Tendências pedagógicas

Prévia do material em texto

Tendências pedagógicas
Prof. Allan de Carvalho Rodrigues
Prof. Antonio Sergio de Giacomo Macedo, Prof. Rodrigo dos Santos Rainha
Descrição
Discutiremos as tendências pedagógicas Liberal e Progressista e a maneira como elas influenciam a Educação.
Propósito
Este conteúdo tem como finalidade a compreensão e a análise da Educação a partir dos referenciais teóricos que a
influenciam.
Objetivos
Módulo 1
Tendências pedagógicas: Liberal e Progressista
Identificar as duas grandes tendências pedagógicas: Liberal e Progressista.
Módulo 2
Tendências pedagógicas liberais
Caracterizar as tendências pedagógicas liberais.
Módulo 3
Tendências pedagógicas progressistas
Distinguir as tendências pedagógicas progressistas.
Introdução
As tendências correspondem aos princípios que orientam as ações de cada indivíduo. No campo educacional, não é
diferente: o professor, a escola, o aluno e o ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte influência
sobre as práticas educativas.
Dessa forma, é importante compreender as características de cada tendência pedagógica, pois esse conhecimento
ajudará na decisão sobre os caminhos que se deseja seguir no processo de ensino-aprendizagem.
Os princípios que escolhemos orientam a nossa prática e a forma como organizamos a Educação. Eles podem ser
sintetizados em tendências, as quais veremos a partir de agora.
1 Tendências pedagógicas: Liberal e Progressista

iberal
O pensamento liberal defende a liberdade política e econômica. Alguns dos princípios do liberalismo são:
Defesa da propriedade privada. 
Livre mercado. 
Mínima participação do Estado na economia. 
Igualdade perante à lei.
ohn Locke e Adam Smith
John Locke (1632-1704)
Nasceu na aldeia de Somerset, em Wrington, na Inglaterra. Foi um dos principais representantes do empirismo, doutrina
Nesse sentido, cabe à escola preparar o indivíduo, de acordo com as suas aptidões, para atender às
demandas sociais.
Marco do período 
Industrialização / Iluminismo / Revolução científica
As ideias liberais são influenciadas por John Locke e Adam Smith. No período entre os séculos XVIII e
XIX, a sociedade vive uma série de transformações: crescimento urbano, processo de industrialização e
aumento das relações de troca (pessoas, tecnologias e econômicas). Foi nesse período, também, que
notamos o desenvolvimento de uma Revolução Científica.
Século XX
Tendência Progressista
Na concepção progressista, o homem é pensado como um protagonista. A escola, nesse sentido, deve
fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade.
Marco do período 
Guerra Fria / Desenvolvimento tecnológico
Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito conhecido como Guerra Fria. As
tensões provocadas pela disputa entre Estados Unidos e União Soviética geraram críticas e
movimentos, que contestavam a ordem social estabelecida. A disseminação do rádio e da televisão
associada à velocidade da tecnologia e dos transportes transformaram as relações sociais.
que afirmava que o conhecimento era determinado pela experiência sensorial.
Adam Smith (1723-1790)
Foi um economista e filósofo escocês. Ele é considerado um dos maiores defensores do liberalismo econômico e
também é reconhecido como o pai da economia moderna.
Como vimos, as tendências Liberal e Progressista surgiram em diferentes momentos históricos. No entanto, não
podemos entendê-las como se uma fosse sucessora da outra. Cada tendência trouxe contribuições significativas para
a Educação, que são aplicadas no contexto escolar até os dias de hoje. Vejamos alguns exemplos:

Tendência Liberal
Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por essa tendência é a memorização, bastante comum no ensino de
tarefas operacionais ou de Matemática nas séries iniciais, para decorar tabuada, por exemplo.

Tendência Progressista
Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a discussão em grupo, muito empregada em diferentes áreas de
conhecimento. Podemos citar, como exemplo, uma atividade em sala de aula em que um grupo de alunos de
Publicidade se reúne para elaborar uma estratégia de marketing.
Perceba que a implementação dessas tendências no processo de ensino-aprendizagem está condicionado ao tipo de
conhecimento que será aprendido e ao contexto no qual essa aprendizagem será construída. Nos próximos módulos,
vamos conhecer as principais características das tendências liberal e progressista e entenderemos como elas se
subdividem.
Atenção!
A Didática auxilia a interpretação dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de fazer e de pensar na
Educação.
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal.
Parabéns! A alternativa B está correta.
A Tendência Pedagógica Liberal dá ênfase ao ensino e ao conteúdo que o aluno deve aprender a fim de
responder plenamente às expectativas da sociedade em que está inserido. Assim, o professor é responsável pelo
processo de ensino-aprendizagem, enquanto o aluno deve aproveitar ao máximo o conhecimento transmitido. As
demais opções contrariam essas características.
A
O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um
facilitador para que a aprendizagem ocorra.
B
A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais, permitindo que eles estejam
prontos às exigências do mercado e da sociedade em geral.
C
Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos exclusivamente a partir do contexto social
do aluno.
