revisao_simulado ENGENHARIA 5

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
UILSON GUILHERME MACHADO
Disciplina:
Introdução à Engenharia
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Questão
001 “Observa-se o descumprimento das diretrizes e resoluções que versam sobre o funcionamento dos cursos,
havendo relatos, na literatura especializada, sobre a existência de professores despreparados para a atividade de
orientação, excesso de alunos orientandos por professores orientadores e carência de orientadores com tempo e
disponibilidade para este fim” também disciplinas optativas que são assuntos específicos de aperfeiçoamento
(LEITE FILHO e MARTINS, 2006).
Fonte: LEITE FILHO, Geraldo Alemandro; MARTINS, Gilberto de Andrade. Relação orientador-orientando e suas
influências na elaboração de teses e dissertações. Revista de Administração de Empresas, v. 46, n. SPE, p.
99-109, 2006.
O texto acima retrata a realidade da orientação de graduação e pós graduação no Brasil. Desta forma é correto
afirmar que:
A) os orientadores são os que desenvolvem um acompanhamento pedagógico do aluno, ou seja, é um professor
designado para um aluno em específico, que acompanha e avalia as atividades do discente para o trabalho de
conclusão de curso e/ou estágio.
X B) os orientadores são os que desenvolvem um acompanhamento pedagógico do aluno, é um professor designado
para um aluno em específico, devemos salientar que professor do sexo masculino só pode orientar homens.
C) a orientação é apenas no estágio extracurricular
D) a orientação por parte dos professores, não é um processo obrigatório
E) nenhuma das alternativas
Questão
002 Texto Enunciado “O aluno deverá cursar, no mínimo, 180 horas em estágio supervisionado. 4) Os ingressantes a
partir de 2008, para obtenção do diploma deverão cumprir, além dos créditos em disciplinas obrigatórias, 12
créditos-aula em disciplinas optativas livres. 5) Foram criados três conjuntos de disciplinas optativas livres nas
seguintes especialidades: "Engenharia de Estruturas", "Engenharia de Transportes" e "Geotecnia". O aluno
poderá requerer o certificado, uma vez que tenha obtido, no mínimo, 16 créditos-aula em disciplinas optativas
livres do respectivo conjunto”.
Fonte: Disponível em:
https://uspdigital.usp.br/jupiterweb/jupGradeCurricular?codcg=18&codcur=18023&codhab=0&tipo=N&print=true
Acesso em: 10/03/2021.
O texto faz referência as informações das disciplinas básicas e específicas do Currículo e da Escola de Engenharia
de São Carlos – USP. Desta forma, é correto afirmar sobre as disciplinas optativas:
A) São disciplinas que o aluno não é obrigado a fazer.
B) São assuntos referentes a licenciaturas.
X C) São assunto referentes as outras graduações.
D) São assuntos específicos de aperfeiçoamento.
E) São disciplinas que os alunos precisam para entender os núcleos básicos.
Questão
003 “O presente texto consiste na reflexão acerca do processo ensino-aprendizagem da Física no âmbito das
atividades práticas/experimentais desenvolvidas em laboratório didático nos cursos de graduação da
Universidade de Passo Fundo. O objetivo principal consiste em elucidar as concepções teórico-metodológicas dos
professores de Física desta instituição que utilizam aulas práticas/experimentais na sua ação docente.
Fundamenta-se tal estudo na perspectiva dos processos cognoscitivos de aprendizagem, no processo de
transposição didática e na identificação do laboratório em questão frente aos tipos de laboratório e às
abordagens dadas no ensino de Física experimental do Brasil. A investigação decorre de entrevistas semi-
estruturadas cujos dados coletados apontaram que o grupo de professores investigado atribui significativa
importância às aulas práticas/experimentais e que tais atividades têm possibilitado a apropriação dos conceitos e
fenômenos físicos” (ROSA, 2003).
Fonte: ROSA, Cleci Werner da. Concepções teórico-metodológicas no laboratório didático de física na
Universidade de Passo Fundo. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 5, n. 2, p. 94-108,
2003.
O texto acima, retrata as abordagens realizadas em laboratórios de ensino aprendizagem. Desta forma, pergunta-
se: existe laboratórios para as disciplinas de núcleo básico profissionalizantes:
 
A) Não.
X B) Existe, apenas nas disciplinas básicas.
C) Existe, apenas nas disciplinas específicos.
D) Sim.
E) Nenhuma das alternativas.
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Questão
004 “Através da formação por competência, espera-se que o profissional egresso tenha a capacidade de utilizar uma
diversidade de conhecimentos na solução de problemas do seu dia a dia, estabelecendo relações entre cultura,
sociedade, saúde, ética e educação. Nesse sentido, é premente o domínio de conteúdos e metodologias, em
níveis crescentes de complexidade e fundamentados nas relações dialéticas entre as transformações sociais e as
do mundo do trabalho (FERNANDES et al., 2005).
Fonte: FERNANDES, J. D. et al. Diretrizes curriculares e estratégias para implantação de uma nova proposta
pedagógica. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 39, n. 4, p. 443-449, 2005.
O texto refere-se à formação de um profissional e a construção do conhecimento. Partindo deste princípio, qual
resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Engenharia?
A) Resolução 430/2005.
B) Resolução 357/2001.
X C) Resolução CNE/CES 15/2010.
