ESTAGIO GESTÃO PRONTO

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
NOME 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO III
GESTÃO educacional
Uberlândia
2022
NOME
RELATÓRIO DO ESTÁGIO III
gestão educacional
Relatório apresentado à Universidade Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio III – Gestão Educacional – do curso de pedagogia - Licenciatura
Docente supervisor: Fernanda Nobre
Uberlândia
2022
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	6
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA..................................8
4	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	11
5	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	14
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	15
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGOGICA OU ADMINISTRATIVA...........................17
8	PLANO DE AÇÃO	18
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar	21
CONSIDERAÇÕES FINAIS	22
REFERÊNCIAS	23
INTRODUÇÃO
O estágio foi realizado na Escola, no município número, atende crianças dos anos iniciais (1ª a 4ª série ou 1º ao 5º ano), são as diretoras, coordenadoras, responsáveis pela secretaria e demais funcionárias que trabalham na área de manutenção da escola, como os funcionários da cozinha e limpeza e também com uma equipe técnica, onde possui, psicólogo e assistente social para dar suporte as famílias que necessitam de algum desses profissionais.
O estágio supervisionado foi realizado na secretaria da instituição de ensino tendo como supervisora e responsável pelo acompanhamento das atividades a nome da Diretora, juntamente com a coordenadora e secretária.
O estágio foi realizado no período, iniciando-se as atividades ás horário inico e encerrando-se ás horário termino entre os dias 
No estágio em gestão foi observado a rotina diária da secretaria, como são realizados os procedimentos referentes aos documentos de cada aluno, distribuição por turma, confecção de materiais pedagógicos e etc.
O Curso Pedagogia desenvolve no profissional o conhecimento necessário no dia a dia da atual do educador, e o estágio é a melhor maneira de colocar em prática boa parte daquilo que nos foi oferecido. Neste relatório estão contidas as informações de como se desenvolveram essas atividades práticas, que possibilitaram um amplo conhecimento por unir a teoria com a prática.
1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O ensino está presente na maior parte das atividades executadas pelas crianças e proporciona a elas, várias alternativas que cooperam para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e da capacidade de solucionar problemas colocando em pratica uma metodologia inovadora que facilite a compreensão.
Perante isso, se identifica-se a importância primordial de pedagogia para o crescimento completo das habilidades e capacidades do indivíduo.
E em especial em questão a Educação infantil, compreende-se como oportunidade de preparar a criança tanto a vida quanto aperfeiçoamento ao raciocínio lógico de criatividade,
Conforme este pensando, pode-se assegurar que estimular atividades pedagógicas inclui ações como, criar, confrontar e partilhar o andamento da resolução de problemas, defender e refender e reconhecer a visão de mundo, prever complicações, aceitar erros, etc.
Através dessa atividade o conhecimento pode surgir espontaneamente e naturalmente conforme modelo apresentado as crianças dentro do seu ambiente sociocultural.
.Ruiz (2002, p.218), discute nos seus estudos a necessidade de mudança para o ensino à luz do cognitivismo piagetiano: 
O epistemólogo Jean Piaget identifica a pedagogia como uma espécie de interface entre o espírito humano e o mundo, sendo um instrumento-chave no intercâmbio entre sujeito e universo. Aprender é adquirir ferramentas cognitivas para atuar sobre a realidade. Para ele, existe o caráter de continuidade entre as estruturas lógicas espontâneas do pensamento infantil e os edifícios formais construídos. 
Diante disso, percebe-se que a pedagogia tem importância fundamental para o desenvolvimento integral das capacidades e habilidades do ser humano. E, no caso específico da Educação Infantil, entende-se como possibilidade de instrumentar a criança tanto para a vida quanto para o aprimoramento do raciocínio lógico, da inventividade e da capacidade criadora.