D
O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem, inclusive na escolha do
conteúdo que estudará.
E
Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente, independentemente se o aluno
aproveitará ou não o que lhe é apresentado.
Questão 2
A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para assumir o seu papel na sociedade. Com as transformações
no contexto social, modifica-se a percepção sobre a atuação de professores e alunos. 
Com base nisso, analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a proposta da Pedagogia
Progressista.
A
O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação educativa,
favorecendo a conscientização das realidades sociais e culturais.
B
O objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir, considerando,
em alguma medida, suas características individuais.
2 - Tendências pedagógicas liberais
Ao �nal deste módulo, você será capaz de caracterizar as tendências pedagógicas liberais.
Pedagogia Liberal
Parabéns! A alternativa A está correta.
A Pedagogia Progressista faz uma análise crítica da realidade social e do papel da Educação, propondo que o
aluno seja responsável pela sua aprendizagem e construtor de seu papel social. As demais opções contrariam
essas características.
C
No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o responsável por transmitir os
conhecimentos que devem ser aprendidos pelo aluno.
D
Os alunos devem ser preparados para que exerçam, de maneira eficiente, o seu papel social, que é
historicamente estabelecido.
E
Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente, na expectativa que o aluno aproveite
ao máximo o que lhe é oferecido.
Pedagogia Liberal
Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendência econômica, mas esse movimento deve ser
compreendido, também, em seu caráter filosófico. Algumas demandas sociais e acontecimentos históricos marcaram
o momento de ascensão do liberalismo. Vamos conferi-los!
Direito individual
Direito à propriedade privada
Urbanização da sociedade
Pensamento iluminista
Reorganização social
Diversas revoluções foram influenciadas pelo pensamento liberal, como as Revoluções Inglesa e Francesa e a
Primavera dos Povos. O liberalismo também ganhou força especial com a nova dinâmica social experimentada no
século XIX, que trouxe o modelo econômico baseado na liberdade de produção ena propriedade privada, chamado de
capitalismo.
evoluções Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos
Essas revoluções marcam as mudanças dos sistemas políticos e a implementação de um modelo econômico
influenciado por uma política liberal. Baseado nas ideias de Adam Smith, os ingleses fizeram a sua revolução em uma
disputa entre a casa das duas rosas (conflito entre a casa de Lancaster e a Casa de York, que disputavam o trono inglês).
Em seguida, na Revolução Francesa, a burguesia lutou para superar o antigo regime. Por fim, no restante da Europa,
ocorre uma série de movimentos contra a monarquia estabelecida na época.
apitalismo
O livro História do Capitalismo, de Osvaldo Coggiola, faz uma retrospectiva sobre como o capitalismo se desenvolveu.
Sugerimos a leitura dele para que você conheça um pouco mais sobre esse tema. Você poderá conferir sua indicação no
Explore +.
A pintura A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, retrata bem o espírito da população nesse período e a
motivação para a mudança. 
A obra foi feita por Eugène Delacroix, artista francês do Romantismo. Interessado também nos temas políticos,
Delacroix pintou esse quadro para retratar os acontecimentos do seu país. 
A mulher, denominada Marianne, foi representada usando um gorro, com uma arma na mão esquerda e a bandeira da
França na mão direita. Essa pintura virou símbolo da Revolução Francesa, pois o gorro era um adereço utilizado pelos
escravizados libertos na Grécia e na Roma. Marianne, então, representava o grito de resistência frente ao sistema da
época.
E como esse pensamento liberal se re�etiu no Brasil?
Em 1889, o Brasil tornou-se uma República, tendo como principal influência intelectual o positivismo. Essa filosofia
era defendida por Benjamin Constant (1833 – 1891), militar e político brasileiro. Tinha um sonho revolucionário para
aquele período: alfabetizar 20% dos brasileiros até 1920, índice que foi considerado impossível de ser alcançado. O
desafio dele nos mostra a situação em que a educação brasileira se encontrava à época. Criou o slogan da bandeira
brasileira: Ordem e Progresso.
ositivismo
O positivismo, corrente filosófica que defende o conhecimento científico como o único verdadeiro, tem como principal
representante Auguste Comte (1798 – 1857), filósofo francês que defendia a criação de uma filosofia positivista.
A influência do liberalismo na República também pode ser observada na composição da nossa bandeira, obra
geométrica formada por quadriláteros e medianizes, que leva os dizeres “Ordem e Progresso” e que marca a tentativa
de se organizar a educação brasileira.
Perceba que, em meio às transformações, a Educação não fica imune, ela assume a função de preparar o indivíduo
para esse novo mundo, criando possibilidades para que ele desenvolva o seu potencial. A escola, nesse sentido,
aperfeiçoa o homem, fornecendo instrumentos para que ele cumpra o seu papel no progresso social. 
Nesse contexto de mudanças, a Pedagogia Liberal ramifica-se em três linhas de pensamento:
Tendência Tradicional
Tendência Renovadora
Tendência Tecnicista
Tendência Tradicional
O que se percebe durante o século XVIII, com o avanço do liberalismo, é a multiplicação desse pensamento com a
motivação para a mudança social. Novas funções passaram a existir. A sociedade precisava crescer e a preparação
do indivíduo tornou-se fundamental para a construção de uma sociedade melhor. 
