Avaliação II - Individual Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:764963)
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Prova 55778565
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O termo "positivismo", desenvolvido por Augusto Comte, está relacionado à crença de que a 
ciência é a única forma de conhecimento capaz de estabelecer a verdade e conduzir a humanidade a 
um estágio de superação e progresso. Segundo o pensamento de Comte, o conhecimento é 
considerado "positivo" quando possui a seguinte característica:
A Subjetividade.
B Alteridade.
C Religiosidade.
D Previsibilidade.
O processo de implantação das ideias iluministas, modernas, laicas e racionais não se deu de 
forma pacífica e de aceitação unânime, e formas de resistência podem ser registradas tanto em países 
católicos como em países protestantes. Entre as resistências e os impasses ao processo do laicismo, o 
romantismo e o niilismo foram marcas importantes no pensamento ocidental entre o século XVIII e 
XIX. Sobre essas resistências a laicização no pensamento ocidental, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Entre a resistência pode-se citar, no contexto católico, Dom Bosco e sua rede salesiana de 
ensino. 
( ) O romantismo infla de valor o sentimento, os instintos, o desejo, entre outras dimensões 
humanas que tinham sido relegadas pela razão. 
( ) O processo de secularização da sociedade enfrentou uma resistência que retoma o valor moral, 
tradicional e sagrado, supervalorizando os aspectos de fé e religiosos do humano. Essa resistência à 
secularização é chamada de niilismo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B V - F - V.
C F - F - V.
D F - V - F.
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A partir do século XVIII, tem-se a introdução da máquina no processo de produção. Este 
processo propiciou uma nova forma de produção, pois as máquinas passaram a substituir a ferramenta 
e a energia humana. Com relação a este assunto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
( ) Uma criança podia, ao girar uma manivela, realizar o trabalho de dezenas ou até de centenas de 
pessoas. 
( ) A produção passou a ser feita nas fábricas, e cada operário realizava uma parte do processo. 
( ) As várias etapas do trabalho eram articuladas, visando a uma maior produção, com custos mais 
baixos. 
( ) Os patrões assumiram o controle da indústria, mas os antigos núcleos domésticos de produção 
continuaram com seu trabalho. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - F - F.
D V - V - V - F.
Com relação ao contexto histórico entre os séculos XIII e XIX, pode-se afirmar que a 
Revolução Industrial foi marcada pela produção capitalista, que introduziu a máquina a vapor, a 
modernização dos métodos de produção, desintegrou costumes e introduziu novas formas de 
organização da vida social. Por outro lado, ocorreu a transição da produção artesanal para a 
manufatureira e desta para a produção fabril, a migração do campo para a cidade, entre outras 
mudanças que tiveram efeito direto no contexto educacional. Sobre a transformação da Revolução 
Industrial e o contexto educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras F para as falsas: 
( ) A formação necessária à preparação do trabalhador da indústria solicitava a realização em escola 
técnica, na qual o aluno aprende as rotinas industriais, até ser capaz de atuar como técnico qualificado 
para determinada função. 
( ) O crescimento demográfico das cidades sem a devida infraestrutura básica favoreceu a formação 
de cortiços e favelas, o aumento das condições degradantes de vida, da prostituição, suicídio, 
alcoolismo, violência e epidemias. 
( ) As manifestações de revolta dos trabalhadores foram da destruição das máquinas, sabotagem, 
explosão de algumas oficinas, formação de sindicatos, produziram jornais e literatura, exercendo a 
crítica à sociedade capitalista.
( ) Com o incremento da produção industrial de vários objetos fabricados, o aprendizado para o 
ingresso em uma indústria passa a ser realizado em corporações, nas quais aprendizes aprendiam com 
mestres mais antigos no ofício, até que se especializavam e, deixando de ser aprendizes, se tornavam 
oficiais e, posteriormente, mestres. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
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D F - F - V - V.
Nos séculos XV e XVI, surgiram ideias que contestavam a visão de mundo medieval. Homens e 
mulheres europeus passaram a valorizar a experiência e a observação, o estudo da natureza e da vida 
humana na Terra. Essas mudanças na forma de pensar deram origem à época que chamamos de 
Renascimento. Com relação ao Renascimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Renascimento é o nome dado ao amplo movimento de revitalização da Igreja Católica, impondo 
seus dogmas por toda a Europa durante a Idade Média. 
( ) Foi o grande movimento que se desenvolveu na Europa Ocidental, retomando a cultura greco-
romana. 
( ) O Renascimento é uma nova forma de ver o ser humano, as artes, a política e as ciências. 
