Exercício de Avaliação Educacional 2- Exercício de Fixação 3

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1- Um dos instrumentos utilizados no processo de avaliação da aprendizagem de crianças na educação infantil é a observação. Leia o trecho da matéria a seguir:
O que observar ao avaliar os pequenos?
A questão que gera polêmica pode incentivar mudanças positivas nas rotinas da creche e da pré-escola. Uma grande questão assola as rotinas dos educadores que trabalham com crianças pequenas: como avaliar a Educação Infantil? As formas para definir quais práticas estão dando certo e qual a qualidade do trabalho pedagógico são dúvidas recorrentes. 
Disponível em :< https://novaescola.org.br/conteudo/8792/o-que-observar-ao-avaliar-os-pequenos>
Sobre a observação na avaliação da educação infantil, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. A partir da observação, o educador poderá buscar dados sobre o tipo de relacionamento estabelecido em âmbito familiar, comunitário, escolar, entre outros.
II. Por ser mais subjetivo, há necessidade se prever a observação no planejamento didático. A partir das anotações realizadas, alguns indicadores serão levantados no sentido de definir os diferentes graus de aprendizagem em que as crianças se encontram, buscando parametrizar a turma de acordo com o nível desejado pelo professor.
III. A partir das anotações realizadas, alguns indicadores serão levantados no sentido de definir os diferentes graus de aprendizagem em que as crianças se encontram, relacionando-os com as suas capacidades ou a algum conteúdo.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas  
D - Apenas as afirmativas I e III estão corretas 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas 
2- É importante refletir sobre quais informações espera-se obter com base nos testes e também sobre o que fazer com os resultados
O que pensamos quando ouvimos a palavra “avaliação”? Geralmente, a ideia de avaliação está associada a um julgamento sobre algo, com o objetivo de ordenar o que (ou quem) é melhor de acordo com uma determinada escala de julgamento. No ambiente escolar, a avaliação e a prova, muitas vezes, são utilizadas para classificar e rotular os alunos. E essa atitude nem sempre é a mais adequada para promover a aprendizagem dos estudantes. 
 
Disponível em:< https://novaescola.org.br/conteudo/18821/como-avaliar-os-alunos-adequadamente-em-2020>. Acesso em: 03 abri. 2020.
 
Nesse sentido, professores devem refletir sobre quais os objetivos que pretendem com a avaliação. Lembrando de que esta deve ser processual. Ao planejar uma avaliação, os professores devem analisar alguns aspectos centrais. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação às reflexões que podem auxiliar o docente na elaboração e qualificação do processo de avaliação do ensino e aprendizagem. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A avaliação praticada deve ser coerente com a metodologia desenvolvida.
· (   ) A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente.
· (   )O processo de avaliação desenvolvido pode contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
· (   )Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no modo de ensinar ou no modo dos estudantes lidarem com os conhecimentos.
· (   )A avaliação deve ter como ênfase os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F  
B -  F, F, V, F, V  
C - V, V, V, V, V 
D - V, V, F, V, F  
E - V, V, F, V, V  
3- Para Godoi (2006, p. 17)
"[...] a Educação Infantil se constitui numa área nova de investigação, apesar de a preocupação com a pequena infância não ser algo recente na história. [...]."
Sobre a prática da avaliação na educação infantil, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, segundo a LDB, tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança até 5 anos. 
II. Algumas práticas utilizadas por professores para se avaliar na educação infantil são: observação, registros em fichas, relatórios de acompanhamento, pareceres descritivos, entre outros. 
III. Apesar da avaliação na educação infantil não ter caráter de promoção para o ensino fundamental, é necessário que professores e equipe pedagógica reflitam acerca dessa prática e busquem meios para efetivá-la de forma coerente e competente. 
Assinale a alternativa correta:
A - Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - Apenas a afirmativa III está correta.  
D - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
E - Apenas a afirmativa II está correta.  
4- Avaliar na educação básica não é tarefa fácil. É um processo que demanda análise crítica reflexiva sobre o trabalho docente e o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes. 