Como já entendemos, a preparação do indivíduo para exercer o seu papel social é função da Educação. Vejamos as
principais características da Tendência Tradicional que mostram como ela organiza o sistema educacional para
atender à demanda que lhe é atribuída.
Escola
Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que todos devem percorrer para chegar ao
conhecimento.
Relação professor-aluno
O professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele quem domina o conhecimento científico. Ele deve
valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os alunos.
Conteúdos
São os conhecimentos enciclopédicos, aqueles acumulados pela sociedade, que possuem valor
i t l t l
Observe que, nessa tendência, o professor possui uma atuação primordial, pois ele é quem define qual conteúdo será
estudado e elabora o planejamento do processo de ensino-aprendizagem. Por ter um papel central, cabe ao professor
não só repassar os conhecimentos, mas também observar os alunos, aconselhar e corrigir possíveis erros. 
Como a Tendência Tradicional se reflete nos âmbitos individual e social?
Consequências no âmbito individual
Atividades individuais. 
Foco no conhecimento científico. 
Valorização de uma única cultura ensinada pela escola, podendo gerar inadaptação cultural. 
Aceitação passiva das divisões sociais.
Consequências no âmbito social
intelectual.
Métodos
São expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feita pelo professor. Os
exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as
fórmulas.
Aprendizagem
É receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor para
assimilar o conteúdo. Por isso, são usados exercícios de repetição para garantir que o aluno aprendeu a
matéria.
Avaliação
É feita por meio de provas orais e escritas, testes e exercícios para casa, com o objetivo de metrificar o
conhecimento.
q
Conservação dos padrões sociais. 
Defesa da organização social. 
Preferência pela especulação teórica e pela prática como repetição.
Ao longo do tempo, a Tendência Tradicional sofreu várias críticas. Dentre elas, podemos destacar a falta de relação
dos conteúdos estudados com a vida dos alunos. No entanto, essa tendência trouxe significativas contribuições para
a Educação, pois os seus métodos de ensino são utilizados até hoje em diferentes áreas de conhecimento.
Exemplo
A professora Angela Maria Paiva Gama nos mostra, a seguir, como podemos utilizar as técnicas da Tendência
Tradicional. 
Diferentes metodologias permitem que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. A aula expositiva, por
exemplo, deve fazer parte da apresentação de conteúdos sequenciais. Podemos, então, no ensino de múltiplos e
divisores nas operações com frações, primeiro apresentar os conteúdos em uma aula expositiva e, posteriormente,
trazer exercícios práticos para que o aluno possa memorizar o conteúdo.
ngela Maria Paiva Gama
Atualmente, é Mestre em Educação e especialização em Administração Escolar. 
(Informações coletadas do Lattes em 21/01/2022)
Perceba que, nesse contexto, a exposição do conteúdo pelo professor é essencial para que o aluno entenda as regras
das operações com frações para, em seguida, colocar em prática, fazendo uso de exercícios. A exposição e a
repetição, por meio de exercícios práticos, nesse caso, permitem que ocorra a naturalização do conteúdo e,
consequentemente, a aprendizagem.
Saiba mais
Leia a entrevista de Inger Enkvist, professora catedrática emérita de espanhol da Universidade de Lund, defensora da
Tendência Tradicional, na qual afirma que “a nova Pedagogia é um erro”. Você encontrará essa indicação no Explore +.
Tendência Renovadora
O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes para a história da humanidade. As grandes potências
econômicas europeias (Alemanha, Itália, Inglaterra e França) lutavam para dominar o mundo, seja pelo monopólio de
mercados, de matéria-prima, de território ou pelo poder militar. Nesse mesmo período, os Estados Unidos se
consolidam como uma potência econômica, acentuando essa luta por supremacia. Foi esse cenário de tensão que
motivou as duas Grandes Guerras Mundiais, que transformaram a humanidade nos campos: político, econômico e
social. 
Nesse contexto, a Educação também começa a mudar e a tendência renovadora traz a reflexão de que a Educação
deveria ser ampliada para todos os indivíduos, com o objetivo de construir uma sociedade mais justa e equilibrada. 
A ideia era dar melhores condições de formaçãoeducacional aos homens para que eles pudessem atuar de forma
mais efetiva na sociedade.
No Brasil, a Tendência Renovadora começou a surgir entre as décadas de 1920 e 1930, quando o pensamento liberal
chega com mais força e encontra as discussões em torno da ideia da Escola Nova. Há uma disputa pelo
reconhecimento dos diferentes saberes, mas ainda fazendo distinção entre o que é conhecimento geral e experiência
cotidiana.
