Atividade 3 Anos finais ensino médio

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16/03/2022 19:37 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - EDU - EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO -
51/2022
Período:28/02/2022 08:00 a 18/03/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 30/04/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A Educação Física em sua gênese histórica foi constituída e estabelecendo para si, conteúdos e saberes que
lhe são peculiares. As matérias escolares são decorrentes de trabalhos e pesquisas acadêmicas que
acontecem em um ambiente universitário.
 
OLIVEIRA, A. A. B.; PALMA, A. P. T. V.; PALMA, J. A. V.; SOUZA, V. F. M. Educação Física no Ensino
Fundamental – anos finais e ensino médio. Maringá: Unicesumar, 2018. 
Sobre a história das disciplinas escolares de acordo com Chervel (1990) e Goodson (1990), elas advêm de
duas perspectivas principais, analise as alternativas e assinale a correta:
 
ALTERNATIVAS
Sociológica e antropológica
Sociológica e filosófica.
Sociológica e histórica.
Sociológica e conceitual.
Sociológica e biológica.
2ª QUESTÃO
A ideia  de  planejamento  exige  uma  visão abrangente do  universo  educacional considerando  as
relações  com  a  realidade  social,  política,  cultural,  econômica  e  escolar,  as tendências  pedagógicas,  as
finalidades   da   educação,   o currículo   escolar,   o  projeto   político-pedagógico   e,  sobretudo,  com   a
organização didática da aula.
BRISOLLA, Lívia Santos; ASSIS, Renata Machado. O PLANEJAMENTO DE ENSINO PARA ALÉM DOS
ELEMENTOS ESTRUTURANTES DE UM PLANO DE AULA. Revista Espaço do Currículo, v. 13, n. Especial, p.
956-966, 2020.
Quanto à organização de um plano de aula, avalie as afirmações abaixo:
I. A escolha, sequência e grau de profundidade dos conteúdos estarão sempre relacionados às turmas e ao
nível de desenvolvimento das mesmas, considerando que, quando há mais de uma turma para o mesmo ano
escolar, o plano de aula deverá ser igual para todas.
PORQUE
II. As estratégias de ensino devem ser sempre variadas, para que os alunos possam contribuir com o
desenvolvimento das atividades.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
De acordo com Luckesi (1999), a avaliação tende a acolher e integrar o aluno ao seu meio e o julgamento
tende a excluí-lo. Poderá a liberdade de um corpo ser quantificada ou classificada? Como avaliar domínio 
afetivo,  domínio  cognitivo,  sociabilidade, destreza.
 
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez,
1999
Considerando as dimensões de avaliação, associe as colunas abaixo:
 
1. Conceitual (   ) Compreender a origem do sumô, considerando a cultura oriental.
2. Atitudinal (   ) Refletir acerca das diferenças de gênero nas porcentagens de pessoas que praticam
futebol no Brasil.
3.
Procedimental
(   ) Realizar os saltos: espacato, corza e tesoura.
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
 
ALTERNATIVAS
1, 2, 3.
1, 3, 2.
2, 1, 3.
3, 2, 1.
2, 1, 3.
4ª QUESTÃO
Planejar é organizar ações. Essa é uma definição simples mas que mostra uma dimensão da importância do
ato de planejar, uma vez que o planejamento deve existir para facilitar o trabalho tanto do professor como
do aluno. O planejamento deve ser uma organização das ideias e informações.
CASTRO, P. A. P. P.; TUCUNDUVA, Cristiane Costa; ARNS, Elaine Mandelli. A importância do planejamento
das aulas para organização do trabalho do professor em sua prática docente. ATHENA Revista Científica
de Educação, v. 10, n. 10, 2008.
De acordo com Libâneo (2009), existem passos que possibilitam o planejamento e execução de uma aula. A
sequência correta está disposta em:
ALTERNATIVAS
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Análise dos conteúdos e da turma, preparação da disciplina, tratamento dos conhecimentos, consolidação da
avaliação.
Preparação da matéria, tratamento didático da disciplina, consolidação das habilidades e conhecimentos e avaliação.
Aplicação dos conhecimentos, tratamento das habilidades, preparação dos fundamentos e avaliação de resultados.
Introdução e tratamento da matéria, preparação didática, consolidação de conhecimentos, avaliação.
Preparação da disciplina, tratamento interdisciplinar, aprimoramento de habilidades, avaliação.
5ª QUESTÃO
Os conteúdos eleitos para o desenvolvimento das aulas devem estar sistematizados a partir de ações
pedagógicas que possibilitem esse desenvolvimento do aluno. Desta forma, os conteúdos de ensino “são o
conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social,
organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua
prática de vida”.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
 Analise as afirmativas abaixo:
I. Os conteúdos das aulas de Educação Física necessitam abarcar, por sua vez, o incremento de um conjunto
de atuações, costumes, fórmulas e apreciações.
 
