ESTAGIO SUPERVISINADO EJA 5

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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BATURITÉ– CE 
2020 
 
 
 
 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado 
à disciplina Estágio 
Supervisionado Obrigatório da 
Faculdade do Maciço de Baturité, 
como requisito parcial obrigatório 
para a conclusão da disciplina de 
Estágio III - EJA do Curso de 
Pedagogia. 
 
 
 
 
BATURITÉ– CE 
2020 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO......................................................................................................................4 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................................................4 
2.1 O que é a EJA? .....................................................................................................................4 
2.2 A história da EJA no Brasil .................................................................................................4 
2.3 A EJA depois da LDB (Lei 9394/96) ...................................................................................5 
3 CONHECENDO O CAMPO DE ESTÁGIO.......................................................................5 
3.1 Aspectos materiais, físicos e socioeconômicos da escola ....................................................5 
3.2 Corpo discente: expectativas e possibilidades de aprendizagem .........................................6 
3.3 Corpo docente: formação, planejamento, avaliação e concepções .......................................6 
3.4 Direção e equipe técnica: organização das ações e seu projeto político pedagógico ...........7 
4 EXPERIÊNCIAS DOCENTES ............................................................................................7 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................7 
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................8 
7 ANEXOS ................................................................................................................................9 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
O estágio é para o aluno estagiario um momento para refletir e conhecer as 
práticas pedagogicas, é o momento em que o educando vivencia na teoria com será seu 
desenvolvimento profissional, em uma sala de aula, é um intercambio entre o aluno e 
acomunidade escolar. 
A educação de jovens e adultos no Brasil sempre foi marcada por iniciativas 
individuais de grupos, órgãos públicos e privados, isto é, pessoas decididas a enfrentar a 
realidade da existência de um grande número de pessoas que não tiveram a oportunidade de 
frequentar a escola no tempo regular. Impulsionados muitas vezes pela luta de movimentos 
sociais, marcados pelo domínio e pela exclusão entre elite e classes populares. 
 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
2.1 O que é a EJA? 
 
A EJA é uma modalidade de ensino que garante o direito a aprendizagem da 
leitura e escrita para aquele público que não tiveram a oportunidede de concluir seu processo 
academico, por algum fator seja familia, trabalho, gravidez na adolencia, bulling, desistiram 
de seus estudos. Com isso encontram na EJA uma oportunidade de ampliar seus 
conhecimentos na area da lingua portuguesa, ou nos calculos matemáticos que rodeiam no 
dia- a- dia. Porém atualmente, a EJA exige uma discussão mais ampla no que diz respeito à 
sua verdadeira função, segundo Silva nos fala que 
A leitura se manifesta, então, como experiência resultante do trajeto seguindo pela 
consciência do sujeito em seu projeto de desvelamento do texto. E essa mesma 
experiência (ou vivência dos horizontes desvelados atraves do texto) que vai 
permitira emergência do seu leitor (SILVA, 1984,p.95). 
 
2.2 A história da EJA no Brasil? 
 
O contexto histórico da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil constitui-
se numa forma de compreender e referenciar a representação teórica de uma política pública 
educacional que busca promover uma efetiva mudança no cenário educacional do país, dando 
oportunidade a pessoas que não tiveram acesso à escolarização no momento adequado. Este 
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trabalho não pretende descrever todo momento histórico, e sim mostrar, a partir do período 
colonial, alguns fatos que marcaram a história da EJA no Brasil. Levando em consideração os 
poucos estudosencontrados na literatura científica e buscando entender mais sobre o assunto. 
O presente trabalho tem por objetivo geral investigar, através de uma revisão da 
literatura científica, a trajetória histórica da EJA no Brasil e apresentar as perspectivas atuais 
para essa modalidade de ensino. Como objetivos pretende sem mostrar como se iniciou a EJA 
no Brasil, descrever seu histórico até os dias atuais e identificar quais as perspectivas na 
atualidade para essa modalidadede ensino. 
Como metodologia optou-se pela revisão de literatura numa busca de informações, 
delineando um estudo secundário através de outros primários, sendoestes analisados 
criteriosamente e avaliados quanto à sua qualidade científica. A realização deste estudo 
permitiu afirmar que a EJA, ainda hoje, não é vista como uma política pública fundamental 
para a erradicação do analfabetismo no Brasil. 
 
2.3 A EJA depois da LDB (Lei 9394/96) 
 
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou 
oportunidades de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Essa definição da 
EJA, nos esclarece o potencial de educação inclusiva e compensatória que essa modalidade de 
ensino possui. 
Ao ser estabelecida na LBD, a EJA ganhou força e tornou-se uma política de 
Estado de modo que hoje o governo brasileiro investe e incentiva essa modalidade 
educacional como possibilidade de se elevar o índice de ensino da população, principalmente, 
daqueles que já mencionados nela não tiveram acesso ou possibilidade de estudos. 
Com isso vemos que além de ser uma política educacional, a EJA é 
principalmente uma política social. Ela dará condições para que os alunos melhorem suas 
condições de trabalho, melhorem a sua qualidade de vida e com isso sejam respeitados na 
sociedade. 
 