Vejamos as principais características da Tendência Renovadora!
scola Nova
Manifesto da Escola Nova foi um documento elaborado por 26 educadores, em 1932, com o objetivo de oferecer
diretrizes para a política educacional. Veja um trecho desse manifesto: 
“Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade o da educação. Nem mesmo os
de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional. Pois, se a evolução orgânica
do sistema cultural de um país depende de suas condições econômicas, é impossível desenvolver as forças econômicas
ou de produção, sem o preparo intensivo das forças culturais e o desenvolvimento das aptidões à invenção e à iniciativa
que são os fatores fundamentais do acréscimo de riqueza de uma sociedade”.
Escola
Procura adequar os alunos, considerando suas individualidades, às necessidades da sociedade. Essa
adaptação integra, na medida do possível, as exigências do meio social aos interesses e às
experiências dos alunos.
Relação professor-aluno
O professor deve estabelecer uma relação harmônica com os alunos, pois isso contribuirá para que
lid iê i d di
Observe o que Silva (2014) fala sobre a tendência renovadora:
ilva
Délcio Barros da Silva é ex-professor do departamento de Letras da Universidade Federal de Santa Maria e atuou no
curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul.
lidere as experiências de aprendizagem.
Conteúdos
São definidos a partir das experiências que os alunos vivenciam na construção da aprendizagem.
Valoriza-se mais o processo de apreensão do conhecimento do que o saber acumulado.
Métodos
Estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e experimentação. As atividades também
são elaboradas considerando a etapa de desenvolvimento do aluno.
Aprendizagem
É uma atividade de descoberta. O aluno é estimulado a experimentar o conhecimento.
Avaliação
É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante o processo ensino-aprendizagem.
Como pressupostos de aprendizagem, aprender se torna uma atividade de descoberta,
é uma autoaprendizagem, sendo o ambiente apenas um meio estimulador. Só é retido
aquilo que se incorpora à atividade do aluno, através da descoberta pessoal; o que é
incorporado passa a compor a estrutura cognitiva para ser empregado em novas
situações. É a tomada de consciência, segundo Piaget.
(SILVA, 2018, p. 3)
iaget
Jean Piaget (1896-1980) foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da
inteligência infantil. Piaget passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com crianças e estudando seu
processo de raciocínio. Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.
Perceba que essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno, permitindo que ele manifeste a sua
curiosidade e criatividade, cabendo ao professor estimular e facilitar o processo de construção do conhecimento. No
entanto, assim como a Tendência Tradicional, a Renovadora também sofreu algumas críticas, principalmente na
condução da experiência de aprendizagem, pois, por ser uma tendência que valoriza a ação do aluno, os educadores
poderiam pensar que não haveria a necessidade de planejar as situações-problema que o aluno deveria vivenciar,
gerando um não direcionamento das atividades. 
Agora, que tal vermos um exemplo de relato de experiência do professor Rodrigo Rainha? Durante uma de suas aulas
de história, ele usou as ideias da tendência renovadora para facilitar a aprendizagem dos alunos.
Exemplo
“Enquanto falava sobre a Segunda Guerra Mundial em uma de minhas aulas, percebi que os alunos começaram a
dormir, e um deles me falou: ‘— Professor, não consigo entender por que devo estudar a Segunda Guerra, isso não vai
me servir pra nada’. Então, notei que eu não estava relacionando o assunto da aula à vida dos alunos. Diante disso,
pedi a eles que refletissem sobre como as guerras afetam a vida das pessoas. Em seguida, um aluno descendente de
imigrantes relatou como sua família fugiu da guerra. Com isso, os alunos compreenderam como as guerras podem
movimentar e mudar a vida de uma sociedade.”
Como você pôde perceber, nas situações de aprendizagem, é essencial que o aluno consiga perceber a relação do
conhecimento a ser aprendido com a sua vida prática. Esse é um desafio, não é mesmo? No entanto, assim como o
professor Rainha fez, o primeiro passo para realizar essa contextualização é ouvir o que os alunos têm a dizer. 
Se olharmos para a história, seremos levados a entender que a educação liberal começou com a Tendência
Tradicional e depois evoluiu para a Pedagogia Renovadora. Porém, esse não foi um processo de substituição de uma
pela outra, pois ambas possuem a mesma concepção: formam o sujeito para a sociedade.
Tendência Tecnicista
O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma sociedade urbana. Nesse sentido, a
sistematização passa a ser central para melhorar os produtos e aumentar a produtividade. Essas concepções, ao
chegarem à Educação, trouxeram inegáveis avanços, como a implementação do planejamento para organizar o
trabalho docente. Foram concebidas, pela primeira vez, visões de que a Educação deveria ser observada como um
sistema dinâmico, uma fábrica e, para que fosse eficiente, todos os processos envolvidos precisavam ser
controlados. 
Para entender essa ideia de controle na Educação, observe a relação que a gestão escolar exerce no ensino:

Gestão escolar
Controla a burocracia da instituição de ensino.

Supervisão/Orientação
Controla o corpo docente.

Corpo docente
Controla os alunos.
Vamos conhecer as principais características da Tendência Tecnicista:
Escola
Organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. Dessa forma, a escola pode formar os alunos,
tornando-os competentes para o mercado de trabalho.
Para a Tendência Tecnicista, o aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução do processo de ensino-
aprendizagem. 