Moura (2007, p. 50-51) debate técnicas como se dá o desenvolvimento do conhecimento:
[...] o desenvolvimento do conhecimento, nesse processo, é parte da satisfação da necessidade de comunicação entre os sujeitos para a realização de ações colaborativas. O desenvolvimento dos conteúdos, desse modo, característica de atividade. Esses conteúdos decorrem de objetos sociais para solucionar problemas, são instrumentos simbólicos que, manejados e articulados por certas regras acordadas no coletivo [...] os conhecimentos que vingam são aqueles que têm uma prova concreta quando testados na solução de problemas objetivos.
De acordo com o pensamento, pode-se afirmar que desenvolver atividades de pedagogicas compreende ações como estabelecer, comparar e compartilhar processos de resolução de problemas, argumentar e legitimar visões de mundo, prever implicações, acolher erros etc. A partir dessas práticas, estímulos, obstáculos passam a existir, permitindo a criança a buscar resolve-las ao aumento de percepção de diferentes nações gradualmente
1. rELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
O estágio inspecionado em Gestão foi realizado na NOME DA ESCOLA de Sousa, no ENDEREÇO DA ESCOLA; A escola trabalha com dois turnos, sendo Manhã: das 7h às 12:00 – Tarde das 13hs às 18:00. são as diretoras, coordenadoras, responsáveis pela secretaria e demais funcionárias que trabalham na área de manutenção da escola, como os funcionários da cozinha e limpeza e também com uma equipe técnica, onde possui, psicólogo e assistente social para dar suporte as famílias que necessitam de algum desses profissionais.
	O regimento tem como objetivo - Preparar o aluno para o exercício pleno da cidadania incorporando ao formato dos cursos e ao currículo as novas experiências da civilização tecnológica capazes de estimular o aperfeiçoamento, utilização e especialização, num processo contínuo que lhe capacite à promoção humana, social e profissional, respondendo ao retraimento e mutabilidade do desafiante mercado de trabalho que a atualidade propõe. Buscar dentro de uma visão humanística, produzir uma cultura de elevação estética, estimulando no aluno o amor ao conhecimento científico e às artes, desenvolvendo lhe a razão e a sensibilidade, capacitando-o à autonomia,
			Sob o ponto de vista disciplinar, qualquer penalidade que se deseje aplicar em alunos considerados transgressores de regras dependerá de previsão expressa no texto regimental. O normativo da instituição deverá dispor ainda sobre os critérios de apuração interna de cada falta cometida e as modalidades de sanção aos descumpridores, sempre se resguardando o direito de ampla defesa a qualquer um que for acusado de prática proibida.
 	 No aspecto pedagógico, o Regimento exprime a própria filosofia de ensino na instituição. Embora as questões relacionadas à metodologia aplicável estejam descritas prioritariamente no Projeto- Político-Pedagógico, ambos serão documentos complementares para a realização do processo de ensino-aprendizagem.
 	 Cada esfera administrativa regula o uso e a aplicação de seus respectivos Regimentos, e em última instância a escola, e sua comunidade promovem o contrato social entre os pares para atender suas necessidades e atingir o bem comum.
 	 É no Regimento Escolar que observamos as normas e regras da convivência diária, bem como o rol dos direitos e obrigações dos gestores, funcionários, docentes e discentes das instituições e serve de parâmetro para a vida escolar.
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
Entrevistado: 
Graduação: Pedagogia 
Especialização: Pedagogia e pós em Gestão e PsicopedagogiaExperiência: Escolar: Coordenadora Pedagógica Infantil e Fundamental e Diretora
 Experiência na função: 15 anos.
Participação em Cursos ou Formação Continuada: Capacitação Para Gestor.
Percepção sobre o Ambiente: É um ambiente colaborador, com responsabilidade para com os alunos, superação de desafios que a escola apresenta.
Rotina de Trabalho: Atendimento aos pais de alunos e reuniões de acompanhamento dos alunos.
Elaboração do Projeto (PPP): Foi elaborado em ação conjunta, alunos pais, funcionários e professores.
Desenvolvimento de Projetos para avanço de aprendizagem de alunos: desenvolvemos projetos junto a professores, atualmente temos o projeto de Leitura e Escrita.
