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Questionário Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem

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Questionário Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem. 
1. Considere as abordagens teóricas de ensino e aprendizagem, a saber:
I. Behaviorismo.
II. Construtivismo Interacionista.
III. Construtivismo Sócio-Interacionista.
Analise as afirmativas e as relacione aos itens anteriores:
( ) Modelo pedagógico consolidado a partir de 1930, onde aceitava-se que o processo de aprendizagem era fruto de memorizações provenientes de repetições de ações realizadas pelos estudantes.
( ) Nesta abordagem que tem Vigotsky como principal nome, considera-se que a aprendizagem está diretamente ligada, relacionando a interação do indivíduo com o meio externo, meio este que levava em conta não apenas os objetos, mas os demais sujeitos.
( ) As ideias colocadas nesta abordagem sugerem que o aprendiz compreenda o mundo através da sua percepção, construindo significados para este mundo.
( ) A ideia principal desta abordagem, que tem Piaget como o seu maior expoente, era que a lógica de funcionamento mental da criança é qualitativamente diferente da lógica adulta.
( ) Para Skinner, apontado atualmente como o principal expoente desta abordagem, o aluno é ensinado na medida em que é induzido a se engajar em novas formas de comportamento e em formas específicas, em situações específicas.
A sequência está correta em:
A I, II, III, III, I
B II, I, III, I, II
C I, III, II, II, I
D II, I, II, III, I
E III, I, II, I, III
2. Os pais, diante da superdotação, devem atuar paralelamente e em integração com a escola, estando mais atentos à amplitude e à extensão do processo educativo. Para que isso ocorra, é conveniente que os pais:
I. Participem apenas das reuniões escolares.
II. Se interessem por artigos e publicações sobre superdotação.
III. Façam regularmente passeatas para mobilizar a opinião pública.
IV. Procurem organizar grupos de debates e trocas de experiências que tratam da questão.
V. Se aproximem de profissionais de Educação e tentem juntos, levantar dados e subsídios mais adequados a cada situação.
Alternativas
A Apenas as afirmativas I, II e V estão corretas.
B Apenas a afirmativa V está correta.
C Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
D Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
E Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
3. Se a abordagem sociointeracionista entende que a aprendizagem ocorre no espaço relacionai e dialógico entre as partes, torna-se imperativo que a avaliação seja bem abrangente para que se consiga evoluir diversos aspectos como:
I. O aprendente, com suas funções cognitivas e aspectos afetivos e os níveis de conhecimento.
II. O ensinante e a sua visão do processo, o que ele deseja ensinar, suas expectativas e aspirações.
III. A interação que ocorre entre ambos - a ação sobre a zona de desenvolvimento próxima do aprendente e do ensinante, já que ambos aprendem neste processo.
V. O processo ensino-aprendizagem como um todo, incluindo o seu “envoltório” sócio histórico (meta – avaliação). 
Com base no texto e nos itens apresentado, assinale a alternativa correta:
Alternativas
A Somente a I e está correta.
B Somente III e IV estão corretas.
C Somente I, II e III estão corretas.
D Todas estão corretas.
4. Coll (1995), quando se refere ao desenvolvimento psicológico e à educação, ressalta a capacidade especificamente humana para utilizar símbolos e a capacidade para aprender dos outros e com os outros. Mas toda essa capacidade humana de nada serviria não fosse pela energia e direção que lhe transmite sua principal fonte de alimentação, denominada:
Alternativas
A apego primário
B interação social
C inteligência evolutiva
D experiência de aprendizagem
5. Na concepção de desenvolvimento comportamentalista, a maturação biológica:
Alternativas
A define o ritmo de aprendizagem do sujeito.
B em relação ao ambiente é menos importante.
C é tão importante quanto o reforço positivo.
D é condição definitiva para a aprendizagem.
E corresponde a comportamentos observáveis.
6. Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o professor considere, na organização do trabalho educativo
Alternativas
A a interação com crianças da mesma idade e não de idades diferentes.
B que os conhecimentos prévios de qualquer natureza, que as crianças já possuem sobre o assunto, são sempre de senso comum e devem ser evitados.
C a resolução de problemas como forma de aprendizagem.
D um grau baixo de desafo das atividades e, se possível, o mais distante das práticas sociais reais para que possam se desenvolver e atuar no mundo.
E a individualidade e a diversidade, como fatores que dificultam a aprendizagem em grupo.

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