É claro que essa ênfase na execução do processo de aprendizagem pode gerar um conhecimento fragmentado, pois
Relação professor-aluno
O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe reproduzir
aquilo que foi instruído a fazer.
Conteúdos
São baseados em leis científicas e organizados de maneira lógica e sequencial. Tudo o que é ensinado
precisa ser mensurado.
Métodos
Utilizam técnicas de repetição, cópia, treino e correção para que o aluno possa executar as experiências
de aprendizagem de maneira eficiente.
Aprendizagem
O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente aquilo que foi direcionado a
fazer. Nesse sentido, a aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta comportamentos diferentes
daqueles que manifestava quando iniciou o processo de ensino-aprendizagem.
Avaliação
Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos, como provas e testes.
o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de compreender os motivos pelos quais ele executa aquela ação.
A Tendência Tecnicista e o processo de ensino-aprendizagem
Confira agora um paralelo entre o filme “Tempos modernos”, de Charles Chaplin, e a Tendência Tecnicista, indicando
como ela influenciou o processo de ensino-aprendizagem.

Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Observe atentamente a ilustração a seguir, identificando a ação da professora sobre o pensamento de seus
alunos.
Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada, descrevendocorretamente suas
características.
A
Tendência Tradicional: a escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente; o aluno recebe
os conhecimentos emitidos pelo professor.
B
Tendência Renovadora: a escola propicia experiências para o aluno; o professor é um facilitador
Parabéns! A alternativa A está correta.
Na Tendência Tradicional, a função da escola é formar o sujeito intelectualmente. O professor é a autoridade
máxima em sala de aula e responsável por definir o conteúdo que será apreendido pelos alunos. Como ilustrado,
a professora molda os pensamentos dos alunos ao seu padrão, acreditando (por conta de sua formação e
experiência docente) que os está formando para melhor exercer seu papel social. As demais opções ou
apresentam Tendência que não se alinhe à imagem do enunciado, ou informação equivocada acerca daquele
Tendência.
B
da experiência de aprendizagem.
C
Tendência Tradicional Renovadora: o aluno é o sujeito do processo de ensino e aprendizagem; o
professor é o detentor dos conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno.
D
Tendência Tecnicista: o aluno deve ser formado para atender à demanda do mercado de trabalho;
o professor é um técnico que monitora a execução do aluno.
E
Tendência Liberal: O aluno é livre para escolher o conteúdo a ser estudado, a fim de ter uma
formação o mais autônoma possível.
Questão 2
O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência Pedagógica Tecnicista. 
Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista, marque a alternativa que apresenta as
características dessa tendência.
A
O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo professor; a metodologia é baseada
em aulas expositivas e exercícios de repetição; o professor é quem detém o conhecimento.
B
O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização; a metodologia é baseada
na repetição e na memorização; o professor é pensado como um técnico instrutor e executor.
C O aluno experimenta o conhecimento; na metodologia, o aluno é incentivado a desenvolver o
pensamento criativo; o professor baseia suas aulas na demanda dos alunos.
3 - Tendências pedagógicas progressistas
Ao �nal deste módulo, você será capaz de distinguir as tendências pedagógicas progressistas.
Pedagogia Progressista
Estamos diante de um novo contexto mundial:
Parabéns! A alternativa B está correta.
O curta, ao mesmo tempo em que mostra o professor determinando o padrão de escrita que o menino deve
seguir, exibe o pai em seu ambiente de trabalho digitando documentos, de acordo com o padrão determinado
pela empresa. Essa cena se alinha à característica da tendência tecnicista, que forma o aluno para o mercado de
trabalho, para atender aos padrões exigidos pela sociedade. As demais opções ou apresentam informação
equivocada acerca da tendência proposta.
D
O aluno é visto como o sujeito do processo de ensino-aprendizagem; a metodologia abrange
discussões em grupo e pesquisas; o professor é um mediador.
E
O conhecimento deve ser apresentado através das mais recentes técnicas metodológicas, para
que o aluno tenha autonomia de escolher seu melhor percurso de aprendizagem.
A Guerra Fria está no auge de suas críticas e efeitos.
Na França, estudantes levantam-se por uma nova educação.
Nos Estados Unidos, os movimentos civis exigem mudanças e lutam por direitos.
No Brasil, após a empolgação com o governo de Juscelino, passamos para um quadro de crise que leva à
ascensão da ditadura civil-militar.
Nesse cenário, grupos que não eram ouvidos até então começaram a se manifestar e lutar por seus direitos, como o
direito à Educação. Assim, mulheres, negros e emergentes passaram a anunciar que se sentiam inadequados diante
das práticas que eles reconheceram como Velha Pedagogia. A escola, mais uma vez, precisou repensar o fazer
docente e reavaliar suas práticas para criar uma nova dinâmica educacional. A Pedagogia Progressista, então, passou
a fazer uma análise crítica sobre a Educação, buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo
educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno. 
Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência renovadora, a Pedagogia Progressista
defende uma Educação mais integradora, que contemple a realidade social do aluno no processo de ensino-
aprendizagem. O seu principal representante é Carl Rogers (1902-1987), que desenvolveu técnicas aplicadas à
Educação que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do indivíduo. 