Organização e Funcionamento do Conselho de Classe: Não Possui
Preocupação da Escola com Gestão Democrática e com a participação da comunidade: A escola trabalha no sentido de ouvir as opiniões e sanar os principais problemas.
Participação dos Pais: Os pais participam nas reuniões de classe e plantões pedagógicos
Conselho Escolar: Temos conselho composto dos Funcionários, Pais e alunos.
Texto 2 baseado nas respostas da Coordenadora pedagógica
Entrevistado: 
Graduação: Pedagogia
Especialização: Pedagogia Pós psicopedagogia e alfabetização e Letramento 
Experiência escolar: a 10 anos 
 Experiência na função: 4 anos em Coordenação
A coordenadora pedagógica é formada em pedagogia, conclui seus estudos no ano de 2010. Possui curso de pós-graduação em gestão escolar e educação inclusiva. Possui 10 anos de experiência escolar, dos quais 4 são na função atual.
 Sua rotina é bem dinâmica, pois ela precisa elaborar os projetos, analisar e estudar maneiras para dá o suporte necessários aos professores, terça e quinta feira tem os htpc na escola junto aos professores e quem ministra a reunião é a coordenadora junto a diretora como suporte. 
 A escola atualmente está com projetos abertos com a participações dos professores, a coordenadora também promove a participação dos pais dos alunos em projetos e em reuniões sempre esclarecendo suas dúvidas.
A escola preocupe com a gestão democrática e em todas as decisões importantes a comunidade escola participa. Há a participação dos pais e responsáveis no ambiente escolar, participando de todas as atividades promovidas pela escola.
Na escola existe o conselho escolar que é formado pela representação de todos os segmentos que compõem a comunidade escolar. Atua na tomada de decisões realizadas no interior de uma escola. As reuniões são realizadas bimestralmente ou quando necessárias.
A Associação de Pais e Professores (APP) tem por objetivo a aproximação e cooperação entre pais e professores, de modo a interessar os membros da comunidade pelas atividades comunitárias; contribuir para a solução de problemas possibilitando uma convivência harmônica entre os pais ou responsáveis legais, professores e alunos; conscientizar a comunidade através dos meios e comunicação, no sentido de valorizar ações educativas.
	Por meio desses canais, a escola se organiza e enfatiza o atendimento às famílias dos alunos, a escola oferece ainda o “Dia da Família”, um dial exclusivo para o aluno trazer sua família à escola, com programações diversas, oferecendo um dia de lazer. A escola oferece bastante espaço físico facilitando os eventos, jogos, feiras de ciências entre outros.
 	Apesar da escola promover a comunicação entre família-escola-aluno, ainda há grande necessidade de aproximação entre eles.
Texto número 3 baseado nas respostas da secretária
Entrevistado: 
Graduação: Pedagogia
Experiência na função: 3 anos
O secretario escolar é NOME DO SECRETARIO, possui 8 anos de experiência escolar, dos quais 3 são na função atual.
Sua responsabilidade é organizar, sistematizar, registrar e documentar todos os fenômenos que se processam no âmbito da unidade escolar, tornando viável seu funcionamento administrativo e garantindo sua legalidade e a validade de seus atos. Exaltar a importância que tem a documentação em qualquer atividade humana organizada pode ser algo desnecessário. Basta lembrar a importância que têm para nós, hoje, os documentos que nos sãos outorgados, para perceber-se o quanto de valor há nos registros e anotações feitos pela Secretaria de uma unidade escolar. Os documentos que expede assumem um caráter de testemunho, de prova, que acompanhará o aluno e influenciará sua vida de forma significativa.	
A Divisão de tarefas está organizada por turmas, e suas demandas, os assistentes administrativos cuidam do lançamento de notas e frequência. Os agentes da parte burocrática de documentações e demandas, o Secretario Coordena o planejamento e execução das atividades.
