NEURODESENVOLVIMENTO- FATOR DE PROTEÇÃO 2

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NEURODESENVOLVIMENTO 
INFANTIL- FATOR DE PROTEÇÃO 
ADORNO (1903- 1969) NUNCA FOI TÃO 
ATUAL... 
SERES “COISIFICADOS” DESPROVIDOS DE 
SUA HUMANIDADE VÊM SE REPRODUZINDO E 
REPASSANDO ESSE MESMO TRATAMENTO 
AO SEU SEMELHANTE. ISSO TAMBÉM É 
VIOLÊNCIA, POIS A VIOLÊNCIA NÃO ESTÁ 
APENAS NA AGRESSÃO FÍSICA, MAS TAMBÉM 
NA FORMA INDIFERENTE DE PERCEBER O 
OUTRO E A SI PRÓPRIO. 
PSIQUIATRA ANA BEATRIZ BARBOSA 
SILVA 
OBRAS: 
•Mentes Inquietas (2003) 
•Sorria, Você Está Sendo Filmado (2004) 
•Mentes & Manias (2004) 
•Mentes Insaciáveis: Anorexia, Bulimia e Compulsão Alimentar (2005) 
•Mentes com Medo: Da Compreensão à Superação (2006) 
•Mentes Perigosas: O Psicopata Mora ao Lado (2008) 
•Mentes Inquietas: TDAH - Desatenção, Hiperatividade e 
Impulsividade (2009) 
•Mentes Perigosas nas Escolas: Bullyng (2010) 
•Mentes Ansiosas: Medo e Ansiedade Além dos Limites (2011) 
•Mundo Singular - Entenda O Autismo (2012) 
•Corações Descontrolados: Cíumes, Raiva, Impulsividade - o Jeito 
Borderline de Ser (2012) 
•Mentes Consumistas - do consumismo à compulsão por compras (2014) 
•Mentes Depressivas - As três dimensões da doença do século (2016) 
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Formada em Licenciatura Plena em Pedagogia com habilitação 
para supervisão e administração escolar – São Carlos- SP tendo 
diploma registrado sob nº 476292 MEC- UNIVERSIDADE 
FEDERAL DE SÃO CARLOS. 
Pós-graduada “lato sensu” na área de Educação, denominado: 
ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA: ÊNFASE 
INSTITUCIONAL. 
 
Pós-graduada “lato 
 
 
sensu” 
 
 
na 
 
 
área de Educação, 
 
 
denominado: 
ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA: ÊNFASE CLÍNICA. 
 
Pós-graduada “lato sensu” na área de Educação, denominado: 
ESPECIALIZAÇÃO EM NEUROPEDAGOGIA E PSICANÁLISE NO 
CONTEXTO EDUCACIONAL. 
 
MBA USP GESTÃO ESCOLAR 
O que O MEDIADOR faz, e de forma 
com cada absolutamente correta, é lidar 
aluno de forma única. 
Quando falamos sabemos o que estamos 
dizendo? 
 
Tamanha é a nossa responsabilidade e para 
tanto devemos nos capacitar. 
O Metilfenidato pertence à classe das anfetaminas, que atuam inibindo a 
receptação da dopamina e da noradrenalina, impedindo a remoção desses 
neurotransmissores das fendas sinápticas, fazendo com que o tempo de ação 
destes aumente. A dopamina e noradrenalina são neurotransmissores 
responsáveis pela memória, humor e atenção (MOTA e PESSANHA, 2014) 
EXPLOSÃO SINÁPTICA 
PRIMEIRA INFÂNCIA – 0 A 5 ANOS 
 
OS NEURÔNIOS-ESPELHO NOS PERMITE ENORME 
CAPACIDADE DE IMITAÇÃO. 
 
A SUPERPRODUÇÃO E ESTABILIZAÇÃO DE SINAPSES DO 
CÓRTEX VISUAL, CÓRTEX AUDITIVO E DE LINGUAGEM. 
 
NOS PERMITE VER, OUVIR, FALAR PERCEBER E SE 
COMUNICAR, ALÉM DE UMA INTELIGÊNCIA MOTORA. 
Poda Neuronal - 2 anos e 12 anos 
 
Conexões que não são 
aproveitadas desaparecem! 
 
