e da sociedade inspirada nos princípios de liberdade com prioridade na 
formação propedêutica. 
5. Em relação às características do PROEJA, analise as assertivas a seguir e assinale (V) para 
verdadeiro e (F) para falso. 
 
( ) 
Programa que integra a Educação Básica à Educação Profissional e destina-se à formação 
inicial e continuada de trabalhadores que tiveram seus estudos interrompidos na fase própria 
de escolaridade, conforme determina a legislação educacional brasileira. 
( ) 
Programa que, observando as diretrizes curriculares nacionais e demais atos normativos, 
articula o ensino médio e a educação de jovens e adultos, cujo objetivo é atender à formação 
de trabalhadores necessária ao desenvolvimento científico e tecnológico do País. 
( ) 
Programa que implica investigar, entre outros aspectos, as reais necessidades de 
aprendizagem dos alunos, a forma como produziram seus conhecimentos, suas lógicas, 
estratégias de resolver situações e enfrentar desafios. 
( ) 
Programa que promove a superação do analfabetismo entre jovens com quinze anos ou mais, 
adultos e idosos, que visam a universalização do ensino fundamental e a superação das 
desigualdades sociais no Brasil. 
 
 A opção que indica a sequência correta é 
 
A) F, V, F, V. 
B) V, F, V, F. 
C) V, F, F, V. 
D) F, F, V, V. 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
6. O conceito de patrimônio cultural é abrangente e abarca as manifestações artísticas. Sua interpretação 
no contexto atual apresenta mudanças que implicam 
A) no privilégio das representações dos bens materiais e imateriais tradicionais de poder e dominação 
sociais. 
B) no reconhecimento de bens materiais e imateriais, valores simbólicos e afetivos de categorias e 
grupos outrora marginalizados ou excluídos socialmente. 
C) num conjunto de bens materiais relacionados à identidade, à cultura e à história de uma 
coletividade. 
D) na preservação dos bens materiais e imateriais das manifestações intangíveis de grupos não 
europeus e de gênero. 
 
7. A história da arte não deve ser a história da genialidade individual – ocidental, masculina e médio 
burguesa. A despeito dessa afirmativa, é correto afirmar que 
A) a produção artística é temporal, tem a marca do seu tempo. São os valores sociais, ali impressos, 
que determinarão o valor da obra de arte. 
B) a obra de arte é datada, pelos recursos materiais e instrumentos de cada época e, principalmente, 
pela figura de seu autor. Estudá-las é situar cada uma delas em seu tempo. 
C) as temáticas tratadas na história da arte devem conter expressões específicas de cada tempo 
histórico, apresentadas cronologicamente. 
D)a história da arte deve retratar a história da criatividade humana através dos tempos, transpondo 
individualidades, gêneros, procedências geográficas e econômicas. 
 
8. As imagens visuais nos rodeiam e nos confrontam regularmente através da mídia, da cultura popular, 
do ritual, da tradição e de atividades culturais. Desse modo, é correto afirmar que 
A) é nas obras de arte que encontramos um complexo total de informação da sociedade. Devemos 
estar atentos às manipulações. 
B) a leitura de uma imagem é a leitura de um texto, de uma trama, de algo tecido com formas, cores, 
volumes, texturas... Em nada se relaciona com as interpretações que se fizer do cotidiano. 
C) as imagens presentes no cotidiano possuem caráter representacional das sociedades, por isso, as 
relações entre várias formas de cultura visual são aspectos importantes do conhecimento da arte. 
D) uma simples obra de arte pode estar carregada de informações, capazes de influenciar o olhar das 
pessoas para uma única direção. 
 
9. Leia o texto a seguir 
A produção estética deste artista, voltada para uma reflexão do corpo, pode ser categorizada em sete 
grupos: Corpo Político: série contra a tortura do período da ditadura militar (natureza morta); Corpo 
Mítico: Anjo, Yemanjá Negra (mar xadrez), São Jorge; Desconstrução do Corpo: Fragmentação do corpo 
(Nova York); Corpo ausente: Móveis-Pintura; Memória do Corpo: Roupas usadas pelo artista, 
transformadas em pictorialidade autobiográfica; O Corpo e a Identidade: duas obras que integram a 
instalação da estação do metrô Sumaré (SP), que remetem a fotos de documentos burocráticos 
culturalmente revificados por textos literários de escritores brasileiros. 
O texto acima descreve a produção estética do(a) artista brasileiro(a) 
A) Alex Flemming. 
B) Lygia Clark. 
C) Eduardo Massini. 
D) Sayonara Pinheiro. 
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10. Em uma sociedade como a nossa, que usa cada vez mais a imagem, seja ela audiovisual ou não, esteja 
essa imagem presente na televisão, na publicidade, no cinema, nas propagandas políticas, nos jornais, 
revistas, livros escolares etc., faz-se importante nos alfabetizarmos visualmente e audiovisualmente, 
para interagirmos e compreendermos o mundo em que vivemos. 
Dessa forma, o conceito de alfabetização audiovisual diz respeito 
A) à decodificação dos elementos visuais e sonoros de um vídeo. 
B) ao desenvolvimento da capacidade de “ler” uma imagem em movimento e com áudio. 
C) à expressão humana por meio de recursos audiovisuais. 
D) à visão da realidade construída e mediada pelas tecnologias de reprodução das imagens. 
 