Como é estabelecida a relação entre o professor e o aluno?
arl Rogers
Psicólogo, aplicou na Educação técnicas e procedimentos próprios da terapia, como a empatia e a confiança, segundo os
quais “o indivíduo é capaz de resolver por si só seus problemas bastando que tenha autocompreensão ou percepção do
eu”.
Aluno
É estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem, buscando experimentar os conhecimentos.

Professor
Cria as condições para que a aprendizagem ocorra, valorizando o trabalho em grupo, para estabelecer um
ambiente democrático.
Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua autonomia, a Pedagogia
Progressista ramifica-se em outras três linhas de pensamento:
Tendência Libertadora
Tendência Libertária
Tendência Crítico-Social
Tendência Libertadora
Esta é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo. De acordo com essa
tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as
mulheres não precisam aceitar o machismo; os trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos
grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural. Para que isso ocorra, é necessário
que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade. 
É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel, trazendo para o contexto
escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo ensino-aprendizagem a realidade concreta dos alunos.
Assim, autores como Paulo Freire (principal representante dessa tendência) e Dermeval Saviani se empenham em
questionar o sistema tradicional de ensino e a função da escola como propagadora das desigualdades sociais. 
A principal questão da Tendência Libertadora é:
aulo Freire
Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) nasceu em Recife – Pernambuco. Foi educador, escritor e filósofo. Graduou-se
em Direito pela Universidade de Recife, mas abandonou a advocacia e dedicou-se ao ensino de língua portuguesa no
Colégio Oswaldo Cruz e de Filosofia da Educação na Escola de Belas Artes da Universidade Federal de Pernambuco. 
Freire desenvolveu um método de alfabetização de jovens e adultos no qual o vocabulário a ser ensinado se baseava no
contexto imediato dos alunos. Esse método foi aplicado pela primeira vez em 1962 em Angicos, sertão do Rio Grande do
Norte.
ermeval Saviani
Nasceu em Santo Antonio de Posse, comarca de Mogi Mirim, no interior do Estado de São Paulo. Formou-se em Filosofia
e, atualmente, é professor da PUC-SP onde desenvolve diversos projetos e pesquisas na área da Educação.
Como construir um projeto de transformação social a partir de uma nova Pedagogia?
Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar esse objetivo é a problematização da
realidade social, na qual o aluno, por meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e a identificar
necessidades de melhoria da sua realidade. 
Vejamos as principais características da Tendência Libertadora:
Escola
Tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la.
Relação professor-aluno
É construída com base no diálogo, no qual professor e aluno são livres para expressarem as suas
contribuições ao processo de ensino-aprendizagem.
Conteúdos
São estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos alunos.
Métodos
Vamos assistir a um relato de experiência?Confira agora uma experiência em sala de aula da professora que trabalhou a arte como forma de expressão da
realidade social.
A partir desse relato, podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre a realidade do aluno e a
educação, permitindo que ele seja ativo em seu processo de construção do conhecimento e de transformação do seu
contexto social.
Tendência Libertária
Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim, o discurso que se ouvia era de que o mundo estava à beira de
um colapso. No entanto, nos anos 1980, finalmente, parecia que o fantasma da morte por bombas nucleares tinha
chegado ao fim, dando lugar a um ambiente de liberdade representado pelos movimentos hippies e pelo movimento
Possuem como base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do aluno. Para isso, são
organizados grupos de discussão.
Aprendizagem
É uma atividade de problematização de uma situação, com o objetivo de tornar o aluno mais crítico.
Avaliação
É feita uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além de se permitir a autoavaliação.

punk-rock. Conheça a seguir esses movimentos tão importantes:
Movimento hippie
Os movimentos de contracultura surgem em meados dos anos 1970 nos Estados Unidos e disseminam pelo mundo a
ideia de um rompimento com a sociedade estabelecida. Esse movimento criticava o sistema social construído e
trazia a ideia de que a estrutura da sociedade aprisionava os indivíduos. Para romper com essa dinâmica, o
movimento buscava a libertação da alma, com o retorno do homem à natureza. Nessa perspectiva, a musicalidade foi
fundamental para o estabelecimento de novas experimentações de sons, como os de guitarras. No Brasil, o ícone
desse movimento é Raul Seixas, conhecido como “maluco beleza”.
Movimento punk-rock
O rock and roll surge em meados dos anos 1940 como uma derivação mais agressiva do blues. O rock and roll
personifica a ideia de um novo jovem, que luta por liberdade e está presente nos principais movimentos críticos à
sociedade dos anos seguintes. No fim da década 1970, na Inglaterra e nos Estados Unidos, surge uma variação desse
movimento que se intitula “punk rock”, que trazia a ideia de uma terrível revolta contra o sistema e o que ele
representava. O punk era a música dos guetos operários, dos jovens sem perspectiva, que faziam, com seus vocais
distorcidos e sua melodia agressiva, uma intensa crítica social.
