Aspectos da Aquisição e Avaliação da Linguagem em Crianças Surdas

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1. No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos 
sentidos ou na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes. 
Além disso, há a crença de que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos 
outros sentidos. Por exemplo, se alguém ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma 
melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e a cognição visual dos aprendizes 
surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear 
estímulos visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em 
relação aos indivíduos ouvintes. 
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os 
indivíduos surdos se concentram mais no centro do campo visual. 
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma 
maior distração em ambientes visualmente ruidosos. 
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente 
melhor do que o de crianças ouvintes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta! 
 
2. O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que 
propõe compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao 
focarmos na aquisição da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas 
pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem uma 
língua completamente. 
 b) O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo da 
modalidade da língua. 
 c) O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de 
implante cocleares, durante o processamento da língua auditiva. 
 d) A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxNQ==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODIy&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4ODc3NzY=#questao_2%20aria-label=
desenvolvimento sem restrições temporais. 
 
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3. Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu, 
precisamos obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação da 
proficiência linguística se faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência linguística dos 
alunos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo estes 
bem desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos surdos. 
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários nativos e não 
nativos, o que torna problemática a avaliação. 
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que facilita a 
avaliação da proficiência em línguas nesta modalidade. 
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos surdos, 
contudo o suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente existente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta! 
 
4. Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a 
comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas 
ou sinais. Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel. 
Sobre o sistema de pistas manuais Cued Speech, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de 
melhorar a leitura orofacial dos alunos surdos. 
( ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos sem 
limitações. 
( ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada. 
( ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o 
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Cued Speech é utilizado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
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5. O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, 
estrutura, formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo abrangente e 
complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu papel 
central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da 
linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um 
conjunto finito de regras. 
( ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras. 
( ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os 
significados das palavras. 
( ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos 
encontrar uma arquitetura básica em todas as línguas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
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6. Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos 
processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que 
temos para obter informações e nos ajudar a compreender estes processos são as 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxNQ==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODIy&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4ODc3NzY=#questao_6%20aria-label=
mensurações, sejam elas quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência 
e a cognição dos alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam 
testes verbais. 
 b) Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os 
indivíduos ouvintes. 
 c) Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os 
indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes. 
 d) Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se 
comparados às pontuações dos alunos ouvintes. 
 
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7. Comunicaçãoe linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma língua 
falada para as crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento da 
linguagem, especificamente de uma língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas. 
 
( ) Comparada à língua falada, a língua de sinais é muito mais fácil para ser aprendida 
pelas crianças, pois são 100% visíveis. 
( ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase sempre é 
a sua linguagem materna. 
( ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, facilmente 
se torna fluente para todos do convívio familiar. 
( ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, por isso, a 
língua de sinal é mais efetiva sendo a segunda língua para surdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
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8. Todas as pesquisas sobre a aquisição da língua sugerem que as experiências anteriores ao 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxNQ==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODIy&action4=MjAyMC8x&prova=MjA4ODc3NzY=#questao_8%20aria-label=
início da educação formal são importantes para a aquisição básica da língua nativa, ou seja, 
é necessário compreender não somente se há um input dessa língua nativa, mas também a 
qualidade desse input. Quando pensamos nesse contexto para a aquisição da língua falada 
por crianças surdas, as pesquisas indicam uma variedade de dados bastantes ricos. Sobre a 
aquisição da língua falada por crianças surdas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- É comum o atraso no desenvolvimento da língua falada até mesmo em crianças surdas 
que obtêm implantes cocleares e intervenções precoces. 
II- É provável que a prevalência do Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) seja 
relativamente baixa em crianças surdas. 
III- O funcionamento executivo e outras habilidades de processamento cognitivo 
desempenham um papel central nas habilidades de língua falada de crianças surdas. 
IV- O grau de perda auditiva tem uma ligação direta e determinante no desenvolvimento da 
linguagem falada. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
Você não acertou a questão: Sua resposta não está correta. Leia novamente o conteúdo no 
Livro Didático! 
 
9. Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para 
alunos com perda auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas 
intervenções podem estar focadas em aspectos físicos da sala de aula, meios tecnológicos e 
suportes variados para apoiar o input da língua em questão. Sobre estas estratégias 
interventivas para aumentar a acessibilidade à língua na educação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma 
ecologia sonora acústica. 
( ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas 
salas de aula é suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente. 
( ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para 
melhorar a percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares. 
( ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os 
aparelhos auditivos e implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente. 
 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - F - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
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10. A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande 
parte a base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações 
para a educação e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas 
efetivas. Sobre a hipótese da interdependência linguística de James Cummins, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá 
na medida em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input 
adequado e motivação para aprender o segundo idioma. 
( ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais 
deve ser fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida. 
( ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais 
em alunos surdos com pais surdos. 
( ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos 
de vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario 
Institute for Studies in Education, 1981. 
 a) F - F - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
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Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111) 
 