11. Uma alteração irreversível na produção artística atual, devido aos avanços tecnológico e industrial e da 
criação de novas linguagens, é a reprodutividade da imagem. 
É considerada como consequência dessa realidade a 
A) ruptura de uma prática artística fundamentada na valorização da obra “única” e “original”. 
B) reiteração da individualidade da obra de arte diante da possibilidade da cópia. 
C) criação progressiva de coletivos artísticos que debatem a atribuição da autoria. 
D) restauração da compreensão de individualidade da criação artística. 
 
12. Existem diferenças entre a imagem fotográfica convencional de suporte químico (que é a base 
tradicional do cinema) e a imagem eletrônica (mais conhecida como vídeo). 
A imagem eletrônica é 
A) a imagem da televisão, mesclada à produção cinematográfica convencional. 
B) o filme cinematográfico produzido a partir de películas. 
C) aquela que é armazenada e transmitida como um impulso elétrico. 
D) aquilo que vai além dos programas de televisão. 
 
13. A tinta a óleo, popularizada no século XV pelos pintores flamengos Hubert e Jan Van Eyck, permitiu 
transformações importantes no processo da pintura ocidental. 
Marque a opção que indica as características marcantes da pintura a óleo. 
A) As partículas de pigmentos (vegetais e sintéticos) empregadas na composição da tinta a óleo 
definem uma maior manutenção da cor durante a secagem, o que a torna uma técnica mais direta 
do que a pintura feita com outras tintas. 
B) A elasticidade da tinta a óleo admite sua aplicação sobre suportes rígidos, facilitando o transporte 
de quadros em rolos e o consequente intercâmbio de obras de grandes dimensões entre povos 
situados a longa distância. 
C) A facilidade de um acabamento lento e da sobreposição das tintas, a obtenção das mais variadas 
texturas e, sobretudo, a oferta de um aspecto óptico inteiramente diferenciado de todos os outros 
processos conhecidos até então. 
D) A pintura feita com pigmentos dispersos em óleos secativos pode ser considerada a mais 
permanente dentre todos os processos de pintura adotados, pois é um ótimo método para pinturas 
ao ar livre por admitir o retorno à obra no dia imediato, semanas, meses e até anos. 
 
 
 
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14. A arte é parte integrante da cultura visual de cada época, que se modifica quando mudam as relações 
de poder e de saber. As imagens elaboradas em culturas diferentes colaboram para que possamos ver 
os valores sociais por outra ótica. 
 Nesse sentido, é correto afirmar que há intencionalidade nos dizeres das imagens 
A) e seus significados serão uma reprodução mimética de algo, de alguém, sobre alguma coisa de 
dada cultura. 
B) e sua interpretação é singular e provém do produtor/criador de dada imagem em consonância com 
sua cultura. 
C) e seus significados são produzidos a partir de uma relação com os contextos culturais em que 
essas obras estão inseridas. 
D) e sua interpretação sugere objetividade, seus significados estão unicamente relacionados à 
intencionalidade do seu autor/criador. 
 
15. As atuais pesquisas em arte educação buscam orientar-se pela perspectiva contemporânea, 
argumentando que os cânones modernistas não dão conta das principais mudanças ocorridas no 
campo da arte e educação. 
Com base nesse ponto de vista contemporâneo, julgue os itens que seguem como verdadeiro (V) ou 
falso (F). 
( ) As pesquisas abordam a arte em conexão com a diversidade cultural, de maneira comprometida 
com várias causas sociais e culturais, com crescente conscientização da importância das atividades 
interpretativas do espectador e das possibilidades de interpretações alternativas do mesmo trabalho 
artístico em função do seu contexto cultural. 
( ) As pesquisas devem focalizar os tipos de habilidades cognitivas solicitadas aos estudantes pela 
interpretação, habilidades essas que são necessárias para dar sentido à arte contemporânea, como 
também para compreender que a obra de arte se constitui pelas qualidades estritamente estéticas e 
pelo conhecimento de seu contexto. 
( ) As pesquisas priorizam os estudos das habilidades requeridas para fazer arte com meios 
tradicionais, especialmente desenho, pintura e modelagem, visando permitir aos estudantes práticas 
artísticas para ser encorajados a experimentar os estilos abstratos e conceituais para que possam 
aprender inspirados nos artistas que se denominam modernos. 
( ) As pesquisas abordam a arte como um objeto esteticamente único que deve ser estudado 
isoladamente de seu contexto específico, considerando o dom, a espontaneidade e a expressão do 
estudante como ponto de partida para o processo da educação artística e estética. 
A opção que apresenta a sequência correta é 
A) V, V, F, F. 
B) V, V, F, V. 
C) V, F, V, F. 
D) F, V, F, V. 
16. Sendo a arte um complexo simbólico, indique, dentre as situações pedagógicas citadas nas opções a 
seguir, uma sugestão de atividade que venha a promover, nos alunos, uma percepção significativa das 
representações simbólicas de uma determinada cultura. 
 