 Sistema Utilizado na escola: Registro Manual
Organização do Arquivo morto: CAIXA DE PAPELÃO PARA ARQUIVO MORTO - OFICIO - BOX MEDIDAS: COMPRIMENTO 34 CM LARGURA 13 CM ALTURA 24,5 CM
Os documentos de guarda permanente devem ser guardados por um tempo bastante longo, ou seja, até que não haja mais necessidade de manter o documento em arquivo. Há pouco tempo, 30 anos era o tempo considerado adequado para se guardar um documento caracterizado como de guarda permanente.
	Dados sobre o Secretaria: 20 anos de atuação, através de contrato, participa na elaboração de documentos, reuniões, substituição do diretor e organização de reuniões.
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
A Escola NOME DA ESCOLA apresenta estrutura física adequada que compreende 15 salas de aulas, todas possuem ar condicionado e são distribuídos no seguinte: período matutino e vespertino. A escola também oferece sala de planejamentos, sala dos professores, sala da Assistente técnica pedagógica, sala para secretaria, recepção e direção da escola, sala ambiente tecnológico, sala adaptada para biblioteca escolar, auditório, sala AEE (Atendimento Educação Especial), sala de materiais de ciências, salas para depósitos e matéria (almoxarife, dispensa), a escola possui 06 banheiros para estudantes, 03 masculinos e 03 femininos, sendo um de cada adaptado para cadeirante, 02 banheiros para professores, 01 masculino e 01 feminino, cozinha, refeitório, sala de artes e ginásio de esporte.
Na escola há zeladoras que mantém o ambiente limpo e organizado, sendo que dentro da sala de aula é dever dos alunos e professor manter a limpeza e organização. Por toda a escola há diversas pinturas artísticas, que contribui com a decoração. A escola possui um grande espaço físico ao seu redor, muitas plantas, flores que tornam a escola muito bem apresentada. Há também, nos fundos da escola uma horta de temperos que é mantida pelos próprios funcionários. 
	Com relação à rede física, embora o espaço escolar seja adequado ás necessidades, com salas de aulas espaçosas, pátio para recreação, quadra e salão para auditórios, o espaço da escola carece de reformas especialmente no telhado, a fim de evitar os alagamentos em épocas de chuva.
	A escola possui livros didáticos, vídeos, cds, sons e uma sala de informática para pesquisa. Para a utilização sala da sala de vide e de informática, o professor precisa fazer o agendamento do horário pos a sala comporta apenas 01 turma por vez.
	O acompanhamento das atividades pedagógicas é realizada tendo em vista o envolvimento a metodologia de aplicação do currículo escolar, ou seja, encontrando a melhor forma de ensinar aos alunos. A pedagoga também executa a articulação entre a equipe pedagógica e os alunos. A pedagoga dá suporte aos professores, bimestralmente são realizadas reuniões pedagógicas.
	Existe também uma rotina de acompanhamento pedagógico do aluno com baixo desempenho. Há uma orientação, utilizando-se de métodos psicológicos e pedagógicos. 
Elaborar e discutir o roteiro de plano de aula em conjunto com o especialista o supervisor pedagógico. Cada professor em conjunto com a coordenação, estabelece a competência, a ser desenvolvida pelos alunos durante o ano, de acordo com a Proposta Pedagógica, a partir dessa definição, elabora-se um plano de ensino com temas, conteúdose habilidades necessários ao desenvolvimento daquela competência.
	A direção da Escola valoriza a qualidade do ensino, o projeto pedagógico, a supervisão e a orientação pedagógica e cria oportunidades de capacitação docente. O diretor participa efetivamente de todas as atividades desenvolvidas além de conduzir a elaboração e concretização do projeto político-pedagógico, o PPP, mobilizando toda a comunidade escolar nesse trabalho e garantindo que o processo seja democrático até o fim. Foi observado ainda que o diretor acompanhar de perto o cotidiano da sala de aula e o avanço na aprendizagem dos alunos e atua em parceria com o coordenador pedagógico na gestão da aprendizagem dos alunos, gerenciando e articulando o trabalho de professores, coordenadores, orientadores e funcionários.
