ARA0643_Plano_de_ensino |Estágio supervisionado I|

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Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
ARA0643 ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO I EM PSICOLOGIA
2 Carga horária semestral
80
3 Carga horária semanal
3 horas­aulas práticas presenciais + 1 hora­aula digital
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado em Psicologia ou áreas afins e possuir Pós­Graduação Lato Sensu
(especialização) em Psicologia, embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu (Mestrado e/ou
Doutorado) na área do curso ou áreas afins. 
Recomenda­se que o docente possua experiência na área de processos clínicos, além de
conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade
de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de
ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto
Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.
5 Ementa
A COMUNICAÇÃO HUMANA. A ENTREVISTA PSICOLÓGICA. CAMPOS DE ATUAÇÃO E
ÊNFASES CURRICULARES NA PSICOLOGIA. O PSICÓLOGO E A DIVERSIDADE.
6 Objetivos
Avaliar as intervenções práticas do psicólogo, com base no conhecimento dos diversos referenciais
teóricos da psicologia, visando identificar estratégias eficazes e adequadas em diversos contextos da
prática psicológica;
Inferir prioridades e particularidades nos estudos de casos e simulações práticas, se fundamentando
nos princípios básicos de acolhimento e escuta, a fim de identificar as principais necessidades de
intervenção; 
Analisar a ética e eficácia de práticas psicológicas, tendo como referência o código de ética do
psicólogo, com a finalidade de reproduzir condutas profissionais éticas e responsáveis; 
Contextualizar as diversas necessidades dentro das diversas realidades socioculturais e econômicas das
pessoas que buscam atendimento psicoterápico, se fundamentando em discussões de casos concretos e
referenciais teóricos, a fim de verificar as intervenções necessárias; 
Construir modos de intervenção objetivos e práticos, se fundamentando nos conceitos básicos de
diversas abordagens teóricas, objetivando criar condições que beneficiem os indivíduos que buscam
atendimento psicológico.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
A disciplina adotará o modelo de sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas. 
O processo de ensino­aprendizagem iniciará por meio de uma preleção, que terá como base uma
situação problema previamente definida pelo professor. A preleção atende a dois propósitos básicos: 1.
Contextualizar, teórica e tecnicamente, o problema que será trabalhado; 2. Indicar ao discente os
conceitos teóricos que serão aplicados e sanar quaisquer dúvidas que possam surgir após a leitura
prévia pelo (a) aluno (a) dos materiais indicados. 
Poderão ser utilizadas como estratégias: exposição e discussão de textos, estudos de casos em diversas
abordagens, as quais darão subsídios para a análise dos mesmos, debates estruturados, dinâmicas de
grupo, dramatizações e ferramentas digitais que tornarão o aluno protagonista de seu aprendizado. 
Ao final da aula, será aplicada uma atividade verificadora da aprendizagem que poderá ocorrer,
também, por meio da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem. Durante as aulas é desejável o uso de
tecnologias da informação e comunicação para mediar o processo do ensino­aprendizado (TIC's) .
O modelo de aprendizagem prevê ainda a realização da Atividade Autônoma Aura ­ AAA: duas
questões elaboradas para avaliar se os objetivos estabelecidos, em cada plano de aula, foram
alcançados pelos alunos. A Atividade Autônoma Aura ­ AAA tem natureza diagnóstica e formativa,
suas questões são fundamentadas em uma situação problema, estudada previamente, e cuja resolução
permite aferir o aprendizado do(s) tema/tópicos discutidos na aula.