A) Fazer a interpretação das obras de arte encontradas, juntamente com os alunos, no intuito de 
compreender os elementos formais (linha, cor, textura,movimento etc.). 
B) Coletar diferentes imagens (de diferentes lugares, culturas, épocas etc.) e lê-las, criando novas 
narrativas com os alunos. 
C) Articular a prática criativa a um pensamento técnico-científico e cultural, com a finalidade de 
possibilitar, aos alunos, a experimentação no campo da arte com o uso de dispositivos técnicos. 
D) Propor atividades com diversas leituras de obras de arte, tendo em vista que são os signos 
artísticos que permitem ao homem construir sua poética pessoal. 
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17. Para o processo de aprendizagem artístico-estético, alguns estudos se tornaram clássicos para a 
apreciação ou crítica da arte, apontando algumas categorias técnicas e conceituais como pressupostos 
metodológicos. Um desses estudos aponta que para se ter uma identificação e, consequentemente, 
uma compreensão clara da obra de arte, a pessoa deve exercitar sua atenção através dos seguintes 
eixos: 
A) Interpretação – Análise - Reflexão – Descrição: formalismo, expressionismo, instrumentalismo. 
B) Descrição – Análise - Interpretação – Julgamento: formalismo, expressionismo, instrumentalismo. 
C) Análise - Interpretação – Julgamento – Apreciação: formalismo, expressionismo, instrumentalismo. 
D) Descrição – Interpretação – Julgamento – Análise: formalismo, expressionismo, instrumentalismo. 
 
18. Das opções a seguir, indique a que apresenta conceitos ou características especificamente 
relacionados à cor. 
A) Saturação, brilho relativo, textura, direção, tom. 
B) Saturação, croma, matiz, primárias, brilho relativo. 
C) Saturação, complementares, monocromia, linha, movimento. 
D) Saturação, quentes, dimensão, claridade, claro-escuro. 
 
19. Como uma experiência visual, a saturação indica a pureza relativa de uma cor. O uso de cores menos 
saturadas gera 
A) variações do claro ao escuro e das gradações tonais. 
B) percepção de vibrante intensidade da cor. 
C) agudeza do contraste entre as complementares. 
D) sensação de neutralidade cromática e repouso. 
 
20. Ao analisar os trabalhos dos artistas Ron Mueck, Alexander Calder, Maurits Escher e Pierre Bonnard, 
observamos, na obra de cada um deles, notória predileção pelos respectivos elementos constitutivos 
das artes visuais: 
A) dimensão, textura, cor e linha. 
B) escala, movimento, linha e cor. 
C) forma, perspectiva, plano e tom. 
D) textura, movimento, ponto e linha. 
 
21. Em artes visuais, as formas geométricas básicas (o quadrado, o círculo e o triângulo equilátero) 
aproximam-se do elemento direção. 
As direções específicas que influenciam diretamente o processo de criação e percepção da imagem 
são, respectivamente, 
A) a reta e diagonal, a espiral e a sinuosa. 
B) a vertical e reta, a ascendente e a curva. 
C) a horizontal e a diagonal, a vertical e a espiral. 
D) a horizontal e vertical, a curva e a diagonal. 
 
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22. Mais do que ensinar técnicas da linguagem audiovisual, os projetos de oficinas de vídeo na escola 
buscam, primordialmente, 
A) descobrir novos talentos e formar futuros atores e/ou produtores e/ou diretores. 
B) formar críticos de arte e até mesmo curadores de cinema. 
C) aprender a linguagem técnica do cinema objetivando uma formação profissional. 
D) experimentar linguagens e fazer com que os alunos vivenciem uma produção audiovisual. 
23. Qualquer que seja o tamanho de um filme, existem três etapas básicas que devem ser seguidas para o 
desenvolvimento do projeto fílmico: Pré-produção, Produção e Pós-produção. 
Assinale a opção que contém ações equivalentes a cada uma dessas etapas, respectivamente. 
A) Contratação de elenco e equipe técnica, edição e seleção de trilhas sonoras e de ruídos adicionais. 
B) Confecção de letreiros, decupagem e levantamento de recursos financeiros. 
C) Desenvolvimento do roteiro, captação de imagem e edição. 
D) Edição, planejamento e confecção de cenários e figurinos. 
 
