Questões sobre História

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1ª) Leia atentamente a afirmação a seguir e assinale a alternativa correta.
"Toda a tentativa de compreender a realidade (histórica) sem hipóteses subjetivas só conseguiria chegar a um caos de juízos existenciais sobre inúmeros acontecimentos isolados" (WEBER, Max). Como se forma um fato histórico?
a) Formar um fato é construí-lo com objetividade.
b) O fato histórico constitui-se de diversos acontecimentos objetivos e subjetivos.
c) Só há fato ou fato histórico no interior de uma história-problema.
d) Em História, o fato é a base essencial de objetividade.
e) Os fatos históricos são, por vezes, sagrados e formam-se no interior da subjetividade humana.
2ª) A partir da lei 11.645, promulgada em março de 2008, várias iniciativas legais são adotadas com vistas a institucionalizar a implementação de uma educação que atente para a diversidade que pauta as relações étnico-raciais em nossa sociedade. A quem podemos atribuir um dos principais papéis nesse processo, para que a política seja realmente efetivada na prática?
a) Ao poder público.
b) Às escolas públicas e privadas.
c) Aos professores.
d) Às universidades.
e) Aos movimentos sociais.
3ª) Leia atentamente a afirmação a seguir e assinale a alternativa correta.
A História quer tornar as coisas contemporâneas, mas, ao mesmo tempo, tem que reconstituir a distância e a profundidade da lonjura histórica. Finalmente, essa reflexão procura justificar todas as aporias do ofício de historiador, as que Marc Bloch tinha assinalado na sua apologia da História e do ofício de historiador.
a) A História só é História na medida em que não consente nem no discurso absoluto, nem na singularidade absoluta.
b) A História quer ser objetiva, mas não pode ser.
c) Os aspectos fundamentais da História são, muitas vezes, misturados, sem distinguir a cultura histórica, a filosofia da história e o ofício de historiador.
d) Uso de fontes primárias e secundárias contemporâneas.
e) É importante escrever as relações que as sociedades históricas mantiveram com o seu passado e o lugar que a história ocupa no seu presente.
4ª) Os meios familiar e social têm uma importância significativa no aprendizado sobre as noções de temporalidade. Do ponto de vista do indivíduo, uma das principais habilidades a serem desenvolvidas é:
a) O reconhecimento da história da família.
b) O reconhecimento do aluno enquanto sujeito histórico.
c) O reconhecimento da história da comunidade.
d) O reconhecimento da história da escola.
e) O reconhecimento da história do Estado.
5ª) Existem ressalvas quanto à utilização dos meios familiar e social como abordagem e estratégia para a construção da noção de tempo. Assinale a alternativa que apresenta uma justificativa para a elaboração dessa crítica.
a) Visa a um aprendizado que aborda os fatos de maneira evolucionista.
b) Visa a um aprendizado orientado exclusivamente para uma lógica cronológica do conhecimento histórico.
c) Visa a um aprendizado que aborda os fatos apenas de maneira sincrônica.
d) Visa a um aprendizado que parte do sujeito até chegar ao Estado-nação como finalidade da narrativa histórica.
e) Visa a um aprendizado que parte do sujeito até chegar ao homem moderno.
6ª) Existe uma diferença entre o tempo que se utiliza no dia a dia, como forma de orientação, e uma abordagem histórica sobre o tempo, sobre a forma como os historiadores trabalham com a temporalidade. Sobre o tempo histórico, é correto afirmar que:
a) Sendo um dado natural, as noções de passado, presente e futuro, assim como sua articulação, são automaticamente estabelecidas pelas ideias de “antes”, “durante” e “depois”.
b) Sendo uma construção cultural, as noções de passado, presente e futuro, assim como sua articulação, são imutáveis em todas as sociedades.
c) Sendo uma construção cultural, as noções de passado, presente e futuro, assim como sua articulação, também têm diferenças históricas entre as sociedades.
d) Sendo um dado natural, as noções de passado, presente e futuro, assim como sua articulação, são automaticamente estabelecidas por decisões científicas.
e) Sendo uma construção cultural, as noções de passado, presente e futuro, assim como sua articulação, são automaticamente estabelecidas por decisões científicas.
7ª) A contradição mais flagrante da História é, sem dúvidas, o fato do seu objeto ser singular, um acontecimento, uma série de acontecimentos, de personagens que só existem uma vez, enquanto o seu objetivo, como o de todas as ciências, é atingir o universal, o geral, o regular (LE GOF). O trecho acima se refere a qual característica do fato histórico?
a) Ele procede sempre pela retificação das sistematizações oficiais e pragmáticas do seu passado.
b) Não produz uma simples soma de conhecimentos, nem modificações puramente quantitativas do saber, mas transformações qualitativas da nossa visão da história.
c) Reconhecimento da singularidade do fato histórico no contexto de seu tempo, de seu espaço e de sua sociedade.
d) Basta aplicar aos documentos um método faça sair deles a informação histórica desejada.
e) O trabalho histórico consiste em selecionar acontecimentos.
8ª) Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Quantas competências gerais a BNCC prevê que sejam desenvolvidas,  e quantas competências específicas determina para a disciplina de história?
a) 10 competências gerais e 8 competências específicas.
b) 10 competências gerais e 7 competências específicas.
c) 10 competências gerais e 10 competências específicas. 
d)  10 competências gerais e 17 competências específicas. 
e) 7 competências gerais e 10 competências específicas.
9ª) Pode-se perceber elementos relevantes da Lei nº 11.645 na Constituição Federal de 1988, apresentada no artigo 210, que reconheceu a interculturalidade brasileira, sendo exposto no seguinte texto: “Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar a formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais”. Qual a intencionalidade deste texto?
a) Para preparar a próxima, referente ao estudo da cultura afro-brasileira.
b) Para iniciar o texto representativo da LDB 9.394/96.
c) Porque o país estava se tornando democrático.
d) Para responder demandas de movimentos sociais que reivindicam igualdade.
e) Para sancionar a Lei n.º 10.639/2003.
10ª) Quando se pensa nos manuais didáticos na historiografia da história indígena, principalmente da história do século XIX, o que se tem contado e escrito, geralmente, é a história do vencedor, dentro de uma visão europeizante e monopolizadora. Esse contexto nos apresenta que tipo de visão histórica sobre os negros e índios no Brasil?
a) Os negros e índios são apresentados como agentes culturais que compõem a nação.
b) Os negros e índios são representados como sujeitos vitimizados e inferiores.
c) Índios e negros são expostos dentro de uma perspectiva antropológica.
d) Eles eram sujeitos praticamente ausentes em nossa historiografia.
e) Negros e índios são apresentados em sua diversidade étnica e cultural.