GRUPO II CONTEÚDOS ESPECÍFICOS PARA FORMAÇÃO DO CURSO e Avaliação final

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GRUPO II – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS PARA FORMAÇÃO DO CURSO 
 
Questionário I – Orientação Escolar 
• “O objetivo da educação é instrumentalizar os sujeitos para a realização de uma 
leitura crítica da realidade. Um dos seus principais representantes foi Paulo 
Freire que, no início dos anos 1960, atribuiu à educação um caráter político, de 
transformação da consciência dos indivíduos, para a promoção de mudanças 
sociais.” 
O texto refere-se à: 
Resposta Marcada : 
tendência pedagógica progressista libertadora. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Uma das mais conhecidas manifestações das tendências pedagógicas liberais é a 
tendência pedagógica liberal tradicional por ter feito parte da realidade 
educacional brasileira por muito tempo. 
Na referida tendência, a relação professor-aluno é caracteriza por: 
Resposta Marcada : 
uma relação vertical. O professor é a autoridade e o transmissor dos 
conhecimentos. Os alunos são receptores passivos dos conhecimentos 
transmitidos, devendo obedecer o professor, sem questioná-lo. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Os fatores sociais e políticos de diferentes momentos da história brasileira se 
constituem como elementos que irão determinar distintas visões de homem e de 
sociedade pretendidos. Essas visões são determinantes de diferentes tendências 
pedagógicas na história da Educação brasileira, nas quais a escola se coloca a 
serviço da formação necessária. 
Na tendência liberal tecnicista, a atividade escolar deveria: 
Resposta Marcada : 
garantir a formação de mão de obra adequada para o trabalho, sobretudo na 
indústria. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Diferentes tendências pedagógicas atribuem distintos papéis aos professores e 
aos alunos, tendo em vista a finalidade atribuída à escola em cada uma delas. 
Na tendência liberal tradicional, o papel do aluno é de: 
Resposta Marcada : 
receptor passivo dos conteúdos construídos pela humanidade e transmitidos pelo 
professor. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• As práticas educativas escolares são caracterizadas, nas diferentes épocas, de 
maneiras distitnas por influência de fatores sociais e políticos, os quais 
determinam, por sua vez, diferentes visões de homem e de sociedade, sendo 
que a escola se coloca a serviço dessas visões. 
De acordo com Libâneo (1989), as tendências pedagógicas se configuram em 
duas grandes vertentes. Assinale a alternativa que aponta quais são elas: 
Resposta Marcada : 
Pedagogia liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicista) e pedagogia 
emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos 
conteúdos). 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• As incivilidades são comportamentos relativamente comuns no cotidiano da 
escola que colocam em risco o clima escolar. Envolvem falta de respeito e 
grosserias que afligem a coletividade. Para neutralizar atitudes de incivilidade na 
escola, é correto afirmar que: 
Resposta Marcada : 
No caso de incivilidades, é preciso conhecê-las para intervir de forma planejada. 
Devem ser incentivadas conversas com a turma sobre os problemas que as 
atitudes causam à coletividade, desde que realizadas de forma impessoal. A aula 
motivadora e desafiadora também poderá diminuir as ocorrências da situação. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A violência é construída socialmente. Dentro do contexto escolar, é possível 
identificar diferentes tipos de violência: a violência na escola, a violência à 
escola e a violência da escola. Indique em qual das alternativas está descrita uma 
ação de violência da escola. 
Resposta Marcada : 
Um exemplo de violência da escola é quando um aluno que tem dificuldade em 
se expressar é impedido, pelo professor, de participar de uma apresentação 
cultural na escola, pois nenhum dos alunos se dispõe a ser parceiro dele. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O bullying é uma forma de violência que ocorre na escola e uma forma de 
agressão ou humilhação que ocorre de forma sistemática e contínua. As pessoas 
que sofrem bullying ficam intimidadas e angustiadas, além de sofrerem física, 
psicológica e socialmente. Uma das principais características do bullying é que 
as ações negativas e realizadas repetidamente são feitas de forma 
intencional. Segundo a literatura, as pessoas que cometem bullying têm a 
intenção de ferir psicologicamente o outro e são mal-intencionadas. Assinale a 
alternativa que apresenta os deveres da escola em relação à prática do bullying: 
Resposta Marcada : 
Faz parte dos deveres da escola, em relação ao bullying, assegurar medidas de 
conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação 
sistemática do bullying. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A mediação de conflitos na escola não é tarefa exclusiva do gestor; ela deve ser 
compartilhada com professores e funcionários. Nesse sentido, os profissionais 
precisam ter formação adequada (inicial, continuada e em serviço) para 
desenvolver as habilidades para a mediação de diferentes tipos de conflitos que 
ocorrem na escola. Sobre a mediação de conflitos, é correto afirmar que: 
Resposta Marcada : 
As práticas de mediação de conflitos na escola têm caráter educativo. Trata-se 
de uma ação processual, e os profissionais da escola precisam estar engajados 
para seu desenvolvimento. É preciso coerência entre o que se diz e o que se faz. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Podemos conceituar o clima escolar como as percepções que os diferentes 
sujeitos têm das relações e das experiências que ocorrem na escola, 
considerando-se vários fatores, desde a infraestrutura física e 
administrativa até as normas, os valores e os objetivos. O clima da escola está 
relacionado com sua eficácia. O clima escolar positivo fomenta a melhoria dos 
resultados educacionais e a qualidade das interações na escola. Quais podem ser 
os efeitos do clima escolar negativo? 
Resposta Marcada : 
Os efeitos do clima escolar negativo são insegurança, incerteza, medo e 
problemas comportamentais, como violência e bullying. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
Total 
 