24. "Porque o roteiro é o sonho de um filme" Jean-Claude Carrière. 
Fazendo relação com o pensamento desse autor, é correto afirmar que, suscintamente, um roteiro é 
A) um documento que indica como deve realizar-se uma obra na linguagem audiovisual. 
B) uma forma literária, localizada no contexto da estrutura dramática. 
C) uma espécie de ensaio que significa a primeira forma do filme. 
D) uma história contada em cenas, diálogo, descrição e localização tempo/espaço. 
 
25. Nas aulas da disciplina de artes visuais de um determinado campus do IFRN, foi desenvolvido, junto 
aos alunos, o projeto “É hora de fazer... CURTA!“, que consistia na produção de vídeos de curta-
metragem. Durante o processo, os alunos descobriram e passaram a incorporar, ao dia a dia nas 
aulas/produção, o vocabulário técnico da cinematografia. 
 
Assinale a opção composta, totalmente, por termos pertencentes à cinematografia. 
 
A) Enquadramento, roteiro, decupagem, plano americano e edição. 
B) Cabeçalho, plano geral, esbatimento, vinheta e flash back. 
C) Close up, tomada externa, linha de ação, velatura e composição. 
D) Decupagem, roteiro, empaste, opacidade e edição. 
26. Situadas no contexto das criações surgidas na década de 1960 e ainda permanentes na produção 
contemporânea das artes visuais, as instalações aproximam-se da arte conceitual quando 
A) não permitem a criação de um conceito único, mas ampliam seus significados a partir de sua 
essência e do que ela desperta em quem a vê. 
B) questionam a arte em suas modalidades convencionais, como a pintura, a escultura, a gravura, a 
performance e a arte povera. 
C) na contemporaneidade, tornam-se cada vez mais complexas, enfatizando a interatividade com o 
público, ao privilegiar as combinações com várias linguagens, como vídeos, filmes, esculturas, 
performances, computação gráfica e o universo virtual. 
D) incorporam ideias e materiais variados obtidos do cotidiano, na tentativa de construir certo ambiente 
ou cena, estabelecendo novas relações entre os objetos, as construções, o ponto de vista e o corpo 
do observador. 
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27. Transformações culturais no âmbito das artes visuais, sobrevindas entre o final do século XX e o início 
do século XXI, generalizam a produção artística contemporânea. 
Essa produção caracteriza-se pelo 
A) desenvolvimento das tecnologias aplicadas ao cotidiano e das inter-relações entre diversas áreas 
do conhecimento humano. 
B) abandono dos suportes artísticos tradicionais e pela permanência da posição contemplativa do 
público. 
C) criação de grandes movimentos artísticos ocidentais e da coexistência de tendências de multimídia 
abrangendo pintura, vídeo e fotografia. 
D) fenômeno da globalização e, sobretudo pela experimentação de suportes hiper-realistas, naturais e 
eletrônicos. 
28. Leia o trecho a seguir para responder à questão. 
 
“Se toda arte sempre foi produzida com os meios de seu tempo, as artes midiáticas representam a 
expressão mais avançada da criação artística atual e aquela que melhor exprime sensibilidades e 
saberes do homem do início do terceiro milênio.” Arlindo Machado (1996) 
 
Em concordância com o pensamento acima, é correto afirmar que a narrativa fílmica, linguagem 
predominante nessa cultura midiática, representa a expressão mais avançada da criação artística e 
evoca outras narrativas ou linguagens para além da imagem, tais como as linguagens 
A) formal e não formal. 
B) visual, representacional e midiática. 
C) verbal, escrita, sonora e gestual. 
D) tecnológica, cênica e oral. 
 
29. Em meados da década de 1930, no âmbito das artes visuais potiguares, prevaleciam 
A) nítidas influências da art déco e da art nouveau, notadamente na escultura. 
B) as normas acadêmicas de pintura e escultura, principalmente na realização depaisagens e retratos 
e uma certa influência do modernismo. 
C) tendências fortemente modernistas marcadas pelo expressionismo e abstracionismo. 
D) interesses exclusivos pelas manifestações da cultura popular, representadas por personagens e 
paisagens regionais. 
 
30. O artista norte-rio-grandense que se projetou internacionalmente, a partir da 1ª Bienal de São Paulo 
(1951), com seu trabalho artístico associado à ciência e à tecnologia, é 
A) Abraham Palatnik. 
B) Newton Navarro. 
C) Dorian Gray Caldas. 
D) Thomé Filgueira. 
 
 
 
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31. Como orientação teórico-metodológica, a cultura visual extrapola a leitura de imagens restrita às 
representações artísticas consagradas socialmente por considerar mais significativo 
A) desenvolver uma abordagem histórica e sócio antropológica, analisando os elementos 
composicionais e “universais” das imagens presentes no cotidiano das populações contemporâneas 
e urbanas. 
B) enfatizar a noção de mediação de representações visuais, valores e identidades dos segmentos 
populares da sociedade. 
C) diversificar a experiência cotidiana do visual, se interessando pelos acontecimentos nos quais o 
consumidor busca informação, significado e/ou prazer conectados com os mais diferentes tipos de 
tecnologia visual. 
D) ser uma estratégia para compreender especificamente a arte contemporânea nacional e suas 
diversas relações com a produção artística internacional. 
 