8 Temas de aprendizagem
1.   A COMUNICAÇÃO HUMANA
1.1 ENTENDENDO A COMUNICAÇÃO HUMANA
1.2 CANAIS E FORMAS DE COMUNICAÇÃO
1.3 AS PERGUNTAS E O FEEDBACK
1.4 ESTRATÉGIAS PARA INICIAR, MANTER E ENCERRAR A COMUNICAÇÃO
2.   A ENTREVISTA PSICOLÓGICA (CRÉDITO DIGITAL)
2.1 DEFINIÇÃO E CARACTERÍSTICAS DA ENTREVISTA PSICOLÓGICA
2.2 PAPEL DO ENTREVISTADOR E TÉCNICAS NA ENTREVISTA PSICOLÓGICA
2.3 CLASSIFICAÇÕES E TIPOS DE ENTREVISTA PSICOLÓGICA
3.   CAMPOS DE ATUAÇÃO E ÊNFASES CURRICULARES NA PSICOLOGIA
3.1 SAÚDE E SAÚDE MENTAL
3.2 PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
3.3 PSICOLOGIA NAS ORGANIZAÇÕES DE TRABALHO
3.4 PSICOLOGIA CLÍNICA E SUAS ABORDAGENS
3.5 OUTROS CAMPOS DE ATUAÇÃO
4.   O PSICÓLOGO E A DIVERSIDADE
4.1 RECONHECENDO AS DIFERENÇAS
4.2 TRABALHO COM GRUPOS E COMUNIDADES
4.3 O TRABALHO DO PSICÓLOGO DIANTE DE DIFERENÇAS SOCIAIS, CULTURAIS, E DE
GÊNERO
4.4 RESPONSABILIDADE DO PSICÓLOGO COMO AGENTE DE MUDANÇA
9 Procedimentos de avaliação
O processo de avaliação oficial se dá através de NOTA FINAL ÚNICA, estabelecida ao fim do
semestre.
Os procedimentos de avaliação contemplarão competências desenvolvidas durante a disciplina nos
âmbitos presencial e digital. 
Indicações para procedimentos e critérios de avaliação:
As avaliações poderão ser realizadas por meio de atividades teóricas e/ou práticas, e realização de
projetos ou trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as
especificidades da disciplina, permitindo desta forma avaliar a evolução do aluno no desenvolvimento
das competências e na construção do conhecimento alvo da disciplina.
A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final da NF não poderá ultrapassar o
máximo de 10 (dez) pontos e uma delas deverá estar vinculada ao crédito digital no valor de 2,5 (dois
e meio pontos).
Sugere­se que a NF seja composta em três etapas, detalhadas a seguir:
i. a primeira etapa está relacionada ao conteúdo digital e apresentada no plano de aula da semana 7, o
qual se refere a estudo dirigido, totalizando um valor entre 0 a 2,5 pontos, conforme descrito no Plano
de aula 07.
ii. a segunda etapa consiste em apresentação de seminários, na aula 12, totalizando um valor entre 0 a
4 pontos, conforme descrito no Plano de aula 12.
iii. a terceira e última etapa consiste em construção de resenha crítica individual acerca do tópico e
leitura específica da aula 15, totalizando um valor entre 0 a 3,5 pontos, conforme descrito no Plano de
aula 15.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda: 
­ atingir resultado igual ou superior a 6,0;
­ frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
FALCONE, E. M. O. TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL. Teoria e Prática.. 1. SÃO
PAULO: CASA DO PSICÓLOGO, 212.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3413
PONCIANO, J. R. PSICOTERAPIAS. Teoria e Técnicas.. 1. SÃO PAULO: SUMMUS, 2013.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42236
Rocha, F. J. B. R. ENTREVISTAS PRELIMINARES EM PSICANÁLISE. 1. SÃO PAULO: CASA
DO PSICÓLOGO, 2012.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3419
11 Bibliografia complementar
BEER, P. PSICANÁLISE E CIÊNCIA. Um debate necessário.. 1. SÃO PAULO: BLUCHER, 2017.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/164744
DOBSON, D. & DOBSON, K. S. A TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL BASEADA
EM EVIDÊNCIAS.. 1. PORTO ALEGRE: ARTMED, 2011.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536324128/cfi/0!/4/4@0.00:45.2
FRAZÃO L. M. & FUKUMITSU, K. O. GESTALT TERAPIA. Modalidades de Intervenções
Clínicas em Gestalt Terapia.. 1. SÃO PAULO: SUMMUS, 2016.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42229
FRAZÃO, L. M. & FUKUMITSU, K. O. GESTAL TERAPIA. Conceitos Fundamentais.. 1. SÃO
PAULO: SUMMUS, 2014.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42248LINS, M. R. C. & BORSA, J. C. AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA. Aspectos teóricos e práticos.. 1.