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
Aos vinte dias do mês de Agosto do ano de dois mil e vinte dois, ocorreu a Reunião de Pais, Alunos e Comunidade MUNICIPIO, com o propósito de discutir assuntos da estrutura organizacional da instituição e do cotidiano escolar dos alunos. Nessa ocasião, estiveram presentes representantes dos servidores, dos alunos e de seus responsáveis. 
 O Diretor de Planejamento e Administração, NOME DA DIRETORA, apresentou, além do planejamento pedagógico para o ano de 2022, a demanda por novos blocos, em especial o didático, mostrando, ainda, o projeto de construção de todo o colégio. Também informou aos presentes que a prefeitura irá cimentar uma área não utilizada na escola, para que sirva como quadra de esportes e suporte para laboratórios móveis cedidos pelo programa E-Tec Brasil. A Diretora então abordou o tema da segurança na região, notificando que polícia militar e guarda municipal foram solicitadas para ronda em períodos de entrada e saída de alunos.
 Os coordenadores de pedagógicos, então, apresentaram-se à comunidade escolar e mostraram os horários de aula, ressaltando as mudanças ocorridas em relação ao ano passado, como aulas de 50 minutos e não mais de 1h, e que os intervalos entre as aulas, pela manhã ou pela tarde, poderão ser preenchidos com estudos, atividades de pesquisa ou extensão. Também foram apresentados os horários destinados de projetos pesquisa e extensão, que dependem da inscrição dos alunos. Por fim, os presentes foram informados sobre o recebimento do Manual do Aluno, lido com os alunos em sala. Os responsáveis também têm o dever de ler e de assinar o termo de ciência, entregando-o à Seção Pedagógica e de Assuntos Estudantis.
 A diretora apresentou a equipe e reforçou que a instituição estará aberta a receber a comunidade com colaboração de toda equipe escolar. Continuando, explicou que não haverá restrição ou supervisão à liberação dos alunos em período de almoço ou em horários alternativos (durante aulas), diferentemente do ano passado. No entanto, para resguarda a instituição, serão adotadas as seguintes medidas: 1) Controle de saída de alunos da instituição: toda vez que um aluno sair, será anotado seu nome, data, e horário de saída, registro que será feito pela vigilância da portaria; 2) Comunicação dos horários de aula: os responsáveis receberão os horários de aula dos alunos e deverão assinar um canhoto como garantia de que estão cientes de tal e qualquer alteração será sempre devidamente comunicada; 3) Registros de frequência: serão mantidos os registros de frequência preenchidos pelos professores, além do registro de frequência feito pelos representantes de turma no início de cada turno de aula (manhã e tarde); e 4) Orientação: sobre segurança, responsabilidade e autonomia dos alunos
.
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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
Através de todo o apanhado levantado é possível perceber que a escola e toda a sua organização e funcionamento respondeu aos interesses dos objetivos pedagógicos. O papel do supervisor escolar envolve um processo que orienta a escola como um todo, objetivando alcançar suas intenções. Salientando como principal característica a orientação, coordenação e ajuda.
	Aspectos adotados: 
	 Assistência (suprindo as deficiências técnico-docentes observadas na atuação do professor); 
	 Recurso (possibilitando a interpretação dos anseios e necessidade do ambiente); 
	 Estímulo (permitindo a melhoria das relações entre todos os elementos humanos envolvidos no processo educativo);
	 Aconselhamento (utilizando maior conhecimento de métodos e recursos didáticos básicos à eficiência da ação escolar); 
	 Apoio (analisando e solucionando cooperativamente possíveis dificuldades oriundas de cada situação específica); 
	 Assessoramento (relacionando as cúpulas técnico-administrativas com as bases operacionais); 
	 Coparticipação (vivenciando a consciência de uma ação única, visando a um objetivo comum)
Outro aspecto importante na prática da Supervisão Educacional no trabalho pedagógico é promover a integração e articulação de todo o processo político pedagógico onde agirá de acordo com suas competências política, humana, técnica e pedagógica, em consonância com a legislação vigente no país. Em sua gestão, a supervisão educacional deverá orientar na seleção de procedimentos, recursos, instrumentos metodológicos e avaliativos para a ação educacional, na elaboração do diagnóstico da realidade e na articulação entre teoria e a prática. A ideia é buscar a coerência necessária entre teoria e práxis no processo educacional mais amplo.