32. Uma propaganda de televisão, uma imagem publicitária gráfica ou um clipe musical trazem, muitas 
vezes, um discurso poético conceitual que renderá comentários profundos acerca dos conteúdos de 
arte. 
 
É correto afirmar que isso acontece porque 
A) há um alto consumo de imagens nos meios de comunicação e se faz necessário alterá-las na esfera 
escolar. 
B) assim como as produções artísticas, as imagens presentes no cotidiano recebem um tratamento 
estético e devem ser consideradas no âmbito do ensino da arte. 
C) as imagens presentes no cotidiano ganham espaço dentro da escola, mas são as obras de arte que 
devem ser consideradas na área de conhecimento em arte. 
D) as dimensões estéticas da vida diária tem interferido no processo de ensino-aprendizagem das 
aulas de artes visuais. 
 
33. A interpretação popular do museu como um local desinteressante, conservador e elitista vem sendo 
transformada. Hoje é incontestável o seu reconhecimento social, por cumprir funções de pesquisa, 
preservação, comunicação patrimonial e até de formação e capacitação profissional. Nesse processo de 
modernização, os museus virtuais representam uma nova perspectiva sobre a formação, estudo e 
acessibilidade dos acervos. 
É característico desse tipo de museu 
A) não existir em materialidade, a não ser através de um possível registro em código informacional, 
além de a exposição poder ser alterada por cada visitante. 
B) não valorizar processos naturais e culturais e privilegiar os objetos na condição de produtos da 
cultura. 
C) provocar intensa reação no visitante, porém, para que haja real compreensão, é necessário o 
complemento educativo ou gráfico. 
D) não haver roteiros definidos nem espaços rigidamente delimitados, porém, núcleos temáticos pouco 
interativos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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34. No sentido da avaliação como processo e não como produto, o portfólio, em Artes Visuais, é usado 
como instrumento privilegiado na função de apresentar como transcorreu a construção dos saberes 
pelos alunos. 
 
Sobre esse instrumento, analise as afirmativas a seguir. 
 
I - O portfólio é uma coleção organizada e devidamente planejada de trabalhos produzidos por um 
estudante durante certo período de tempo. Sua organização deve permitir uma visão ampla, 
detalhada e profunda sobre as aprendizagens conseguidas pelos estudantes. 
 
II - O portfólio deve conter apenas os sucessos dos estudantes para que eles possam apresentá-los 
aos professores, aos colegas, à equipe pedagógica e aos pais, sendo um registro significativo das 
experiências em que o estudante alcançou êxito. 
 
III - O portfólio deve conter elementos avaliativos sempre focados em questões previamente 
estabelecidas, privilegiando os conteúdos tradicionalmente curriculares, para verificar os avanços 
cognitivos. 
 
IV - Há um universo de possibilidades de formatações para um portfólio, podendo ser uma pasta, um 
CD-ROM, uma bolsa, um álbum, uma caixa etc., em que o aluno guarda, de forma organizada, 
suas produções e reflexões a respeito dos seus próprios trabalhos avaliativos ao longo de um 
determinado período. 
 
Estão corretas as afirmativas. 
 
A) I e II. 
B) II e IIII. 
C) I e IV. 
D) III e IV. 
 
35. Analise os indicadores a seguir, verificando aqueles que melhor fundamentam uma proposta de 
formação continuada para o professor de Artes. 
I. Necessidade do entendimento da arte situada no campo paradigmático da estética contemporânea, 
o qual pressupõe iniciação teórico-prática do professor nas linguagens artísticas. 
II. Necessidade do entendimento da arte como sistema de representação (simbólico), construído 
culturalmente. 
III. Necessidade do entendimento da área de arte como mediadora dos conhecimentos transversais 
das diversas disciplinas no âmbito curricular. 
IV. Necessidade do entendimento da arte situada especialmente no campo paradigmático da estética 
moderna, explorando a arte abstrata. 
 
Estão corretas as afirmativas 
A) I e II. 
B) II e IV. 
C) I e III. 
D) III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
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Leia os dois trechos que seguem para responder à questão 36. 
 
Trecho 1: Pioneiro na área de Artemídia, poema processo, videopoema, arte postal, experimentos 
geométricos, info-arte, vídeo-arte, participou como artista convidado do MAM da Bahia e do Brazilian 
Northeast Festival of Contemporary Art - Nova Iorque, em 1996. 
 
Trecho 2: Situa-se no campo da estética artística contemporânea, privilegiando a criação de 
instalações; é a nova curadora da Pinacoteca do Estado do Rio Grande do Norte; fundou junto ao artista 
visual Guaraci Gabriel o coletivo “Oxente” e também compôs a Academia Real de Belas Artes em 
Bruxelas, na Bélgica, onde morou seis anos. 
36. Os trechos acima descritos referem-se, respectivamente, aos artistas potiguares 
A) Buca Dantas e Sivone Medeiros. 
B) Jota Medeiros e Sivone Medeiros. 
C) Buca Dantas e Sayonara Pinheiro. 
D) Jota Medeiros e Sayonara Pinheiro. 
 