Questionário II – Orientação Escolar 
• O Conselho Escolar de uma escola pública é, hoje, o principal órgão colegiado 
que contribui para que a condução da instituição de ensino cumpra com o seu 
caráter democrático estabelecido em lei. Para isso, organiza suas atribuições a 
partir de quatro funções específicas: deliberativa, consultiva, fiscalizadora e 
mobilizadora. Analise as atribuições de cada uma das funções e associe a 
primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas. 
I.Deliberativa 
II.Consultiva 
III.Fiscalizadora 
IV.Mobilizadora 
( ) Atua de modo a aumentar a participação dos membros da comunidade 
escolar nas questões que envolvem o cotidiano da instituição de ensino. 
( ) Procura atender as reivindicações e interesses dos membros da comunidade 
escolar e local, visando a dar respaldo amparado e fundamentado a suas dúvidas. 
( ) Ocorre nas sessões sistemáticas e extraordinárias, nas quais existe o processo 
de análise, discussão e tomada de decisões sobre os temas em pauta. 
( ) Por meio de ações que acompanham e avaliam o andamento da escola, essa 
função se efetiva e é essencial para a transparência da gestão realizada. 
Resposta Marcada : 
IV, II, I, III. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O Conselho Escolar, órgão colegiado responsável pela participação efetiva das 
comunidades escolar e local nas atividades cotidianas das escolas públicas, 
possui quatro funções específicas: deliberativa, consultiva, fiscalizadora e 
mobilizadora 
Analise as ações abaixo e a função associada a ela e marque a alternativa 
correta. 
Resposta Marcada : 
Nas reuniões do Conselho Escolar, surgem assuntos que demandam discussão. 
Todos os membros posicionam-se para que se chegue a um consenso e e na 
melhor ação a sertomada, típico da função consultiva. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• “(…) saber ouvir e dialogar, assumindo a responsabilidade de acatar e 
representar as decisões da maioria, sem nunca desistir de dar opiniões e 
apresentar as suas propostas, pois os Conselhos Escolares são, acima de tudo, 
um espaço de participação e, portanto, de exercício de liberdade.” (BRASIL, 
2004, p.45) 
A partir da citação do Ministério da Educação sobre o perfil de um membro do 
Conselho Escolar e de seus estudos da Unidade de Aprendizagem, podemos 
afirmar que: 
Resposta Marcada : 
um membro do Conselho Escolar deve possuir disposição para trabalhar em prol 
da escola, tendo disponibilidade de horários e capacidade de consenso. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Klippel e Wittmann (2012) destacam que a participação pode ser definida em 
três tipos: submissa, colaborativa e coautora. 
Sobre estes três tipos de participação, suas características e qual se faz 
necessária ao Conselho Escolar, marque a alternativa correta. 
Resposta Marcada : 
O nível de participação ideal para o Conselho Escolar é de coautoria, pois, além 
de opinar, discutir e defender posições, são eleitas as decisões a serem tomadas, 
produzindo ações. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Somente é capaz de existir um processo de gestão participativa e colaborativa de 
uma escola pública a partir da atuação de órgãos colegiados como o Conselho 
Escolar. Este precisa, por sua vez, que as competências de cada uma de suas 
funções se realizem. Ao analisar a relação existente entre funções do Conselho 
Escolar e sua contribuição para a gestão democrática da escola pública, analise 
as asserções abaixo e marque a alternativa que apresenta correta relação entre 
elas. 
I. A gestão democrática precisa de mecanismos que possam colocá-la em 
funcionamento nas escolas públicas, sendo o Conselho Escolar um deles. Por 
meio das competências relacionadas às suas funções, consegue fazer acontecer a 
democracia nos atos de condução das instituições de ensino. 
Por que 
II. As funções deliberativa, consultiva, fiscalizadora e mobilizadora dos 
Conselhos Escolares fazem com que seus membros produzam efeitos nas 
análises, no acompanhamento e na tomada de decisões coletivas, representando 
todos os segmentos das comunidades escolar e local. 
Resposta Marcada : 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Mais recentemente, Vinha, Morais e Moro (2017) organizaram o estudo do 
clima escolar em oito dimensões que se inter-relacionam, assinale a alternativa 
que contempla algum desses climas: 
Resposta Marcada : 
as relações com o ensino e com a vivência; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• Vinha, Morais e Moro (2017) listam algumas características das escolas com 
clima positivo, assinale a alternativa que contempla um desses climas positivos: 
Resposta Marcada : 
espaços de participação real e efetiva, o que faz com que todos se sintam 
pertencentes à escola. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O exercício de uma liderança democrática mobiliza toda a comunidade escolar, 
assinale a alternativa que não contempla um participante dessa comunidade 
escolar: 
Resposta Marcada : 
Ambulantes. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Para contornar situações de transgressões e indisciplina, são necessários 
processos de transformação. Contudo, como você sabe, mudar hábitos e atitudes 
não é nada fácil; exige determinação, disciplina, conhecimento e apoio. Portanto, 
é importante saber se colocar no lugar do outro, saber ouvir e identificar os 
valores alheios, sempre por meio de diálogos coerentes e respeitando as 
diferenças. Assinale a alternativa abaixo que não contempla algum dos 
comportamentos essenciais para mediação de conflitos. 
Resposta Marcada : 
agir de forma retroativa, buscando práticas colaborativas e restaurativas; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Segundo Vinha, Morais e Moro (2017), é necessário e possível melhorar o clima 
escolar. Para tanto, o gestor precisa estimular e desenvolve algumas atividades, 
assinale a alternativa que não contempla uma atitude ou atividade que melhore o 
clima escolar: 
Resposta Marcada : 
espírito de comunidade e prática equivalente. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
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Questionário I – Estrutura e Funcionamento da Educação Básica 
• 
A prática docente é repleta de ações que buscam relacionar sua práxis aos 
elementos que envolvem o processo de ensino-aprendizagem. 
Qual das seguintes ações pode ser entendida como um processo de 
racionalização, organização e coordenação das atividades pedagógicas na 
medida que articula a atividade escolar com os problemas refletidos no contexto 
social no qual a comunidade escolar está inserida? 
Resposta Marcada : 
Planejamento educacional. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O planejamento educacional passou por diferentes fases que 
privilegiaram determinadas ações e práticas, tais como as observadas no 
planejamento instrumental, que teve como característica: 
Resposta Marcada : 
estar vinculado à uma tendência tecnicista de educação, visando à solução de 
problemas. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
Existem diferentes dimensões que norteiam os princípios pautados em um 
planejamento educacional. 
Qual das opções abaixo apresenta as características da dimensão que se constrói 
e desenvolve por meio de um número de pequenos atos no dia a dia 
educacional? 
Resposta Marcada : 
Processo. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
Existem, na História Educacional do Brasil, diferentes tendências de 
planejamento educacional. 
Marque a opção que se caracteriza como uma busca pelo diálogo, pela 
consciência crítica e ótica no contexto social da comunidade escolar. 
Resposta Marcada : 
Participativa. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Em relação ao planejamento e ao comprometimento ideológico, é correto 
afirmar que: 
Resposta Marcada : 
o planejamento deve ser flexível, pois, nele, tem-se uma ideia prévia do que 
acontecerá, porém, ela nem sempre se confirma. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
Para que a escola possa formar cidadãos críticos e participantes e para que ela 
possa contribuir para a formação de uma sociedade mais justa e igualitária, faz-
se necessário que sejam possibilitadas a participação de toda a comunidade 
escolar em suas ações. 
Dessa forma, fazem parte da comunidade escolar: 
Resposta Marcada : 
os diretores, coordenadores, alunos, pais ou responsáveis pelos estudantes, 
funcionários da escola e membros da comunidade do entorno escolar. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
A participação de representantes de todas as esferas da comunidade escolar é 
condição essencial para uma gestão democrática da escola. 
Sobre esse tipo de gestão, analise as afirmativas a seguir. 
I. Não há nenhuma indicação na legislação brasileira, que ampare a participação 
da comunidade na gestão escolar. 
II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê apenas a 
participação dos profissionais da educação na tomada de decisões no contexto 
escolar. 
III. A participação da comunidade escolar na gestão da escola pode partir de 
uma iniciativa dos membros dessa comunidade. 
IV. Um dos objetivos da participação da comunidade escolar nas ações 
desenvolvidas na escola é a melhoria da qualidade da educação oferecida. 
Estão corretas: 
Resposta Marcada : 
apenas as afirmativas III e IV. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
Um caminho bastante eficaz para a aproximação entre os diferentes entes da 
comunidade escolar é a criação de órgãos colegiados. Esses órgãos se 
constituem como espaços para a escuta de todos e para a tomada coletiva de 
decisões. Um dos órgãos colegiados bastante presente nas escolas é a 
Associação de Pais e Mestres (APM). 
Sobrea APM, assinale a alternativa correta. 
Resposta Marcada : 
Uma das funções da APM é contribuir para o estabelecimento de parcerias entre 
os pais, os responsáveis e os professores. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
O grêmio estudantil é um órgão colegiado que prevê a participação dos 
estudantes na vida escolar. 
Sobre esse órgão, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A proposta de criação de um grêmio deve partir sempre da equipe de gestão 
escolar. 
 