Com 5 anos 90% das conexões 
entre os neurônios já estão 
formadas. 
ENTENDENDO O DESENVOLVIMENTO TÍPICO 
IDENTIFICAÇÃO DOS FATORES DE RISCO. 
 
BIOLÓGICOS? 
 
AMBIENTAIS? 
 
PROTEÇÃO - IRÁ ALAVANCAR A INTERVENÇÃO 
O QUE SÃO FATORES DE RISCO? 
É qualquer fator ou circunstância que 
aumenta a probabilidade de que uma pessoa 
apresente posteriormente uma deficiência ou 
alteração na sua capacidade de comunicação, 
motora, sensorial, cognitiva, afetiva e 
conductual ou uma mescla de todas elas. 
PRECOCES DE AUTISMO IDENTIFICAÇÃO DE ALGUNS SINAIS 
EM BEBÊS 
•NÃO REAÇÃO AS EXPRESSÕES FACIAIS; 
•DIFICULDADE NA IMITAÇÃO ( MENOR 
NEURÔNIOS ESPELHOS)- PROBLEMAS 
ATIVAÇÃO DOS 
FUTUROS NA 
COGNIÇÃO MOTORA; 
•ATENDE MENOS A SONS (SEU NOME); 
•DIFICULDADE NA ATENÇÃO COMPARTILHADA; 
•ATRASO NA VERBALIZAÇÃO; 
•MOVIMENTOS REPETITIVOS MOTORES; 
•OBSERVAÇÃO DE OBJETOS EM ÂNGULOS DIFERENTES; 
•BEBÊ BONZINHO DEMAIS/BEBÊ CHORA DEMAIS; 
SE A CRIANÇA NÃO TIVER ACESSO À 
EXPERIÊNCIAS QUE PERMITAM SEU 
DESENVOLVIMENTO DE ACORDO COM 
SEU PERÍODO SENSÍVEL, NO TEMPO 
CERTO, SOFRERÁ UM DISTÚRBIO NO 
SEU DESENVOLVIMENTO 
O MEDIADOR E A ESCOLA 
ATUANTES 
DE IDENTIFICAÇÃO PRECOCE 
DESENVOLVIMENTOS ATÍPICOS; 
O MEDIADOR 
CONFIRMAÇÃO DA 
AUXILIA TANTO NA 
HIPÓTESE DIAGNÓSTICA 
(HD) E NA REFUTAÇÃO DA MESMA; 
SÃO OS PRINCIPAIS OBSERVADORES NA 
INTERVENÇÃO BIOPSICOSSOCIAL DO SUJEITO 
E DA FAMÍLIA. 
ESTIMULAÇÃO E AMBIENTE 
PREPARADO 
EDUCAÇÃO ESPECIAL X EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
 
 
 
 
 
 
 
 NA EDUCAÇÃO ESPECIAL, O ENSINO É 
TOTALMENTE VOLTADO PARA ALUNOS COM 
DEFICIÊNCIA (PÚBLICO ALVO). 
 
 NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, TODOS OS ALUNOS 
COM E SEM DEFICIÊNCIA TÊM A OPORTUNIDADE 
DE CONVIVEREM E APRENDEREM JUNTOS. 
Saber o que é e trabalhar a inclusão é 
da diferença e viver a experiência 
vencer os preconceitos, valorizando 
assim o que é e o que cada um pode 
ser. A inclusão deve proporcionar 
possibilidades 
preconceito, da discriminação, 
segregações e 
sem o ranço do 
das 
dos rotulações, das 
estigmas. 
A inclusão deve levar o sujeito a vida! 
GRATIDÃO EM PODER 
COMPARTILHAR O MEU 
PROPÓSITO COM VOCÊS! 
CONTATO: 
danicatelan@hotmail.com 
mailto:danicatelan@hotmail.com
RENATA SORGI DE SOUZA 
RD: 5185137 
EXERCÍCIO DOCENTE EM CATANDUVA 2009 ATÉ 2018. 
EFETIVO DE VICE-DIRETORA (2019) EM CATANDUVA 
CARGO EFETIVO ITAJOBI –SP (01/2015 A 02/2019) 
BREVE CURRÍCULO 
 
FORMADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA EM 2008 UNIFIPA. 
FORMADA EM PEDAGOGIA PELA FAPI EM 2010. 
PÓS GRADUADA EM FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO PELA UFSCAR EM 2011. 
PÓS GRADUADA EM EDUCAÇÃO INFANTIL COM ÊNFASE EM ARTES E 
PSICOMOTRICIDADE FACITA - FACULDADE DE ITÁPOLIS,2011. 
PÓS GRADUADA EM TEORIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, IESF- INSTITUIÇÃO 
DE ENSINO SÃO FRANCISCO, 2017. 
PÓS GRADUANDA EM PSICIOLOGIA CLÍNICA, FAVENI, CURSANDO. 
 
 
 
 
 
 Educar significa, portanto, propiciarsituações de 
cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de 
forma integrada e que possam contribuir para o 
desenvolvimento das capacidades infantis de relação 
interpessoal e de ser e estar com os outros em uma 
atitude básica de aceitação, respeito e confiança, além 
de garantir o acesso, pelas crianças, aos 
conhecimentos mais amplos da realidade social e 
cultural (1998 p.24).“ Referencial curricular Nacional 
para a educação infantil. 
 Roupa: limpa, só vestida no interior da creche, que cubra todo o corpo e 
seja confortável. 
 
 Sapatos: limpos, fechados, confortáveis, rasteiros e antiderrapantes. 
 
 Cheiros: perfumes e cremes não devem ser usados, podem desencadear 
quadros alérgicos. 
 
 Unhas: sempre curtas e preferencialmente sem esmalte. 
 
 Higiene Bocal: a boca deve estar sempre limpa e os dentes bem 
escovados. 
 
 Uso de touca sempre quando for manipular alimentos para as crianças. 
 
 Óculos : quando necessários devem ser usados com cordão de 
segurança. 
 
 Cabelos: No caso de cabelos longos sempre presos, não usar 
presilhas ou grampos. 
 
 Luvas: devem ser usadas sempre e a cada troca de criança uma 
luva nova. 
 
 Lavagem das mãos: o máximo que conseguir. 
 
 Acessórios e adornos: brincos, piercings, colares, anéis, cintos, 
relógios de pulso, devem ser retirados e guardados em local 
fora do alcance das crianças. 
 As crianças até os 3 anos de idade têm muitas 
necessidades biológicas que precisam ser atendidas 
prontamente, como o sono ou a necessidade da troca de 
fraldas, e isso faz com que o estabelecimento de uma 
rotina seja mais difícil. 
 A rotina é necessária para organizar o dia da criança na 
creche, afinal, como já vimos, educar e cuidar têm de 
caminhar juntos. Ela permite que se pense com 
antecedência o que será trabalhado ou estimulado 
durante o dia, levando em consideração as 
necessidades biológicas, mas também os outros 
aspectos do desenvolvimento da criança... 
 Ela deve ser um fator moderador do dia, mas é de extrema 
importância que ela não seja um fator congelante, ou seja, 
que ela não caracterize fazer tudo igual sempre. 
 
 Por exemplo: forçar os bebês a ficarem sentados quietos 
numa roda para ouvir uma história é inadequado, pois 
sabemos que usar o corpo em movimento é uma das 
formas que as crianças pequenas têm de aprender. Ouvir 
histórias é um direito que elas têm, não um dever! 
Portanto, narrar histórias com ou sem livro é dever do 
professor e permitir que os bebês circulem enquanto 
ouvem a narração também o é! ( Ortiz,Cisele-2012) 
 A criança precisa entender o que acontece em 
cada momento do seu dia, e aos poucos entender 
e memorizar cada uma das atividades; para isso, é 
ideal que o(a) professor(a) nomeie as atividades 
para que, quando elas forem maiores, saibam o 
que acontecerá em seguida quando o(a) 
professor(a) disser o nome da atividade. 
 
Eixo: Identidade e Autonomia 
(EI01EO03)-Interagir com crianças da mesma faixa etária e 
adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. 
EXPERIMENTAR AS 
POSSIBILIDADES CORPORAIS 
NAS BRINCADEIRAS E 
INTERAÇÕES EM AMBIENTES 
ACOLHEDORES E 
DESAFIANTES. 
 (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com 
objetos do ambiente. 
Sons com a boca : Vaquinha, cachorro, patinho, cla cla (língua), 
trenzinho, mosquito etc. 
 