37. Analise as imagens que seguem, associando-as aos seus respectivos criadores. 
 (l) (ll) 
 (lll) (lV) 
 
Imagens disponíveis em: http://www.magriniartes.com.br - <http://oglobo.globo.com/pais/noblat/posts - 
http://joceblogartecultura.blogspot.com.br - https://www.google.com.br/search>. Acesso em: 12 maio 2014. 
 
A opção que indica a sequência correta que corresponde aos criadores de cada imagem acima é: 
 
A) I - Nelson Leiner; II - Jackson Pollock; III - Adriana Varejão; e IV - Mestre Didi. 
B) I - Jackson Pollock; II - Nelson Leiner; III - Mestre Didi; e IV - Nelson Leiner. 
C) I - Mestre Didi; II - Angela Felipe; III - Nelson Leiner; e IV – Adriana Varejão. 
D) I - Adriana Varejão; II - Nelson Leiner; III - Mestre Didi; e IV - Angela Felipe. 
http://www.magriniartes.com.br/
http://oglobo.globo.com/pais/noblat/posts
http://joceblogartecultura.blogspot.com.br/
https://www.google.com.br/search
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38. Em 2001, a exposição didática Da Linha – Da Forma – Da Cor buscou mostrar, ao público, conceitos 
básicos encontrados nas obras de cinco artistas que também são professores de artee inseridos no 
contexto das artes plásticas do Rio Grande do Norte. O primeiro artista explora a linha pura com um 
traço próprio, identificado por sua rapidez e liberdade de expressão; o segundo, toma o desenho com 
traços firmes, bem definidos e acabados, configurando uma característica própria; o terceiro usa a 
cerâmica explorando volume e esculpindo formas tridimensionais; o quarto, dá maior sentido à linha 
traçada e à cor que juntas sofrem influência da luz, dos matizes, dos degradês, causando a sensação 
de volumes; o quinto, uniu o conceito de cor, volume e linhas em aquarelas, óleos, em estilo cubista, 
figurativos e abstratos, passeando por diferentes técnicas, mas preservando seu estilo. 
Essa sequência refere-se, respectivamente, aos artistas 
A) Flávio Freitas, Regina Guedes, Vicente Vitoriano, Ana Rique e Ana Antunes; 
B) Marcelo Bobs João Natal, Ana Rique, Ana Antunes e Vicente Vitoriano. 
C) Flávio Freitas, João Natal, Ana Antunes, Ana Rique e Vicente Vitoriano. 
D) Vicente Vitoriano, Ana Rique, Guaracy Gabriel, João Natal e Flávio Freitas. 
 
39. Considere os três critérios de avaliação em artes visuais a seguir. 
I - Avaliação da criação/produção. 
II - Avaliação da percepção/análise. 
III - Avaliação do conhecimento da produção artística da humanidade. 
Assinale a opção que caracteriza, respectivamente, cada um dos critérios de avaliação indicados acima. 
A) I - Identifica autores e artistas de diferentes épocas. II - Percebe a multiplicidade de leituras que a 
obra oferece. III - Experimenta os códigos da linguagem visual. 
B) I - Utiliza-se tanto do bidimencional quanto do tridimensional, para se expressar por meio das artes 
visuais. II - Situa as preocupações estéticas dos períodos da história da humanidade que foram 
trabalhados durante as aulas de artes visuais. III - É sensível a questões como profundidade, 
composição, etc. 
C) I - Está consciente dos elementos constitutivos da imagem (linha, ponto, luz...). II - Identifica autores 
e artistas de diferentes épocas. III - Experimenta os códigos da linguagem visual. 
D) I - Simboliza o seu sentir/pensar através das diversas modalidades expressivas das artes visuais. 
II - Está consciente dos elementos constitutivos da imagem (linha, ponto, luz, forma, textura...). III - 
Relaciona e compara intenções e valores nas manifestações artísticas e estéticas do passado e da 
atualidade, na sua própria cultura e na de outros povos. 
 