II. A legislação brasileira oferece um amparo legal para a criação dos grêmios 
estudantis. 
 
III. O grêmio estudantil pode atuar junto à equipe escolar para a melhoria da 
qualidade do ensino oferecido. 
 
IV. O grêmio estudantil tem como finalidade única a organização de atividades 
lúdicas, culturais e esportivas na escola. 
Estão corretas: 
Resposta Marcada : 
apenas as afirmativas II e III. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
A elaboração participativa do projeto político-pedagógico das unidades escolares 
é uma importante instância para a promoção de uma gestão democrática da 
escola. 
Sobre o projeto político-pedagógico, assinale a alternativa correta. 
Resposta Marcada : 
É um documento que concretiza o projeto pedagógico da escola, indicando quais 
são os objetivos dela e os meios necessários para que sejam atingidos. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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Questionário II – Estrutura e Funcionamento da Educação Básica 
• Uma das ações envolvidas na práxis docente refere-se à construção de um 
documento que explicita os conteúdos e as habilidades desenvolvidas pela 
instituição de ensino, por meio de ações pedagógicas que contemplem valores 
socialmente partilhados. Qual é esse documento? 
Resposta Marcada : 
Planejamento curricular. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Qual é a ação que faz parte da construção de um planejamento curricular? 
Resposta Marcada : 
Planejar a estratégia interna para o desenvolvimento de cada unidade de 
aprendizagem. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O plano de trabalho docente conta com alguns pressupostos que auxiliarão na 
eficácia dos resultados almejados, como é o caso da característica 
“objetividade”, que tem as especificidades na opção: 
Resposta Marcada : 
clareza e precisão na construção textual, a fim de evitar equívocos 
interpretativos. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O plano de trabalho docente é composto por diferentes elementos. Em qual deles 
devem estar as estratégias que serão usadas para que o professor alcance os 
objetivos propostos na disciplina? 
Resposta Marcada : 
Metodologia. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O plano de aula é um instrumento de trabalho docente que reflete o pensamento 
geral da escola. Qual das opções a seguir apresenta o elemento que tem como 
objetivo o aprofundamento e o resumo do conteúdo abordado, que apoia o aluno 
nas representações prévias e oportuniza ao estudante o seu próprio planejamento 
na participação na aula? 
Resposta Marcada : 
Recursos. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• Na LDB n.º 9.394/96, há artigos que tratam das formas de organização da 
educação básica. Marque a opção que apresenta uma passagem da lei 
envolvendo essa temática. 
Resposta Marcada : 
A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, 
ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base 
na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de 
organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o 
recomendar. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Qual das opções apresenta uma incumbência da União relacionada à organização 
da escola básica no Brasil? 
Resposta Marcada : 
Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os 
diferentes níveis e sistemas, exercendo função normativa, redistributiva e 
supletiva em relação às demais instâncias educacionais. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• As formas de organização da escola básica passam pela definição das 
competências e das responsabilidades de diferentes esferas governamentais. 
Qual das opções a seguir é a que se responsabiliza, em articulação com outros 
órgãos, pelos espaços de ensino em creches e em pré-escolas? 
Resposta Marcada : 
Municípios. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
Com base na formulação e na implementação de políticas educacionais, algumas 
conquistas vão sendo alcançadas, tais como a Emenda Constitucional n.º 
59/2009, promulgada em 11 de novembro de 2009. Sobre o que essa emenda 
dispõe? Marque a alternativa correta. A Emenda Constitucional nº 59 alterou a 
Constituição Federal de 1988 nos seguintes aspectos: 
I. O Ensino Fundamental passa a ser obrigatório dos 4 aos 17 anos de idade, 
assegurada, inclusive sua oferta a todos os que a ela não tiveram acesso na idade 
própria. 
II. Na organização dos seus Sistemas de Ensino, a União, os Estados, o Distrito 
Federal e os municípios definirão formas de colaboração, de modo a assegurar a 
universalização do ensino obrigatório. 
III. A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento 
das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere à universalização, 
garantida do padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de 
educação. 
IV. Para efeito do cálculo dos recursos para manutenção e desenvolvimento do 
ensino de que trata o art. 212 da Constituição, o percentual referido no caput 
deste artigo será de 10 % no exercício de 2009, 5% (cinco por cento) no 
exercício de 2010, e nulo no exercício de 2011.”(NR). 
Resposta Marcada : 
I, II e III, apenas 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Reconhecendo os limites da organização básica no Brasil, algumas políticas 
governamentais são formuladas visando o enfrentamento de problemas que 
atravessam décadas de nossa história educacional. Marque a alternativa que 
compreende uma política governamental que estipula metas para o 
enfrentamento dessas dificuldades. 
Resposta Marcada : 
Plano Nacional de Educação – Lei n.º 13.005/2014. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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Questionário I – Teoria e Prática do Currículo 
• MCKERNAN (2009) aponta três aspectos relacionados aos diversos tipos de 
currículos, um deles refere-se às transações ou às experiências que acontecem 
enquanto o currículo está sendo implementado. Este currículo é denominado: 
Resposta Marcada : 
Vivido. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Aplle (2006) aponta um determinado tipo de currículo como sendo o ensino 
tácito de normas, valores e inclinações aos alunos. E que este ensino permanece 
pelo simples fato de os alunos viverem e lidarem com as expectativas 
institucionais e rotinas das escolas todos os dias durante vários anos. Este tipo de 
currículo é entendido como sendo o currículo: 
Resposta Marcada : 
Oculto. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Ao citar o filósofo Richard S. Peters, Mckernan (2009) relata que esse autor 
entende a educação como uma iniciação de todos os atores envolvidos (alunos, 
professores, diretores) em atividades que valem a pena de uma maneira 
moralmente aceitável. Neste sentido, McKernan infere que o currículo é: 
Resposta Marcada : 
Uma proposta de política educacional, em oferta feita por uma instituição 
escolar, composto de valores, habilidades e outras capacidades que foram 
intencionalmente planejadas. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Sacristán (2013) afirma que o modo como a instituição de educação se organiza 
é fundamental para o alcance de seus objetivos. Assim, ele aponta dois aspectos 
que devem ser levados em conta em relação aos conteúdos da educação 
obrigatória. São eles: 
Resposta Marcada : 
Seleção dos conteúdos e o modo de sequência deste conteúdo. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• De acordo com os métodos globalizados as disciplinasnão são o objeto de 
estudo, mas o meio para obter o conhecimento da realidade. Nesse contexto, 
interessa oferecer respostas aos problemas ou questões que a realidade coloca. A 
partir dessa afirmativa marque a resposta correta que destaca a postura do 
professor nesse processo EDUCATIVO: 
Resposta Marcada : 
O professor permite aos alunos que esses aprendam a enfrentar problemas reais e 
que vão além das demandas escolares. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Conforme aponta Sacristán (2013), no processo de mediação entre o currículo 
prescrito e o interpretado, os docentes têm de desenvolver um conhecimento de 
gestão de aula e também de gestão do currículo. A gestão da turma implica 
conseguir manter a cooperação nas atividades que preenchem o tempo escolar e 
servem a propósitos educativos. Assim sendo, ele aponta duas dimensões 
básicas de tais atividades, uma delas é: 
Resposta Marcada : 
A estrutura social. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• De acordo com Sacristán et al (2011), o documento DeSeCo (Definição e 
Seleção de Competências-Chave) da OCDE (Organização de Cooperação e de 
Desenvolvimento Econômico) ao propor, a todos os países membros, definir as 
finalidades principais dos sistemas educacionais em termos de competências, 
apresenta um conceito de competências radicalmente distinto da interpretação 
condutivista das competências como habilidades. O conceito proposto no 
referido documento consiste na: 
Resposta Marcada : 
Capacidade de enfrentar demandas complexas em um contexto particular, um 
saber fazer complexo. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Roegiers e De Ketele (2004), ao discorrerem sobre a necessidade e emergência 
de um currículo integrador, apontam alguns desafios que são colocados aos 
sistemas educacionais atualmente. O desafio que trata da necessidade de 
corresponder à argumentação da quantidade e da acessibilidade das informações 
apresenta como consequência, no campo educacional: 
Resposta Marcada : 
A perda do sentido da função tradicionalmente reservada ao professor-
transmissão de conhecimentos aos alunos. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Ao voltar o olhar para o campo pedagógico da integração, ou seja, os aspectos 
da integração que se referem às próprias aprendizagens, Roegiers e De Ketele 
(2004) apontam diversos tipos de integração na educação. A que diz respeito ao 
procedimento no qual o aprendiz é o ator de seu processo de aprendizagem é 
denominada integração: 
Resposta Marcada : 
Das aquisições no ensino. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Santomé (2013), ao discorrer sobre as intervenções incorretas de um currículo 
que acabam por promover desigualdades, afirma que alguns não insistem nas 
dinâmicas históricas, na evolução ao longo do tempo dos fenômenos sócio-
históricos, objeto de estudo. Em tais enfoques, argumenta o autor, não se leva 
em consideração a historicidade e os condicionantes de quem constrói a ciência 
e o conhecimento; suas biografias são silenciadas, o que dificulta que os alunos 
tenham consciência da grande variedade de situações que influenciam e 
explicam tal construção. Esta conclusão diz respeito a qual intervenção? 
Resposta Marcada : 
Presentismo. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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Questionário II – Teoria e Prática do Currículo 
• Apple (2006) afirma que pode-se aprender um pouco sobre a importância de um 
determinado tipo de currículo a partir da literatura sobre a socialização política. 
Para ele, fica claro que a aprendizagem incidental contribui mais para a 
socialização política de um aluno do que aulas de civismo ou outras formas de 
ensino deliberadas de determinada orientação de valor ético-social. Por meio 
desta fala, este autor se refere a qual tipo currículo? 
Resposta Marcada : 
Currículo oculto. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Mckernan (2009) identificou seis grandes concepções ou ideologias curriculares 
que, segundo ele, estão notavelmente em correlação e se coordenam de perto 
com as seis orientações de valores dos professores que ele, independentemente, 
obteve a partir do trabalho de pesquisa com os sistemas de valores dos 
professores em todo o mundo. Neste sentido, dentre as seis explanadas, uma 
delas ele define como uma concepção de currículo que foi a primeira; e é vista 
no desenvolvimento da educação nos estados gregos e romanos e como o 
currículo das primeiras universidades da Europa, baseado nas sete artes liberais, 
ou o Trivium e o Quadrivium, a qual tem a visão de que a função da educação é 
cultivar o intelecto e promover o crescimento intelectual, sujeitando os alunos às 
formas mais racionais de organização das disciplinas que têm sido 
constantemente passadas adiante. Esta concepção é denominada: 
Resposta Marcada : 
Racionalismo-intelectual. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Segundo Mckernan (2009), o currículo é um campo de estudo que engloba tanto 
conhecimento teórico quanto prático. Assim, podemos definir a perspectiva que 
marcou um novo começo radical direcionado ao trabalho prático dos professores 
e de outros com uma responsabilidade pela mudança curricular como: 
Resposta Marcada : 
Prático-deliberativa. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Segundo Zabala (2002), Comênio (1592-1670), o autor da “Didáctica Magna”, 
era convencido de que existia uma estreita relação entre os diversos campos do 
saber (pansofismo) e afirma que, se o ensino fracassa, é por não saber relacioná-
los e adaptálos à pessoa. Ou seja, a seleção de conteúdos deveria satisfazer, 
primariamente, as necessidades reais dos estudantes composta por uma unidade 
de conhecimentos interdependentes entre si. Essa unidade de conhecimentos 
proposta por Comênio foi rompida definitivamente QUANDO: 
Resposta Marcada : 
Napoleão organiza o sistema de ensino na França. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Apple (2006) afirma que dada a combinação entre cultura de elite e cultura 
popular nas escolas, há duas maneiras distintas nas quais o conhecimento escolar 
se manifesta. Uma delas é: 
Resposta Marcada : 
O modelo de desempenho acadêmico. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Para a OCDE (Organização de Cooperação e de Desenvolvimento Econômico), 
segundo Sacristán et al (2011), o currículo numa proposta de educação por 
competências deve ter três tipos de competências fundamentais. Uma delas é: 
Resposta Marcada : 
Competência para utilizar interativamente e de forma eficaz as ferramentas e 
instrumentos de todo o tipo que a sociedade da informação requer. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O excerto: “As competências não podem ser consideradas como um conteúdo 
associado ao currículo tradicional, devem ser entendidas como o marco de 
referência para a seleção de conteúdos em virtude de sua possível utilidade, de 
sua virtualidade prática, de sua potencialidade para ajudar a entender a 
complexidade do mundo real”, constante na obra “Educar por competências: o 
que há de novo?”, de Sacristán et al (2011), diz respeito: 
Resposta Marcada : 
A um dos princípios que o autor acredita que possa ajudar na projeção de um 
currículo que possibilite o desenvolvimento das competências fundamentais. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Ao questionarem a respeito dos tipos de integrações que se pode prever entre as 
disciplinas e quais são as repercussões no nível dos alunos em termos de 
integração das aquisições e no currículo, Roegiers e De Ketele (2004) fornecem 
alguns exemplos dessa integração. O exemplo que representa o modo de 
integração que consiste em situações que mobilizam as aquisições de várias 
disciplinas é: 
Resposta Marcada : 
Em certos momentos de aprendizagem, propõe-se ao aluno situações-problema, 
mobilizando as aquisições de várias disciplinas. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Roegiers e De Ketele (2004) ao problematizarem o conceito de integração e suaaplicação no campo da Pedagogia apontam três componentes deste termo. O que 
pode ser traduzido pelo princípio básico da sistêmica no qual “o todo é superior 
à soma das partes” é denominado: 
Resposta Marcada : 
Componente da interdependência. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Ao citar Gutiman, Santomé (2013) afirma que o multiculturalismo, “se refere a 
um estado da sociedade e do mundo que contém muitas culturas (ou subculturas) 
que incidem umas sobre as outras em virtude das interações dos indivíduos que 
se identificam com essas culturas (ou confiam nelas).” Para ele, portanto, a 
instituição escolar também desempenha um papel fundamental na conquista de 
sociedades mais justas e democráticas. Em um modelo semelhante ao que 
acabamos de descrever, tanto estudantes como docentes assumem compromissos 
muito específicos. Assim, os alunos, como parte essencial de suas tarefas 
escolares, serão obrigados a: 
 