( ) Foi um movimento cultural e urbano. Caracterizou-se pela mudança na qualidade da obra 
intelectual e pelo aumento da quantidade da produção cultural. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - F - F - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-Jacques 
Rousseau, ambos conhecidos como precursores de ideias que seriam desenvolvidas por diversos 
teóricos do século XIX e XX. Locke acreditava que a verdade e o conhecimento surgem da 
observação e da experiência, e não da manipulação de ideias aceitas ou dadas. Rousseau argumentava 
que a subordinação dos alunos aos professores e a memorização dos fatos não levariam a uma 
educação. Essa abordagem filosófica educacional fornece elementos essenciais do que deveria ser 
ensinado e como deveria ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, analise a sentenças a seguir: 
I- Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a criança, e não no conteúdo 
ou no professor, esta filosofia educacional enfatiza que os alunos devem testar ideias através da 
experimentação ativa. 
II- O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são constantes e não 
mudam, como os mundos naturais e humanos em seu nível mais essencial não mudam. 
III- Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu o 
programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda mais este currículo baseado 
em 100 grandes obras da civilização ocidental. 
IV- O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam estudar a 
matéria e os eventos sistematicamente e em primeira mão. A ênfase está no processo, em como se 
conhece. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
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C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença IV está correta.
As filosofias educacionais estão sempre presentes como pano de fundo da prática docente. 
Muitas vezes, o docente não possui muita clareza sobre as suas próprias crenças e sua visão a respeito 
do mundo e da natureza humana. Contudo, este seu pano de fundo filosófico, tanto se estiver 
implícito ou explícito, enquadra e tendencia a sua prática docente no processo de ensino-
aprendizagem. Por isso, a importância de se conhecer qual é a filosofia educacional que embasa a 
prática docente. Podemos pensar, por exemplo, no Essencialismo como uma filosofia educacional 
bastantepresente e revelada na prática de muitos docentes. Sobre o Essencialismo, analise a 
sentenças a seguir: 
I- O essencialismo é uma filosofia que enfatiza o tratamento de questões sociais e uma busca para 
criar uma sociedade melhor e uma democracia mundial, e reconhece que a educação é o meio de 
preparar as pessoas para criar essa nova ordem social. 
II- Os essencialistas acreditam que há um núcleo comum de conhecimento que precisa ser 
transmitido aos alunos de forma sistemática e disciplinada. 
III- Para os essencialistas, o currículo concentra-se na experiência dos alunos e na ação social em 
problemas reais, como a violência, a fome, o terrorismo internacional, a inflação e a desigualdade. 
IV- As escolas não devem tentar definir ou influenciar as políticas, aos alunos devem ser ensinados o 
trabalho, o respeito pela autoridade e a disciplina e os professores devem ajudar os alunos a manter 
seus instintos não produtivos sob controle. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Diante da proliferação de várias obras sendo impressas e publicadas, muitas destas com temas e 
ideias que a Igreja Católica considerava subversivas, a instituição religiosa teve que tomar algumas 
medidas. Para proteger-se dessa ameaça das novas publicações aos dogmas da Igreja Católica, qual 
foi a medida que ela tomou?
A Censura da Mesa de Consciência.
B Impressão de várias edições do Donato e bulas de indulgências.
C Impressão em massa da versão Vulgata de São Jerônimo.
D Publicação do Index Librorum Prohibitorum.
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O modelo de educação escolar tradicional vem sendo criticado nos últimos 30 anos por diversos 
intelectuais, das mais distintas correntes teóricas. Uma espécie de mal-estar docente invade as salas 
de aula pelo país. Em grande parte, devido às distintas formas de ensinar em um mundo em que a 
velocidade de informação é maior que as atualizações curriculares. Michel Foucault foi um dos 
intelectuais a diagnosticar este problema e oferecer uma análise contextualizada das raízes do que 
hoje enfrentamos. Sobre o pensamento desse autor e suas contribuições analíticas, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Para eles a escola era um local em que os professores propagavam as ideias que mantinham o 
Estado como um agente da classe burguesa, ao inculcar ideias de submissão dos seres humanos. 
II- Na obra de Foucault, encontra-se uma forte crítica aos processos de modernização da sociedade, 
bem como as estruturas dos governos que procuravam racionalizar de forma esmagadora os 
indivíduos. 
III- Pesquisou a história do ensino, do saber, a epistemologia das palavras, a história da loucura, os 
espaços de manicômios, asilos, hospitais, a arquitetura de prisões, e as apresenta como instituições 
disciplinares das condutas e dos comportamentos sociais. 
IV- Para o filósofo Michael Foucault, a escola era um local, assim como os quartéis, que visavam à 
construção de corpos dóceis, com a função de internalizar a disciplina como uma expressão cotidiana 
dos homens e das mulheres quando adultos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D Somente a sentença IV está correta.
Acreditar que a sociedade é uma instância que caminha para o progresso com a ciência e com os 
mecanismos do Estado faz parte de uma concepção chamada "Positivismo". Sobre as características 
do positivismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A pesquisa se organiza na tentativa de revelar leis gerais que dominam a natureza. 
( ) Pesquisa de fatos concretos cuja verificação seja exclusivamente pela razão. 
( ) A pesquisa positivista viabiliza a relação entre os saberes místicos e filosóficos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B F - F - V.
C F - V - V.
D V - V - F.
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