40. Partindo da compreensão de que, em arte e em educação, problemas semânticos nunca são apenas 
semânticos, mas envolvem conceituação, os PCN-Arte foram criticados de distorcerem os eixos da 
Proposta Triangular. 
Dentre as opções a seguir, indique em que, especialmente, se assenta essa crítica. 
A) Os PCN-Arte, voltados para todo ensino básico, assinalam o termo reflexão, designado como um 
dos vértices da proposta triangular, para substituir a ideia de contextualização. 
B) Os PCN-Arte, voltados para todo ensino fundamental (6º ao 9º ano) básico, assinalam o termo 
fruição, designado como um dos vértices da sua proposta triangular, para substituir a ideia de 
contextualização. 
C) Os PCN-Arte, voltados para os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), assinalam o 
termo reflexão, designado como um dos vértices da proposta triangular, para substituir a ideia de 
contextualização. 
D) Os PCN-Arte, voltados para todo ensino básico, assinalam o termo reflexão, designado como um 
dos vértices da proposta triangular, para substituir a ideia do fazer artístico. 
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41. Atualmente, percebemos que há uma distância entre o modo que a escola educa e o modo como os 
meios de comunicação — como o cinema, os videogames, publicidade etc. — “educam” jovens e 
crianças. 
Baseados nessa premissa, é correto afirmar que os projetos educativos em artes visuais devem 
A) propor uma mudança conceitual sobre a identidade da imagem, explorando especialmente a história 
de vida do artista. 
B) estar atentos às mudanças nas representações visuais e na reflexão sobre identidade das 
sociedades contemporâneas. 
C) possibilitar o estudo critico da história da arte, em detrimento da subjetividade e da identidade. 
D) incluir imagens e artefatos do passado e do presente, como uma condição cultural, evitando a 
complexidade das identidades culturais. 
 
Leia o trecho retirado da música “futuros amantes”, de Chico Buarque de Holanda, para responder à 
questão 42. 
(...) Sábios em vão 
Tentarão decifrar 
O eco de antigas palavras 
Fragmentos de cartas, poemas 
Mentiras, retratos 
Vestígios de estranha civilização (...) 
 
42. Observando a letra dessa música, atesta-se que ela poderia ser tema gerador de um projeto para as 
aulas de Artes Visuais. Considerando “Patrimônio Cultural” como tema gerador, a opção que se 
enquadra dentro das possíveis abordagens dessa temática é 
A) os arqueólogos e antropólogos culturais são capazes de reconstituir a organização social de um 
grupo humano a partir dos objetos que se preservaram. 
B) os arqueólogos, teóricos da arte e antropólogos tentam em vão decifrar culturas de antigas 
civilizações, a partir dos bens culturais encontrados. 
C) os arqueólogos e antropólogos culturais procuram romper com o paradigma de que há narrativas 
históricas e culturais em seus achados. 
D) os arqueólogos, antropólogos e demais teóricos da arte são incapazes de reconstituir, 
historicamente, uma cultura de civilização estranha à sua. 
 
43. Projetos pedagógicos que proporcionam o contato do aluno com o artista fundamentam-se na 
necessidade de a escola favorecer uma vivência significativa com a arte. 
 
Essa relação entre arte e escola se faz necessária pelo fato de que as mudanças na forma de se 
ensinar arte 
A) devem manter as antigas formas de ensino da arte, de modo a privilegiar a tradição da vida social, 
prescindido da diversidade dos códigos artísticos. 
B) precisam evidenciar que o professor de arte desenvolva seu próprio método de ensino, 
demonstrando a sua potencialidade pedagógica. 
C) devem favorecer as dinâmicas da escola, de modo que as aulas de arte sejam estruturadas com a 
finalidade de contemplar os eventos comemorativos escolares. 
D) precisam ir além das técnicas de produção, procurando práticas dialógicas entre alunos e artistas, 
que reorganizam a posição do observador e a experiência estética. 
 
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44. O processo ensino aprendizagem em artes visuais, sob a ótica de projetos pedagógicos, busca 
desencadear uma dinâmica básica em sala de aula, alicerçada na ação-reflexão-ação e intermediada 
por uma abordagem problematizadora, possibilitando, ao professor de arte, 
 
A) organizar uma ação didática, de forma a relacionar análise, informação histórica, contextualização e 
produção artística. 
 
B) elaborar conteúdos que ressaltem a educação estética no sentido de formular classificações de 
teorias que produzam definições de arte. 
C) formular perguntas ou situações relevantes, no sentido de propiciar a enumeração de problemas 
emergentes. 
D) motivar a prática de releituras dos fenômenos artísticos, objetivando a formação de um acervo para 
fins didáticos. 
45. No campo epistemológico do ensino da arte, ganhou espaço a concepção que se denominou 
contextualista e essencialista. 
Assinale a opção que aponta, respectivamente, as características dessas duas categorias. 
 
