TESTE ACESSO AO 1 ANO

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TESTE PORTUGUÊS ACESSO AO 1º ANO
TEXTO I 
A proibição do uso de celular em sala de aula é uma medida que se harmoniza com o ambiente em que o estudante está. A sala de aula é um local de aprendizagem, onde o discente deve se esforçar ao máximo para extrair do professor os conhecimentos da matéria. Nesse contexto, o celular é um aparelho que só vem dificultar a relação ensino-aprendizagem, visto que atrapalha não só quem atende, mas todos os que estão ao seu redor. Um estudo divulgado no mês passado pela London School of Economics mostrou que alunos de escolas da Inglaterra que baniram os smartphones melhoraram em até 14% suas notas em exames de avaliação nacional. 
MORANDO, Orlando. Opinião – Celular em sala de aula: uma proibição necessária. ALESP, 22 jun. 2015. Disponível em: https://www.al.sp.gov.br. Acesso em: mar. 2021. (adaptado) 
TEXTO II 
Para a coordenadora do setor de Educação da Unesco no Brasil, [...] ignorar o celular é algo impossível, pois ele se encontra presente em todos os lugares. Ela se declarou contra medidas que proíbem o uso do aparelho, principalmente porque a regra acaba sendo burlada. E defende a integração de tais inovações tecnológicas como ferramentas educativas. [...] 
SMARTPHONE em sala de aula: uma questão que divide opiniões. Dialogando, 16 ago 2017. Disponível em: https://www.dialogando.com.br. Acesso em: mar. 2021. 
1. Ambos os textos tratam do mesmo assunto, mas sob pontos de vista diferentes. Nota-se discordância principalmente sobre a 
A. impossibilidade de implementação da restrição pelas escolas. 
B. viabilidade do uso de aparelhos celulares para fins pedagógicos
C. aprovação de pais e professores a respeito da proibição do uso.
D. responsabilidade com relação ao déficit no rendimento dos alunos. 
E. proibição do acesso a um recurso tecnológico em um ambiente escolar 
Você fala 'brasilianês'?
Dizem que Brasília não tem esquinas nem sotaque, mas o que ninguém pode negar é que a capital do país possui vocabulário próprio. As peculiaridades não ficam só na forma de administrar essa cidade tão diferente. Aqui cabe o “uai” do mineiro, o “guri” do gaúcho e o “abestado” do cearense, mas ainda tem espaço para mais um bocado de coisas. 
Disponível em: http://g1.globo.com. Acesso em: ago. 2021. 
2. Os vocábulos “uai”, “guri” e “abestado”, citados na reportagem, são exemplos de variação
A. padrão, por serem formas dicionarizadas. 
B. social, por serem características de um grupo.
C. geogáfica, por serem próprios de certas regiões.
D. de registro, por serem considerados rebuscados.
E. formal, por constarem em texto da esfera jornalística. 
Leia a tirinha a seguir para responder à questão 3.
3. O efeito de humor presente na tirinha se deve principalmente ao(à) 
A. forma dissimulada como o filho se dirige à mãe, tentando convencê-la. 
B. semblante de ingenuidade do garoto no segundo quadrinho, o que irrita sua mãe.
C. confusão de entendimento da mãe ante o questionamento ambíguo feito pelo filho.
D. reação de espanto desproporcional por parte da mãe, que reprime o desejo do filho. 
E. pergunta feita no último quadrinho, que demonstra a quebra de expectativa do filho. 
Um alimento pode ser considerado seguro quando existe a certeza de que o seu consumo, sob as condições previstas de uso, não resulte nenhum dano para a pessoa ou animal que o ingere. No caso dos transgênicos, ou de qualquer nova tecnologia que venha a ser introduzida, é preciso garantir que o alimento modificado seja tão seguro para a saúde quanto seus análogos convencionais.
https://m.leiaja.com/noticias
4. Neste trecho retirado de uma notícia, as palavras destacadas conferem ao contexto uma relação de semântico-textual de
A. oposição;
B. condição;
C. conclusão;
D. comparação.	
E. consequência;
https://campanhas.cnbb.org.br/campanha/campanha-da-fraternidade-2022
5. Entre os objetivos de um cartaz, está a divulgação de campanhas. Para cumprir essa finalidade, as palavras e as ilustrações desse cartaz baseiam-se no(a)
A. receptor, ao direcionar o discurso ao público-alvo, por meio de interlocução direta.
B. referente, ao transcrever trechos bíblicos e incluir diferenças para mostrar a realidade frágil do mundo.
C. canal, ao valorizar o veículo transmissor, já que o suporte onde o texto aparece transcende o tema em si.
D. mensagem, ao procurar convencer com base nas estruturas não verbais e na adequação da parte imagética.
E. código, ao buscar explorar as oposições linguísticas, mencionando palavras do campo linguístico religioso.
Expressões ou palavras denotativas atuam como os advérbios, empregando uma circunstância à passagem (ou a algum elemento específico). Acontece que os advérbios só podem modificar verbos (Apresentou-se rapidamente.), adjetivos (Ela é muito alta.), outros advérbios (Ela dirige muito bem.) ou uma oração inteira (Infelizmente, terei de partir.), ao passo que a palavra/expressão denotativa pode se referir a termos de outras classes gramaticais (como substantivos e pronomes).
