Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23) Avaliação II

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1º) Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o 
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais 
fornecem elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz 
respeito aos componentes curriculares escolares. Sobre o Perenialismo, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A O cultivo do intelecto é a mais alta prioridade de uma educação que vale a pena, o 
currículo exigente centra-se na obtenção de alfabetização cultural, enfatizando o 
crescimento dos alunos em disciplinas duradouras. 
B A aprendizagem está enraizada nas questões dos alunos que surgem ao experimentar o 
mundo, é ativa, não passiva, e o aluno é um solucionador de problemas e pensador que 
faz sentido através de sua experiência individual. 
C A filosofia da educação perenialista foi estabelecida na América desde meados dos 
anos de 1920 até meados dos anos 1950, e John Dewey foi seu principal proponente. 
D O objetivo da educação é facilitar um processo crítico de construção do conhecimento 
e estimular a autonomia e o desenvolvimento pessoal do aluno na cidadania. 
 
2º) O termo "positivismo", desenvolvido por Augusto Comte, está relacionado à crença 
de que a ciência é a única forma de conhecimento capaz de estabelecer a verdade e 
conduzir a humanidade a um estágio de superação e progresso. Segundo o pensamento 
de Comte, o conhecimento é considerado "positivo" quando possui a seguinte 
característica: 
A Alteridade. 
B Previsibilidade. 
C Subjetividade. 
D Religiosidade. 
 
3º) John Dewey foi um destacado educador norte-americano e um personagem 
importante para a compreensão da educação contemporânea, devido ao fato de os Estados 
Unidos terem sido um país modelo para as demais nações durante o século XX. Com 
relação às ideias deste pedagogo, assinale a alternativa CORRETA: 
A John Dewey foi um dos principais articuladores da educação fascista. 
B John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em período integral. 
C John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações tecnológicas na educação. 
D John Dewey foi um dos formuladores do "perenialismo". 
 
4º) O modelo de educação escolar tradicional vem sendo criticado nos últimos 30 anos 
por diversos intelectuais, das mais distintas correntes teóricas. Uma espécie de mal-estar 
docente invade as salas de aula pelo país. Em grande parte, devido às distintas formas de 
ensinar em um mundo em que a velocidade de informação é maior que as atualizações 
curriculares. Michel Foucault foi um dos intelectuais a diagnosticar este problema e 
oferecer uma análise contextualizada das raízes do que hoje enfrentamos. Sobre o 
pensamento desse autor e suas contribuições analíticas, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
A Pesquisou a história do ensino, do saber, a epistemologia das palavras, a história da 
loucura, os espaços de manicômios, asilos, hospitais, a arquitetura de prisões, e as 
apresenta como instituições disciplinares das condutas e dos comportamentos sociais. 
B Para o filósofo Michael Foucault, a escola era um local, assim como os quartéis, que 
visavam à construção de corpos dóceis, com a função de internalizar a disciplina como 
uma expressão cotidiana dos homens e das mulheres quando adultos. 
C Para eles, a escola era um local em que os professores propagavam as ideias que 
mantinham o Estado como um agente da classe burguesa, ao inculcar ideias de submissão 
dos seres humanos. 
D Na obra de Foucault, encontra-se uma forte crítica aos processos de modernização da 
sociedade, bem como as estruturas dos governos que procuravam racionalizar de forma 
esmagadora os indivíduos. 
 
5º) A abordagem filosófica do reconstrucionismo social urge as escolas à tornarem-se 
uma força poderosa para a mudança social e política. Deste modo, aqueles que adotam 
tal abordagem, acolhem argumentos e debates fundamentados tanto dentro quanto fora 
da sala de aula. Assim, mantém-se a convicção de que a filosofia deve estar relacionada 
a questões da vida real. Sobre o Reconstrucionismo e a Teoria Crítica, analise a sentenças 
a seguir: 
I- Educadores reconstrucionistas se concentram em um currículo que destaca a reforma 
social como o objetivo da educação. Theodore Brameld (1904-1987) foi o fundador do 
reconstrucionismo social. 
II- A ênfase nessa perspectiva crítica é sobre padrões intelectuais e morais que as escolas 
devem ensinar, o núcleo do currículo é conhecimento e habilidades essenciais e rigor 
acadêmico. 
III- Entre seus principais proponentes temos William Bagley, que desafiou as abordagens 
essencialistas, além de James D. Koerner, H. G. Rickover, Paul Copperman e Theodore 
Sizer. 
IV- As estratégias para lidar com questões controversas são inquérito, diálogo e múltiplas 
perspectivas, a aprendizagem baseada na comunidade e a inserção do mundo na sala de 
aula. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças I e IV estão corretas. 
B Somente a sentença IV está correta. 
C Somente a sentença II está correta. 
D As sentenças II e III estão corretas. 
 