No Brasil, essa tendência se manifesta nos anos de 1980 nos movimentos pós-regime civil-militar, com o retorno dos
exilados e a conquista gradual da liberdade de expressão. Os meios de comunicação em massa e os ambientes
acadêmicos, políticos e culturais contribuíram de forma significativa para a expansão desse discurso de liberdade. 
Nesse clima, a Tendência Libertária traz a ideia de que, para construir uma sociedade mais livre, a Educação precisa
rejeitar todo tipo de repressão. Assim, no processo educacional, somente têm relevância os conteúdos que permitem
o seu uso prático. Essa tendência enfatiza, também, a aprendizagem informal, via grupo. Um dos seus principais
autores é Maurício Tragtenberg (1929-1998), que defendia que devemos superar os limites da burocracia e criar
processos mais livres de construção do conhecimento e de uma sociedade mais horizontal.
Vejamos as principais características da Tendência Libertária:
aurício Tragtenberg
Nasceu no Rio Grande do Sul em uma família judaica e camponesa. Sua formação começou como autodidata, obtendo o
doutorado pela USP posteriormente. É considerado um dos maiores sociólogos brasileiros.
Escola
Busca construir indivíduos livres e autogestores.
Relação professor-aluno
O professor está a serviço do aluno, atuando com um conselheiro.
Conteúdos
Resultam das necessidades do aluno e não são impostos.
Métodos
Contemplam a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo.
Aprendizagem
Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva.
Avaliação
Tendência Libertária representada na prática
Confira como podemos utilizar a Tendência Libertária para trabalhar a representação de uma obra de arte.
Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de expressão e a ideia de que não
existe certo ou errado, permitindo que alunos se tornem autogestores de sua aprendizagem.
Tendência Crítico-Social
A relação conteúdo versus realidade social é a base da Tendência Crítico-social dos Conteúdos, pois ela prioriza os
conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. Nesse sentido, a Educação deve assegurar que todos tenham
acesso aos conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência crítica frente à sociedade.
E como é a atuação da escola?
A escola deve dar ao aluno todos os instrumentos necessários para que ele seja capaz de transformar a sua realidade
a partir da reflexão de sua prática social. 
Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz, a Tendência Crítico-Social dos Conteúdos faz uso
do princípio da aprendizagem significativa, que considera o que o aluno já sabe como ponto de partida para a
aquisição do conhecimento. Nesse sentido, a aprendizagem só ocorre quando o aluno é capaz de sintetizar o novo
conhecimento, relacionando-o com o que ele já sabe. Esse processo permite que o aluno tenha uma visão mais ampla
daquilo que está sendo aprendido. 
A seguir, veremos as principais características da Tendência Crítico-Social dos Conteúdos:
prendizagem signi�cativa
Esse conceito foi desenvolvido por David Ausubel, psicólogo da educação estadunidense. De acordo com Ausubel, na
Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar.

aprendizagem significativa há interação entre uma nova informação com uma estrutura de conhecimento específica. O
cérebro humano, no momento do aprendizado, organiza-se formando uma hierarquia conceitual em que os elementos
específicos são ligados a conhecimentos mais gerais.
Escola
É valorizada como local de aquisição dos saberes.
Relação professor-aluno
Professor e aluno são colaboradores e trocam conhecimentos.
Conteúdos
São os conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que são constantemente reavaliados
frente às realidades sociais.
Métodos
Devem favorecer a relação dos conteúdos com os interesses dos alunos.
Aprendizagem
Compreende a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os conceitos específicos aos
mais gerais.
Avaliação
Não é um julgamento, mas busca evidenciar o progresso do aluno e a sua aquisição de conhecimentos
i i t ti d
Agora, vejamos um relato de experiência do professor em sala de aula, no momento que desenvolve as bases da
Tendência Crítico-Social dos Conteúdos.
Exemplo
“Sou professor de Sociologia e, na escola, preciso trabalhar com os alunos temas como o racismo. Para isso, uso o
cinema negro, pois considero que é uma excelente forma de permitir que os alunos tenham contato com novas
estéticas, produzidas e pensadas por negros. Essa estratégia também permite que os alunos negros se reconheçam
nas imagens apresentadas. Com essa abordagem, a partir do conteúdo visto, convido os alunos a refletirem sobre o
racismo e suas implicações na sociedade em que vivem.”
A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos conteúdos com a realidade social. Nessa
estratégia, os alunos são estimulados a interpretar a sua realidade com base nos conteúdos aprendidos e a criar
possibilidades de intervir em seu meio para transformá-lo. Essa é a ideia central da Tendência Crítico-Social dos
Conteúdos: desenvolver sujeitos que se tornem cada vez mais ativos na sociedade a partir da aquisição de
conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais.
mais sistematizados.
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
No famoso livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire (2017, p. 96) diz que: 
“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão,
mediatizados pelo mundo”. 
Neste fragmento,podemos perceber a opinião do autor, que apresenta a Educação como algo intrinsicamente
social, que se dá na relação entre as pessoas. Desse modo, qual é a tendência pedagógica que abarca o trabalho
de Freire?