A prática profissional da supervisão como trabalho de coordenação e “controle” da prática educativa que busca garantir os princípios e as finalidades da educação tem como conteúdo do seu trabalho a política, o planejamento, a gestão e a avaliação:
À política – coordenação da interpretação/implementação e da “coleta” de subsídios para o desenvolvimento de novas políticas mais comprometidas com as realidades educacionais; 
Ao planejamento – coordenação, construção e elaboração coletiva do projeto acadêmico/educacional, implementação coletiva, coordenação da “vigilância” sobre seu desenvolvimento e necessárias reconstruções; 
À gestão – coordenação, propriamente dita, de todo o desenvolvimento das políticas, do planejamento e da avaliação – projeto acadêmico/educacional, construído e desenvolvido coletivamente; 
À avaliação – análise e julgamento das práticas educacionais em desenvolvimento com base em uma construção coletiva de padrões que se alicercem em três princípios/posturas intimamente relacionados: a avaliação democrática, a crítica institucional, a criação coletiva a investigação contínua,
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
Participei de uma das reuniões do colegiado na escola, perguntei e me foi explicado mundo processo anterior a reunião. Antecipadamente, já haviam determinado todos membros do colegiado, inscritos e votados em cada categoria. Assim que precisam tomar decisões, são enviadas cartas de convocação para todos os membros do colegiado, combinando o dia e hora, e adiantando o assunto quanto será patente na reunião. A reunião aconteceu em ambiente terno e foi presidida pela diretora, mas não usou do poder do cargo, total se resolveu amigavelmente e coletivamente. Os assuntos abordados nesta reunião foram de caráter administrativos e financeiros, mas, já deixaram selecionado o próximo recontro para ser discutidas questões de tendência ensino-aprendizagem e reservatório escolar.
Pude sentir que tanto com os representantes dos professores e direção, o enfoque é mais dirigido, intencional, porque eles sabem bem aonde precisam usar as verbas. Já a fim de os representantes de estado e alunos, o foco é de preferência direcionado ao que eles desejam durante si, ou durante seus filhos, sem quiçá conceber que realmente funciona uma escola. Mas no final, tudo saiu bem, de acordo em companhia de o desejo da maioria. Fiquei muito satisfeita em divulgar desta reunião, pude ver como as coisas acontecem na prática, e a direção, estado e exorbitante convidados demostraram que a intencionalidade da reunião é para o muito comum. Através da observação,pude compreender como o deslize de gerente escolar, deve ir além de conferir a escola, dentre elas, a de conscientizar todos quem somente a prática participativa e democrática pode promover mudanças significativas e benéficas para a escola. Participação do estagiário em eventos; pedagógicos, científicos e culturais
8 PLANO DE AÇÃO
1. Tema: GESTÃO PEDAGOGICA DEMOCRÁTICA 
2. Dados de identificação Nome da Escola: NOME DA ESCOLA
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar 
		Novos tempos revelam desafios na tarefa de educar e exigem que os profissionais da educação reconheçam e reflitam sobre as inovações pedagógicas. Um desses desafios é trabalhar a favor da gestão democrática. Para obtenção dos objetivos educacionais inerentes à eficácia no processo de ensino e a aprendizagem. Por isso, que os profissionais que compõem a escola devem efetivar a ação democrática
4. Descrição da situação-problema 
	É preciso que o pedagogo seja capaz de desenvolver com habilidade e segurança sua competência profissional. Buscar o respeito de todos os demais profissionais da escola com autoridade em sua função, sem cair no autoritarismo, visando melhores resultados frente aos problemas educacionais, e consequentemente definir o papel de cada um no ambiente escolar, integrando-se diferentes funções com objetivos comuns.
