AVALIAÇÃO LEGISLAÇÃO E POLÍTICAS DE INCLUSÃO

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09/05/2022 17:45 Course Status – Educaminas
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AVALIAÇÃO – LEGISLAÇÃO E POLÍTICAS DE INCLUSÃO
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Observa-se uma evolução quando há clareza de que os deficientes devem fazer parte do sistema
educativo, entretanto, novamente não existe a recomendação de que a escolarização dos deficientes seja
feita na escola regular. Passados quatro anos, em junho de 1994, ocorreu um marco histórico para a
educação inclusiva, a Conferência Mundial Sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada pela
UNESCO. Marque a afirmativa que CORRETAMENTE descreve o ocorrido:
Resposta Marcada :
Concebeu a Declaração de Salamanca, esta declaração recebeu a concordância e foi assinada por 92 países, com
isso foi germinado o paradigma da inclusão escolar. A publicação norteia intervenções em educação especial
inclusiva regionais, nacionais e internacionais, além de políticas e práticas inclusivas.
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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva trouxe novas concepções
e atribuições para a Educação Especial. Ela deixa de ser encarada como substituta da educação regular
para os alunos com deficiência, e atua como complementar na educação dos alunos que dela necessitam,
e não apenas os deficientes. Baseado nesta afirmativa marque a afirmativa INCORRETA :
Resposta Marcada :
A partir desta concepção de educação inclusiva e das novas funções da Educação Especial, as atividades desta
última são diferenciadas das de sala de aula regular, não substituindo a escolarização.
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Em 1990, em Jomtiem, na Tailândia, a Declaração Mundial de Educação para todos, documento da
UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), órgão da ONU, em seu
terceiro artigo, denominado Universalizar o Acesso à Educação e Promover a Equidade, traz no item 5: de
acordo a afirmativa marque o alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
Existe a recomendação de que a escolarização dos deficientes seja feita na escola regular.
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Uma das implicações educacionais orientadas a partir da Declaração de Salamanca refere-se à inclusão na
educação. Marque a alternativa CORRETA :
Resposta Marcada :
As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto
estilos como ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de
currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parcerias com a
comunidade.
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Uma mudança de paradigma não ocorre sem resistência, porque, geralmente, com a modificação se
rompem os conhecimentos e os fazeres prévios, invalidando seus saberes. E não tem sido diferente com a
educação inclusiva. Romper com a segregação e com a normalização é algo muito difícil e que, mesmo
com respaldo legal, ainda terá muitas dificuldades em sua implantação cabal. No paradigma da Educação
Especial Inclusiva marque a opção INCORRETA quanto dever da escola para romper a segregação e
facilitar a inclusão:
Resposta Marcada :
O paradigma da inclusão só passará a vigorar no momento em que, mais do que reconhecer e aceitar as
diferenças no mesmo espaço social, no caso a escola, a comunidade escolar consiga respeitá-las e valorizá-las.
Para isso é necessário que sejam mantidos definitivamente os paradigmas anteriores a segregação.
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Apesar da legislação brasileira ser bastante completa e garantir direitos sociais para seus cidadãos,
apenas a aplicação de políticas públicas consistentes pode assegurar a conquista desses direitos na vida
real. Se a elaboração de leis, decretos e portarias pode ser simples e quase sem oposição, a
implementação das políticas públicas que asseguram os direitos pode sofrer com grandes dificuldades.
Leonardo (2008), focalizando especificamente os direitos dos deficientes e as leis que garantem o direito à
inclusão, constatou que há alguns entraves na aplicação das políticas públicas que sustentam os direitos.
Diante do exposto marque a alternativa CORRETA :
Resposta Marcada :
É de conhecimento geral que nossas escolas, especialmente as públicas, têm sofrido dificuldades de investimento
não só no que diz respeito à inclusão, mas em todo o sistema educacional, o que se reflete na dificuldade de
obtenção de sucesso escolar até mesmo para os alunos que não têm deficiência.
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Numere a segunda coluna de acordo com a primeira:
I – Carta para o terceiro milênio.
II – Declaração de Sapporo (2002.
III – A Lei 9.394/96.
IV- Os Parâmetros Curriculares Nacionais.
V – A Lei 10.436/02.
( ) Também conhecida como Lei de Libras, reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de
comunicação entre surdos, além de procurar assegurar a presença de profissionais intérpretes em
espaços formais e instituições.
( ) Convoca as pessoas com deficiência de todo o mundo às seguintes ações: promover a paz através da
oposição às guerras, violência ou qualquer outra forma de opressão;
( ) Objetivo é respeitar a diversidade e simultaneamente criar referências nacionais comuns às regiões do
país, trata de questões como as necessidades educacionais especiais, superdotação, adaptações
curriculares, sistemas de apoio, avaliação e promoção
( ) Foi aprovada no dia 9 de setembro de 1999;
( ) Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, no capítulo cinco, refere que a educação
escolar a ser oferecida aos alunos com deficiência deve realizar-se preferencialmente na rede regular de
ensino.
Resposta Marcada :
V; II;IV;I;III.
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Desde 2015 o Brasil tem a sua Lei Brasileira de Inclusão (LBI), Lei nº 13.146. O texto do artigo primeiro da
referida lei explica qual é a sua finalidade principal. Art. 1º: É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em
condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com
deficiência, visando à inclusão social e cidadania (BRASIL, 2015, s.p.). Sobre o exposto, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I – A importância desse marco legal se dá em diferentes aspectos. Um deles é o fato de reunir em uma lei
única os direitos e deveres relacionados às pessoas com deficiência que estavam espalhados em
portarias, leis e decretos.
Com isso,
II- Intenciona impedir que haja discriminação contra os deficientes em qualquer âmbito da nossa
sociedade. Tratando especificamente da escola, a LBI deixa claro e explícito que não se pode recusar a
matrícula de um aluno deficiente em qualquer escola, bem como manter esse aluno matriculado sem
oferecer a ele a acessibilidade de que necessita para participar integralmente da vida escolar.
Assinale a alternativa CORRETA :
Resposta Marcada :
As duas asserções são proposições verdadeiras.
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Uma das implicações educacionais orientadas a partir da Declaração de Salamanca refere-se à inclusão na
educação. Marque a alternativa INCORRETA em relação esta declaração:
Resposta Marcada :
As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos
independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter., acomodando tanto estilos como
ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de currículo
apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursose parcerias com a comunidade;
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Dando continuidade à agenda da Educação para Todos, em maio de 2015, na cidade de Incheon, Coreia do
Sul, aconteceu o Fórum Mundial de Educação sob a organização da UNESCO. Estiveram presentes no
fórum mais de 1.500 participantes, entre eles mais de 130 ministros da Educação de diversos países.
Marque a alternativa INCORRETA sobre o objeto deste evento:
Resposta Marcada :
O texto da Declaração de Guatemala demonstra a intenção de propiciar uma educação de qualidade, inclusiva e
equitativa para todos entre os anos de 2015 e 2030. Ele ainda trata de inclusão, diversidade cultural, linguística e
étnica.
Total