avaliação II individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual
(Cod.:741653)
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Prova 46942433
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O termo "positivismo", desenvolvido por Augusto Comte, está relacionado à crença 
de que a ciência é a única forma de conhecimento capaz de estabelecer a verdade e conduzir 
a humanidade a um estágio de superação e progresso. Segundo o pensamento de Comte, o 
conhecimento é considerado "positivo" quando possui a seguinte característica:
A Religiosidade.
B Subjetividade.
C Previsibilidade.
D Alteridade.
Severino (1990) descreve que o campo da filosofia, ainda na Grécia Clássica, 
apresentava forte preocupação e intenção pedagógica e com a formação do ser humano. No 
entanto, chegamos aos dias atuais e nos deparamos com o fato de que as áreas da educação, 
da filosofia, da história, da sociologia e das demais disciplinas reflexivas encontram-se 
desprestigiadas e são anunciadas como campos menores do saber. Sobre esse pensamento 
de Severino, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SEVERINO, A. J. As contribuições da filosofia para a educação. Em Aberto, 
Brasília. Ano 9, n. 45, jan/mar,1990. p. 18-25.
A No contexto do neopositivismo, qualquer critério do agir humano só pode ser ético e
político, nunca mais técnico, fica assim completa a unidade do saber.
B
Parece ser a primeira vez que uma forte tendência da filosofia se considera
desvinculada de qualquer preocupação de natureza pedagógica, vendo-se tão somente
como um exercício puramente lógico.
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C
O campo da filosofia da educação pode contribuir na identificação e solução profunda
de contextos e realidades, em especial, a educação precisa estar comprometida com a
finalidade de atribuir sentido à existência cultural da sociedade histórica.
D
Há uma tendência na filosofia que se desprendeu de suas próprias raízes, que se
encontravam no positivismo, transformando-se numa concepção abrangente, o
neopositivismo, que passa a considerar a filosofia como tarefa subsidiária da ciência.
O modelo de educação escolar tradicional vem sendo criticado nos últimos 30 anos 
por diversos intelectuais, das mais distintas correntes teóricas. Uma espécie de mal-estar 
docente invade as salas de aula pelo país. Em grande parte, devido às distintas formas de 
ensinar em um mundo em que a velocidade de informação é maior que as atualizações 
curriculares. Michel Foucault foi um dos intelectuais a diagnosticar este problema e 
oferecer uma análise contextualizada das raízes do que hoje enfrentamos. Sobre o 
pensamento desse autor e suas contribuições analíticas, analise as sentenças a seguir:
I- Para eles a escola era um local em que os professores propagavam as ideias que 
mantinham o Estado como um agente da classe burguesa, ao inculcar ideias de submissão 
dos seres humanos.
II- Na obra de Foucault, encontra-se uma forte crítica aos processos de modernização da 
sociedade, bem como as estruturas dos governos que procuravam racionalizar de forma 
esmagadora os indivíduos.
III- Pesquisou a história do ensino, do saber, a epistemologia das palavras, a história da 
loucura, os espaços de manicômios, asilos, hospitais, a arquitetura de prisões, e as apresenta 
como instituições disciplinares das condutas e dos comportamentos sociais.
IV- Para o filósofo Michael Foucault, a escola era um local, assim como os quartéis, que 
visavam à construção de corpos dóceis, com a função de internalizar a disciplina como uma 
expressão cotidiana dos homens e das mulheres quando adultos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A abordagem filosófica do reconstrucionismo social urge as escolas à tornarem-se 
uma força poderosa para a mudança social e política. Deste modo, aqueles que adotam tal 
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abordagem, acolhem argumentos e debates fundamentados tanto dentro quanto fora da sala 
de aula. Assim, mantém-se a convicção de que a filosofia deve estar relacionada a questões 
da vida real. Sobre o Reconstrucionismo e a Teoria Crítica, analise a sentenças a seguir:
I- Educadores reconstrucionistas se concentram em um currículo que destaca a reforma 
social como o objetivo da educação. Theodore Brameld (1904-1987) foi o fundador do 
reconstrucionismo social.
II- A ênfase nessa perspectiva crítica é sobre padrões intelectuais e morais que as escolas 
devem ensinar, o núcleo do currículo é conhecimento e habilidades essenciais e rigor 
acadêmico.
III- Entre seus principais proponentes temos William Bagley, que desafiou as abordagens 
essencialistas, além de James D. Koerner, H. G. Rickover, Paul Copperman e Theodore 
Sizer.
IV- As estratégias para lidar com questões controversas são inquérito, diálogo e múltiplas 
perspectivas, a aprendizagem baseada na comunidade e a inserção do mundo na sala de 
aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
A Contrarreforma surgiu no interior da Igreja Católica com a dupla finalidade de 
conter o avanço do protestantismo e discutir as críticas internas da própria Igreja. A Igreja 
Católica se mobilizou para reconquistar seus fiéis e conseguir novos adeptos. Entre as 
medidas tomadas pela Igreja, com relação à Contrarreforma, assinale a alternativa 
CORRETA:
A O fim do Tribunal da Inquisição, formado por padres que julgavam as pessoas
acusadas de heresia.
B A criação da Companhia de Jesus, fundada no século XVI por Inácio de Loyola.
C A criação do Índex, que era uma lista de livros que a Igreja permitia que fossem
publicados.
D A proibição da fundação de todo e qualquer tipo de seminário.