PETRÓPOLIS: VOZES, 2017.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/127713
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
ARA0643 ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO I EM PSICOLOGIA
2 Carga horária semestral
80
3 Carga horária semanal
3 horas­aulas práticas presenciais + 1 hora­aula digital
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado em Psicologia ou áreas afins e possuir Pós­Graduação Lato Sensu
(especialização) em Psicologia, embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu (Mestrado e/ou
Doutorado) na área do curso ou áreas afins. 
Recomenda­se que o docente possua experiência na área de processos clínicos, além de
conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade
de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de
ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto
Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.
5 Ementa
A COMUNICAÇÃO HUMANA. A ENTREVISTA PSICOLÓGICA. CAMPOS DE ATUAÇÃO E
ÊNFASES CURRICULARES NA PSICOLOGIA. O PSICÓLOGO E A DIVERSIDADE.
6 Objetivos
Avaliar as intervenções práticas do psicólogo, com base no conhecimento dos diversos referenciais
teóricos da psicologia, visando identificar estratégias eficazes e adequadas em diversos contextos da
prática psicológica;
Inferir prioridades e particularidades nos estudos de casos e simulações práticas, se fundamentando
nos princípios básicos de acolhimento e escuta, a fim de identificar as principais necessidades de
intervenção; 
Analisar a ética e eficácia de práticas psicológicas, tendo como referência o código de ética do
psicólogo, com a finalidade de reproduzir condutas profissionais éticas e responsáveis; 
Contextualizar as diversas necessidades dentro das diversas realidades socioculturais e econômicas das
pessoas que buscam atendimento psicoterápico, se fundamentando em discussões de casos concretos e
referenciais teóricos, a fim de verificar as intervenções necessárias; 
Construir modos de intervenção objetivos e práticos, se fundamentando nos conceitos básicos de
diversas abordagens teóricas, objetivando criar condições que beneficiem os indivíduos que buscam
atendimento psicológico.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
A disciplina adotará o modelo de sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas. 
O processo de ensino­aprendizagem iniciará por meio de uma preleção, que terá como base uma
situação problema previamente definida pelo professor. A preleção atende a dois propósitos básicos: 1.
Contextualizar, teórica e tecnicamente, o problema que será trabalhado; 2. Indicar ao discente os
conceitos teóricos que serão aplicados e sanar quaisquer dúvidas que possam surgir após a leitura
prévia pelo (a) aluno (a) dos materiais indicados. 
Poderão ser utilizadas como estratégias: exposição e discussão de textos, estudos de casos em diversas
abordagens, as quais darão subsídios para a análise dos mesmos, debates estruturados, dinâmicas de
grupo, dramatizações e ferramentas digitais que tornarão o aluno protagonista de seu aprendizado. 
Ao final da aula, será aplicada uma atividade verificadora da aprendizagem que poderá ocorrer,
também, por meio da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem. Durante as aulas é desejável o uso de
tecnologias da informação e comunicação para mediar o processo do ensino­aprendizado (TIC's) .
O modelo de aprendizagem prevê ainda a realização da Atividade Autônoma Aura ­ AAA: duas
questões elaboradas para avaliar se os objetivos estabelecidos, em cada plano de aula, foram
alcançados pelos alunos. A Atividade Autônoma Aura ­ AAA tem natureza diagnóstica e formativa,
suas questões são fundamentadas em uma situação problema, estudada previamente, e cuja resolução
permite aferir o aprendizado do(s) tema/tópicos discutidos na aula.