D) Resolução CNE/CES 11/2002.
E) Resolução CNE/CES 11/1990.
Questão
005 “No processo de desenvolvimento de um Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, independente do grau a ser
adquirido (graduação, mestrado, doutorado), o orientador possui um papel de extrema importância na vida do
estudante/pesquisador. Cabe ao orientador direcionar, sugerir, propor, avaliar o trabalho a ser desenvolvido para
que atenda aos critérios da pesquisa científica. Deve observar a correta utilização da língua portuguesa, durante
todas as etapas: da elaboração do projeto até a apresentação e a defesa do trabalho de conclusão de curso. ”
Fonte: Disponível em<
https://producaoacademicaonline.wordpress.com/2017/02/21/o-papel-do-orientador-de-tcc/ > Acesso
em:10/03/2021.
De acordo com o texto acima, e nossos estudos, é correto afirmar sobre o processo de trabalho de conclusão de
curso de engenharia:
A) O orientador serve apenas para documentar o ensino aprendizagem do aluno.
B) O papel do orientador serve apenas para orientar na escrita devido ao fato do discente em engenharia ter um
processo de ensino aprendizagem autodidata.
C) O papel do orientador serve apenas para ajudá-lo na defesa de trabalho de conclusão de curso.
D) O papel do orientador não é importante, devido ao vasto conhecimento do discente na área de engenharia.
X E) O papel do orientador é importante, pois vai direcionar o aluno a uma determinada área, onde deve-se criar um
documento, que poder através de um referencial teórico ou de pesquisa, obter o título de engenheiro.
Questão
006 “As disciplinas pedagógicas e específicas, especialmente nos cursos e formação de professores, historicamente
vêm sendo marcadas por disputas e relações de poder no que concerne à constituição dos currículos dos cursos
de licenciatura”.
Fonte: RAMOS, Tacita Ansanello; ROSA, Maria Inês Petrucci. Entre disciplinas pedagógicas e disciplinas
específicas: a formação de professores e a questão do estágio supervisionado em um curso de licenciatura
integrada. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 1, n. 1, p. 207-238, 2013.
O texto acima retrata uma realidade em diversos cursos de graduação e as “rixas” de professores e alunos,
condizendo qual disciplina é mais importante ou não para determinada graduação. Desta forma, assinale a
alternativa certa que retrata a realidade sobre os núcleos específicos:
A) Os núcleos específicos são para o desenvolvimento da universidade para que assim, os professores possam
receber mais para a orientar o discente nos trabalhos de conclusão de curso.
B) Os núcleos específicos tem por essência desenvolver o conhecimento científico, tecnológico e instrumentalpara o
profissional.
C) Os núcleos específicos serem para que o aluno possa desistir de sua atuação profissional.
X D) Os núcleos específicos são para os discentes entenderam a importância da escrita.
E) Os núcleos específicos são iguais aos profissionais, as divisões foram realizadas apenas para cumprimento das
diretrizes curriculares de cada universidade.
Questão
007 “A busca pela melhoria na qualidade do ensino superior, em especial na área das ciências exatas e tecnológicas,
é expressa através de diversos trabalhos e propostas1 que visam propiciar aos alunos ingressantes em cursos
desta área, uma formação básica e niveladora para introduzir o ensino do cálculo e da física (...) a partir de
Galileu, entre outros contemporâneos dele, os fenômenos naturais passaram a ser sistematicamente expressos
por relações matemáticas, o que ainda hoje caracteriza as práticas científicas da área. Principalmente a partir
deste período a utilização de funções e da geometria, juntamente com a invenção do cálculo diferencial e
integral, contribuíram fortemente para a formalização da expressão dos conceitos físicos” (QUARTIERI et al., 2012
pág. 1).
Fonte: QUARTIERI, Marli Teresinha; BORRAGINI, Eliana Fernandes; DICK, Ana Paula. Superação de dificuldades no
início dos cursos de engenharia: introdução ao estudo de física e matemática. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE
EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, COBENGE. 2012.
O texto acima retrata a importância dos núcleos de conteúdos básicos. Desta forma, sobre os conteúdos básicos
é correto afirmar:
A) Quem realizou técnicos na mesma área, não necessita fazer as disciplinas de núcleo básico.
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B) O núcleo básico tem como diretriz e fundamento apresentar o que é engenharia, e desenvolver competências e
habilidades de compreensão do que existe, etc.
X C) Os núcleos básicos tem por intuito definir quem pode-se formar engenheiro ou não.
D) São disciplinas caça-níquel das faculdades e não tem importância nos núcleos pedagógicos.
E) O núcleo básico é um resumo dos conteúdos de ensino médio e técnico.
Questão
008 Os conteúdos de núcleo básico, são importantes para a engenharia devido a carga teórica que serve para
solucionar problemas recém descobertos, por exemplo. A partir dessa afirmação, assinale a alternativa correta.
A) Os núcleos básicos servem apenas para quem não possui familiaridade com a matemática.
X B) O núcleo de disciplinas básicas equivale, em uma média 30% da carga horária, segundo o CNE/CES 11/2002.
C) Nenhuma das alternativas.
D) O núcleo de disciplinas básicas equivale, em uma média 10% da carga horária, segundo o CNE/CES 11/2002.
E) o núcleo de disciplinas básicas equivale, em uma média 50% da carga horária, segundo o CNE/CES 11/2002.