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Com relação ao contexto histórico entre os séculos XIII e XIX, pode-se afirmar que a 
Revolução Industrial foi marcada pela produção capitalista, que introduziu a máquina a 
vapor, a modernização dos métodos de produção, desintegrou costumes e introduziu novas 
formas de organização da vida social. Por outro lado, ocorreu a transição da produção 
artesanal para a manufatureira e desta para a produção fabril, a migração do campo para a 
cidade, entre outras mudanças que tiveram efeito direto no contexto educacional. Sobre a 
transformação da Revolução Industrial e o contexto educacional, classifique V para as 
sentenças verdadeiras F para as falsas:
( ) A formação necessária à preparação do trabalhador da indústria solicitava a realização 
em escola técnica, na qual o aluno aprende as rotinas industriais, até ser capaz de atuar 
como técnico qualificado para determinada função.
( ) O crescimento demográfico das cidades sem a devida infraestrutura básica favoreceu a 
formação de cortiços e favelas, o aumento das condições degradantes de vida, da 
prostituição, suicídio, alcoolismo, violência e epidemias.
( ) As manifestações de revolta dos trabalhadores foram da destruição das máquinas, 
sabotagem, explosão de algumas oficinas, formação de sindicatos, produziram jornais e 
literatura, exercendo a crítica à sociedade capitalista.
( ) Com o incremento da produção industrial de vários objetos fabricados, o aprendizado 
para o ingresso em uma indústria passa a ser realizado em corporações, nas quais 
aprendizes aprendiam com mestres mais antigos no ofício, até que se especializavam e, 
deixando de ser aprendizes, se tornavam oficiais e, posteriormente, mestres.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D V - V - V - F.
A democracia está mais do que uma forma de governo ou de governança; é, acima de 
tudo, uma forma de vida associativa, de uma experiência humana construída em conjunto" 
(DEWEY, 2005, p. 35). A relação da educação e a democracia foi um tema recorrenteno 
início da contemporaneidade e continua sendo um objetivo da educação ocidental e 
globalizada. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A promoção de processos eleitorais no ambiente escolar, por si só, garante o essencial 
da democracia, ou seja, o exercício da aceitação mútua, presente na relação pedagógica.
( ) A colaboração entre grupos e pessoas é essencial à convivência pacífica e ao 
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desenvolvimento histórico da sociedade. Não é a luta o modo fundamental de relação 
humana, mas a colaboração.
( ) Pela educação como prática democrática se constrói o político e se concorre para uma 
sociedade mais cooperativa, mais compartilhada e mais digna de ser compartilhada.
( ) O valor das instituições e dos ambientes democráticos reside na possibilidade de 
reconstrução e enriquecimento da experiência humana, mais livre e em que todos 
participem e para a qual todos contribuam.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DEWEY, John. A concepção democrática de educação. Maringá: Viseu, 2005.
A F - F - V - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - V.
D V - F - F - F.
A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-
Jacques Rousseau, ambos conhecidos como precursores de ideias que seriam desenvolvidas 
por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke acreditava que a verdade e o 
conhecimento surgem da observação e da experiência, e não da manipulação de ideias 
aceitas ou dadas. Rousseau argumentava que a subordinação dos alunos aos professores e a 
memorização dos fatos não levariam a uma educação. Essa abordagem filosófica 
educacional fornece elementos essenciais do que deveria ser ensinado e como deveria 
ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, analise a sentenças a seguir:
I- Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a criança, e não no 
conteúdo ou no professor, esta filosofia educacional enfatiza que os alunos devem testar 
ideias através da experimentação ativa.
II- O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são 
constantes e não mudam, como os mundos naturais e humanos em seu nível mais essencial 
não mudam.
III- Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu 
o programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda mais este 
currículo baseado em 100 grandes obras da civilização ocidental.
IV- O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam 
estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em primeira mão. A ênfase está no 
processo, em como se conhece.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A As sentenças I e IV estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
John Locke, autor de várias obras que marcaram a modernidade, como o Ensaio sobre 
o Entendimento Humano, de 1690, Alguns Pensamentos sobre a Educação, de 1693 e A 
Conduta do Entendimento, de 1706, foi defensor da separação de poderes entre Igreja e 
Estado, ou seja, defendeu o Estado laico. Sua proposta para a educação e sobre temas que 
influenciam diretamente a educação, como as questões sobre o conhecimento, são ainda 
hoje, ao menos parcialmente, influentes. Sobre John Locke e seu pensamento, assinale a 
alternativa CORRETA:
A
Locke teoriza sobre uma educação que se destinava tanto a homens como a mulheres e
que tinha por objetivo endurecer, regular e moldar a delicadeza e os demasiados
cuidados, que seria obtida por meio de uma espécie de "educação do corpo".
B Enalteceu enfaticamente as ideias medievais, apoiou o descaso atribuído às línguas
vernáculas e aos cálculos, e dava ênfase às línguas nacionais.
C
Foi o estudioso que defendeu o idealismo, ou seja, acreditava que o conhecimento era
consequência de ideias inatas, o conhecimento e as habilidades são herdadas,
colocando-se a favor das noções de dom artístico.
D
Apresentou a expressão latina de tábula plenus, que procurava explicar que o ser
humano nasce como um papel com registros inatos e biológicos e que vai sendo
atualizado ao longo de sua vida.
Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um 
estado de fusão líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do estado sólido 
para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um dos principais conceitos 
propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor Líquido, termo também cunhado 
pelo autor e aplicado aos relacionamentos humanos, e que foi título de uma de suas obras, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem sem 
vínculos e inserido em um quadro e esboço imperfeito e fragmentado.
( ) O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como outros 
bens de consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e 
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despreocupadamente.
( ) O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida, 
consumista e individualizada sociedade moderna, e o resultado de intensificação da 
velocidade globalizante é o de que a dimensão da solidariedade da vida e das relações 
humanas amplia o seu valor.
( ) O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor gratuito 
e incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido nesse contexto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - F.
C V - F - V - V.
D F - F - F - V.
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