8 Temas de aprendizagem
1.   A COMUNICAÇÃO HUMANA
1.1 ENTENDENDO A COMUNICAÇÃO HUMANA
1.2 CANAIS E FORMAS DE COMUNICAÇÃO
1.3 AS PERGUNTAS E O FEEDBACK
1.4 ESTRATÉGIAS PARA INICIAR, MANTER E ENCERRAR A COMUNICAÇÃO
2.   A ENTREVISTA PSICOLÓGICA (CRÉDITO DIGITAL)
2.1 DEFINIÇÃO E CARACTERÍSTICAS DA ENTREVISTA PSICOLÓGICA
2.2 PAPEL DO ENTREVISTADOR E TÉCNICAS NA ENTREVISTA PSICOLÓGICA
2.3 CLASSIFICAÇÕES E TIPOS DE ENTREVISTA PSICOLÓGICA
3.   CAMPOS DE ATUAÇÃO E ÊNFASES CURRICULARES NA PSICOLOGIA
3.1 SAÚDE E SAÚDE MENTAL
3.2 PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
3.3 PSICOLOGIA NAS ORGANIZAÇÕES DE TRABALHO
3.4 PSICOLOGIA CLÍNICA E SUAS ABORDAGENS
3.5 OUTROS CAMPOS DE ATUAÇÃO
4.   O PSICÓLOGO E A DIVERSIDADE
4.1 RECONHECENDO AS DIFERENÇAS
4.2 TRABALHO COM GRUPOS E COMUNIDADES
4.3 O TRABALHO DO PSICÓLOGO DIANTE DE DIFERENÇAS SOCIAIS, CULTURAIS, E DE
GÊNERO
4.4 RESPONSABILIDADE DO PSICÓLOGO COMO AGENTE DE MUDANÇA
9 Procedimentos de avaliação
O processo de avaliação oficial se dá através de NOTA FINAL ÚNICA, estabelecida ao fim do
semestre.
Os procedimentos de avaliação contemplarão competências desenvolvidas durante a disciplina nos
âmbitos presencial e digital. 
Indicações para procedimentos e critérios de avaliação:
As avaliações poderão ser realizadas por meio de atividades teóricas e/ou práticas, e realização de
projetos ou trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as
especificidades da disciplina, permitindo desta forma avaliar a evolução do aluno no desenvolvimento
das competências e na construção do conhecimento alvo da disciplina.
A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final da NF não poderá ultrapassar o
máximo de 10 (dez) pontos e uma delas deverá estar vinculada ao crédito digital no valor de 2,5 (dois
e meio pontos).
Sugere­se que a NF seja composta em três etapas, detalhadas a seguir:
i. a primeira etapa está relacionada ao conteúdo digital e apresentada no plano de aula da semana 7, o
qual se refere a estudo dirigido, totalizando um valor entre 0 a 2,5 pontos, conforme descrito no Plano
de aula 07.
ii. a segunda etapa consiste em apresentação de seminários, na aula 12, totalizando um valor entre 0 a
4 pontos, conforme descrito no Plano de aula 12.
iii. a terceira e última etapa consiste em construção de resenha crítica individual acerca do tópico e
leitura específica da aula 15, totalizando um valor entre 0 a 3,5 pontos, conforme descrito no Plano de
aula 15.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda: 
­ atingir resultado igual ou superior a 6,0;
­ frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
FALCONE, E. M. O. TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL. Teoria e Prática.. 1. SÃO
PAULO: CASA DO PSICÓLOGO, 212.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3413
PONCIANO, J. R. PSICOTERAPIAS. Teoria e Técnicas.. 1. SÃO PAULO: SUMMUS, 2013.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42236
Rocha, F. J. B. R. ENTREVISTAS PRELIMINARES EM PSICANÁLISE. 1. SÃO PAULO: CASA
DO PSICÓLOGO, 2012.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3419
11 Bibliografia complementar
BEER, P. PSICANÁLISE E CIÊNCIA. Um debate necessário.. 1. SÃO PAULO: BLUCHER, 2017.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/164744
DOBSON, D. & DOBSON, K. S. A TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL BASEADA
EM EVIDÊNCIAS.. 1. PORTO ALEGRE: ARTMED, 2011.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536324128/cfi/0!/4/4@0.00:45.2
FRAZÃO L. M. & FUKUMITSU, K. O. GESTALT TERAPIA. Modalidades de Intervenções
Clínicas em Gestalt Terapia.. 1. SÃO PAULO: SUMMUS, 2016.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42229FRAZÃO, L. M. & FUKUMITSU, K. O. GESTAL TERAPIA. Conceitos Fundamentais.. 1. SÃO
PAULO: SUMMUS, 2014.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42248
LINS, M. R. C. & BORSA, J. C. AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA. Aspectos teóricos e práticos.. 1.