 Considerando o processo avaliativo na educação básica, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
A compreensão do processo de avaliação é um aspecto relevante e necessário a todo profissional que trabalha com educação. Pois possibilita que se tenha uma reflexão mais crítica sobre os processos que estão sendo desenvolvidos, evitando que interpretações e ações equivocadas sejam concebidas nas avaliações. 
Porque
A escola, como uma instituição social, tem por objetivo formar integralmente o sujeito no amplo de suas habilidades. Nesse sentido, deve-se considerar que o desenvolvimento humano está relacionado aos aspectos qualitativos e tem muitos aspectos determinados geneticamente. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.  
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.  
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.  
E - As duas afirmativas são proposições falsas. 
5- Segundo Santos, Stival e Withers (2015, p. 75): “A escola, enquanto instituição responsável pela educação escolarizada, desempenha importante papel no desenvolvimento de crianças e adolescentes, especialmente aqueles que frequentam a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Além da sistematização dos saberes, também é espaço de construção de novas amizades e de novas relações sociais, referências que também interferem no desenvolvimento humano”.
Considerando o texto, analise as afirmativas e posteriormente marque a resposta correta: 
I. É papel da escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos estudantes, ou seja conhecimento por meio da percepção. 
II. Crescimento e desenvolvimento são sinônimos. Nesse sentido, a escola deve trabalhar sobretudo com o desenvolvimento, visto que este está relacionado à aquisição de conhecimentos. 
III. A aquisição de novas habilidades está relacionada tanto à faixa etária da criança quanto às interações vividas com outras pessoas que integram o grupo social em que a criança esteja inserida.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.   
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - Apenas as afirmativas I e III estão corretas.   
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.  
6- Piaget (1896-1980) foi um grande estudioso do desenvolvimento humano, caracterizando as diferentes fases e faixas etárias desse processo.
Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço, causalidade física, movimento e velocidade, Piaget criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética - isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança.Segundo ele, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida (FERRARI, 2008).
 Disponível em:< https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-piaget-o-biologo-que-colocou-a-aprendizagem-no-microscopio>. Acesso em: 02 abri. 2020.
 Sobre as fases do desenvolvimento, analise as afirmativas  e  relacione as fases do desenvolvimento segundo Piaget: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. A principal característica dessa fase do desenvolvimento é o aparecimento da função simbólica e da linguagem. Essa fase ainda é marcada pelo egocentrismo, uma vez que a criança não concebe uma realidade da qual faça parte. 
II. Nesta fase, a criança já consegue organizar hipóteses na medida em que é capaz de organizar esquemas conceituais abstratos. Já executa operações mentais dentro de princípios da lógica formal.
III. O desenvolvimento da criança se dá por meio de percepções, gestos e movimentos. Progressivamente, em decorrência de seu desenvolvimento e crescimento, a criança vai aperfeiçoando os movimentos reflexos e adquirindo novas habilidades.
(   )Sensório-motor 
(   )Operações formais 
(   )Pré-operatório 
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II e III 
B - II, III e I  
C - III, I e II 
D - II, I e III 
E - III, II e I 
7- Leia a charge a seguir: 
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Disponível em:< https://www.pinterest.de/pin/515873332301184748/?nic_v1=1arSPmmsJrOa6DkmDM4pzGNkJq0tiKNcN1M%2FgCXVBkvlDQo1WJFn8Yu%2F%2FI03GWBY%2Fg>. Acesso em: 01 abri. 2020.
Freitas (2003 apud SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, P. 68) considera que a lógica da avaliação não é independente da lógica escolar, pois resulta de uma escola que desconsidera os processos de vida e as práticas sociais. Isso se configura em uma ação pedagógica autoritária, a serviço de um modelo social dominante.
Considerando o apresentado na charge e a fala de Freitas (2003, apud SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, P. 68), o que podemos concluir sobre o processo de avaliação escolar?
A - A charge explica que a avaliação escolar deve ser organizada para todos, tendo em vista suas potencialidades e fragilidades, uma vez que o processo avaliativo, como bem apresenta Freitas: a avaliação deve contribuir tanto para o professor quanto para o estudante.  