I – Incorporar uma perspectiva global. 
II – Promover, nas salas de aula, o estudo de exemplos positivos. 
III – Deixar claro a historicidade e os condicionantes de quem constrói a ciência 
e o conhecimento. 
IV – Partir da experiência e do conhecimento de si próprio e valorizá-lo. 
V – Otimizar suas personalidades específicas, seus estilos e suas características 
pessoais. 
 
Está CORRETO apenas: 
Resposta Marcada : 
I e III. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
Total 20 / 20 
 
Questionário I – Supervisão Escolar 
• Esta função é associada ao Programa de Assistência e Formação de Professores 
Leigos (PABAEE), implantado no Brasil por influência norte-americana. 
Estamos nos referindo aos: 
Resposta Marcada : 
Supervisores; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Marque a única alternativa que não corresponde a Supervisão escolar: 
Resposta Marcada : 
A profissão de Supervisor Escolar ou Supervisor Educacional ao contrario do 
que muitos pensam, nunca foi carregado de indefinições embora este 
profissional não contribua decisivamente para o êxito das práticas educativas no 
contexto escolar. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Implantada no sistema de ensino com a Constituição de 1988, reforçou o 
discurso de que a escola pública pertence ao setor público. Desse modo 
determinou-se legalmente a implementação de um trabalho pedagógico 
articulado, com o objetivo de tornar possível a elaboração de um projeto 
educacional que vincule projetos pessoais dos educadores a um projeto mais 
amplo e que envolva o fazer individual e o coletivo, dando ainda mais 
importância à função do supervisor escolar. Estamos nos referindo a: 
Resposta Marcada : 
Política da Gestão Democrática; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Analise as afirmativas abaixo: 
I. O orientador seria um profissional apto a realizar a interlocução entre direção 
escolar, educandos, educadores e todos os demais indivíduos que, de alguma 
forma, fazem parte da comunidade escolar. 
II. O supervisor escolar deve desenvolver uma ação crítica, construtiva e 
participativa acerca do seu saber-fazer pedagógico, sempre trabalhando de forma 
articulada, lógica e coerente com todos os sujeitos que interagem no espaço 
escolar. 
III. O supervisor escolar está ligado ao planejamento do currículo escolar, o qual 
deve se dar de forma participativa, a fim de promover a melhoria da qualidade 
da aprendizagem, assim como do ensino, trazendo a realidade para debate em 
sala de aula, bem como levando a escola para o meio familiar desses estudantes. 
IV. O significado essencial da gestão escolar está na “formação humana” do 
processo educacional. 
Resposta Marcada : 
As afirmativas I e IV estão erradas. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• É possível perceber que o supervisor escolar deve desenvolver uma ação crítica, 
construtiva e participativa acerca do seu saber-fazer pedagógico, sempre 
trabalhando de forma articulada, lógica e coerente com todos os sujeitos que 
interagem no espaço escolar. O que todas as suas ações devem visar? 
Resposta Marcada : 
Qualidade do ensino, bem como à formação dos professores; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• Marque V para as alternativas Verdadeiras e F para as falsas. 
( ) O planejamento é uma das mais importantes ferramentas de comunicação e 
articulação de interesses. Existem diferentes formas de fazer um planejamento. 
As principais são: diagnóstico (estudo da realidade); análise de 
riscos/viabilidades; plano (narração escrita aliada ao orçamento para execução 
das ações); proposta ou carta-consulta; plano de ação; planos e relatórios de 
monitorias e relatório de avaliação. 
( ) É de relevância o fato de que o supervisor escolar atue com visão única, ou 
seja, do ponto de vista dele. Para então mostrar a importância (que detêm as 
relações interpessoais) aos professores, alunos e a todos os indivíduos que fazem 
parte da comunidade escolar. 
( ) O planejamento será, de fato, participativo e de qualidade somente quando 
envolver todos os indivíduos que formam a comunidade escolar. 
( ) O planejamento participativo somente será de qualidade quando aqueles que 
atuam no meio decidirem sobre ele. 
Resposta Marcada : 
V. F. V. V. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O que é necessário para a escola atingir bons resultados na aprendizagem dos 
educandos? 
Resposta Marcada : 
Planejamento, colaboradores qualificados e aperfeiçoamento das suas próprias 
ações pedagógicas; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• Analise os textos abaixo. 
Texto 1 
O indivíduo epistêmico forma-se pela sua própria ação. Ele interage sobre o 
meio objetivando alcançar suas necessidades. Essa atividade transforma o meio 
no qual ele vive. Ao modificar esse meio, o sujeito é confrontado com as 
resistências do meio. 
Texto 2 
Se modificar o professor envolve modificar a pessoa que é, então não 
precisamos saber como as pessoas se modificam. Somos como uma ilha; nós 
desenvolvemos em isolamento. Mas isso não impede que o nosso 
desenvolvimento se dê através de nossas relações, em especial aquelas que 
estabelecemos com pessoas importantes para nós. Essas pessoas agem como 
uma espécie de espelho para nossos “eus” em desenvolvimento. Se em nossos 
locais de trabalho há pessoas que são importantes para nós e estão entre aquelas 
por quem temos consideração, eles terão uma enorme capacidade para positiva 
ou negativamente, influenciar a espécie de pessoas e, por conseguinte, a espécie 
de professores que nos tornamos. 
Resposta Marcada : 
O texto 1 é verdadeiro, o texto 2 é falso. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• É muito importante o total comprometimento dos supervisores escolares em 
meio à comunidade, para que possam trazer ao ambiente escolar a realidade 
destes educandos. Com base, nesse levantamento de dados o que é necessário 
que os supervisores façam com que os professores entendam? 
Resposta Marcada : 
Que a escola deve respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das 
classes mais populares, são socialmente construídos na prática comunitária; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Para que a gestão da escola cumpra com suas atribuições rumo aos objetivos 
educacionais, é necessária a participação de toda a comunidade escolar. Analise 
os membros da comunidade escolar citados e associe a primeira e a segunda 
colunas, de forma a estabelecer a correta relação. 
I – Alunos 
II – Professores 
III – Gestores da escola 
IV – Pais ou responsáveis 
V – Governo 
( ) É representado pelos órgãos públicos da educação presentes em cada ente da 
federação. 
( ) Devem atuar em parceria com os docentes da escola para que a 
aprendizagem dos estudantes se efetive. 
( ) São os responsáveis pelo planejamento, organização, direção e controle das 
atividades educacionais e cumprimento das políticas públicas. 
( ) Representam o sentido de existir da escola e devem ser protagonistas do 
processo de ensino e aprendizagem.( ) Realizam suas atividades docentes em consonância com o projeto 
pedagógico da escola e contribuem com suas práticas para a aprendizagem. 
Resposta Marcada : 
V, IV, III, I, II. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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Questionário II – Supervisão Escolar 
• Qual a função compreendida no artigo 64 da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional – LDB, Lei nº 9394/96, que define as carreiras para a 
atuação em administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação 
educacional na Educação Básica, no Brasil? 
Resposta Marcada : 
Inspeção escolar; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• É um novo modo de funcionamento em que “a criança torna-se o centro de 
decisão, ou melhor, o grupo assume a sua própria direção e caminha para a sua 
própria autogestão faz uma análise da pedagogia-burocrática, um fenômeno que, 
na pedagogia tradicional, é bastante visível. Estamos nos referindo a: 
Resposta Marcada : 
Pedagogia Institucional; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Funciona num sistema em que as decisões fundamentais (programas e 
nomeações) são tomadas pela cúpula e são transmitidas e executadas através dos 
vários graus da hierarquia. Várias regras são definidas resultando em estatutos, 
obrigações, condições de ingresso na profissão pedagógica, definindo um 
sistema de controle e acaba sendo vista como uma fonte de julgamentos e 
sanções. Estamos nos referindo a: 
Resposta Marcada : 
Burocracia pedagógica; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Tem como função primordial a descentralização do desenvolvimento 
pedagógico e administrativo no sistema de ensino. O resultado desse 
gerenciamento é a crescente autonomia da escola diante do compromisso e 
envolvimento de todos os atores que participam dessa construção democrática. 
Estamos nos referindo ao: 
Resposta Marcada : 
Processo de gestão escolar; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Levando em consideração que o trabalho pedagógico na escola enfrenta 
obstáculos desafiadores a serem superados, assinale a alternativa correta: 
Resposta Marcada : 
A função acadêmica da escola: a gestão democrática das escolas, quando 
eficazmente ativa, contribui para a melhoria dos processos de aprendizagem e 
para a formação cidadã. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• Prevista na Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional atual e deve ser 