PETRÓPOLIS: VOZES, 2017.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/127713
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
ARA0643 ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO I EM PSICOLOGIA
2 Carga horária semestral
80
3 Carga horária semanal
3 horas­aulas práticas presenciais + 1 hora­aula digital
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado em Psicologia ou áreas afins e possuir Pós­Graduação Lato Sensu
(especialização) em Psicologia, embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu (Mestrado e/ou
Doutorado) na área do curso ou áreas afins. 
Recomenda­se que o docente possua experiência na área de processos clínicos, além de
conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade
de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de
ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto
Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.
5 Ementa
A COMUNICAÇÃO HUMANA. A ENTREVISTA PSICOLÓGICA. CAMPOS DE ATUAÇÃO E
ÊNFASES CURRICULARES NA PSICOLOGIA. O PSICÓLOGO E A DIVERSIDADE.
6 Objetivos
Avaliar as intervenções práticas do psicólogo, com base no conhecimento dos diversos referenciais
teóricos da psicologia, visando identificar estratégias eficazes e adequadas em diversos contextos da
prática psicológica;
Inferir prioridades e particularidades nos estudos de casos e simulações práticas, se fundamentando
nos princípios básicos de acolhimento e escuta, a fim de identificar as principais necessidades de
intervenção; 
Analisar a ética e eficácia de práticas psicológicas, tendo como referência o código de ética do
psicólogo, com a finalidade de reproduzir condutas profissionais éticas e responsáveis; 
Contextualizar as diversas necessidades dentro das diversas realidades socioculturais e econômicas das
pessoas que buscam atendimento psicoterápico, se fundamentando em discussões de casos concretos e
referenciais teóricos, a fim de verificar as intervenções necessárias; 
Construir modos de intervenção objetivos e práticos, se fundamentando nos conceitos básicos de
diversas abordagens teóricas, objetivando criar condições que beneficiem os indivíduos que buscam
atendimento psicológico.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
A disciplina adotará o modelo de sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas. 
O processo de ensino­aprendizagem iniciará por meio de uma preleção, que terá como base uma
situação problema previamente definida pelo professor. A preleção atende a dois propósitos básicos: 1.
Contextualizar, teórica e tecnicamente, o problema que será trabalhado; 2. Indicar ao discente os
conceitos teóricos que serão aplicados e sanar quaisquer dúvidas que possam surgir após a leitura
prévia pelo (a) aluno (a) dos materiais indicados. 
Poderão ser utilizadas como estratégias: exposição e discussão de textos, estudos de casos em diversas
abordagens, as quais darão subsídios para a análise dos mesmos, debates estruturados, dinâmicas de
grupo, dramatizações e ferramentas digitais que tornarão o aluno protagonista de seu aprendizado. 
Ao final da aula, será aplicada uma atividade verificadora da aprendizagem que poderá ocorrer,
também, por meio da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem. Durante as aulas é desejável o uso de
tecnologias da informação e comunicação para mediar o processo do ensino­aprendizado (TIC's) .
O modelo de aprendizagem prevê ainda a realização da Atividade Autônoma Aura ­ AAA: duas
questões elaboradas para avaliar se os objetivos estabelecidos, em cada plano de aula, foram
alcançados pelos alunos. A Atividade Autônoma Aura ­ AAA tem natureza diagnóstica e formativa,
suas questões são fundamentadas em uma situação problema, estudada previamente, e cuja resolução
permite aferir o aprendizado do(s) tema/tópicos discutidos na aula.