PORQUE
 
II. É durante a aula que o aluno terá possibilidades de compreender a relação entre o que ele aprende e sua
importância com a vida pratica, fazendo o que muitos autores chamam de transposição didática do
conteúdo.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
6ª QUESTÃO
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Em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental anos finais, o professor de Educação Física irá dar início ao
trabalho na Unidade Didática Esporte Individual. No primeiro momento, o professor pôde notar que os
alunos apresentam resistência com atividades esportivas diversas das convencionais “esportes coletivos”,
devido ao fato de que os anos anteriores o trabalho desenvolvido com a turma por outro colega de
profissão fora centrado dos esportes coletivos (voleibol, basquetebol, handebol e futsal)
Elaborado pela professora.
OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de; et al. Educação Física no Ensino Fundamental - Anos Finais e
Ensino Médio. Unicesumar: Maringá, 2019.
 
Considerando o texto acima e a relação direta entre aulas e planejamento, avalie as afirmações abaixo.
 
I. Abordando o conteúdo de início, o professor buscou mostrar o conteúdo com sua compreensão sob o
entendimento do movimento socialmente produzido, desconectando-o da visão biologizada do esporte.
II. Procurou ajudar os alunos a pensarem sobre a diversidade de esportes que jamais são praticados em
ambientes escolares simplesmente pelo fato não serem conhecidos e por não ter afinidade.
III. Estimulou a turma a refletir sobre a situação apresentada criando respostas concretas do grupo para
modificar a realidade começando por eles mesmos. Realizou a pergunta: "Como seria a aula de Educação
Física se não existissem os esportes coletivos?" para incentivar a reflexão.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
7ª QUESTÃO
Fruto do período da ditadura militar, a Educação Física Escolar foi sendo reconhecida como um espaço de
“diversão” e “exercitação corporal”, momento em que os alunos deveriam descansar a mente e gastar
energias do corpo. Entretanto,após a década de 1980, há a busca de quebra desse paradigma.
OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de; et al. Educação Física no Ensino Fundamental - Anos Finais e
Ensino Médio. Unicesumar: Maringá, 2019.
Neste sentido, considere as afirmações abaixo e as classifique em verdadeiras ou falsas:
I. Ao finalizar uma aula de Educação Física, os alunos precisam compreender que as experiências vividas em
sala de aula foram significativas e relacionadas ao contexto social em que estão inseridos.
II. A relação entre professor e aluno deve ser vertical, isto é, relação unilateral que inclui igualdade entre
ambos.
III. Toda aula precisa apresentar propósito relativo relacionado ao processo de ensino e aprendizagem.
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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V, V, F.
F, F, V.
V, F, F.
F, V, F.
V, F, V.
8ª QUESTÃO
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Analise a imagem abaixo:
Fonte: Ricardo Bufolin (2019).
A Ginástica Rítmica é um esporte que demanda uma das mais importantes capacidades físicas: a
flexibilidade. Neste contexto, assinale a alternativa que apresenta a temática responsável pelo
desenvolvimento das capacidades físicas:
 
ALTERNATIVAS
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Educação para saúde.
Jogos e brincadeiras.
Expressão e ritmo.
Corporeidade.
Ginástica.
9ª QUESTÃO
Um grande movimento nacional foi desencadeado no ano de 2017. Foi apresentada, ao CNE, a Base
Nacional Comum Curricular para a Educação Básica (BNCC), mas apenas para a Educação Infantil e o Ensino
Fundamental nesse momento.
 
OLIVEIRA, A. A. B. et al.  Educação Física no Ensino Fundamental - Anos Finais e Ensino Médio.
Unicesumar: Maringá, 2019.
Analisando fragmento de texto exposto acima, ressalta-se que:
 
I. A BNCC para a Educação infantil não considera a Educação Física como uma disciplina ou componente
curricular. 
II. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações constituem um campo de experiência na BNCC
para a Educação Infantil e seus alunos. 
III. Os campos de experiência que se referem à Educação Física, funde-se numa afinidade clara com o corpo
em movimento, entendido como uma cultura corporal do movimento, com sentido e significado. 
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I apenas.
I e II apenas.
III apenas.
II e III apenas.
I, II e III.
10ª QUESTÃO
Durante a aula de Educação Física, o professor Pedro propõe aos alunos que avaliem algumas danças
urbanas, identificando os movimentos presentes nos movimentos realizados. Em seguida, os educandos são
orientados a se dividir em grupos e pesquisar acerca dos movimentos sociais e culturais que caracterizam as
danças urbanas, em especial, o Hip Hop.
OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de; et al. Educação Física no Ensino Fundamental - Anos Finais e
Ensino Médio. Unicesumar: Maringá, 2019.
 
Através dessa aula, o professor Pedro se utilizou, respectivamente, das dimensões:
ALTERNATIVAS
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Procedimental e conceitual.
Conceitual e procedimental.
Atitudinal e procedimental.
Procedimental e atitudinal.
Conceitual e atitudinal.