rigidamente observada, para efeito de qualificação do processo educacional, 
posto que, segundo Albuquerque (2010, p. 32) “trata-se de elevar o nível de 
competência técnico-profissional daqueles que fazem educação em todos os 
níveis”. Estamos nos referindo as: 
Resposta Marcada : 
Formação dos profissionais da educação; 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• “A gestão escolar se assenta sobre a mobilização dinâmica do elemento humano, 
sua energia e talento, coletivamente organizados, voltados para a constituição de 
ambiente escolar efetivo na promoção de aprendizagem e formação dos alunos. ” 
(LUCK, 2008, p. 27) A partir da citação e dos estudos sobre a gestão 
escolar, assinale a alternativa que apresenta a relação ideal entre a gestão e a 
comunidade escolar: 
Resposta Marcada : 
As ações integradas e colaborativas dos gestores e da comunidade escolar 
representam a base de uma gestão participativa em uma escola democrática. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Uma das características importantes de um gestor escolar é a liderança, que pode 
tanto agregar as pessoas como afastá-las de acordo com o estilo adotado. 
Considerando os estilos de liderança estudados, assinale a alternativa que 
apresenta o melhor estilo para a gestão escolar: 
Resposta Marcada : 
O modelo democrático de liderança, que se alia com a gestão democrática 
prevista na Constituição Federal e na LDB, promovendo a participação na 
escola. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Pode-se entender que toda equipe é constituída por um grupo de pessoas, 
porém nem todo grupo é uma equipe, pois ambos os conceitos 
apresentam características bem particulares que os diferenciam. Assinale a 
alternativa que apresenta um aspecto correto sobre os grupos e um sobre as 
equipes. 
Resposta Marcada : 
Uma equipe se caracteriza pela soma dos esforços de todos, enquanto um grupo 
tem sinergia neutra ou até mesmo negativa. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Uma das grandes ferramentas da gestão de pessoas disponível para os gestores 
das escolas realizarem ajustes e promoverem o aperfeiçoamento de seus 
profissionais da educação é a formação em serviço. Há aspectos que são 
fundamentais na organização escolar e que precisam estar em consonância com 
a formação continuada dos profissionais da educação, como a cultura 
organizacional da escola, sua organização, o projeto político-pedagógico, a 
gestão democrática e a avaliação. Após refletir sobre esses aspectos e sua 
relação com a formação continuada, assinale a alternativa cuja relação esteja 
correta. 
Resposta Marcada : 
À cultura organizacional deve ser inserida a importância da troca de 
experiências e da constante busca pela melhoria das competências dos 
profissionais. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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Questionário I – Gestão Escolar 
• Sobre os conceitos de administração e gestão escolar, leia as afirmativas a seguir 
colocando V para verdadeiro e F para falso: 
( ) as publicações sobre a gestão escolar que existiam até a Primeira República 
consistiam em memórias, relatórios e descrições de caráter subjetivo, normativo, 
assistemático e legalista. 
( ) a administração escolar era muito parecida com a administração de uma 
empresa, com a sistematização dos processos organizada com base em um 
conjunto de operações técnicas, financeiras, de segurança e de contabilidade, 
além das administrativas propriamente ditas. 
( ) a estrutura de gestão escolar baseada nas teorias e práticas da administração 
geral não conseguia sustentar e responder às necessidades da escola. 
( ) O conceito de administração escolar ganhou força com a Constituição Federal 
de 1988 e com a aprovação do princípio de gestão democrática do ensino 
público, consolidado, posteriormente, com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDBN), de 1996. 
Resposta Marcada : 
V; V; F; F. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Para Libâneo (2007), existem quatro modelos de gestão escolar. Leia as 
assertivas abaixo, relacionando os quatro modelos de gestão à seus conceitos 
1- técnico-científica 
2- autogestionária 
3- interpretativa 
4- democrático-participativa 
( ) essa concepção busca excluir do espaço escolar qualquer indício de 
autoridade, poder e centralização. 
( ) esse modelo de gestão é concentrado na hierarquização dos cargos e funções, 
normas e aspectos burocráticos e administrativos, essa concepção é mais 
conservadora e burocrática, com um sistema rígido de regras e normas. 
( ) Nessa concepção, existe um processo contínuo de avaliação sistematizada e 
um diagnóstico por tomada de decisão, a fim de promover a melhoria do espaço 
escolar. 
( ) Essa gestão tem como prioridades a compreensão dos processos de 
organização da escola, o entendimento e a subjetividade. 
Resposta Marcada : 
2; 1; 4; 3. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Aguiar (2004) propõe que os gestores escolares passem por uma formação que 
contemple três dimensões ou níveis relacionados entre si. Quais são as principais 
dimensões que devem ser abordadas na formação do gestor escolar? 
Resposta Marcada : 
A primeira dimensão é sobre a reflexão teórica em estudos sobre as políticas 
educacionais e as construções históricas e socioculturais. A segunda dimensão é 
a habilidade de interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço escolar. A 
terceira dimensão se refere à discussão teórica sobre o planejamento e a gestão 
dos sistemas de ensino. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Na década de 30, o contextoeducacional acadêmico encontrava-se imerso nos 
ideais progressistas de educação em contraposição à educação tradicional, a qual 
não mais favorecia os ideais de desenvolvimento do país naquele período, que se 
voltava para o avanço da industrialização. Tal cenário educacional constituiu-se 
em virtude da influência do movimento pedagógico da Escola Nova, 
especialmente, da corrente norte-americana, protagonizada por Dewey. Assinale 
a alternativa que se relaciona com essa afirmação. 
Resposta Marcada : 
Nessa perspectiva, a escola passa a ser organizada de forma hierárquica, com 
setores e funções. É com essa nova proposta que emerge a figura centralizadora 
do diretor. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A educação formal como um direito de todos, efetivada no contexto da escola, é 
garantida na: 
Resposta Marcada : 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A percepção e a análise da gestão dos processos educacionais são importantes 
para que a função da educação se concretize nos espaços e tempos pedagógicos 
apropriados, mesmo que eles sejam diferentes para cada aluno. Como prática 
social, a educação tem como lócus privilegiado a escola, entendida como espaço 
de garantia de direitos. Qual das alternativas a seguir, melhor define a função 
social da escola? 
Resposta Marcada : 
A função social da educação é ensinar, formar sujeitos críticos e autocríticos 
com base em uma consciência epistemológica e responsável, mediante os 
valores essenciais à vida. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Anos depois da promulgação da Constituição, a LDBN criou um modelo de 
gestão da educação, que foi caracterizado como: 
Resposta Marcada : 
gerencialista 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional oportunizou esse novo 
modelo de gestão da educação, que se consolidou a partir da reforma do Estado 
de 1995. Qual foi o propósito desse modelo de gestão educacional? 
Resposta Marcada : 
Foi um novo modelo instaurado para pôr fim ao modelo burocrático de gestão e 
dar início ao modelo pautado na lógica do Estado de caráter público não estatal. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• “Esse programa teve por objetivo o combate à pobreza e à exclusão social, tendo 
a educação como ferramenta principal. O programa consistiu na garantia de uma 
renda mensal mínima, paga preferencialmente à mãe, a fim de que seus filhos 
estudassem e não precisassem trabalhar para ajudar no sustento da família.” 
O trecho acima refere-se a: 
Resposta Marcada : 
Programa Nacional de Renda Mínima 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Leia as afirmativas a seguir, relacionando as políticas e programas de inclusão 
social às suas características: 
1- Lei de Combate ao Bullying 
2- Sistema de Cotas 
3- Educação no sistema prisional 
( ) Essa lei foi criada a fim de diminuir as disparidades econômicas, sociais e 
educacionais entre pessoas de diferentes etnias raciais; 
( ) Lei que atribui às escolas a responsabilidade de prevenir e combater diversas 
formas de violência em seus meios; 
( ) Esse direito foi ressaltado pelas Diretrizes Nacionais para a Oferta de 
Educação para Jovens e Adultos em Situação de Privação de Liberdade. 
Resposta Marcada : 
2; 1; 3. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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Questionário II – Gestão Escolar 
• É atribuição do Conselho Estadual de Educação: 
Resposta Marcada : 
é o responsável pela formulação dos objetivos e pelo traçado das normas que 
regulam o sistema de ensino do estado. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O clima escolar pode ser organizado em dimensões, o que facilita a sua 
compreensão, bem como a observação e a intervenção. Há diferentes formas de 
organizar essas dimensões, o que depende do pesquisador responsável. Cunha e 
Costa (2009) organizam o clima em cinco dimensões que se relacionam entre si, 
são elas: 
