Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:768595)
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Prova 55089165
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
Os testes físicos podem ser aplicados com diferentes metodologias e em diferentes locais. Com 
relação aos locais, os testes podem ser aplicados em campo ou no laboratório. O profissional de 
Educação Física precisa conhecer as vantagens e as desvantagens de cada uma dessas opções para 
escolher qual teste é o mais adequado para atender seus objetivos. Sobre as vantagens e as 
desvantagens dos testes de campo e laboratório, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
( ) Os testes de laboratório requerem pessoal e equipamento especializado. 
( ) Os testes de campo não fornecem dados confiáveis e, por isso, não devem ser usados. 
( ) Uma das vantagens do teste de campo é permitir que vários atletas sejam avaliados ao mesmo 
tempo. 
( ) Os testes de laboratório geralmente permitem um maior controle das variáveis físicas avaliadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - V - V.
C V - F - V - F.
D V - V - V - V.
No que concerne às medidas em Educação Física, temos várias questões associadas. 
Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA:
A
As técnicas de medidas e avaliação iniciaram somente durante a Primeira Guerra Mundial, a fim
de fornecer melhorias e ajustes nos equipamentos dos soldados. Assim, todas as técnicas de
medidas e avaliação são recentes. 
B Há dois conceitos fortemente atrelados às medidas e avaliações, que são antropometria e
cineantropometria.
C Ao longo de muitos anos, as técnicas de medidas e avaliação foram aperfeiçoadas.
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D
As técnicas de medidas e avaliações não auxiliam os profissionais da Educação Física a verificar
se o plano de trabalho está atingindo os resultados esperados pelos alunos.
O conceito de validade preditiva é muito relevante para os nossos estudos.
Qual é esse conceito?
A Comparação de escores obtidos com a versão longa do instrumento de medida e com a versão
curta.
B Análise representativa dos escores obtidos com o instrumento de medida em relação à
característica ou ao acompanhamento que se pretende analisar.
C
Relação estatística entre os escores produzidos pelo instrumento de medida e indicadores de
mesma natureza que seguramente oferecem indicações favoráveis quanto à avaliação do mesmo
atributo que se pretende avaliar.
D Grau de probabilidade com que os escores produzidos pelo instrumento de medida podem
predizer estatisticamente o atributo que se pretende avaliar.
A avaliação física tem diversas aplicações na área da Educação Física. Dentre elas, destaca-se 
sua importância como ferramenta para acompanhamento da evolução física após um programa de 
treinamento ou reabilitação. Além disso, pode ser utilizada para diagnóstico de comprometimentos e 
limitações físicas. Nessa perspectiva, existem três tipos principais de avaliação física. Com relação a 
esses tipos de avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Avaliação formativa. 
II- Avaliação diagnóstica. 
III- Avaliação somativa. 
( ) Caracteriza-se por avaliar os pontos fortes e fracos do indivíduo ou grupo de indivíduos, com 
relação a uma determinada qualidade física. 
( ) Caracteriza-se por avaliar a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do 
planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da evolução do indivíduo. 
( ) Caracteriza-se pela realização de avaliações de forma sucessiva ao longo do processo de ensino 
aprendizagem (avalia o progresso). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III.
B II - III - I.
C I - III - II
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C I III II.
D III - II - I.
Para realização das medidas utilizando corpo (palmos, pés e polegadas) não era necessário nenhum 
instrumento específico, bastando o indivíduo fazer uso de seus segmentos corporais. Sendo assim, 
estimava-se uma estatura ideal para os homens egípcios, em polegadas.
Sobre essa estatura ideal, assinale a alternativa CORRETA:
A Dezenove vezes a medida.
B Oito vezes a altura da cabeça do indivíduo.
C Vinte vezes a medida.
D Dez vezes a altura da cabeça do indivíduo.
Para atingir os objetivos das medidas e avaliação na Educação Física é preciso planejar. Essa 
etapa consiste na previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas do trabalho, de modo a 
tornar as medidas e avaliações seguras, econômicas e eficientes. Com relação ao planejamento e aos 
objetivos, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Acompanhar o progresso do indivíduo, auxiliar o indivíduo na escolha de uma atividade física,
desenvolver pesquisas na área da educação física e desenvolver programas de promoção da saúde
na escola são elementos que se deve considerar na elaboração dos objetivos.
B O que será avaliado, para que serão utilizadas as informações, quais os meios de avaliação e
como será feita a análise dos dados são algumas das questões a serem inseridas no planejamento.
C As duas fases iniciais importantes para a realização do planejamento são: conhecer o local e
estabelecer os objetivos desejados.
D
Os objetivos das medidas e da avaliação também são importantes para evitar lesões do
aluno/atleta, ao escolher corretamente qual será a atividade a ser executada, bem como ajustar
corretamente os aparelhos utilizados, evitando prejuízos à saúde do indivíduo.
Toda e qualquer avaliação física requer um planejamento adequado para que o objetivo seja 
alcançado. Nesse sentido, é importante que o avaliador se preocupe com todas as etapas do processo. 
Observe as etapas de planejamento para uma avaliação: 
I- Aplicação dos instrumentos de medida. 
II- Finalidade dos programas de avaliação. 
III- Disseminação dos resultados. 
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IV- Seleção dos instrumentos de medida. 
V- Análise das informações. 
VI- Determinação das referências de análise. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA das etapas de planejamento de um 
programa de avaliação no campo da Educação Física:
A III - I - V - II - IV - VI.
B II - VI - IV - I - V - III.
C VI - IV - III - V - II - I.
D I - VI - V - III - II - IV.
No que concerne à medição, temos várias questões associadas. 
Sobre o conceito ao qual esse termo faz referência, assinale a alternativa CORRETA:
A Significa a avaliação diagnóstica, formativa e somativa.
B Significa um conjunto de avaliações realizadas ao fim de cada unidade do planejamento.
C Significa descrever os valores numéricos (qualitativos) obtidos por meio dos testes. Esses
valores (medidas) devem ser precisos e objetivos.
D Significa optar por qual ou quais tipo(s) de avaliações desejará utilizar.
No que concerne à testagem, temos várias questões associadas. 
Sobre o conceito ao qual esse termo faz referência, assinale a alternativa CORRETA:
A Significa as condições iniciais do indivíduo.
B Significa descrever os valores numéricos (qualitativos) obtidos por meio dos testes.
C Significa verificar o desempenho do indivíduo mediante "testes" organizados previamente. Esses
testes fornecem valores numéricos das medidas aos profissionais.
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D Significa a formativa que avalia o processo do indivíduo.
No que concerne à consistência das medidas, item relacionado à reprodutibilidade e validade dos 
testes, pode-se recorrer a diferentes estratégias.
Sobre exemplos de tais estratégias, assinale a alternativa INCORRETA:
A Teste-reteste.
B Divisão do instrumento.
C Uso de instrumentos paralelos.
D Custo-benefício.
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