6º) Na metade do século XX, dois movimentos foram importantes por levantarem 
questões críticas à sociedade e à educação de modo geral: a Escola de Frankfurt, no 
âmbito da academia e suas críticas sociais, e a Teologia da Libertação, como um 
movimento teológico religioso com suas críticas às interpretações bíblicas e práticas 
sociais. Sobre esses movimentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A Escola de Frankfurt possuía forte influência marxista, mas não se resumia aos 
dogmatismos e ao marxismo tradicional do século XIX, atuou como crítica tanto das 
ideologias do capitalismo e liberalismo internacional como do socialismo soviético. 
( ) Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt estavam Jürgen Habermas, 
Franz Neumann, Albrecht Wellmer e na segunda geração participou Immanuel Kant, 
Hegel, Karl Marx, Sigmund Freud, Max Weber e George Lukács. 
( ) A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e desvalidos e defendia toda 
uma reinterpretação analítica e antropológica da fé cristã, ou seja, a viabilidade prática 
dos princípios e valores cristãos. 
( ) O movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de João Paulo 
II e Bento XVI, porém recentemente recebeu reprovação do Papa Francisco. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - V - F - V. 
B V - V - F - F. 
C F - F - V - V. 
D V - F - V - F. 
 
7º) Severino (1990) descreve que o campo da filosofia, ainda na Grécia Clássica, 
apresentava forte preocupação e intenção pedagógica e com a formação do ser humano. 
No entanto, chegamos aos dias atuais e nos deparamos com o fato de que as áreas da 
educação, da filosofia, da história, da sociologia e das demais disciplinas reflexivas 
encontram-se desprestigiadas e são anunciadas como campos menores do saber. Sobre 
esse pensamento de Severino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Parece ser a primeira vez que uma forte tendência da filosofia se considera 
desvinculada de qualquer preocupação de natureza pedagógica, vendo-se tão somente 
como um exercício puramente lógico. 
( ) Há uma tendência na filosofia que se desprendeu de suas próprias raízes, que se 
encontravam no positivismo, transformando-se numa concepção abrangente, o 
neopositivismo, que passa a considerar a filosofia como tarefa subsidiária da ciência. 
( ) No contexto do neopositivismo, qualquer critério do agir humano só pode ser ético e 
político, nunca mais técnico, fica assim completa a unidade do saber. 
( ) O campo da filosofia da educação pode contribuir na identificação e solução profunda 
de contextos e realidades, em especial, a educação precisa estar comprometida com a 
finalidade de atribuir sentido à existência cultural da sociedade histórica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:FONTE: SEVERINO, A. J. As contribuições da filosofia para a educação. Em Aberto, 
Brasília. Ano 9, n. 45, jan/mar,1990. p. 18-25. 
A V - F - V - V. 
B F - V - F - F. 
C V - V - F - V. 
D F - F - F - V. 
 
8º) Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um 
estado de fusão líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do estado sólido 
para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um dos principais 
conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor Líquido, termo 
também cunhado pelo autor e aplicado aos relacionamentos humanos, e que foi título de 
uma de suas obras, analise as sentenças a seguir: 
I- O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem sem 
vínculos e inserido em um quadro e esboço imperfeito e fragmentado. 
II- O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como outros 
bens de consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e 
despreocupadamente. 
III- O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida, 
consumista e individualizada sociedade moderna, e o resultado de intensificação da 
velocidade globalizante é o de que a dimensão da solidariedade da vida e das relações 
humanas amplia o seu valor. 
IV- O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor gratuito 
e incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido nesse contexto. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As sentenças I e II estão corretas. 
B As sentenças I, II e III estão corretas. 
C Somente a sentença IV está correta. 
D As sentenças III e IV estão corretas. 
 
9º) A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-
Jacques Rousseau, ambos conhecidos como precursores de ideias que seriam 
desenvolvidas por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke acreditava que a verdade 
e o conhecimento surgem da observação e da experiência, e não da manipulação de ideias 
aceitas ou dadas. Rousseau argumentava que a subordinação dos alunos aos professores 
e a memorização dos fatos não levariam a uma educação. Essa abordagem filosófica 
educacional fornece elementos essenciais do que deveria ser ensinado e como deveria 
ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a criança, e não 
no conteúdo ou no professor, esta filosofia educacional enfatiza que os alunos devem 
testar ideias através da experimentação ativa. 
( ) O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são 
constantes e não mudam, como os mundos naturais e humanos em seu nível mais 
essencial não mudam. 
( ) Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que 
desenvolveu o programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda 
mais este currículo baseado em 100 grandes obras da civilização ocidental. 
( ) O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam 
estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em primeira mão, a ênfase está no 
processo, em como se conhece. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - F - V - V. 
B F - V - F - V. 
C V - F - V - F. 
D V - F - F - V. 
 
10º) A sensibilidade com a infância e a noção de que se deve investir tempo e habilidades 
no cuidado com as novas gerações é relativamente recente no homem ocidental, em geral 
inspirados pelas ideias iluministas. Qual teórico se caracterizou na formação dos Jardins 
da Infância? 
A Froebel, ao se inspirar na obra "Emílio", de Rousseau. 
B Las Casas, na sua leitura bíblica dos salmos e do livro do Gênesis, no qual é relatado o 
"Jardim do Éden". 
C Piaget, ao se inspirar no livro "O Cândido", de Voltaire. 
D Freinet, ao se inspirar nos escritos de Immanuel Kant e sua crítica à racionalidade.