3 CONHECENDO O CAMPO DE ESTÁGIO 
 
3.1 Aspectos materiais, físicos e socioeconômicos da escola 
 
A referida instituição conta com Sala da Coordenação Pedagógica e do 
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CoordenadorAdministrativo Financeiro, Diretoria, uma Secretaria, Sala dos Professores , vinte 
e duas Salas de Aula, uma Biblioteca, uma Cantina, seis banheiros sendo três Masculinos e 
três Femininos, um Depósito para Merenda Escolar, três banheiros para os funcionários, um 
almoxarifado, três Laboratórios de Ciência, dois Laboratório de Informática. 
SERVIÇOS TERCEIROS: Auxiliar de Serviços Gerais 07, Vigias 03, Porteiros 02, 
Merendeiras 04. 
 
3.2 Corpo discente: expectativas e possibilidades de aprendizagem 
 
Devido a pandemia do covid 19, todo o trabalhos realizado no estágio 
sepervisionado III foi de forma remota, durante a observação durante o estágio que foi de 
forma online com professor e cordenador pude perceber que a EJA passa por alguns 
problemas, principalmente evação e falta de encentivo, já durante a regência foi pude 
acompanhar de forma remota sa atividades propostas pelo professor, o professor utiliza de 
uma metodologia tradicional usando aplenas o aplitaivo whatsapp para realização de suas 
atividaes, com esse metodo muitos dos alunos não conseguiram acompanhar as atividades. 
 
3.3 Corpo docente: formação, planejamento, avaliação e concepções 
 
Durante o momento de do estágio realizamos uma pesquisa ao refernte profesor 
Daniel Mello como por exemplo quais dias leciona, “segunda, terça, quarta, e quinta-feira”. O 
que influência naescolha da profissão? “A escolha da carreira de professor é permeada por 
diversos fatores sociais, afetivos, e até mesmo a situação político-administrativa da profissão 
no país. Esta diversidade de variáveis que influenciam os estudantes no momento da opção 
pelo curso gera diversos conflitos.” 
O que é mais gratificante trabalhar com EJA? “EJA, o trabalho é muito 
gratificante e dá a certeza de que os alunos estão ali porque realmente querem e precisam. 
Para eles, tudo o que passamos faz muita diferença.” Para você professor como ser um bom 
profissional nessa pandemia? “Um dos pontos fundamentais na condução da educação em 
tempos de crise como a instaurada pelo coronavírus (COVID-19) é dar suporte e atenção às 
necessidades dos professores, incentivando que utilizem o momento para repensar suas 
práticas e se reconectar com o que realmente faz sentido no processo de ensino-
aprendizagem.” E para finalizar o professor nos deixa uma mensagem. "Ensinar é aprender 
duas vezes". 
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3.4 Direção e equipe técnica: organização das ações e seu projeto politico pedagógico 
DIRETOR: Pedro Henrique Leite da Silva 
COORDENADORES PEDAGOGICOS: Jaqueline Sampaio do Vale 
COORDENADOR PEDAGÓGICO GERAL: Wenithon Carlos de Sousa 
SECRETÁRIO: Helais Gomes de Sousa 
AUXILIARES DE SECRETARIA: 03 
 
CORPO DOCENTE 
Desses professores 20 tem Pós-Graduação 20, e 48 tem o Superior. A escola tem 
papel muito importante com a comunica, onde busca adenter e suprir as necessides mais 
gritantes pela comunidade, tem o papel de ofertar educação de qualidade a todos que desda 
necessite, portanto foi desnvolvida por nós estagiarios um trabalho que começçou logo com 
observação mesma que de forma online, depois podemos ter o momento da regencia um 
pouco diferente, também de forma remota, mais podemos desenvolver um trabalho que atente 
as necessidades exigidas pelo estágio. 
 
4 EXPERIÊNCIAS DOCENTES 
 
Devido ao momento em que estamos vivenciando com a pandemia da covid-19, 
foi uma experiência única, foi possível ver ação a metodológica desenvolvida pelos 
professores que lecionam na EJA, foi um momento onde podemos observar de modo remoto o 
desenvolvimento das aulas, durante esses momentos de Estágio, com todo esse fato 
vivenciado sem duvidas foi um momento de reflexão a cerca do papel do educador, de que 
forma nós estagiarios seremos futuros profissionais. 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O Estágio Supervisionado III foi um momento diferenciado por decorrência do 
momomento vivido pela covid-19, o Estágio é o momento onde aluno tem a oportunidade de 
refletir , obervar, adquirir experiências para nos tornarmos futuros pofissionais competentes, 
devido as aulas serem de formas remotas não foi pssível termos o contato direto com os 
alunos, poder ajudá-los e conhecer a realidade de cada um, houve momentos onde podemos 
observar alguns momentos de desmotivação por partes de ambos, portanto foi um momento 
diferenciado mais sem duvidas que irá nos fortalecer como educadores. 
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6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
LEI DE DIRETRIZES E BASE DA EDUCAÇÃO LEI No . 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei nº 
5692 de 11.08.71, capítulo lV, Mec, Brasília, 1974. 
 
SILVA, E. T. O ato de ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. 2 
ed. São Paulo: Cortez, 1984. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7 ANEXOS 
 
Declaração de Aceitação 
Termo de Compromisso de Estágio 
Frequência 
Avaliação do Estagiário