8 Temas de aprendizagem
1.   A COMUNICAÇÃO HUMANA
1.1 ENTENDENDO A COMUNICAÇÃO HUMANA
1.2 CANAIS E FORMAS DE COMUNICAÇÃO
1.3 AS PERGUNTAS E O FEEDBACK
1.4 ESTRATÉGIAS PARA INICIAR, MANTER E ENCERRAR A COMUNICAÇÃO
2.   A ENTREVISTA PSICOLÓGICA (CRÉDITO DIGITAL)
2.1 DEFINIÇÃO E CARACTERÍSTICAS DA ENTREVISTA PSICOLÓGICA
2.2 PAPEL DO ENTREVISTADOR E TÉCNICAS NA ENTREVISTA PSICOLÓGICA
2.3 CLASSIFICAÇÕES E TIPOS DE ENTREVISTA PSICOLÓGICA
3.   CAMPOS DE ATUAÇÃO E ÊNFASES CURRICULARES NA PSICOLOGIA
3.1 SAÚDE E SAÚDE MENTAL
3.2 PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
3.3 PSICOLOGIA NAS ORGANIZAÇÕES DE TRABALHO
3.4 PSICOLOGIA CLÍNICA E SUAS ABORDAGENS
3.5 OUTROS CAMPOS DE ATUAÇÃO
4.   O PSICÓLOGO E A DIVERSIDADE
4.1 RECONHECENDO AS DIFERENÇAS
4.2 TRABALHO COM GRUPOS E COMUNIDADES
4.3 O TRABALHO DO PSICÓLOGO DIANTE DE DIFERENÇAS SOCIAIS, CULTURAIS, E DE
GÊNERO
4.4 RESPONSABILIDADE DO PSICÓLOGO COMO AGENTE DE MUDANÇA
9 Procedimentos de avaliação
O processo de avaliação oficial se dá através de NOTA FINAL ÚNICA, estabelecida ao fim do
semestre.
Os procedimentos de avaliação contemplarão competências desenvolvidas durante a disciplina nos
âmbitos presencial e digital. 
Indicações para procedimentos e critérios de avaliação:
As avaliações poderão ser realizadas por meio de atividades teóricas e/ou práticas, e realização de
projetos ou trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as
especificidades da disciplina, permitindo desta forma avaliar a evolução do aluno no desenvolvimento
das competências e na construção do conhecimento alvo da disciplina.
A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final da NF não poderá ultrapassar o
máximo de 10 (dez) pontos e uma delas deverá estar vinculada ao crédito digital no valor de 2,5 (dois
e meio pontos).
Sugere­se que a NF seja composta em três etapas, detalhadas a seguir:
i. a primeira etapa está relacionada ao conteúdo digital e apresentada no plano de aula da semana 7, o
qual se refere a estudo dirigido, totalizando um valor entre 0 a 2,5 pontos, conforme descrito no Plano
de aula 07.
ii. a segunda etapa consiste em apresentação de seminários, na aula 12, totalizando um valor entre 0 a
4 pontos, conforme descrito no Plano de aula 12.
iii. a terceira e última etapa consiste em construção de resenha crítica individual acerca do tópico e
leitura específica da aula 15, totalizando um valor entre 0 a 3,5 pontos, conforme descrito no Plano de
aula 15.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda: 
­ atingir resultado igual ou superior a 6,0;
­ frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
FALCONE, E. M. O. TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL. Teoria e Prática.. 1. SÃO
PAULO: CASA DO PSICÓLOGO, 212.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3413
PONCIANO, J. R. PSICOTERAPIAS. Teoria e Técnicas.. 1. SÃO PAULO: SUMMUS, 2013.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42236
Rocha, F. J. B. R. ENTREVISTAS PRELIMINARES EM PSICANÁLISE. 1. SÃO PAULO: CASA
DO PSICÓLOGO, 2012.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3419
11 Bibliografia complementar
BEER, P. PSICANÁLISE E CIÊNCIA. Um debate necessário.. 1. SÃO PAULO: BLUCHER, 2017.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/164744
DOBSON, D. & DOBSON, K. S. A TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL BASEADA
EM EVIDÊNCIAS.. 1. PORTO ALEGRE: ARTMED, 2011.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536324128/cfi/0!/4/4@0.00:45.2FRAZÃO L. M. & FUKUMITSU, K. O. GESTALT TERAPIA. Modalidades de Intervenções
Clínicas em Gestalt Terapia.. 1. SÃO PAULO: SUMMUS, 2016.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42229
FRAZÃO, L. M. & FUKUMITSU, K. O. GESTAL TERAPIA. Conceitos Fundamentais.. 1. SÃO
PAULO: SUMMUS, 2014.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42248
LINS, M. R. C. & BORSA, J. C. AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA. Aspectos teóricos e práticos.. 1.