Resposta Marcada : 
clima relacional, clima educativo, clima de segurança, clima de justiça e clima 
de pertencimento. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O conceito de violência é complexo, pois abrange desde pequenas incivilidades 
até agressões físicas graves. No contexto escolar, é possível identificar três tipos 
de violência: a violência na escola, a violência à escola e a violência da escola. 
Sobre elas, leia as assertivas abaixo, colocando V para verdadeiro e F para falso: 
( ) A violência na escola se constitui em situações externas, como brigas que 
ocorrem fora do espaço escolar, mas é levada para dentro desse espaço. 
( ) A violência à escola é a que exige mais atenção do gestor, pois pode ocorrer 
de forma velada e silenciosa. 
( ) A violência da escola ocorre quando há depreciação ou agressão às 
dependências físicas da instituição ou aos seus representantes. 
Resposta Marcada : 
V; F; F. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Um bom clima impacta positivamente os resultados educacionais. Já o clima 
negativo é um fator de risco, impacta negativamente a qualidade de vida escolar 
e, consequentemente, os resultados de alunos e professores. Além disso, gera 
insegurança, incerteza e medo, colaborando para o surgimento de problemas de 
natureza comportamental, como: 
Resposta Marcada : 
indisciplina, violência e bullying. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Para que a gestão da escola cumpra com suas atribuições rumo aos objetivos 
educacionais, é necessária a participação de toda a comunidade escolar. Analise 
os membros da comunidade escolar citados e associe a primeira e a segunda 
colunas, de forma a estabelecer a correta relação: 
I – Alunos 
II – Professores 
III – Gestores da escola 
IV – Pais ou responsáveis 
V – Governo 
( ) são responsáveis pelos estudantes e devem se envolver no processo 
educativo em parceria com a escola e os seus projetos. 
( ) juntos, esses atores devem colocar a escola em funcionamento, cumprindo as 
diretrizes legais e respondendo aos anseios da comunidade presentes no projeto 
pedagógico da escola; 
( ) órgãos do Ministério da Educação que regulam o funcionamento da escola 
em cada ente federativo, sendo representados, no âmbito municipal, pela 
Secretaria Municipal de Educação e pelo Conselho Municipal de Educação; na 
esfera estadual, pela Secretaria Estadual de Educação e pelo Conselho Estadual 
de Educação. 
( ) Representam o sentido de existir da escola e devem ser protagonistas do 
processo de ensino e aprendizagem. 
( ) São responsáveis pelas práticas pedagógicas que promovem a aprendizagem. 
Resposta Marcada : 
IV – III – V – I – II 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A gestão escolar se assenta sobre a mobilização dinâmica do elemento humano, 
sua energia e talento, coletivamente organizados, voltados para a constituição de 
ambiente escolar efetivo na promoção de aprendizagem e formação dos alunos.” 
(LUCK, 2008, p. 27) 
A partir da citação e dos estudos sobre a gestão escolar, assinale a alternativa 
que apresenta a relação ideal entre a gestão e a comunidade escolar: 
Resposta Marcada : 
a gestão escolar deve propor ações direcionadas aos membros da comunidade 
escolar, procurando promover a colaboração e a sinergia entre eles, valendo-se 
de seus talentos, competências e habilidades específicas em prol da escola. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• É correto afirmar que a escola cumpre uma importante função social em nossa 
vida atual, pois, por meio dela, preparamo-nos para a vida, produzindo nossas 
subjetividades e identidades. Carneiro (1998, p. 36) comenta que, para que a 
igualdade e permanência tenha condição de ocorrer, é necessário definir 
parâmetros de qualidade para a educação considerando três princípios, são eles: 
Resposta Marcada : 
princípio da inclusão, princípio da Pertinência dos Conteúdos e das 
Metodologias e princípio da avaliação formativa 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2• Uma das características importantes de um gestor escolar é a liderança, que pode 
tanto agregar as pessoas como afastá-las de acordo com o estilo adotado. 
Considerando os estilos de liderança estudados, assinale a alternativa que 
apresenta o melhor estilo para a gestão escolar: 
Resposta Marcada : 
O modelo democrático de liderança, que se alia com a gestão democrática 
prevista na Constituição Federal e na LDB, promovendo a participação na 
escola. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• São elementos fundamentais para a formação em serviço: 
I. organização de tempo e estrutura; 
II. gestão autocrática; 
III. inserção na cultura organizacional; 
IV. articulação com o projeto pedagógico. 
Está correto o que diz em: 
Resposta Marcada : 
I, III e IV. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• “Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho.” (BRASIL, 1988). A partir deste artigo da 
Constituição Federal vigente e de seus estudos, é possível entender que: 
Resposta Marcada : 
A Constituição Federal amplia o rol de agentes envolvidos com a educação, 
reforçando o papel da família e da sociedade como um todo. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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Questionário I – Educação Inclusiva 
• Eventos históricos e valores culturais influenciaram a trajetória das pessoas com 
deficiências, em decorrência de suas condições. Na Antiguidade, muitos 
princípios religiosos e a crença em maldições e misticismos justificavam o 
banimento e marginalização de pessoas com deficiências e enfermidades. É com 
a evolução da sociedade que essas pessoas passaram a receber maior aceitação. 
Analisando a história, podemos recortar três fases distintas, sobre as quais se 
pode afirmar: 
Resposta Marcada : 
A fase mais importante na trajetória das pessoas com deficiência foi a da criação 
dos serviços especiais. No Brasil são criadas as Associação de Pais e Amigos 
dos Excepcionais (APAEs). 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Segundo os estudos de Lorentz (2006), civilizações mais arcaicas aniquilavam 
as pessoas que tinham alguma deficiência. Como exemplo o autor traz Esparta, 
onde, de acordo com a legislação instaurada, as crianças nascidas com alguma 
deformidade ou diferença anatômica não eram consideradas pessoas e, portanto, 
eram levadas ao alto de montes e atiradas de lá. Marque a alternativa que explica 
corretamente porque isso acontecia: 
Resposta Marcada : 
Imaginavam que essas crianças deveriam ser eliminadas por representarem 
impedimentos para a procriação de sujeitos “normais”. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Segundo estudos da história da educação especial, a partir do século XX, em 
meio às guerras, as pessoas com deficiência puderam se livrar da percepção de 
invalidez e serem vistas como pessoas “úteis” ao trabalho. Esta nova concepção 
proporcionou o surgimento de classes especiais em escolas regulares e centros 
de reabilitação para deficiências diversas. Qual foi a razão para esse novo 
movimento ocorrer? Marque a alternativa que corresponde corretamente à 
questão: 
Resposta Marcada : 
Da escassez de mão de obra qualificada, com a necessidade de educar e 
desenvolver, de maneira a construir a autonomia e as competências das pessoas 
com deficiência, avaliando-as como aptas ou inaptas. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Em tempos mais recentes, mesmo com os constantes progressos no campo da 
Educação, muitas pessoas com deficiência e seus familiares ainda se sentem 
desconfortáveis devido a preconceitos e rotulações. O próprio sistema 
educacional ainda faz uso de algumas expressões que podem ser consideradas 
discriminatórias. Nesta perspectiva, em relação aos conceitos empregados no 
período da criação dos chamados “serviços especiais”, pode-se dizer que: 
Resposta Marcada : 
O conceito de “necessidade” faz parte das definições legislativas na atualidade, 
referindo a exigências educacionais, e não ao indivíduo propriamente. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas 
com deficiência passou a indicar também novas perspectivas e desafios. 
Considerando esta mudança conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é 
possível afirmar, em relação ao conceito de inclusão, que: 
Resposta Marcada : 
Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma 
preparação especial do professor. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Inclusão: do verbo incluir, no sentido etimológico, significa conter em, 
compreender, fazer parte, participar de. Ato de inserir algo ou alguém. Tem 
origem nesta palavra a terminologia “Educação Inclusiva”. Assinale a alternativa 
que melhor define a expressão “Educação Inclusiva”. 
Resposta Marcada : 
A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas 
de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Não se pode falar em Sistemas de Ensino Inclusivo, sem se fazer um resgate dos 
principais fatos históricos que antecederam a ele. Também deve-se levar em 
conta as políticas públicas de Educação, que regulamentam a sua elaboração e 
execução. A partir disso, assinale a alternativa CORRETA. 
Resposta Marcada : 
A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de documentos anteriores, em 
defesa da criança e de um sistema educacional inclusivo. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• No que se refere ao sistema de educação atual, a palavra-chave é inclusão. 
Podemos, entretanto, nos indagar sobre o sujeito à quem a prática inclusiva se 