Sons com as mãos: palmas, batidas em superfícies etc. 
 
 
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer 
os nomes de pessoas com quem convive. 
 
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir leituras e poemas e a 
apresentação de músicas. 
 
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes 
de escrita. 
 
Suportes de Escrita: 
 
 
 
 
 
 
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, 
experimentando e fazendo descobertas. 
DESENVOLVIMENTO DOS BEBÊS 
 
 O bebê com 3 meses já reconhece melhor a voz e a imagem dos pais, 
responsáveis e familiares, movimentando o pescoço em direção às 
pessoas, vozes, objetos e sons. Além disso, quando colocados de bruços, 
os bebês normalmente conseguem levantar a cabeça, parte do tronco e os 
ombros. 
 
 Os 4 meses, o bebê também terá melhor controle da cabeça e seus ombros 
não ficarão tão “soltos”. Quando deitado de bruços, pode manter a cabeça 
e o peito eretos. Também pode chutar ou empurrar com os pés, além de 
rolar e ficar de barriga para cima. 
 
 O bebê de cinco meses já fica sentado por longos períodos de tempo. 
Provavelmente ainda precisa se apoiar em algo, como um travesseiro. Mas 
também pode se sentar sem apoio durante alguns segundos. Quando 
deitado de bruços, consegue rolar para ficar de barriga para cima. 
 O bebê de seis meses já sorri, dá risadas e balbucia. 
Também já reconhece as pessoas e objetos a sua volta. 
Ele começará a se sentir mais confortável com parentes 
próximos, como os avós, e com seus brinquedos 
favoritos. 
 O bebê com 7 meses geralmente já consegue sentar 
sozinho e sem apoios e já engatinha, se arrasta ou rola 
em direção a algum objeto ou brinquedo. Além disso, 
o bebê também já começa a explorar mais as partes do 
próprio corpo, como nariz, orelhas e região genital. 
 Aos 8 meses, o bebê não gosta de ficar quieto e já é 
capaz de manipular brinquedos com relativa facilidade, 
transferindo objetos de mão para mão, batendo blocos 
uns nos outros, arremessando uma bola ou encaixando 
uma série de copos de tamanhos diferentes uns nos 
outros 
DESENVOLVIMENTO DOS BEBÊS 
 
 O bebê com 9 meses tem mais força e geralmente já 
consegue se sentar sem apoio, engatinhar e ficar de pé 
quando apoia em algum objeto. Nesta fase, o bebê também 
tem melhor capacidade visual, conseguindo acompanhar os 
movimentos de objetos se movimentando e caindo, por 
exemplo. 
 10 meses: nessa idade, seu filho também já deve ser capaz 
de engatinhar, levantar-se quando está sentado, agachar-
se enquanto alguém o segura ou até mesmo andar de um 
lado para o outro apoiado em móveis. Aos 10 meses, a 
coordenação do bebê também já melhorou bastante. 
 O bebê com 11 meses já se senta sem apoios, já se 
levanta sozinho, engatinha muito bem e consegue dar 
pequenos passos com a ajuda dos pais, ou responsáveis, 
ou se apoiando em objetos. 
DESENVOLVIMENTO DOS BEBÊS 
 
- Caderno de ocorrências na sala de aula. 
- (mordidas, diarreia, febre, vomito, roupas, fraldas reclamações 
em geral). 
 
- Avaliação das atividades diárias, deverão ser feitas diariamente 
no portfólio do professor. 
 
- Esse portfólio proporciona o registro do desenvolvimento da 
criança e, para isso, deve haver uma sequência lógica de seus 
registros que devem caminhar junto com o planejamento 
pedagógico do(a) educador(a). Ele deve de fato mostrar uma 
evolução, e não apenas acumular folhas e fotos em um mesmo 
lugar. 
 
 Muito Obrigada Pela Presença! 
 
 
 Contatos: 
 
 017-991597110 
 
 @renatasorgii 
 
 Renata Sorgi