5. Objetivos do plano de ação 
	Reconstruir uma escola pública de qualidade onde dirigentes e dirigidos ativamente do contexto escolar, implantando uma nova cultura na escola, onde a gestão democrática não atinja somente a administração escolar, mas possa passar por todos os setores, chegando às salas de atual, numa reflexão coletiva, favorecendo o diálogo, respeito e autocrítica, num exercício democrático da liberdade ética, assegurando a aprendizagem para todos, enquanto finalidade e obrigação da educação escolar.
	Objetivos Específicos 
	 Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, bem como aspectos sócio-cultuais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada nas diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia e outras características individuais e sociais; 
	 Conscientizar e apoiar a comunidade escolar na transição para um novo modelo de educação que estamos vivendo, com alunos portadores de necessidades especiais, bem como a importância as mesmas em participar do processo de adaptação, socialização, integração e o desenvolvimento cognitivo, cabendo à escola adaptarem-se para atender adequadamente estes alunos, considerado suas peculiaridades, orientando-os quanto aos procedimentos adequados que se fizeram necessários; 
	 Compreender a cidadania com participação social e política, assim como o exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e respeito ao outro, exigindo o mesmo respeito; 
	 Tornar o espaço escolar mais democrático e interativo por meio de uma gestão escolar atuante, política e democrática;
6. Abordagem teórico-metodológica 
 A realização de eleições diretas para a escolha dos dirigentes escolares pelos membros da instituição educativa (professores, alunos, funcionários, pais), com mandato e atribuições definidas a partir de um plano de trabalho apresentado à comunidade escolar e com alternância e rotatividade dos eleitos;
A instituição e o funcionamento efetivo de conselhos escolares com representação de todos os segmentos da comunidade escolar, com funções consultivas, deliberativas e fiscalizadoras, como instância coletiva de planejamento e tomada de decisões e que assegure o debate coletivo e democrático no processo de planejamento, a transparência no acesso e no compartilhamento da informação e a prestação de contas no uso de recursos financeiros e materiais;
A instituição e o funcionamento do grêmio estudantil, como instância de organização e representação do corpo docente, tanto para a defesa e manifestação dos seus interesses como para a vivência e o aprendizado de práticas democráticas.
A instituição e o funcionamento do conselho de classe, enquanto espaço coletivo de discussão pedagógica, em torno de questões relacionadas ao ensino, à aprendizagem e à avaliação, envolvendo professores das diversas disciplinas e séries, equipe pedagógica e representação dos alunos, com o propósito de acompanhar, refletir e avaliar as práticas pedagógicas desenvolvidas na escola, levantar situações e dificuldades presentes nas atividades educativas realizadas em sala de aula e propor medidas e ações relativas às mesmas, tendo em vista a efetividade e a busca de qualidade do processo de ensino-aprendizagem.
7. Síntese dos procedimentos 
	Prioriza a participação do coletivo em todas as ações tomadas no âmbito da escola. Assim, gestores, professores, funcionários, familiares, alunos e instâncias colegiadas (APMF, Conselho Escolar, Conselho de Classe e Grêmio Estudantil), todos aqueles envolvidos na comunidade escolar, podem dialogar e opinar, de maneira ativa, nas ações e decisões.
	Uma gestão democrática aproxima os alunos da escola, deixando-os mais dispostos para o dia a dia escolar. Quando se propõe uma democratização desse meio, abrem-se diferentes caminhos para tornar a instituição mais próxima da comunidade em que está inserida.
8. Recursos 
· Urnas de votação
· Softwares para relatórios institucionais
· Formulário
· Computadores
9. Considerações finais
	A educação, ação social, assume um papel de formar para a cidadania e para democracia. Contudo, a escola deve estar preparada para trabalhar de maneira conjunta a fim de atingir seus objetivos, que é oferecer uma educação de qualidade que possibilite o sujeito exercer seu papel na sociedade. Para isso, a própria escola deve trabalhar no sentido participativo, em que todos os sujeitos envolvidos na tarefa de educar possam assumir uma postura relevante para a educação dos sujeitos. 
RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
O Plano de Ação da equipe pedagógica foi idealizado a partir das discussões feita pelos funcionários da escola para uma devida votação para a direção desta escola a sociedade pode ser compreendida como um sistema de interações humanas culturalmente padronizadas, logo verifica-se que é um sistema de símbolos, valores e normas, como também é um sistema de posições e papéis. 
O papel da verdadeira escola e de todos, que nela estão envolvidos, é a reflexão e análise constante dos mecanismos de gestão adotados e das práticas pedagógicas nela desenvolvidas, por meio da auto avaliação e da avaliação adotada por órgãos externos do sistema de ensino, para sempre adequar o trabalho educativo com as necessidades que nela vão se apresentando. Acredita-se que desta forma se poderá estar oportunizando a melhoria nos resultados apresentados com o redimensionamento estratégico do planejamento escolar e de suas metas e, consequentemente da sociedade.
Para Herbert de Souza (1994, p. 22): 
O cidadão é um indivíduo que tem consciência de seus direitos e deveres e participa ativamente de todas as questões da sociedade. Tudo o que acontece no mundo, seja no meu país, na minha cidade ou no meu bairro, acontece comigo. Então eu preciso participar das decisões que interferem diretamente na minha vida. Um cidadão com sentimento forte e consciência da cidadania não deixa passar nada, não abre mão desse poder de participação.
Neste sentido, não podemos confundir esta relação, de ser cidadão apenas pelo direito a voto, mas sim, na relação empregada tanto ao Estado quanto ao indivíduo de cumprimento de ambos ao que se refere aos direitos e deveres, segundo a lei de cada país. Entende-se que a cidadania pode ser demonstrada em pequenos atos, atitudes que levarão a grandes resultados.
Concluímos que a votação foi para a melhoria do rendimento escolar, vem para ajudar a manter o foco e cada um possa sua função declarada e respeito por fim de todos. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	
À conclusão do estágio supervisionado, ficou a certeza do conceito de se conhecera realidade de uma instituição escolar. A relação com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minhas expectativas, pude vivenciar a rotina do cotidiano escolar e realização de diversas atividades.
O Estágio supervisionado é a base do curso de pedagogia, o estágiário já se sente acostumar com a escola, pois este trabalho já pertence ao 6° semestre o último do curso. Cada vez que volta a escola é um desejo que se realiza a certeza de estar no caminho certo mesmo encontrando pela frente muitos desafios. Sendo isto muito positivo para a realização deste trabalho.
 Esta experiência propiciada pelo estágio amplia o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora. 
Podemos concluir que, a partir dos estágios supervisionados obrigatórios, o estagiário sobre a orientação do coordenador, tutora, passa a pensar, refletir sobre as atividades aplicadas em salas de aulas, suas ações pedagógicas; Preparando- o para o mercado de trabalho, e servindo como experiência na apresentação do currículo.
REFERÊNCIAS
ARIÈS, P. História Social da Criança e da Família. Tradução: Dora Flaksman. 2a edição. Rio de Janeiro: Zahar Editores. 1981. 279 p.
Bartnik, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional – Livro eletrônico/ Helena Leonir de Souza Bartnik - Curitiba: InterSaberes, 2012. 
BRASIL, Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação nacional. Brasília, DF. Disponível em: 10/09/2022
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra ,1996. 
Higiene eSaúde: http://pequenosgrandespensantes.blogspot.com.br/2013/02/higiene-e-saude-na-educacao-infantil.html. Acesso em 11/09/2022.
 O que é Higiene e Saúde> http:// www.ccs.uel.br/Higiene é Saúde. Acesso em 11/03/2020.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – PPP: Proposta Política, administrativa e comunitária construída com a comunidade escolar para 2018/2019. EEB. Professor José Duarte Magalhães.
VYGOTSKY, L. S; LURIA, A. R. & LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Icone: Editora da Universidade de São Paulo, 1998.