interessa. Assinale a resposta que melhor indica quais podem ser os sujeitos 
beneficiados pelo processo de inclusão bem-sucedida. 
Resposta Marcada : 
Todos aqueles que possuem necessidades educacionais especiais são 
beneficiados pela inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas também os 
superdotados. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• No Brasil, durante anos as pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) 
foram excluídas do Sistema de Educação Regular. Uma mudança significativa 
começa a acontecer a partir da Constituição Federal de 1988, que mudou os 
rumos da legislação em prol dos alunos com TEA. Marque a alternativa que se 
relaciona CORRETAMENTE com a situação do autista e os direitos legais 
adquiridos a partir da Constituição de 1988: 
Resposta Marcada : 
O Decreto nº 7.853, de 20 de dezembro de 1989, contempla a categoria de 
pessoas com necessidades educacionais especiais, logo os autistas se encaixam 
dentre os beneficiados pelo Decreto. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• “Inclusão” é um direito assegurado por lei. No entanto, duas reportagens do 
Jornal mineiro “O Tempo”, publicadas em outubro de 2015, afirmaram que 
“Escola rejeita aluno deficiente e caso vai parar na Polícia”, e ainda “Crianças 
autistas são aceitas, mas inclusão ainda é parcial”, o que evidencia que este 
direito não é suficientemente respeitado e garantido em sua íntegra. Analisando 
as situações relatadas, é CORRETA a afirmativa: 
Resposta Marcada : 
Diante da recusa de uma escola particular, em receber seu filho deficiente, os 
pais podem recorrer ao poder público para solucionar o impasse. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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Questionário II – Educação Inclusiva 
• As crianças superdotadas, com o QI acima de 130 pontos e talento acima da 
média em campos como as artes plásticas, a matemática ou a música, também 
pertencem ao grupo de alunos com necessidades educacionais especiais. É 
normal que, sem o apoio e a metodologia adequadas, essas crianças se frustrem, 
perdendo o interesse pelo processo educacional, o que pode acarretar fracasso no 
desempenhoescolar. Uma maneira de estimular alunos superdotados a obter 
sucesso na escola é: 
Resposta Marcada : 
Propor desafios educacionais de modo a instigar estas crianças. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Considera-se que uma verdadeira educação inclusiva é um convite à mudança 
tanto para os alunos quanto para a escola e seus professores. Um exemplo de 
como a presença de um aluno com necessidades educacionais especiais reflete 
no cotidiano do professor está CORRETAMENTE representado na alternativa: 
Resposta Marcada : 
O professor poderá trabalhar mais vezes atitudes de inclusão junto à classe, com 
a presença de um aluno com deficiência. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Marc tem uma dificuldade de aprendizagem leve. Sua habilidade de leitura está 
com dois anos de defasagem em relação ao nível do ano em que estuda. Como 
resultado, ele tem dificuldade nas matérias que envolvem muita leitura, como 
linguagem, estudos sociais e ciências. Ele vai muito melhor em matemática. Que 
tipos de serviços seriam mais apropriados para Marc? 
Resposta Marcada : 
Marc deveria frequentar uma classe regular com algumas modificações feitas em 
seu currículo e talvez com a ajuda de um auxiliar ou serviços ocasionais na sala 
auxiliar. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Juliana é uma aluna com paralisia cerebral. Isso faz com que seus movimentos 
sejam um pouco limitados. Seu professor encontrou para Juliana um teclado 
alternativo para facilitar seu aprendizado. Que tipo de tecnologia o professor está 
propondo à Juliana? 
Resposta Marcada : 
Tecnologia auxiliar. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O termo “educação inclusiva” faz parte das diretrizes educacionais do Brasil e 
de vários outros países do mundo. É um processo que ainda gera uma 
preocupação a respeito da compreensão ampla de seu significado. Um modo de 
compreender corretamente o que o termo propõe, para que a prática da educação 
inclusiva obtenha sucesso, consiste em: 
Resposta Marcada : 
Voltar-se para o bem-estar e sucesso educacional de todos no ambiente do 
ensino regular. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva garantem: 
Resposta Marcada : 
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino de acordo 
com a oferta dos estabelecimentos escolares. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• A partir dos documentos estudados nesta Unidade de Aprendizagem, assinale 
qual documento recomenda que a matricula dos sujeitos da Educação Especial 
seja realizada preferencialmente nas escolas regulares: 
Resposta Marcada : 
Lei nº 9.394 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• De acordo com as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva sobre o atendimento educacional 
especializado: 
Resposta Marcada : 
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar 
e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras 
para a plena participação dos alunos considerando suas necessidades específicas. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• De acordo com o documento Orientações para Implementação da Política de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa 
correta: 
Resposta Marcada : 
O caráter não substitutivo e transversal da educação especial é ratificado pela 
Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais 
da Educação Básica e preconiza que os sistemas de ensino devem matricular os 
estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no 
Atendimento Educacional Especializado – AEE, complementar ou suplementar 
à escolarização, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de 
AEE da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou 
filantrópicas sem fins lucrativos. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Sobre os estudantes atendidos pela educação especial, assinale a alternativa que 
corresponde ao disposto no documento Orientações para Implementação da 
Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: 
Resposta Marcada : 
Ainda hoje, mesmo com uma perspectiva conceitual que aponte para a 
organização de sistemas educacionais inclusivos que garanta o acesso de todos 
os estudantes e os apoios necessários para sua participação e aprendizagem, as 
políticas implementadas pelos sistemas de ensino não alcançaram esse objetivo. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
Total 18 / 20 
Questionário I – Educação de Jovens e Adultos 
• Professores que trabalham com a EJA em uma escola pública estudam a atual 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, no artigo 37, 
que define a educação de jovens e adultos. A partir do que diz esta legislação, é 
correto afirmar: 
Resposta Marcada : 
A LDB define a EJA como modalidade de ensino destinada a pessoas que não 
tiveram acesso ou foram excluídos do sistema educacional. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Ao se propor uma prática docente para alunos(as) que estudam a modalidade 
EJA, devem-se considerar as exigências previstas nas diretrizes, respeitando as 
especificidades e a pluralidade do educando jovem/adulto. A partir desta 
afirmativa, é correto afirmar: 
Resposta Marcada : 
A EJA deve investir na educação formal a partir de modelos que reconhecem a 
sociedade multicultural. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Em relação ao trabalho e à abordagem realizada na prática docente da EJA, é 
importante ressaltar: 
Resposta Marcada : 
Deve acontecer de forma contextualizada com a realidade do educando adulto, 
de forma a estimular a permanência e continuidade dos seus estudos. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Sobre o alunado que faz parte da EJA, cabe ao professor construir sua proposta 
considerando que: 
Resposta Marcada : 
É imprescindível que o educador conheça caso a caso e possa compor seu plano 
de ação a partir desta realidade. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• O trabalho docente da modalidade de EJA precisa respeitar e estimular os 
aspectos subjetivos de seus alunos favorecendo a (re)construção do sujeito 
enquanto cidadão. Este desafio precisa que o professor esteja: 
Resposta Marcada : 
Em constante reflexão sobre a proposta desenvolvida que lhe ajudam avaliar, 
criticamente, pontos positivos e aspectos que necessitam de ajustes. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
Leia o trecho a seguir: 
“Uma das grandes distinções entre educação de adultos e a educação 
convencional é encontrada no processo de aprendizagem em si mesmo. Nenhum 
outro, senão o humilde pode vir a ser um bom professor de adultos. Na classe de 
estudantes adultos, a experiência tem o mesmo peso que o conhecimento do 
professor. Ambos são compartilhados par-a-par. De fato, em algumas das 
melhores classes de adultos, é difícil de se distinguir quem aprende mais: o 
professor ou o estudante. Este caminho duplo é refletido também na divisão de 
autoridade. Na educação convencional, o aluno se adapta ao currículo oferecido, 
mas na educação de adultos, o aluno ajuda na formulação do currículo […] 
Sobre as condições democráticas, a autoridade é do grupo. Isto é uma lição fácil, 
mas enquanto não for aprendida, a democracia não tem sucesso.” (LINDEMAM, 
1926, p.8-9 apud OLIVEIRA) 
A partir do trecho acima, podemos concluir que na educação de jovens e adultos: 
 