6. No caso da palavra “até”, há uma dificuldade por assumir mais de um sentido a depender do contexto em que se insere. Diante disso, há uma relação coerente entre contexto e o termo “até” em
A. “O terreno vai até o lago” - Limita o espaço.
B. “Vive até debaixo d’água” - De modo exclusivo.
C. “A rua ia até o portão” - Indica o início no espaço.
D. “Ele pretende trabalhar até 2028” - Limita um tempo anterior.
E. “Posso gastar até 600 reais com o presente.” - No limite mínimo. 
7. Charge é um estilo de ilustração em que se expressa uma crítica político-social sobre determinadas situações cotidianas. Na charge em questão, a estruturação desse gênero faz-se notar por meio 
A. do traço irônico e burlesco. 
B. de uma imagem funesta e belicosa. 
C. do humor negro e do traço macabro. 
D. da idealização de uma imagem anterior. 
E. da natureza opinativa e cômica da figura apresentada. 
Em junho de 1913, embarquei para a Europa a fim de me tratar num sanatório suíço. Escolhi o de Clavadel, perto de Davos-Platz, porque a respeito dele me falara João Luso, que ali passara um inverno com a senhora. Mais tarde vim a saber que antes de existir no lugar um sanatório, lá estivera por algum tempo Antônio Nobre. "Ao cair das folhas", um de seus mais belos sonetos, talvez o meu predileto, está datado de "Clavadel, outubro, 1895". Fiquei na Suíça até outubro de 1914.
BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985.
8. No relato de memórias do autor, entre os recursos usados para organizar a sequência dos eventos narrados, destaca-se a
A. construção de frases curtas a fim de conferir dinamicidade ao texto.
B. presença de advérbios de lugar para indicar a progressão dos fatos.
C. alternância de tempos do pretérito para ordenar os acontecimentos.
D. inclusão de enunciados com comentários e avaliações pessoais.
E. alusão a pessoas marcantes na trajetória de vida do escritor.
“A sinalização nas vias públicas é fundamental para o bem-estar de motoristas e pedestres. Esses sinais podem ser feitos por meio de placas, luzes, gestos e sons. No site http://www.detran.rj.gov.br, você encontra o significado de cada um dos sinais manuais que podem ser feitos por condutores e agentes de trânsito, além das reproduções de todas as placas.”
(http://www.amigosdoriodejaneiro.com.br)
9. Abaixo, estão exemplificados sinais da linguagem de trânsito que representam a mesma mensagem. Tais sinais seguem um código previamente arbitrado, fácil de ser traduzido e interpretado. Da análise dos sinais abaixo apresentados 
A. tanto o primeiro sinal quanto o segundo dão prioridade à cor e ao movimento por serem elementos inibidores do movimento do veículo.
B. além de a cor vermelha ser um símbolo previamente arbitrado de que o veículo deve parar, o primeiro sinal recebeu reforço do apelo verbal.
C. nem sempre a linguagem de trânsito apresenta signos de fácil tradução, sendo, por isso, necessário o uso de vários outros tipos de linguagem.
D. todos os sinais de trânsito representados na ilustraçãosão signos verbais, porque traduzem a mesma mensagem, ou seja, a ordem de parar.
E. a linguagem dos sinais de trânsito não obedece ao mesmo código, pois, além do apelo visual, necessita de outros apelos para ser interpretada.
https://www.facebook.com/LiteraBrasil1
10. O trecho acima faz parte do livro Memórias Póstumas de Brás Cubas constituindo uma dedicatória do autor realista, Machado de Assis. Ao considerar a organização linguístico-textual, a ausência de vírgula antes do elemento de coesão “que”, constitui-se em um recurso
A. marcador de ambiguidade sintática.
B. exclusivo de não interrupção sintática.
C. linguístico comum à época de publicação do livro.
D. textual sintático-semântico de restrição ao substantivo “verme”.
E. textual sintático-semântico de explicação ao substantivo “verme”.