A) A abordagem contextualista acredita ser a Arte importante por si mesma, baseando-se 
principalmente nas novas tecnologias; e a essencialista enfatiza as consequências instrumentais da 
arte na educação, dando ênfase aos processos mentais e às necessidades sociais comunitárias. 
B) A abordagem contextualista defende a subjetividade e a livre expressão do sujeito como ponto de 
partida para a criação artística, considerando a Arte importantepor si mesma; e a essencialista 
prioriza as consequências do espírito criativo, evidenciando a sintonia com as questões 
socioculturais. 
C) A abordagem contextualista toma como ponto de partida os próprios elementos que constituem a 
essência da arte, supervalorizando as técnicas em função da arte educação; e a essencialista 
prioriza as produções artísticas eruditas e massivas, dando ênfase à antropologia social e à 
psicologia cognitiva. 
D) A abordagem contextualista enfatiza as consequências instrumentais da arte na educação, dando 
ênfase aos processos mentais e às necessidades sociais comunitárias; e a essencialista considera 
ser a Arte importante por si mesma. 
46. Nas últimas décadas, Natal tem se destacado no campo audiovisual com produções cinematográficas, 
bem como com participações de artistas norte-rio-grandenses em telenovelas. Nesse contexto, a 
produção local tem se fortalecido, ampliando e produzindo suas obras em maior escala, uma vez que os 
produtores têm espaço e equipamentos adequados, para exibir seus trabalhos. 
 
Dentre esses espaços, um dos eventos artísticos criados com a finalidade de divulgar a produção norte-
rio-grandense é o 
A) Festival Norteriograndense de Cinema. 
B) Festival Brasileiro de Cinema. 
C) Festival Goiamum. 
D) Festival de Cinema Varilux. 
 
47. A produção de artes visuais, desenvolvida durante o período colonial no Brasil, apresenta como 
aspecto(s) central(is) 
A) uma arte cognitiva, voltada para a imitação da natureza (estilo naturalista), na qual, sob influência 
dos conhecimentos matemáticos, recupera-se a representação de paisagens, utilizando a 
perspectiva como recurso, para representar a imagem subdividida em planos. 
B) a preocupação dos artistas com aspectos da realidade, alargando um olhar político sobre a vida, 
mediante o crescente processo de industrialização; e o desenvolvimento tecnológico. 
C) o questionamento dos paradigmas considerados clássicos que consideram a arte pautada na 
materialidade dos suportes, na concepção de obra fechada, única, “original”, real, estável e macro. 
D) o desenvolvimento de uma arte documental e naturalista, realizada por artistas viajantes 
estrangeiros interessados em registrar flagrantes da terra e da vida brasileira; e a adaptação de 
padrões estéticos europeus, vinculados ao desenvolvimento do estilo barroco no país. 
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48. As obras do artista Banksy se destacam por apresentarem características singulares no campo das 
artes visuais. Observe, a seguir, uma das imagens de sua autoria. 
. 
 Fonte: http://www.streetartutopia.com 
Assinale a opção que apresenta informações que dizem respeito à obra de Banksy, o artista da obra em análise. 
 
A) Em 1980, começou a fazer desenhos nas estações do metrô de Nova York, usando giz branco 
sobre painéis de propaganda vazios cobertos de papel preto. Produziu centenas de desenhos 
rítmicos e afirmava que o metrô era um “laboratório” que o ajudava a desenvolver seu estilo. 
B) Seu trabalho ganhou notoriedade ao espalhar mensagens cifradas no Soho, em Manhattan, EUA. 
Fez amizade com Andy Warhol, seus temas eram autobiográficos, com referências à história da 
arte, esportes, lendas, hip hop, jazz e racismo. 
C) Ganhou projeção internacional em 1970, com suas esculturas feitas de madeira queimada. É 
ativista ambiental e realizou diversas viagens à Amazônia e ao Pantanal de Mato Grosso 
documentando, em fotografias, o avanço dos desmatamentos. Sua obra reflete uma contínua 
preocupação com a preservação da natureza. 
D) É reconhecido pelo uso do estêncil, quase sempre com mensagens políticas. Em 2004, ele lançou 
notas de 10 libras nas quais o rosto da princesa Diana substituía o da rainha da Inglaterra. Também 
produziu uma versão do Lago de Nenúfares, de Monet, com carrinhos de supermercado jogados na 
água. 
49. A História da Arte comumente prioriza a presença masculina e omite a contribuição da mulher artista, 
suprimindo, historicamente, a participação feminina nos processos de criação. 
 
Tal situação é reforçada em decorrência 
 
A) de as obras centralizarem os registros em torno da produção ocidental, individual, androcêntrica e 
elitista. 
B) da equidade existente entre a ótica masculina e a representação feminina, destacada como 
temática clássica. 
C) de as obras de homens e mulheres artistas serem avaliadas da mesma maneira pela crítica 
especializada. 
D) das permanências, descontinuidades e mudanças na forma de representação da mulher ao longo 
da História. 
 
 
50. O conceito de poética, em artes visuais, compreende 
 
A) a fundamentação teórica e os procedimentos técnicos adotados para a criação de obras de artes 
visuais. 
B) a linguagem usada para fins estéticos, fundamentada na subjetividade de quem cria e/ou aprecia o 
resultado dessa criação. 
C) o conjunto de imagens, sonoras, visuais e cênicas ilustrativas do estilo coletivo e característico de 
um período artístico. 
D) o julgamento e a percepção do que é considerado belo, a produção das emoções pelos fenômenos 
estéticos, bem como as diferentes formas e técnicas artísticas.