I. O conteúdo e as experiências do educando possuem a mesma importância. 
 
II. A humildade é uma característica essencial ao educador da EJA. 
 
III. Nas melhores classes de EJA, o professor detém a autoridade. 
 
IV. A aprendizagem concentra-se nas experiências do professor.V. Na educação de jovens e adultos, o aluno auxilia na definição dos conteúdos. 
É CORRETO o que se afirma em: 
Resposta Marcada : 
I, II e V. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Os adultos e jovens possuem crenças, valores, que são construídos e 
consolidados ao longo de suas vidas. Por isso, o processo de 
ensino-aprendizagem na EJA deve criar situações que permitam ao educando: 
Resposta Marcada : 
o autoconhecimento. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
Considere o seguinte fragmento de texto, referente aos princípios da andragogia: 
“A andragogia utiliza fatos e informações das diversas esferas do conhecimento, 
não para fins de acumulação, mas por necessidade de solucionar problemas.” 
(LINDEMAN, 1926). 
De acordo com esse fragmento, é CORRETO afirmar que: 
Resposta Marcada : 
O adulto utiliza os assuntos de aprendizagem para resolver problemas. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Um dos seis princípios da andragogia define que adultos precisam entender a 
necessidade de se aprender algo, antes de se interessarem pelo conteúdo. Assim, 
algumas ferramentas devem ser utilizadas para aumentar o nível de 
conscientização ou a necessidade de saber no aluno. É exemplo desse tipo de 
ferramenta: 
Resposta Marcada : 
a avaliação pedagógica. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• 
A andragogia é uma teoria que está voltada para a aprendizagem do adulto. 
Contudo, pode acontecer de em situações em que o modelo andragógico não 
provoque resultados. Na prática, isso significa que os educadores têm a 
responsabilidade de verificar o que é aplicável em cada situação. Nesse sentido, 
analise as seguintes situações de aplicabilidade do método andragógico quando 
os: 
 
I. aprendizes são realmente dependentes – entram em uma área de conhecimento 
desconhecida, sem possuir experiência anterior. 
 
II. alunos não compreendem a relevância de uma área de estudo para as tarefas 
ou os problemas de vida. 
 
III. educandos precisam acumular certo conjunto de conhecimento 
especializado, a fim de atingirem um desempenho necessário. 
 
IV. alunos não sentem a necessidade interna de aprender o conteúdo. 
 
V. alunos apresentam ao educador suas demandas e situações de vida. 
São exemplos de situações em que o método andragógico NÃO é recomendado: 
Resposta Marcada : 
I, II, III e IV. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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Questionário II – Educação de Jovens e Adultos 
• Em uma escola da rede pública do estado de Minas Gerais, os professores da 
EJA discutem em uma reunião sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais que 
sustentam o trabalho desta modalidade. Qual alternativa reflete, de maneira 
correta, os princípios da legislação discutidos nesta reunião? 
Resposta Marcada : 
Os professores da EJA precisam considerar o perfil dos alunos para poder 
realizar seu planejamento. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Ao refletir sobre a trajetória social e histórica da EJA, observa-se que o desafio 
atual dos professores, gestores e técnicos consiste em: 
Resposta Marcada : 
Oferecer uma proposta educacional adequada às características dos alunos, 
buscar e favorecer a permanência deste aluno na escola. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Ao desenhar a proposta pedagógica da EJA, a escola precisa: 
Resposta Marcada : 
Oferecer uma educação permanente, diversificada e universal. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• As funções que a EJA assume perante a sociedade brasileira são definidas por 
meio dos seguintes propósitos: 
Resposta Marcada : 
Reparar, equalizar e qualificar. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Uma proposta pedagógica adequada de EJA deve oportunizar ao educando 
jovem/adulto situações de ensino e de aprendizagem que: 
Resposta Marcada : 
Favoreça a atualização de conhecimentos e acesso a novas áreas do trabalho e da 
cultura. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• São considerados fatores negativos provocados por métodos impróprios ao 
planejamento da EJA: 
Resposta Marcada : Pontuação total: 2Notas Obtidas 
• A escola tradicional, ao desenvolver uma proposta direcionada a alunos 
jovens/adultos, seleciona pacotes de conteúdos: 
Resposta Marcada : 
Descontextualizados com a vida da turma, sendo que os alunos não conseguem 
dar significados a estes conteúdos. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, selecione a alternativa 
correta: 
Resposta Marcada : 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais dizem respeito ao conhecimento e à 
valorização das características étnicas e culturais de distintos grupos sociais que 
convivem no território nacional. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Com relação às propostas interdisciplinares que devem ser consideradas quando 
se planeja a partir de diferentes componentes curriculares, é correto afirmar: 
Resposta Marcada : 
O respeito à interdisciplinaridade não significa que haja perda de uma das 
disciplinas ou das suas linguagens específicas. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Sobre os projetos de trabalho é correto afirmar: 
Resposta Marcada : 
Os projetos de trabalho podem ser entendidos enquanto conjunto de situações de 
ensino que permitem o envolvimento dos alunos a muitas vivências e 
aproximação com conteúdos. 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
Total 18 / 20 
Questionário I – Educação do Campo 
• A educação tem se constituído como um instrumento relevante na sociedade 
brasileira e às vezes tem sido definida por concepções de educação que no 
processo histórico tem enviesado para caminhos de natureza cartesiana, 
pragmática, reprodutivista, crítica-reprodutivista, ou simplesmente crítica, 
libertadora, liberal, neoliberal, pós-moderna, enfim; uma educação que se 
desenvolveu acompanhando a trajetória histórica e trouxe avanços à sociedade 
brasileira principalmente na área da pesquisa, responsável pela inovação 
tecnológica também para a zona rural. Dentre as alternativas abaixo, estão 
apresentadas algumas inovações realizadas no campo, EXCETO: 
Resposta Marcada : 
na escassa produção de grãos 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Em relação à educação do campo, é pertinente ressaltar que a concepção de 
educação que vem sendo empregada pela cultura dominante e elitista, não tem 
favorecido satisfatoriamente para combater o analfabetismo, elevar a 
escolaridade dos sujeitos, sua cultura e seu padrão de vida. Há ainda 
insatisfação, ocasionada pelo acesso tardio a escola que na maioria das vezes, 
nas regiões mais pobres do Brasil, são oferecidas sem condições de oportunizar 
saberes para a criança, o adolescente, os jovens e adultos devido à precariedade 
de investimentos dessa política pública. Relacione o que cada autor defende 
sobre a educação no campo e assinale a alternativa correta. 
I- Com uma concepção de sociedade elitista e classista, se refere a uma educação 
que deveria ser diferente para as classes sociais 
II- O paradigma de produção capitalista permite maior exploração entre as 
pessoas, causa a marginalização do trabalhador do campo e, a mão de obra 
humana na fábrica ou no latifúndio, transforma-se numa mercadoria a serviço da 
burguesia, do capitalismo que também se articula pelo processo educativo 
III- critica a sociedade brasileira por não oportunizar políticas públicas de 
educação para as populações do campo 
Resposta Marcada : 
I- Durkhein, II- Marx, III- Arroio 
Pontuação total: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
• Pensando nesta situação de exploração do trabalhador e nas condições que 
oportunizam uma educação conscientizadora, é possível observar que o sistema 
educacional da sociedade brasileira, dentro do processo de mudança, quando 
identifica a educação como elemento fundamental para o sujeito do campo ou da 
cidade. E considera como necessidade primordial dessa mudança, a leitura de 
mundo com o sujeito que aprende, mas que também ensina. Ele