PETRÓPOLIS: VOZES, 2017.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/127713
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
ARA0643 ESTÁGIO SUPERVISIONADO BÁSICO I EM PSICOLOGIA
2 Carga horária semestral
80
3 Carga horária semanal
3 horas­aulas práticas presenciais + 1 hora­aula digital
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado em Psicologia ou áreas afins e possuir Pós­Graduação Lato Sensu
(especialização) em Psicologia, embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu (Mestrado e/ou
Doutorado) na área do curso ou áreas afins. 
Recomenda­se que o docente possua experiência na área de processos clínicos, além de
conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade
de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de
ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto
Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.
5 Ementa
A COMUNICAÇÃO HUMANA. A ENTREVISTA PSICOLÓGICA. CAMPOS DE ATUAÇÃO E
ÊNFASES CURRICULARES NA PSICOLOGIA. O PSICÓLOGO E A DIVERSIDADE.
6 Objetivos
Avaliar as intervenções práticas do psicólogo, com base no conhecimento dos diversos referenciais
teóricos da psicologia, visando identificar estratégias eficazes e adequadas em diversos contextos da
prática psicológica;
Inferir prioridades e particularidades nos estudos de casos e simulações práticas, se fundamentando
nos princípios básicos de acolhimento e escuta, a fim de identificar as principais necessidades de
intervenção; 
Analisar a ética e eficácia de práticas psicológicas, tendo como referência o código de ética do
psicólogo, com a finalidade de reproduzir condutas profissionais éticas e responsáveis; 
Contextualizar as diversas necessidades dentro das diversas realidades socioculturais e econômicas das
pessoas que buscam atendimento psicoterápico, se fundamentando em discussões de casos concretos e
referenciais teóricos, a fim de verificar as intervenções necessárias; 
Construir modos de intervenção objetivos e práticos, se fundamentando nos conceitos básicos de
diversas abordagens teóricas, objetivando criar condições que beneficiem os indivíduos que buscam
atendimento psicológico.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
A disciplina adotará o modelo de sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas. 
O processo de ensino­aprendizagem iniciará por meio de uma preleção, que terá como base uma
situação problema previamente definida pelo professor. A preleção atende a dois propósitos básicos: 1.
Contextualizar, teórica e tecnicamente, o problema que será trabalhado; 2. Indicar ao discente os
conceitos teóricos que serão aplicados e sanar quaisquer dúvidas que possam surgir após a leitura
prévia pelo (a) aluno (a) dos materiais indicados. 
Poderão ser utilizadas como estratégias: exposição e discussão de textos, estudos de casos em diversas
abordagens, as quais darão subsídios para a análise dos mesmos, debates estruturados, dinâmicas de
grupo, dramatizações e ferramentas digitais que tornarão o aluno protagonista de seu aprendizado. 
Ao final da aula, será aplicada uma atividade verificadora da aprendizagem que poderá ocorrer,
também, por meio da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem. Durante as aulas é desejável o uso de
tecnologias da informação e comunicação para mediar o processo do ensino­aprendizado (TIC's) .
O modelo de aprendizagem prevê ainda a realização da Atividade Autônoma Aura ­ AAA: duas
questões elaboradas para avaliar se os objetivos estabelecidos, em cada plano de aula, foram
alcançados pelos alunos. A Atividade Autônoma Aura ­ AAA tem natureza diagnóstica e formativa,
suas questões são fundamentadas em uma situação problema, estudada previamente, e cuja resolução
permite aferir o aprendizado do(s) tema/tópicos discutidos na aula.