B - Freitas destaca o caráter classificatório e excludente, desconsiderando as experiências dos estudantes. Nesse sentido, a charge apresenta uma realidade contrária, demonstrando uma prática de avaliação integradora e formativa, ou seja, a mesma avaliação para todos os estudantes.  
C - A lógica da avaliação explorada por Freitas é retratada na charge, uma vez que as práticas docentes não devem ser dissociadas do processo avaliativo. Há que se refletir sobre a formação que se espera dos estudantes, diante de suas potencialidades e fragilidades, pois se não, estaremos a serviço de um modelo social dominante.  
D - Analisando a charge, percebe-se que o processo avaliativo promove uma seleção justa, permitindo que todos os estudantes realizem o mesmo tipo de teste. Nesse sentido, considera-se o estudante como o centro do processo. 
E - A ação pedagógica estabelecida na charge considera a lógica de avaliação defendida por Freitas, pois resulta de práticas sociais considerando o espaço e a vivência dos estudantes, sendo uma possibilidade de acompanhamento do desenvolvimento do estudante.  
8- As práticas de avaliação do desenvolvimento e aprendizagem na educação infantil devem considerar o processo e caminho percorridos para cada criança. Nesse sentido, o professor deve ter um olhar atento e bem formado, elaborando estratégias de avaliação diversificadas. Para Arribas (2004, p. 388), a observação no processo de avaliação está relacionada a alguns aspectos. 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. Observação do desenvolvimento da criança, priorizando a formação integral, aspectos físicos, psicológicos, biológicos, maturativos;
II. As relações escola-família são aspectos a serem considerados nas observações. 
III. O jogo em diferentes momentos: livre ou dirigido e estratégias de aprendizagem nas diferentes áreas e linguagens são momentos para se observar e avaliar. 
IV. Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
E - Apenas a afirmativa III está correta.  
 
9-Quando a criança inicia sua trajetória de vida escolar, explora novas possibilidades de realizar aprendizagens necessárias para sua escolarização. Portanto, todas as experiências e vivências farão parte do processo de desenvolvimento e crescimento do educando. Logo, a avaliação é entendida como uma das formas de rever a aprendizagem, no entanto, encontrando seu significado no processo de desenvolvimento humano.
A - Há uma distinção importante entre aprendizagem e desenvolvimento. O processo de desenvolvimento tem seus parâmetros determinados pela herança genética – todo  ser humano se desenvolve, indo ou não à escola. Já as aprendizagens vão depender do contexto no qual o indivíduo vive., ou seja, o ambiente ao qual o educando está inserido interfere diretamente em sua aprendizagem e a escola contribui muito para o processo de aprendizagem e possibilita avaliarmos os estudantes de maneira precisa e coerente. 
B - A criança não precisa da escola para se desenvolver. O desenvolvimento é alheio a escola. 
C - Na escola a criança adquire somente conhecimentos pedagógicos, portanto, deve ser avaliada somente por meio de provas. 
D - Na escola a criança se desenvolve como ser humano e adquire conhecimentos pedagógicos. O ambiente familiar onde está inserido não influencia em sua aprendizagem, tão pouco no processo de avaliação do professor. 
E - O desenvolvimento pleno do sujeito depende do aprendizado que realiza no contexto escolar em que está inserido, a partir da interação com outros sujeitos da sua espécie.  
10- Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum. Para que o desenvolvimento humano seja avaliado com coerência, uma boa estratégia é utilizar atividades diferenciadas. Exemplos com essas atividades seriam? 
A - brincadeiras, jogos e observação da resolução dos deveres escolares e do círculo de amizades do educando, percebendo-o integralmente. 
B - jogos matemáticos para ajudar no dia a dia, trabalho com raciocínio lógico e armação de resolução de problemas, percebendo-o integralmente. 
C - jogos que envolvam raciocínio lógico, noções de contabilidade, deve-se perceber o aluno de maneira parcial em sala de aula. 
D - leitura e escrita escolar, corrigindo e reforçando cada vez que for necessário, para dar sentindo a aprendizagem, percebendo-o integralmente. 
E - técnicas de leitura e escrita, contas básicas do dia a dia, deve-se perceber o educando de maneira integral em sala de aula.