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Acadêmico: 
Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:638822) ( peso.:1,50) 
Prova Objetiva: 20885128 
1. Um dos temas mais discutidos na educação de surdos tem sido o modo que a língua deveria ser 
ensinada e, portanto, como a aprendizagem da língua deveria ocorrer. Perante este desafio, a 
psicologia da educação dos surdos levanta a questão de como é que os aprendizes surdos de fato 
aprendem a língua, pois a partir destes dados um método mais adequado poderia ser tomado. 
Sobre a aprendizagem de línguas pelos aprendizes surdos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) As condições prévias das crianças surdas para aquisição de línguas são comumente ideais, 
sendo sempre viável a comparação destas habilidades com as crianças ouvintes. 
 
b) O método materno-reflexivo de aprendizagem de línguas para crianças surdas imita 
as condições naturais de aprendizagem da língua. 
 
c) O ensino direto da língua foi descartado como possibilidade de promover a aprendizagem 
de línguas na escola para alunos surdos. 
 
d) Vários métodos desenvolvidos permitiram aos alunos surdos alcançarem padronizadamente 
proficiência em línguas acima dos escores obtidos pelos seus pares ouvintes. 
 
 
2. Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para alunos 
com perda auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas 
intervenções podem estar focadas em aspectos físicos da sala de aula, meios tecnológicos e 
suportes variados para apoiar o input da língua em questão. Sobre estas estratégias interventivas 
para aumentar a acessibilidade à língua na educação, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( V ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar umaecologia 
sonora acústica. 
( F ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas salas de 
aula é suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente. 
( V ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para 
melhorar a percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares. 
( V ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os aparelhos 
auditivos e implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) V - F - V - 
V. 
 
b) V - V - F - 
V. 
 
c) F - V - V - 
F. 
 
d) F - F - F - 
F. 
 
 
3. Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu, precisamos 
obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação da proficiência 
linguística se faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência linguística dos alunos surdos, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo estes bem 
desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos surdos. F 
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários nativos e não 
nativos, o que torna problemática a avaliação. V 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_1
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_2
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_3
 
 
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que facilita a 
avaliação da proficiência em línguas nesta modalidade. F 
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos surdos, 
contudo o suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente existente. V 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
b) As afirmativas II e IV estão 
corretas. 
 
c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
4. No conhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos sentidos ou 
na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes. Além disso, há a 
crença de que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos outros sentidos. Por 
exemplo, se alguém ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma melhor audição, e vice-versa. 
Sobre a atenção visual e a cognição visual dos aprendizes surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear estímulos 
visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em relação aos 
indivíduos ouvintes. V 
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os 
indivíduos surdos se concentram mais no centro do campo visual. F 
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma maior 
distração em ambientes visualmente ruidosos. V 
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente 
melhor do que o de crianças ouvintes. F 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
b) As afirmativas I e III estão 
corretas. 
 
c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
5. O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que propõe 
compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao focarmos na 
aquisição da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas pesquisas psicológicas. 
Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem uma 
língua completamente. 
 
b) O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo da 
modalidade da língua. 
 
c) O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de 
implante cocleares, durante o processamento da língua auditiva. 
 
d) A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do 
desenvolvimento sem restrições temporais. 
 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_4
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_5
 
6. A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande parte a 
base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações para a 
educação e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas efetivas. 
Sobre a hipótese da interdependência linguística de James Cummins, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
(V ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na 
medida em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input adequado e 
motivação para aprender o segundo idioma. 
( F ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais deve 
ser fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida. 
( F ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais em 
alunos surdos com pais surdos. 
(V ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos de 
vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario 
Institute for Studies in Education, 1981. 
 
a) V - F - F - 
V. 
 
b) F - F - F - V. 
 
c) F - V - V - F. 
 
d) V - V - V - 
F. 
 
 
7. Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos 
processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que temos 
para obter informações e nos ajudar a compreender estes processos são as mensurações, sejam 
elas quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e a cognição dos alunos 
surdos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os 
indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes. 
 
b) Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam testes 
verbais. 
 
c) Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se 
comparados às pontuações dos alunos ouvintes. 
 
d) Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os indivíduos 
ouvintes. 
 
 
8. O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem. 
Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos 
processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do bilinguismo em processos 
cognitivos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de 
trabalho. 
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente na 
memória semântica. 
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem comparadas 
aos aprendizes monolíngues. 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_6
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_7
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_8
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiênciaformal em linguagem menor do que os 
aprendizes monolíngues. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
c) As afirmativas III e IV estão 
corretas. 
 
d) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 
9. O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, estrutura, 
formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo abrangente e complexo. 
Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu papel central em nosso 
desenvolvimento cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um 
conjunto finito de regras. 
( F ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras. 
( F ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os 
significados das palavras. 
( V ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos 
encontrar uma arquitetura básica em todas as línguas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) V - F - F - 
V. 
 
b) F - F - V - F. 
 
c) V - V - F - 
V. 
 
d) V - F - V - F. 
 
 
10. Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a comunicação 
multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas ou sinais. Um 
sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel. Sobre o sistema de 
pistas manuais Cued Speech, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de melhorar 
a leitura orofacial dos alunos surdos. 
( ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos sem 
limitações. 
( ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada. 
( ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o Cued 
Speech é utilizado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) V - F - F - 
V. 
 
b) V - V - F - 
V. 
 
c) F - V - V - F. 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_9
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_10
 
d) F - F - V - V.