A
Tendência Libertadora, que considera o professor como detentor do conhecimento que será
transmitido ao aluno.
B Tendência Libertadora, em que a ênfase se dá nas relações interpessoais.
Tendência Libertária na qual o professor administra o ensino-aprendizagem e o aluno responde a
Parabéns! A alternativa B está correta.
As ideias de Paulo Freire se voltam para a compreensão da Educação como ferramenta de mudança do mundo,
pois, ao oferecer autoria ao aluno no processo de sua aprendizagem, permite que perceba as desigualdades
sociais e possa confrontar esta realidade se assim o desejar. As relações interpessoais ganham destaque à
medida que favorecem o reconhecimento do outro como sujeito, também participante da mesma realidade
social. As demais opções ou apresentam tendência que não se alinhe à imagem do enunciado, ou informação
equivocada acerca daquela tendência.
C
Tendência Libertária, na qual o professor administra o ensino-aprendizagem e o aluno responde a
tal planejamento.
D
Tendência Crítico-Social dos Conteúdos, em que o professor não deve dirigir o aluno no que tange
às atividades.
E
Tendência Liberal ou Libertária, em que aluno possui autonomia para estabelecer seu processo de
aprendizagem.
Questão 2
Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas. 
1. Tendência Libertadora 
2. Tendência Libertária 
3. Tendência Critico-Social dos Conteúdos 
( ) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em grupo de discussão e conscientização. 
( ) Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal: vínculo entre teoria e prática. 
( ) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. O professor é mediador. 
( ) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é pré-determinado. 
( ) Tem caráter político, incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino.
A 3 – 2 – 1 – 1 – 2
B 2 – 3 – 2 – 1 – 1
C 1 – 1 – 3 – 3 – 2
Considerações �nais
Como vimos, no campo educacional, encontramos diferentes discussões sobre tendências pedagógicas que, em
comum, têm dirigido suas atenções em busca do melhor papel da escola e da sociedade no processo de ensino-
aprendizagem.
Podcast
Rodrigo Rainha, Flávia Miguel e Wilna Melo encerram o tópico conversando sobre como é possível aplicar as
tendências pedagógicas em diferentes contextos. Aproveite!
Parabéns! A alternativa D está correta.
A Tendência Progressista vê o aluno como sujeito do processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o
objetivo da Educação é construir alunos críticos, capazes de refletir sobre sua realidade social e transformá-la. A
diferenciação entre Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos está, a partir do pensamento dos
autores que as defendem, especificamente ligada ao papel do ensino, ao método adotado e à relação professor-
aluno.
D 1 – 3 – 3 – 2 – 1
E 1 – 2 – 3 – 1 – 2

Referências
Referências
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1998.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2006.
COSTA, Marisa Vorraber et al. O currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.
GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 1988.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 21 ed. São
Paulo: Loyola, 2006.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1989.
MATUI, Jiron. Construtivismo. São Paulo: Moderna, 1998.
QUEIROZ, Cecília T. A. Pontes de; MOITA, Filomena Maria G. da S. C. Fundamentos sociofilosóficos da educação.
Campina Grande, Natal: UEPB/UFRN, 2007.
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). O lúdico na formação do educador. Petrópolis (RJ): Vozes, 1997.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 36. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia: o espaço da educação na universidade. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130, jan./abr.
2007.
SILVA, Delcio Barros da. As principais tendências pedagógicas na prática escolar brasileira e seus pressupostos de
aprendizagem. Linguagens & Cidadania, [s. i.], v. 2, n. 1, 2018.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação. São Paulo: Cortez, 1998.
Explore +
Confira as indicações que separamos especialmente para você!
Leia:
O livro História do Capitalismo: das origens até a Primeira Guerra Mundial, de Osvaldo Coggiola.
O livro Positivismo na República: notas sobre a História do Positivismo no Brasil, de Cruz Costa.
O artigo Pedagogia: o espaço da educação na universidade, disponível na plataforma Scielo, de Dermerval Saviani.
Veja:
O vídeo Dermerval Saviani - A Pedagogia histórico-crítica, na plataforma YouTube.
A entrevista de Inger Enkvist: A nova pedagogia é um erro. Parece que não se vai à escola para estudar, disponível no
 e t e sta de ge st: o a pedagog a é u e o. a ece que ão se a à esco a pa a estuda , d spo e o
jornal El Pais, que traz a interessante contribuição dessa pedagoga sueca.
O filme Escritores da Liberdade, que conta a história da professora Gruwell, mulher jovem e idealista que vai dar aulas
em uma escola de um bairro pobre e trabalha os conflitos advindos das diferenças culturais.
O filme Ray Charles, que conta a vida desse cantor e pianista que, apesar da cegueira que o acometeu aos 7 anos,
desenvolveu uma habilidade incrível ao tocar piano, e precisou lidar com as questões raciais ao longo de sua trajetória
de vida.
O filme O Sorriso de Mona Lisa, que conta a história de uma professora jovem que vai ministrar aulas em uma escola
feminina e tradicional, na qual as alunas apenas reproduzem os conteúdos, mas sem refletir sobre eles.