8 Temas de aprendizagem
1.   A COMUNICAÇÃO HUMANA
1.1 ENTENDENDO A COMUNICAÇÃO HUMANA
1.2 CANAIS E FORMAS DE COMUNICAÇÃO
1.3 AS PERGUNTAS E O FEEDBACK
1.4 ESTRATÉGIAS PARA INICIAR, MANTER E ENCERRAR A COMUNICAÇÃO
2.   A ENTREVISTA PSICOLÓGICA (CRÉDITO DIGITAL)
2.1 DEFINIÇÃO E CARACTERÍSTICAS DA ENTREVISTA PSICOLÓGICA
2.2 PAPEL DO ENTREVISTADOR E TÉCNICAS NA ENTREVISTA PSICOLÓGICA
2.3 CLASSIFICAÇÕES E TIPOS DE ENTREVISTA PSICOLÓGICA
3.   CAMPOS DE ATUAÇÃO E ÊNFASES CURRICULARES NA PSICOLOGIA
3.1 SAÚDE E SAÚDE MENTAL
3.2 PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
3.3 PSICOLOGIA NAS ORGANIZAÇÕES DE TRABALHO
3.4 PSICOLOGIA CLÍNICA E SUAS ABORDAGENS
3.5 OUTROS CAMPOS DE ATUAÇÃO
4.   O PSICÓLOGO E A DIVERSIDADE
4.1 RECONHECENDO AS DIFERENÇAS
4.2 TRABALHO COM GRUPOS E COMUNIDADES
4.3 O TRABALHO DO PSICÓLOGO DIANTE DE DIFERENÇAS SOCIAIS, CULTURAIS, E DE
GÊNERO
4.4 RESPONSABILIDADE DO PSICÓLOGO COMO AGENTE DE MUDANÇA
9 Procedimentos de avaliação
O processo de avaliação oficial se dá através de NOTA FINAL ÚNICA, estabelecida ao fim do
semestre.
Os procedimentos de avaliação contemplarão competências desenvolvidas durante a disciplina nos
âmbitos presencial e digital. 
Indicações para procedimentos e critérios de avaliação:
As avaliações poderão ser realizadas por meio de atividades teóricas e/ou práticas, e realização de
projetos ou trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as
especificidades da disciplina, permitindo desta forma avaliar a evolução do aluno no desenvolvimento
das competências e na construção do conhecimento alvo da disciplina.
A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final da NF não poderá ultrapassar o
máximo de 10 (dez) pontos e uma delas deverá estar vinculada ao crédito digital no valor de 2,5 (dois
e meio pontos).
Sugere­se que a NF seja composta em três etapas, detalhadas a seguir:
i. a primeira etapa está relacionada ao conteúdo digital e apresentada no plano de aula da semana 7, o
qual se refere a estudo dirigido, totalizando um valor entre 0 a 2,5 pontos, conforme descrito no Plano
de aula 07.
ii. a segunda etapa consiste em apresentação de seminários, na aula 12, totalizando um valor entre 0 a
4 pontos, conforme descrito no Plano de aula 12.
iii. a terceira e última etapa consiste em construção de resenha crítica individual acerca do tópico e
leitura específica da aula 15, totalizando um valor entre 0 a 3,5 pontos, conforme descrito no Plano de
aula 15.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda: 
­ atingir resultado igual ou superior a 6,0;
­ frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
FALCONE, E. M. O. TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL. Teoria e Prática.. 1. SÃO
PAULO: CASA DO PSICÓLOGO, 212.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3413
PONCIANO, J. R. PSICOTERAPIAS. Teoria e Técnicas.. 1. SÃO PAULO: SUMMUS, 2013.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42236
Rocha, F. J. B. R. ENTREVISTAS PRELIMINARES EM PSICANÁLISE. 1. SÃO PAULO: CASA
DO PSICÓLOGO, 2012.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3419
11 Bibliografia complementar
BEER, P. PSICANÁLISE E CIÊNCIA. Um debate necessário.. 1. SÃO PAULO: BLUCHER, 2017.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/164744DOBSON, D. & DOBSON, K. S. A TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL BASEADA
EM EVIDÊNCIAS.. 1. PORTO ALEGRE: ARTMED, 2011.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536324128/cfi/0!/4/4@0.00:45.2
FRAZÃO L. M. & FUKUMITSU, K. O. GESTALT TERAPIA. Modalidades de Intervenções
Clínicas em Gestalt Terapia.. 1. SÃO PAULO: SUMMUS, 2016.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42229
FRAZÃO, L. M. & FUKUMITSU, K. O. GESTAL TERAPIA. Conceitos Fundamentais.. 1. SÃO
PAULO: SUMMUS, 2014.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42248
LINS, M. R. C. & BORSA, J. C. AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA. Aspectos teóricos e práticos.. 1.
PETRÓPOLIS: VOZES, 2017.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/127713